Министерство образования и науки Республики Татарстан
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Казанский строительный колледж»

СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ

Директор ГАПОУ «КСК»
__________________А.В.Проснев
«__31_»________08______2021 г.

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Уровень профессионального образования
Среднее профессиональное образование

Образовательная программа
подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Профессия
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

Форма обучения: очная 
Квалификации выпускника
столяр строительный – плотник – паркетчик

Организация разработчик:
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение  
«Казанский строительный колледж»

2021 г
Содержание
Раздел 1. Общие положения
Раздел 2. Общая характеристика адаптированной образовательной программы 
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
Раздел 4. Планируемые результаты освоения адаптированной образовательной программы
4.1. Общие компетенции
4.2. Профессиональные компетенции
Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план 
5.2 Календарный график
5.3. Программа воспитания и социализации обучающихся  колледжа
5.4 План воспитательной работы
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому оснащению образовательной программы 
6.2 Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
6.3. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы 
6.4. Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы 
6.5 Требования к организации воспитания обучающихся
Раздел 7. Формирование фондов оценочных средств для проведения государственной итоговой аттестации
Раздел 8. Характеристика социокультурной среды образовательной организации
ПРИЛОЖЕНИЯ

I.	Программы профессиональных модулей
Приложение I.1. Рабочая программа профессионального модуля «ПМ.01 Выполнение столярных работ»
Приложение I.2. Рабочая программа профессионального модуля «ПМ.02 Выполнение плотничных работ»
Приложение I.3. Рабочая программа профессионального модуля «ПМ.04 Выполнение  работ по устройству паркетных полов»

II.	Программы учебных дисциплин
Приложение II.1. Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.01 Основы строительного производства»
Приложение II.2. Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.02           Строительная графика»
Приложение II.3. Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.03  Английский язык в профессиональной деятельности»
Приложение II.4. Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.04 Безопасность жизнедеятельности»
Приложение II.5. Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.05 Физическая культура»
Приложение II.6. Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.06 Электротехническое оборудование»
Приложение II.7. Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.07 Охрана труда»
Приложение II.8. Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.08 Основы предпринимательской деятельности»
Приложение II.9. Рабочая программа учебной дисциплины ОП.09. Основы обществоведения
Приложение II.10. Рабочая программа учебной дисциплины Оп.10 Татарский язык в профессиональной деятельности

Раздел 1. Общие положения

1.1. Настоящая адаптированная образовательная программа по профессии среднего профессионального образования 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ (далее – ООП СПО) разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, а так же Примерной основной образовательной программы (дата регистрации 31.03.2017, регистр.№ 08.01.24-170331) (далее – ПООП).
ООП СПО определяет объем и содержание среднего профессионального образования по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, результаты освоения образовательной программы, условия образовательной деятельности.
ООП разработана для реализации образовательной программы на базе основного  общего образования. 

1.2. Нормативные основания для разработки ООП:
-	Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
№ 273-ФЗ (ред. от 25.11.2013) (с изменениями и дополнениями);
-	Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ (с изменениями и дополнениями);
-	Федеральный закон «О ратификации Конвенции о правах инвалидов» от 3 мая 2012 г.
№46-ФЗ;
-	Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2020 годы от 01 декабря 2015 г. № 1297 (с изменениями от 21.07.2017 года);
-	Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от  07 мая 2014 г. №461;
-	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;
-	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 декабря 2014 г. № 1580 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464»:
-	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля 2013 г. № 291 г. Москва «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования»;
-	Приказ Министерства труда Российской Федерации от 19 ноября 2013 г. N 685н «Об утверждении основных требований к оснащению (оборудованию) специальных рабочих мест для трудоустройства инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности»;
-	Методические рекомендации Министерства образования и науки от 20 июля 2015
№06-846 «Методические рекомендации по организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы в образовательных организациях, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена»;
-	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2014
№74 «О внесении изменений в порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 №968»;
-	Порядок	применения	организациями,	осуществляющими	образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 января 2014 г. № 2;
-	Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов от 22 января 2015г.. № ДЛ-01/05вн;
-	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013г. № 1199 «Об утверждении перечня профессий и специальностей среднего профессионального образования»;
-	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 июня 2014г.
№632 «Об установлении соответствия профессий и специальностей среднего профессионального образования, перечни которых утверждены приказом Министерства образования и пауки Российской Федерации от 29 октября 2013г. № 1199, профессиям начального профессионального образования, перечень которых утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009г. № 354, и специальностям среднего профессионального образования, перечень которых утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. № 355»;
-	ОК 010-2014 (МСКЗ-08). Общероссийский классификатор занятий» (Принят и введен в действие с 01.07.2015 Приказом Росстандарта от 12 декабря 2014 № 2020-ст);
-	Единый квалификационный справочник (ЕКС) должностей руководителей, специалистов и служащих, утвержденный Приказом Минздрав соцразвития РФ от 11 января 2011 1н;
-	ОК 000-2003. Общероссийский классификатор специальностей по образованию (утв. Постановлением Госстандарта РФ от 30 сентября 2003 № 276-ст) (дата введения 01 января 2004) (ред. от 31 марта 2010);
-	Общероссийский классификатор ОК 016-94 профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР) с изменениями и дополнениями;
-	Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 октября 2 0 10 № 12-696 «О разъяснениях по формированию учебного плана ОПОП НПО/СПО»;
-	Разъяснения по формированию примерных программ профессиональных модулей начального профессионального и среднего профессионального образования на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования, утвержденные Департаментом: государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации 27 августа 2009г.;
-	Разъяснения по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования, утвержденные Департаментом государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации 27 августа 2009 г.;
-	Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (ФГАУ «ФИРО», 25 февраля 2015г.);
-	Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 марта 2014
№ 06-281 «О направлении Требований» (вместе с «Требованиями к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса», утв. Минобрнауки России 26.12.2013г.№ 06-2412вн);
-	Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 апреля 2015 № 06-443 «О направлении Методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования», утв. Минобрнауки России 20 апреля 2015 N 06- 830вн);
-	Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16 апреля 2015 г. №01-50-174/07-1968 «О приеме на обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья»;
-	Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 марта 2000 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПК) образовательного учреждения»;
-	Нормативно-методические	документы	Министерства	образования	и	науки Российской Федерации;
-	Устав ГПАОУ «Казанский строительный колледж»;
-	Локальные акты ГАПОУ «Казанский строительный колледж».

1.3. Используемые термины, определения, сокращения:
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.
Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих или программа подготовки специалистов среднего звена, адаптированная для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Адаптационная дисциплина - это элемент адаптированной образовательной программы среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию учебных и коммуникативных умений и способствующий социальной и профессиональной адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Индивидуальная программа реабилитации (ИПР) инвалида - разработанный на основе решения Государственной службы медико-социальной экспертизы комплекс оптимальных для инвалида реабилитационных мероприятий, включающий в себя отдельные виды, формы, объемы, сроки и порядок реализации медицинских, профессиональных и других реабилитационных мер, направленных на восстановление, компенсацию нарушенных или утраченных функций организма, восстановление, компенсацию способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности.
Индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.
Специальные условия для получения образования - условия обучения, воспитания и развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
СПО - среднее профессиональное образование;
ФГОС СПО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования;
ППССЗ –программа подготовки специалистов среднего звена;
 МДК – междисциплинарный курс
ПМ – профессиональный модуль 
ОК – общие компетенции;
ПК – профессиональные компетенции.
Цикл ОГСЭ – Общий гуманитарный и социально-экономический цикл 
Цикл ЕН– Математический и общий естественнонаучный цикл
Цикл ОП – Общепрофессиональный цикл

Раздел 2. Общая характеристика адаптированной образовательной программы
 Квалификации, присваиваемые выпускникам образовательной программы: 
•	столяр строительный
•	плотник 
•	паркетчик
Формы получения образования: в профессиональной образовательной организации.
Формы обучения: очная.
Объем и сроки получения среднего профессионального образования по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования: 4248 часов, срок 2 года 10 месяцев.
Выпускная квалификационная работа по профессии проводится в виде демонстрационного экзамена, который способствует систематизации и закреплению знаний выпускника по профессии при решении конкретных задач, а также выяснению уровня подготовки выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности.
Содержание заданий выпускной квалификационной работы должна соответствовать результатам освоения одного или нескольких профессиональных модулей, входящих в образовательную программу среднего профессионального образования.

Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

3.1. Область профессиональной деятельности выпускников: 16. Строительство и жилищно-коммунальное хозяйство.
3.2. Соответствие профессиональных модулей сочетаниям квалификаций
Наименование основных видов деятельности	Наименование профессиональных модулей	  Сочетания квалификаций 	
		столяр строительный плотник паркетчик 	
Выполнение столярных работ 	Выполнение столярных работ 	осваивается	
Выполнение плотничных работ 	Выполнение плотничных работ 	осваивается	
Выполнение стекольных работ 	Выполнение стекольных работ 	-	
Выполнение работ по устройству паркетных полов 	Выполнение работ по устройству паркетных полов 	осваивается	

Раздел 4. Планируемые результаты освоения адаптированной образовательной программы

4.1. Общие компетенции

Код 
Компе-тенции	
Формулировка компетенции	
Знания,  умения 	
ОК 01	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам	Умения: распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте; анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; определять этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;
составить план действия; определить необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах; реализовать составленный план; оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)	
		Знания: актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить; основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях; методы работы в профессиональной и смежных сферах; структуру плана для решения задач; порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности	
ОК 02	Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности	Умения: определять задачи для поиска информации; определять необходимые источники информации; планировать процесс поиска; структурировать получаемую информацию; выделять наиболее значимое в перечне информации; оценивать практическую значимость результатов поиска; оформлять результаты поиска	
		Знания: номенклатура информационных источников применяемых в профессиональной деятельности; приемы структурирования информации; формат оформления результатов поиска информации	
ОК 03	Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие	Умения: определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности; применять современную научную профессиональную терминологию; определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования	
		Знания: содержание актуальной нормативно-правовой документации; современная научная и профессиональная терминология; возможные траектории профессионального развития и самообразования	
ОК 04	Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами	Умения: организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности	
		Знания: психологические основы деятельности  коллектива, психологические особенности личности; основы проектной деятельности	
ОК 05	Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста	Умения: грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе	
		Знания: особенности социального и культурного контекста; правила оформления документов и построения устных сообщений.	
ОК 06	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей	Умения: описывать значимость своей профессии 	
		Знания: сущность гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих ценностей; значимость профессиональной деятельности по профессии 	
ОК 07	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях	Умения: соблюдать нормы экологической безопасности; определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по профессии 	
		Знания: правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности; основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности; пути обеспечения ресурсосбережения	
ОК 08	Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня физической подготовленности	Умения: использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей; применять рациональные приемы двигательных функций в профессиональной деятельности; пользоваться средствами профилактики перенапряжения характерными для данной профессии 	
		Знания: роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; основы здорового образа жизни; условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для профессии; средства профилактики перенапряжения	
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности	Умения: применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач; использовать современное программное обеспечение	
		Знания: современные средства и устройства информатизации; порядок их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности	
ОК 10	Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках	Умения: понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы; участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы; строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности; кратко обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые); писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы	
		Знания: правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы; основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика); лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности; особенности произношения; правила чтения текстов профессиональной направленности	
ОК 11	Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере	Умения: выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи; презентовать идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности; оформлять бизнес-план; рассчитывать размеры выплат по процентным ставкам кредитования; определять инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности; презентовать бизнес-идею; определять источники финансирования	
		Знание: основы предпринимательской деятельности; основы финансовой грамотности; правила разработки бизнес-планов; порядок выстраивания презентации; кредитные банковские продукты 	

4.2. Профессиональные компетенции
Основные виды 
деятельности	Код и наименование
компетенции	Показатели освоения компетенции	
Выполнение столярных работ
	ПК 1.1. Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	Практический опыт: Подготовка инструментов, материалов, оборудования,  СИЗ к использованию в соответствии с требованиями стандартов рабочего места и охраны труда	
		Умения: Уметь визуально определять исправность средств индивидуальной защиты; безопасно пользоваться различными видами СИЗ;
визуально и инструментально определять исправность и функциональность инструментов, оборудования;
подбирать материалы требуемого качества и количества в соответствии с технической документацией	
		Знания: Знать требования охраны труда при использовании СИЗ, инструментов и оборудования, материалов, применяемых при выполне6нии столярных работ;
возможные риски при использовании неисправных СИЗ или при работе без СИЗ;
 виды и назначение инструмента, оборудования, материалов, используемых при выполнении столярных работ, признаки неисправностей оборудования, инструмента и материалов; способы проверки функциональности  инструмента; 
требования к качеству материалов, используемых при выполнении столярных работ;
назначение и принцип действия контрольно-измерительных приборов, правила применения универсальных и специальных приспособлений и контрольно-измерительного инструмента	
	ПК 1.2. Выполнять подготовительные работы	Практический опыт: Подготовка СИЗ;
заточка и наладка инструмента;
подбор материала в соответствии с требованиями технической документации;
подготовка рабочего места; подготовка оборудования к использованию в соответствии с требованиями стандартов рабочего места и охраны труда	
		Умения: Визуально определять исправность средств индивидуальной защиты;
безопасно пользоваться различными видами СИЗ;
визуально и инструментально определять исправность и функциональность инструментов;
оборудования,  подбирать материалы требуемого качества и количества в соответствии с технической документацией;
контролировать и анализировать эффективность использования рабочего времени	
		Знания: Требования охраны труда при использовании СИЗ, инструментов и оборудования, применяемых при выполнении столярных работ;
виды и назначение инструмента, оборудования, материалов, используемых при выполнении столярных работ;
признаки неисправностей оборудования, инструмента и материалов;
способы проверки функциональности  инструмента, требования к качеству материалов, используемых при выполнении столярных работ;
типовые технологические карты на выполнение столярных работ, правила чтения чертежей	
	ПК 1.3. Изготавливать простые столярные тяги и заготовки столярных изделий	Практический опыт: Подбор пиломатериалов в соответствии с требованиями  технической документации, разметку пиломатериалов, пиление пиломатериалов, строгание, фрезерование, шлифование	
		Умения: Уметь читать чертежи;
подбирать материал;
изготавливать плинтуса, поручни, наличники, ступени, подоконники, раскладки и заготовки для столярных изделий;
пользоваться круглопильным, фуговальным, фрезерным, рейсмусовым и шлифовальным станками, применять  средства индивидуальной защиты	
		Знания: Технологию изготовления столярных тяг и заготовок столярных изделий;
конструктивные особенности столярных тяг и  заготовок столярных изделий;
свойства пиломатериалов;
устройство и правила эксплуатации станков и оборудования, правила охраны труда при работе на  станках  и с  оборудованием	
	ПК 1.4. Изготавливать столярные изделия различной сложности из предусмотренного техническим зданием материала, в соответствии с установленной нормой расхода, чертежом и требованиям к качеству	Практический опыт: Чтение чертежей и технической документации, расчет расхода пиломатериалов;
подбор пиломатериала для изготовления определенного вида изделий;
оценка качества выполняемых работ	
		Умения: Визуально и инструментально определять исправность инструментов, оборудования;
проверять функциональность инструмента;
подбирать материалы требуемого качества и количества в соответствии с технологическим процессом и сменным заданием/нарядом;
выполнять вспомогательные чертежи сложных и особосложных изделий;
производить подготовку поверхностей к отделке;
визуально определять исправность средств индивидуальной защиты;
безопасно пользоваться различными видами СИЗ	
		Знания: Требования охраны труда при использовании СИЗ, инструментов и оборудования, применяемых для  выполнения столярных работ; 
возможные риски при использовании неисправных СИЗ или при работе без СИЗ;
виды и назначение инструмента, станков, оборудования и материалов, используемых при выполнении столярных работ;
способы проверки функциональности  инструмента;
требования к качеству материалов;
правила выполнения чертежей;
технология  изготовления столярных изделий различной сложности, основные виды материалов, основные виды чертежей, нормы расхода пиломатериалов, требования к точности изготовления и качеству поверхности столярных изделий	
	ПК 1.5. Подготавливать поверхности столярного изделия к отделке в соответствии с требованиями к внешнему виду изделия	Практический опыт: Подготовка инструментов, материалов, оборудования и  СИЗ  к использованию в соответствии с требованиями стандартов рабочего места и охраны труда;
заделка сучков и трещин, вклеивание шпона, удаление грязи, зачистка поверхности, шпатлевание, шлифование	
		Умения: Визуально и инструментально определять исправность инструментов, оборудования;
проверять функциональность инструмента;
подбирать материалы требуемого качества и количества в соответствии технологическому процессу, визуально определять исправность средств;
индивидуальной защиты;
безопасно пользоваться различными видами СИЗ; высверливать и заделывать сучки и трещины;
подбирать соответствующий материал, удалять грязь, вклеивать шпон, зачищать шлифтиком, циклевать, шпатлевать, шлифовать поверхность	
		Знания: Требования охраны труда при использовании СИЗ, инструментов и оборудования, применяемых для  подготовки поверхности к отделке;
технологическую последовательность работ при подготовке к отделке столярных изделий;
возможные риски при использовании неисправных СИЗ или при работе без СИЗ;
виды и назначение инструмента, оборудования, материалов, используемых при подготовке поверхности столярного изделия к отделке	
	ПК 1.6. Производить монтаж столярных изделий в соответствии с проектным положением	Практический опыт: Подготовка инструментов, материалов, оборудования и  СИЗ  к использованию в соответствии с требованиями стандартов рабочего места и охраны труда;
установка дверных и оконных блоков, установка столярных перегородок, установка панелей, тамбуров, установка встроенных шкафов;
обивка стен и потолка современными панелями;
установка наличников, подоконников,  плинтусов;
установка петель, ручек, крючков, замков и другой фурнитуры	
		Умения: Визуально и инструментально определять исправность инструментов, оборудования;
проверять функциональность инструмента;
подбирать материалы требуемого качества и количества в соответствии технологическому процессу;
визуально определять исправность средств индивидуальной защиты;
безопасно пользоваться различными видами СИЗ; устанавливать оконные и дверные блоки;
устанавливать столярные перегородки;
устанавливать панели, тамбуры;
устанавливать встроенные шкафы;
обивать стены и потолок современными панелями;
 устанавливать фурнитуру.	
		Знания: Требования охраны труда при использовании СИЗ, инструментов и оборудования, применяемых для  монтажа столярных изделий;
возможные риски при использовании неисправных СИЗ или при работе без СИЗ;
виды и назначение инструмента, оборудования, материалов, используемых при монтаже столярных изделий;
технологию монтажных работ, способы установки столярных изделий	
	ПК 1.7. Производить ремонт столярных изделий	Практический опыт: Подготовка инструментов, материалов, оборудования и  СИЗ  к использованию в соответствии с требованиями стандартов рабочего места и охраны труда;
выявление дефектов, подбор материалов, замена деталей, выполнение вставок однородной породы, склеивание древесины, подготовка к отделке, отделка	
		Умения: Выявлять дефекты;
подбирать  оценивать состояние рабочего места на соответствие требованиям охраны труда и заданию на выполнение работ по ремонту столярных изделий;
читать чертежи;
подбирать инструмент согласно технологическому процессу;
 выполнять расчет необходимых материалов и оборудования при ремонте столярных изделий;
выполнять мелкий, средний и крупный ремонт,  подбирать материал для ремонта;
наращивать древесину, заменять поврежденные участки	
		Знания: Требования охраны труда при использовании СИЗ, инструментов и оборудования  при использовании неисправных СИЗ или при работе без СИЗ;
требования к качеству материалов, используемых при ремонте столярных изделий;
технологический процесс выполнения ремонтных работ;
основные виды ремонта, способы устранения дефектов, способы наращивания древесины	
Выполнение плотничных работ 	ПК 2.1. Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	Практический опыт: Подготовка инструмента, материалов, оборудования,  СИЗ к использованию в соответствии с требованиями стандартов рабочего места и охраны труда	
		Умения: Визуально определять исправность средств индивидуальной защиты; безопасно пользоваться различными видами СИЗ; визуально и инструментально определять исправность и функциональность инструментов, оборудования, подбирать материалы требуемого качества и количества в соответствии с технической документацией	
		Знания: Знать требования охраны труда при использовании СИЗ, инструментов и оборудования, материалов, применяемых при выполне6нии плотничных работ,  возможные риски при использовании неисправных СИЗ или при работе без СИЗ;
виды и назначение инструмента, оборудования, материалов, используемых при выполнении плотничных работ, признаки неисправностей оборудования, инструмента и материалов; 
способы проверки функциональности  инструмента; требования к качеству материалов, используемых при выполнении плотничных работ, 
назначение и принцип действия контрольно-измерительных приборов, правила применения универсальных и специальных приспособлений и контрольно-измерительного инструмента, рациональную организацию труда на рабочем месте	
	ПК 2.2. Выполнять подготовительные работы	Практический опыт Подготовка СИЗ, заточка инструмента, наладка инструмента,  подбор материала в соответствии с требованиями технической документации;
подготовка рабочего места, подготовка оборудования к использованию в соответствии с требованиями стандартов рабочего места и охраны труда	
		Умения: Визуально определять исправность средств индивидуальной защиты;
безопасно пользоваться различными видами СИЗ, визуально и инструментально определять исправность и функциональность инструментов, оборудования;
подбирать материалы требуемого качества и количества в соответствии с технической документацией, контролировать и анализировать эффективность использования рабочего времени	
		Знания: Требования охраны труда при использовании СИЗ, инструментов и оборудования, применяемых при выполнении плотничные работ;
виды и назначение инструмента, оборудования, материалов, используемых при выполнении плотничных работ, признаки неисправностей оборудования, инструмента и материалов; способы проверки функциональности  инструмента; требования к качеству материалов, используемых при выполнении плотничных работ	
	ПК 2.3. Выполнять заготовку деревянных элементов различного назначения в соответствии с чертежом, установленной нормой расхода материала и требованиями к качеству	Практический опыт: Подбор пиломатериалов в соответствии с требованиями  технической документации, разметку пиломатериалов, пиление пиломатериалов, врубку, сращивание, сплачивание, строгание, фрезерование, шлифование	
		Умения: Читать чертежи;
подбирать материал; изготавливать деревянные элементы различного назначения; пользоваться ручным столярно-плотничным и электрифицированным инструментом;
выполнять работы на ДОС; использовать  средства индивидуальной защиты; выполнять требования охраны труда	
		Знания: Технологию изготовления различных деревянных элементов, свойства пиломатериалов; устройство и правила эксплуатации станков и оборудования; правила охраны труда при работе на  станках  и с  оборудованием;
требования охраны труда при использовании СИЗ	
	ПК 2.4. Выполнять сборочные и монтажные работы в соответствии с конструкторской документацией	Практический опыт Чтение чертежей и технической документации;
Выполнение монтажных и сборочных работы в соответствии с конструкторской документацией;
оценка качество выполняемых работ	
		Умения: Выполнять монтаж и установку домов различной конструкции;
монтаж перекрытий, устройство крыш, обшивка и облицовка стен, настилка полов, устройство перегородок	
		Знания: Требования охраны труда при использовании СИЗ, инструментов и оборудования, применяемых для  монтажа плотничных изделий, возможные риски при использовании неисправных СИЗ или при работе без СИЗ;
виды и назначение инструмента, оборудования, материалов, используемых при монтаже плотничных изделий;
технологию монтажных и сборочных работ в соответствии с конструкторской документацией	
	ПК 2.5. Выполнять работы по устройству лесов, подмостей, опалубки в соответствии с проектным положением и требованиями безопасной организации труда 	Практический опыт: Выполнение работы по устройству лесов, подмостей, опалубки различных конструкций с соблюдением правил охраны труда и СИЗ	
		Умения: Визуально и инструментально определять исправность инструментов, оборудования;
проверять функциональность инструмента;
подбирать материалы требуемого качества и количества в соответствии технологическому процессу;
визуально определять исправность средств индивидуальной защиты; безопасно пользоваться различными видами СИЗ; производить устройство лесов, подмостей, опалубки, уметь пользоваться технической документацией при устройстве лесов, подмостей, опалубки	
		Знания: Технологический процесс устройства лесов, подмостей, опалубки;
требования охраны труда при проведении работ, использовании СИЗ, инструментов и оборудования, применяемых при выполнении работ по устройству лесов, подмостей, опалубки;
возможные риски при использовании неисправных СИЗ или при работе без СИЗ;
виды и назначение инструмента, оборудования, материалов, используемых при выполнении данных работ	
	ПК 2.6. Производить ремонт плотничных конструкций	Практический опыт: Подготовка инструментов, материалов, оборудования и  СИЗ  к использованию в соответствии с требованиями стандартов рабочего места и охраны труда; выявление дефектов и повреждённых элементов плотничных конструкций;
подбор материалов для замены деталей и элементов конструкции	
		Умения: Выявлять дефекты, оценивать состояние износа деталей и элементов плотничных конструкций;
подбирать материал для ремонта и замены поврежденных деталей и конструкций,  подбирать инструмент согласно технологическому процессу,  выполнять расчет необходимых материалов и оборудования при ремонте плотничных изделий; выполнять ремонт и замену венцов бревенчатых и брусовых  домов, загнивших стропил, провисшей кровли, балочных перекрытий и дощатых полов	
		Знания: Требования охраны труда при использовании СИЗ, инструментов и оборудования  при использовании неисправных СИЗ или при работе без СИЗ;
требования к качеству материалов, используемых при ремонте плотничных  изделий; технологический процесс выполнения ремонтных работ, основные виды ремонта, способы устранения дефектов, способы сращивания и сплачивания древесины	
Выполнение работ по устройству паркетных полов	ПК 4.1. Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	Практический опыт: Подготовка инструментов, материалов, оборудования,  СИЗ к использованию в соответствии с требованиями стандартов рабочего места и охраны труда	
		Умения: Подобрать режущий, измерительный инструмент и приспособления; 
рационально разместить инструмент, материалы и приспособления на рабочем месте, проверить исправность инструмента;
оказать первую помощь при травматизме	
		Знания: Особенности организации рабочего места паркетчика; требования охраны труда при использовании СИЗ, инструментов и оборудования, применяемых при выполнении столярных работ;
виды и назначение инструмента, оборудования, материалов, используемых при выполнении паркетных работ;
признаки неисправностей оборудования, инструмента и материалов;
способы проверки функциональности  инструмента;
требования к качеству материалов; основы трудового законодательства; 
виды травм при работе; правила оказание первой помощи	
	ПК 4.2. Выполнять подготовительные работы	Практический опыт: Подготовка СИЗ;
заточка инструмента;
наладка инструмента;
подбор материала в соответствии с требованиями технической документации;
подготовка рабочего места и оборудования к использованию в соответствии с требованиями стандартов рабочего места и охраны труда	
		Умения: Подготовки оснований под разные виды полов;
выносить отметки уровня чистого пола;
выполнять сборные и монолитные стяжки;
определять объем работ, виды и расход применяемых материалов согласно техническому заданию	
		Знания: Материалы и изделия для стекольных работ; 
виды и назначение режущего измерительного и вспомогательного   инструмента; рациональный раскрой материалов;
правила подготовки, эксплуатации, хранения инструментов и приспособлений; правила ухода за инструментом; контроль качества подготовки инструмента, приспособлений и оборудования для выполнения паркетных  работ;
способы подготовки оснований под полы; 
виды технической документации на выполнение работ	
	ПК 4.3. Устраивать полы из досок и индустриальных материалов на основе древесины в соответствии с технической документацией	Практический опыт: Подготовка инструментов, материалов, оборудования  и  СИЗ  к использованию в соответствии с требованиями стандартов рабочего места и охраны труда, фурнитуры, устройство полов из досок и индустриальных материалов на основе древесины;  установка плинтусов в соответствии с технической документацией	
		Умения: Устраивать паро-, гидро-, тепло-, и звукоизоляцию под полы;
укладывать лаги и настилать полы из различных материалов;
устанавливать плинтусы;  
пользоваться ручными инструментами и электрифицированным оборудованием;              
выполнять требования охраны труда и техники безопасности	
		Знания: Виды и свойства материалов для устройства полов; 
виды и устройство инструментов и электрифицированных машин;
способы и приемы настилки  полов из паркетной и ламинированной доски;
виды технической документации на выполнение работ;
мероприятия по охране труда и правила техники безопасности при выполнении работ	
	ПК 4.4. Устраивать паркетные полы из щитового и штучного паркета в соответствии с технической документацией   	Практический опыт: Подготовка инструментов, материалов, оборудования и  СИЗ  к использованию в соответствии с требованиями стандартов рабочего места и охраны труда, фурнитуры, устройство паркетных полов из щитового и штучного паркета в соответствии с технической документацией; установка плинтусов в соответствии с технической документацией	
		Умения: Устраивать паро-, гидро-, тепло-, и звукоизоляцию под полы,
настилать полы из щитового паркета;
настилать полы из штучного паркета	
		Знания: Видов и свойств материалов для устройства паркетных полов; 
виды и устройство инструментов и электрифицированных машин;
способы и приемы настилки паркетных полов;
виды и способы ремонта паркетных полов;
виды технической документации на выполнение работ;
мероприятия по охране труда и правила техники безопасности при выполнении паркетных работ	

Раздел 5.  Структура образовательной программы.
5.1. Учебный план 

	УТВЕРЖДАЮ
Директор ГАПОУ
«Казанский строительный колледж»
____________ А.В.Проснев
«28» августа  2021 г.	

Рассмотрено на заседании педагогического совета колледжа
28.08.2021 г.		

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
государственного автономного профессионального 
образовательного учреждения
«Казанский строительный колледж»

по профессии среднего профессионального образования 
08.01.24 Мастер столярно-плотничных ,паркетных 
и стекольных работ
для лиц нозологической группы с нарушением функций слуха

Квалификация: 
столяр строительный 
плотник  
паркетчик 
Форма обучения – очная
Нормативный срок обучения – 2 года и 10 мес.
на базе основного общего образования
Профиль: технический 

                                               

    Пояснительная записка

         1.1. Нормативные основания для разработки ООП
-	Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
№ 273-ФЗ (ред. от 25.11.2013) (с изменениями и дополнениями);
-	Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ (с изменениями и дополнениями);
-	Федеральный закон «О ратификации Конвенции о правах инвалидов» от 3 мая 2012 г.
№46-ФЗ;
-	Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2020 годы от 01 декабря 2015 г. № 1297 (с изменениями от 21.07.2017 года);
-	Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от  07 мая 2014 г. №461;
-	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;
-	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 декабря 2014 г. № 1580 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464»:
-	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля 2013 г. № 291 г. Москва «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования»;
-	Приказ Министерства труда Российской Федерации от 19 ноября 2013 г. N 685н «Об утверждении основных требований к оснащению (оборудованию) специальных рабочих мест для трудоустройства инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности»;
-	Методические рекомендации Министерства образования и науки от 20 июля 2015
№06-846 «Методические рекомендации по организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы в образовательных организациях, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена»;
-	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2014
№74 «О внесении изменений в порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 №968»;
-	Порядок	применения	организациями,	осуществляющими	образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 января 2014 г. № 2;
-	Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов от 22 января 2015г.. № ДЛ-01/05вн;
-	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013г. № 1199 «Об утверждении перечня профессий и специальностей среднего профессионального образования»;
-	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 июня 2014г.
№632 «Об установлении соответствия профессий и специальностей среднего профессионального образования, перечни которых утверждены приказом Министерства образования и пауки Российской Федерации от 29 октября 2013г. № 1199, профессиям начального профессионального образования, перечень которых утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009г. № 354, и специальностям среднего профессионального образования, перечень которых утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. № 355»;
-	ОК 010-2014 (МСКЗ-08). Общероссийский классификатор занятий» (Принят и введен в действие с 01.07.2015 Приказом Росстандарта от 12 декабря 2014 № 2020-ст);
-	Единый квалификационный справочник (ЕКС) должностей руководителей, специалистов и служащих, утвержденный Приказом Минздрав соцразвития РФ от 11 января 2011 1н;
-	ОК 000-2003. Общероссийский классификатор специальностей по образованию (утв. Постановлением Госстандарта РФ от 30 сентября 2003 № 276-ст) (дата введения 01 января 2004) (ред. от 31 марта 2010);
-	Общероссийский классификатор ОК 016-94 профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР) с изменениями и дополнениями;
-	Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 октября 2 0 10 № 12-696 «О разъяснениях по формированию учебного плана ОПОП НПО/СПО»;
-	Разъяснения по формированию примерных программ профессиональных модулей начального профессионального и среднего профессионального образования на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования, утвержденные Департаментом: государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации 27 августа 2009г.;
-	Разъяснения по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования, утвержденные Департаментом государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации 27 августа 2009 г.;
-	Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (ФГАУ «ФИРО», 25 февраля 2015г.);
-	Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 марта 2014
№ 06-281 «О направлении Требований» (вместе с «Требованиями к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса», утв. Минобрнауки России 26.12.2013г.№ 06-2412вн);
-	Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 апреля 2015 № 06-443 «О направлении Методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования», утв. Минобрнауки России 20 апреля 2015 N 06- 830вн);
-	Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16 апреля 2015 г. №01-50-174/07-1968 «О приеме на обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья»;
-	Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 марта 2000 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПК) образовательного учреждения»;
-	Нормативно-методические	документы	Министерства	образования	и	науки Российской Федерации;
-	Устав ГПАОУ «Казанский строительный колледж»;
Локальные акты ГАПОУ «Казанский строительный колледж»..
                             
 1.2. Организация учебного процесса и режим занятий
Программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих (АОП ППССЗ) по профессии СПО включает в себя общеобразовательный цикл, общепрофессиональный, профессиональный циклы, представленные общепрофессиональными дисциплинами и профессиональными модулями соответственно, и государственная итоговая аттестация.
 Нормативный срок освоения адаптивной программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих профессии среднего профессионального образования 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, на базе основного общего образования составляет 2 года 10 месяцев.
Общий объем адаптивной образовательной программы получения среднего профессионального образования по ППССЗ в очной форме обучения составляет 4428 ч. 
            Объем недельной адаптивной образовательной программы не превышает 36 ч в неделю, включая все виды работы во взаимодействии с преподавателем и самостоятельную учебную нагрузку.
В течении каждого семестра рассредоточенно организуется промежуточная аттестация.  На проведение экзаменов выделяется 6 часов на отдельную дисциплину, курс или экзамен по модулю. Зачёты и дифференцированные зачеты проводятся за счёт времени, отведённого на дисциплину.
Количество часов консультаций по дисциплинам и циклам указано в учебном плане. Они могут быть групповыми и индивидуальными, письменными и устными. Часы консультаций  на общеобразовательные дисциплины выделены из общего количества часов , выделенных на промежуточную аттестацию, на общепрофессиональный цикл и профессиональные модули из часов вариативной части.
Количество экзаменов в каждом учебном году в процессе промежуточной аттестации учащихся СПО по очной форме обучения не превышает 8, а количество зачетов и дифференцированных зачетов - 10 (в данное количество не входят зачеты по физкультуре ).
Обучение в рамках профессиональных модулей завершается промежуточной аттестацией в форме квалификационного экзамена по модулю.
  Содержание практик определяется требованиями к результатам обучения в соответствии с ФГОС СПО рабочими программами практик. Учебная практика направлена на формирование у обучающихся практических профессиональных умений, приобретение первоначального практического опыта по основным видам профессиональной деятельности, а также на освоение рабочей профессии. Производственная практика проводится в целях формирования у обучающихся общих и профессиональных компетенции, приобретения практического опыта по каждому из видов профессиональной деятельности, предусмотренных ФГОС СПО по профессии. Учебная и производственная практики проводятся в ходе освоения профессиональных модулей. При этом на эти виды практик выделяется 32 нед., которые распределены:
ПМ.01   Выполнение столярных работ
УП 01.  Учебная практика -396 ч;
ПП.01. Производственная практика - 108ч;
ПМ.02   Выполнение плотничных работ
УП .02.  Учебная практика– 180 ч;
ПП.02. Производственная практика -144 ч.
ПМ.04 Выполнение работ по устройству паркетных полов.
УП 04.  Учебная практика -162ч;
ПП.04. Производственная практика – 180 ч.

Таким образом, на учебную и производственную практику отводится 1098 ч, что составляет 66,4 % от объема времени, отводимого на освоение профессионального цикла (1654 ч.)

             1.3      Общеобразовательный цикл
Общий объем адаптивной образовательной программы СПО, реализуемой на базе основного общего образования, увеличивается на 2952 часа и включает промежуточную аттестацию. Данный объем образовательной программы может быть направлен как на достижение результатов, обозначенных ФГОС среднего общего образования, с учетом профиля получаемой профессии, так и на освоение результатов обозначенные ФГОС СПО по профессии. 
Данный объем часов распределен следующим образом:
Разделы ОП		
Общеобразовательные учебные дисциплины.	2052 ч	
Промежуточная аттестация по общеобразовательным дисциплинам	108 ч	
Общепрофессиональный цикл.
Профессиональные модули.	720 ч	
Промежуточная аттестация по профессиональным модулям	36 ч	
Государственная итоговая аттестация	36 ч	
Итого:	2952 ч	
Распределение     720 часов на углубленное изучение  общепрофессионального цикла и профессиональных модулей   показано в базисном учебном плане.         
Изучение учебных дисциплин общеобразовательного цикла осуществляется рассредоточено одновременно с освоением ППССЗ СПО
Учебное время, отведенное на теоретическое обучение (2052 час.), распределяется: 
- на изучение общих дисциплин и по выбору из обязательных областей. 
 	Общепрофессиональный цикл	Кол-во часов	
 	Общие дисциплины		
ОУД. 01	Русский язык	154	
ОУД. 02	Литература	224	
ОУД. 03	Иностранный язык	202	
ОУД. 04	Математика	295	
ОУД. 05	История	202	
ОУД. 06	Физическая культура	212	
ОУД. 07	ОБЖ	72	
ОУД. 08	Астрономия	40	
 	По выбору из обязательных предметных областей	 	
ОУД. 09	Родная литература	146	
ОУД. 10	Информатика	170	
ОУД. 11	Физика	197	
ОУД. 12	Химия	138	
	Итого	2052	
                
                Распределение     720 часов на углубленное изучение общепрофессионального цикла и профессиональных модулей   использовано следующим образом:
в общепрофессиональном цикле 214 ч:
увеличено количество часов :
ОП.02	Строительная графика	 10ч	
ОП.05	Физическая культура	10 ч	

- введены дополнительные дисциплины:
ОП.08	Основы предпринимательской деятельности/ Коммуникативный практикум( адаптивная дисциплина	50 ч	
ОП.09	Основы обществоведения 	36 ч	
ОП.11	Татарский язык в профессиональной деятельности	108ч	

-при изучение профессионального цикла увеличен объем времени на учебные и производственные практики в профессиональные модули для углубления и расширения содержания обязательной части использовано 506 ч:
УП.01	Учебная практика	216 ч	
ПП.01	Производственная практика	108 ч.	
МДК.02.01	Технология устройства деревянных конструкций и сборки деревянных домов	20 ч	
УП.02	Учебная практика	36 ч	
ПП.02	Производственная практика	36 ч.	
УП.04	Учебная практика	90 ч.	

1.4. Формирование вариативной части ППССЗ
Время, отведенное на вариативную часть 288 часов использовано следующим образом:
в общепрофессиональном цикле 
-увеличен объем времени на дисциплины цикла для углубления и расширения содержания обязательной части дисциплин:
ОП.01	Основы строительного производства	28	
ОП.03	Иностранный язык в профессиональной деятельности	4	

- введены дополнительные дисциплины:
ОП.06	Электротехническое оборудование	42	
ОП.08	Охрана труда	44	

Общее увеличение часов общепрофессионального цикла составило 118 ч.
При изучение профессионального цикла увеличен объем времени на производственную практику в профессиональные модули для углубления и расширения содержания обязательной части:
ПМ.00	Профессиональные модули	 	
ПМ.01	Выполнение столярных работ	7	
 	Экзамен по модулю	2	
МДК.01.01	Технология изготовления столярных изделий и столярно-монтажных работ	5	
ПМ.02	Выполнение плотничных  работ	111	
	Экзамен по модулю	2	
МДК.02.01	Технология устройства деревянных конструкций и сборки деревянных домов	37	
УП.02	Учебная практика	72 	
ПМ. 04	Выполнение работ по устройству паркетных полов.	52	
 	Экзамен по модулю	2	
МДК.04.01	Технология работ по устройству паркетных полов	50	

Общее увеличение часов на изучение профессионального учебного цикла составило 170 ч.

                      1.5. Порядок аттестации обучающихся.
Промежуточная аттестация проводится в рассредоточенно в течении семестра по окончанию освоения дисциплины, междисциплинарного курса или профессионального модуля. По завершении дисциплин и МДК проводится экзамен или дифференцированный зачет/зачет. 
Учебная и производственная практика реализуются в рамках соответствующих профессиональных модулей. Завершаются учебная и производственная практики дифференцированным зачетом. 
Обучение в рамках профессиональных модулей завершается промежуточной аттестацией в форме квалификационного экзамена по модулю. Время для проведения квалификационного экзамена устанавливается по завершении модуля, после освоения теоретического курса и прохождения учебной и производственной практик.  За всё время обучения учебным планом предусмотрено проведение три экзамена по модулям.
Зачеты и дифференцированные зачеты, предусмотренные учебным планом, проводятся за счет учебного времени, отведенного на изучение дисциплины или междисциплинарного курса.
Для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху государственная итоговая аттестация (итоговая аттестация) проводится с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких выпускников (далее – индивидуальные особенности)
При проведении государственной итоговой аттестации (итоговой аттестации) обеспечивается соблюдение следующих общих требований:

•	проведение государственной итоговой аттестации (итоговой аттестации) для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху в одной аудитории совместно с выпускниками, не имеющими ограниченных возможностей здоровья, если это не создает трудностей для выпускников при прохождении государственной итоговой аттестации;
•	присутствие в аудитории ассистента, оказывающего выпускникам необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с членами экзаменационной комиссии);
•	пользование необходимыми выпускникам техническими средствами при прохождении государственной итоговой аттестации (итоговой аттестации) с учетом их индивидуальных особенностей;
•	обеспечение возможности беспрепятственного доступа выпускников в аудитории, туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория должна располагаться на первом этаже, наличие специальных кресел и других приспособлений).
Дополнительно при проведении государственной итоговой аттестации (итоговой аттестации) обеспечивается соблюдение следующих требований в зависимости от категорий выпускников с ограниченными возможностями здоровья:
Для глухих и слабослышащих, с тяжелыми нарушениями речи:
•	обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;
•	по их желанию государственный экзамен может проводиться в письменной форме.
В случае проведения государственного экзамена форма его проведения для выпускников инвалидов с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для подготовки ответа.
Лицам, прошедшим государственную итоговую аттестацию, выдается диплом государственного образца о среднем профессиональном образовании. 
Государственная итоговая аттестация в виде демонстрационного экзамена проводится в период с 15 июня по 28 июня.

2. Сводные данные по бюджету времени (в неделях)
Курсы	Обучение по дисциплинам и междисциплинар-ным курсам	Учебная практика	Производственная практика
	Промежуточная аттестация	Государственная итоговая аттестация	Каникулы 	Всего	
I курс	
38	
4	
0	
1	-	
12	
52	
II курс	
18	
6	
11	
1,5	-	
12	
52	
III курс	
23	
7	
5	
1,5	
2	
2	
43	
Всего	79	17	16	4	2	26	144	

4. Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и др. для подготовки по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ.

Кабинеты:
1.	Спецтехнологии
2.	Безопасности жизнедеятельности
3.	Строительной графики
4.	Английского языка
Мастерские:
Лаборатории:
1.	Лаборатория информационных технологий
2.	Строительных материалов
Мастерские:
1. Столярно-плотницкая мастерская с участком для выполнения стекольных (паркетных) работ
Спортивный комплекс
1.	спортивный зал;
2.	тренажерный зал.
Залы:
1.	Библиотека, читальный зал с выходом в интернет
2.	Актовый зал
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Материально-техническое оснащение лабораторий, мастерских и баз практики по профессии
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

 
5.2 Календарный учебный график
5.3 Программа воспитания и социализации обучающихся колледжа (Приложение)
5.4. План воспитательной работы (Приложение)

Раздел 6. Условия образовательной деятельности
6.1. Требования к материально-техническому оснащению образовательной программы.
 6.1.1. Специальные помещения представляют собой учебные аудитории для проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том числе групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной работы, мастерские и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения и материалами, учитывающими требования международных стандартов.

Перечень специальных помещений
Кабинеты:
1.	Спецтехнологии
2.	Безопасности жизнедеятельности
3.	Строительной графики
4.	Английского языка
Мастерские:
Столярно-плотницкая мастерская с участком для выполнения паркетных работ
Спортивный комплекс
Залы:
Библиотека, читальный зал с выходом в интернет
Актовый зал 
Технические средства обучения:
•	компьютер с лицензионным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет программу R-Keeper или другая аналогичная программа (если она имеет широкое распространение на региональном рынке труда);
•	мультимедийный проектор.

Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.

6.1.2. Материально-техническое оснащение лабораторий, мастерских и баз практики по профессии столяр строительный – плотник – паркетчик.
ГАПОУ «КСК», реализующее программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ,   располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Минимально необходимый для реализации ООП перечень материально-технического обеспечения, включает в себя:

6.1.2.1. Оснащение мастерской «Столярно-плотницкая мастерская с участком для выполнения паркетных работ»
- Круглопильный станок
- Фуговальный станок
- Рейсмусовый станок
- Ленточнопильный станок
- Фрезерный станок
- Сверлильный станок
- Шлифовальный станок
- Многофункциональные машины
- Пылесос
- Ручной и электрический столярный инструмент
- Инструменты для выполнения стекольных работ: измерительные, разметочные, режущие 
- Приспособления, принадлежности, инвентарь
- Столы для раскроя и резки стекла, столярные верстаки.
6.1.2.3.	Требования к оснащению баз практик
Практика является обязательным разделом адаптированной образовательной программы. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, в том числе обеспечивающую подготовку и защиту выпускной квалификационной работы.
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и производственную практику.
Практика является обязательным разделом адаптированной образовательной программы. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, в том числе обеспечивающую подготовку и защиту выпускной квалификационной работы.
Организация проведения практики, предусмотренной образовательной программой, осуществляется образовательной организацией на основе договоров с организациями, осуществляющими деятельность по образовательной программе соответствующего профиля. Учебная практика и производственная практика проводятся при освоении студентами профессиональных	компетенций	в	рамках	профессиональных	модулей	и	могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточено,
чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.
Производственная практика проводится в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся. Аттестация по итогам производственной практики проводится на основании результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, форма проведения практики устанавливается образовательной организацией с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья.
При определении мест прохождения обучающимся с ограниченными возможностями здоровья учебной и производственных практик учитываются рекомендации, данные по результатам медико-социальной экспертизы, содержащиеся в индивидуальной программе реабилитации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда.
При необходимости для прохождения инвалидами практики создаются специальные рабочие места с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности в соответствии с требованиями приказа Минтруда России от 19.11.2013 г. № 685н «Об утверждении основных требований к оснащению (оборудованию) специальных рабочих мест для трудоустройства инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности».	Учебная практика реализуется в мастерских колледжа, на рабочих объектах предприятия и учебно-тренировочных полигонов и требует наличия оборудования, инструментов, расходных материалов, обеспечивающих выполнение всех видов работ, определенных содержанием ФГОС СПО, в том числе оборудования и инструментов, используемых при проведении чемпионатов WorldSkills и указанных в инфраструктурных листах конкурсной документации WorldSkills по компетенции «Столярное дело», «Плотницкое дело» конкурсного движения «Молодые профессионалы» (WorldSkills). 
6.2.	Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
Адаптированная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и учебно-методическими комплексами по всем учебным дисциплинам и профессиональным модулям. Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.                                
Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированным по полному перечню дисциплин. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет. Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным печатным или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла и одним учебно-методическим печатным или электронным изданием по каждому междисциплинарному курсу, входящему в образовательную программу. 
Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями, учебной литературой по дисциплинам базовой части всех циклов, изданной за последние 5 лет. Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждых 100 обучающихся. При использовании электронных изданий обучающиеся обеспечены рабочими местами в компьютерном классе, в соответствии с объемом изучаемых дисциплин, имеется необходимый комплект лицензионного программного обеспечения. Значительная роль в формировании учебно-профессиональной среды колледжа принадлежит сайту, на страницах которого размещается актуальная нормативно-правовая документация, информация о колледже, направлениях деятельности, учебно-методическом обеспечении, достижения субъектов образовательного процесса. 
6.3. Требования к кадровым условиям
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐма-передачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.
Особые условия допуска к работе: 
Требования к преподавателям и мастерам производственного обучения: 
- преподаватели и мастера производственного обучения проходят обязательные предварительные (при поступлении на работу) и периодические медицинские осмотры (обследования), а также внеочередные медицинские осмотры (обследования); 
- к педагогической деятельности не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость, подвергавшихся или подвергающихся уголовному преследованию, установленные Трудовым кодексом Российской Федерации; 
- педагогические работники проходят в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестацию на соответствие занимаемой должности. 
К участию в реализации образовательной программы привлекаются руководители и специалисты строительных организаций в качестве преподавателей, руководителей практик, председателей государственных экзаменационных комиссий, рецензентов и консультантов выпускных квалификационных работ, экспертов на экзаменах (квалификационных) по профессиональным модулям. 
Дополнительные требования к педагогическим кадрам в соответствии с регламентом WSR:  Педагоги владеют методиками WorldSkillsRussia, знают принципы и стандарты WSR, профессиональные стандарты и внедряют их в образовательный процесс.     Руководители и педагоги изучают и применяют в своей деятельности передовые технологии, актуальную научно-техническую информацию.

6.4. Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации адаптированной образовательной программы осуществляется в соответствии с Методикой определения нормативных затрат на оказание государственных услуг по реализации образовательных программ среднего профессионального образования по профессиям (специальностям) и укрупненным группам профессий (специальностей), утвержденной Минобрнауки России 27 ноября 2015 г. № АП-114/18вн.
Нормативные затраты на оказание государственных услуг в сфере образования по реализации образовательной программы включают в себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики».
      6.5. Требования к организации воспитания обучающихся
         Цель воспитательной работы по профессии 008.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ   – формирование у обучающихся гражданской позиции, сохранение традиций Колледжа, развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников. В Колледже создана социокультурная среда, необходимая для подготовки высококвалифицированных специалистов в различных областях производства. 
      Согласно Программе воспитательной работы целью воспитательной деятельности в Колледже является формирование, развитие и становление личности обучающегося, будущего специалиста, сочетающего в себе высокую образованность, глубокие профессиональные знания, умения и навыки, активную гражданскую позицию, широкий кругозор, гуманизм, любовь и уважение к истории и традициям Родины, желание участвовать в сохранении и развитии лучших традиций отечественной культуры, национальных культур народов России.       Основными задачами воспитательной работы со студентами являются: 
- всемерное развитие и сохранение лучших традиций колледжа, российского студенчества в целом, направленных на воспитание у обучающихся представлений о престижности выбранной специальности; 
- воспитание сознательного отношения к учебному труду, потребности и умений трудиться; 
- создание условий для самореализации, самодеятельности, саморазвития обучающихся; 
- формирование условий для гражданского становления и патриотического сознания обучающихся, культуры межличностных и межнациональных отношений, толерантности, умения работать в коллективе, потребности и навыки в здоровом образе жизни; 
- повышение ответственности органов студенческого самоуправления и уровней их реального вклада в непрерывный воспитательный процесс. 
        Сотрудники структурных подразделений осуществляют свою деятельность согласно имеющимся должностным инструкциям, которые утверждены директором колледжа. В Колледже отрегулированы механизмы контроля проведения воспитательной работы и социокультурной деятельности. Проводятся организационно-методические семинары классных руководителей. Определены материальные возможности и финансовая поддержка для осуществления вне учебной воспитательной работы и социокультурной деятельности (проведение праздников, организация вечеров, дискотек, конференций, круглых столов, лекториев, творческих встреч и т.п.), наличие актового зала, конференц-залов, библиотеки с читальным залом и др.
          В Колледже развивается студенческое самоуправление, охватывающее обучающихся всех курсов. Основными формами социальной поддержки студентов являются: 
1. Стипендиальное обеспечение студентов осуществляется через выплаты академической и социальной стипендии. Академическая стипендия выплачивается студентам при условии промежуточной аттестации на «отлично» и «хорошо» в установленные календарным графиком сроки. Право на получение социальной стипендии имеют студенты, представившие в Колледж выдаваемую органами социальной защиты населения по месту жительства справку для получения государственной социальной помощи. 
2. Материальная поддержка студентов. Нуждающимся студентам очной формы обучения оказывается материальная помощь, Студентам из числа детей сирот и детей, оставшимся без попечения родителей, выплачивается ежегодное пособие.

                             Раздел 7. Организация государственной аттестации 
       В соответствии пунктом 33 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности государственная итоговая аттестация выпускников, завершающих обучение по профессии СПО, является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
          Государственная итоговая аттестация выпускников инвалидов и выпускников с ограниченными возможностями здоровья проводится в соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки России от 16.08.2013 N 968 (далее - Порядок проведения ГИА).
        При проведении государственной итоговой аттестации выпускников из числа лиц с
ограниченными возможностями здоровья образовательной Колледжем обеспечивается
соблюдение следующих общих требований:
- проведение государственной итоговой аттестации для лиц с ограниченными возможностями здоровья в одной аудитории совместно с выпускниками, не имеющими ограниченных возможностей здоровья, если это не создает трудностей для выпускников при прохождении государственной итоговой аттестации;
- присутствие в аудитории ассистента, оказывающего выпускникам из числа лиц с
ограниченными возможностями здоровья необходимую техническую помощь с учетом их
индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и
оформить задание, общаться с членами государственной экзаменационной комиссией);
- пользование необходимыми выпускникам из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья техническими средствами при прохождении государственной итоговой
аттестации с учетом их индивидуальных особенностей;
- обеспечение возможности беспрепятственного доступа выпускников из числа лиц
с ограниченными возможностями здоровья в аудитории, туалетные и другие
помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней,
расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория должна
располагаться на первом этаже, наличие специальных кресел и других приспособлений).
          Выпускники или родители (законные представители) несовершеннолетних
выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья не позднее чем за
3 месяца до начала государственной итоговой аттестации, подают письменное заявление о
необходимости создания для них специальных условий при проведении государственной итоговой аттестации.

Раздел 8. Характеристика социокультурной среды образовательной организации
Специальные условия для получения образования студентами с иными нарушениями, включают в себя введение в учебный план специальных адаптационных дисциплин, методов обучения и воспитания, учебных пособий и дидактических материалов коллективного и индивидуального пользования.
В структуру особых образовательных потребностей лиц с тяжелыми соматическими заболеваниями входят – организация особой образовательной среды, а именно:
-	создание санитарно-бытовых помещений, предназначенных для пользования этой категорией лиц (в зависимости от заболевания);
-	индивидуализация обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом их возможностей и особых образовательных потребностей;
–	условия обучения, обеспечивающие деловую и эмоционально комфортную атмосферу, способствующую качественному образованию и личностному развитию обучающихся, расширению их социального опыта;
–	создание для этой категории студентов условий для развития инициативы, познавательной активности, в том числе за счет привлечения к участию в различных (доступных) видах деятельности.
Преподаватели и мастера производственного обучения должны знать и учитывать особенные потребности при организации учебного процесса при преподавании основного материала, применяя при этом педагогическую, психологическую, социальную, дидактическую поддержку, которая помогла бы студентам решить эти потребности и освоить учебный материал в полном объеме. При возникновении затруднений педагогическая поддержка студентов данной категории предполагает создание особенного режима обучения:
-	уменьшение объема письменных работ;
-	предоставление дополнительных перерывов во время занятий (например, для приема необходимых лекарств, предупреждения возникновения утомления вследствие соматической ослабленности и др.);
-	уменьшение физической нагрузки.
В учебном процессе преподаватель должен учитывать, что в силу состояния здоровья студенты с тяжелыми соматическими заболеваниями вынуждены пропускать довольно много занятий, поэтому они нуждаются в проведении подготовительной работы по актуализации ранее изученного материала и восполнению пробелов в знаниях перед изучением новых тем. Подобная работа может проводиться в рамках индивидуальных занятий с преподавателем и самостоятельной работы. Также они испытывают потребность в более детальном объяснении нового материала, пошаговом формировании необходимых умений. Также индивидуальные особенности состояния здоровья некоторых студентов с  
Тяжелыми соматическими заболеваниями обусловливают необходимость создания соответствующих материальных условий: оборудования помещений соответствующей мебелью; соблюдения теплового режима в аудиториях; обеспечение возможностей для своевременного получения первой медицинской помощи.
В колледже созданы условия для развития личности и регулирования социально- культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств студентов.

Раздел 9. Разработчики основной образовательной программы: 

Организация-разработчик: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение  «Казанский строительный колледж»

Разработчики: 
Проснев В.А. – директор ГАПОУ «КСК»
Вахонина О.В. – заместитель директора по УР ГАПОУ «КСК»
Мифтахудинова А.А.. - заместитель директора по УПР ГАПОУ «КСК»
Денисова О.В. - заместитель директора по научно-методической работе ГАПОУ «КСК»
Габдрахманова Ж.А. - заместитель директора по ВР ГАПОУ «КСК»
Гаитова З.К. – заведующая методическим кабинетом ГАПОУ «КСК»

Приложение I.1
к программе СПО 08.01.24 
Мастер столярно-плотничных, 
паркетных и стекольных работ
Министерство образования и науки Республики Татарстан
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии _____________                                   
Протокол № 1 от _____2021 г.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
  ________ О.В.Вахонина
_________ 2021 г.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.01 Выполнение столярных работ
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования 
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

2021 г.

         Адаптированная рабочая программа ПМ.01 Выполнение столярных работ является частью профессионального цикла ООП по профессии СПО 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа профессий 08.00.00 Техника и технология строительства и разработана в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016 № 1546 "(Зарегистрировано в Минюсте РФ 26.12.2016 № 44943), требований технических описаний WorldSkills Russia, WorldSkills International к компетенциям WSR Столярное дело, Плотницкое дело, и на основании Примерной основной образовательной программы по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ (дата регистрации 31.03.2017, регистр.№ 08.01.24-170331)

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Разработчик: Сидоров М.В., мастер первой  квалификационной категории ГАПОУ «КСК»

СОДЕРЖАНИЕ

	Стр.	
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА  АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 0.1		
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ		
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 		
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ		

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ  ПМ.01 Выполнение столярных работ

1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля 
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной вид деятельности «Выполнение столярных работ» и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1.	Перечень общих компетенций
Код	Наименование общих компетенций	
ОК 01	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам	
ОК 02	Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности	
ОК 03	Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие	
ОК 04	Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами	
ОК 05	Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста	
ОК 06	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей	
ОК 07	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях	
ОК 08	Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня физической подготовленности	
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности	
ОК 10	Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках	
ОК 11	Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере	

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций 
Код	Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций	
ВД 1	Выполнение столярных работ	
ПК 1.1	Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	
ПК 1.2.	Выполнять подготовительные работы	
ПК 1.3.	Изготавливать простые столярные тяги и заготовки столярных изделий	
ПК 1.4.	 Изготавливать столярные изделия различной сложности из предусмотренного техническим заданием материала, в соответствии с установленной нормой расхода, чертежом и требованием к качеству	
ПК 1.5.	Подготавливать поверхности столярного изделия к отделке в соответствии с требованиями к внешнему виду изделия	
ПК 1.6.	Проводить монтаж столярных изделий в соответствии с проектным положением	
ПК 1.7.	Производить ремонт столярных изделий	

В результате освоения профессионального модуля студент должен:
Иметь практический опыт	Организации рабочего места:
подготовка инструментов, материалов, оборудования, СИЗ к использованию в соответствии с требованиями стандартов, техники безопасности и охраны труда;
выполнения подготовительных работ; заточка инструмента, наладка инструмента, подбор пиломатериалов в соответствии с требованиями технической документации, подготовка рабочего места; 
изготовления простых столярных тяг и заготовок столярных изделий: 
разметка пиломатериалов, пиление, строгание, фрезерование, шлифование пиломатериалов;
изготовления различной сложности столярных изделий: 
чтение чертежей и технической документации, расчет расхода пиломатериалов; подбор пиломатериала для изготовления определенного вида изделий; оценка качества выполняемых работ;
подготовки поверхности столярного изделия под отделку:
заделка сучков и трещин, вклеивание шпона, удаление грязи, зачистка поверхности, шпатлевание, шлифование;
монтажа столярных изделий в проектное положение: 
установка дверных и оконных блоков, установка столярных перегородок;
установка панелей, тамбуров;
установка встроенных шкафов;
обивка стен и потолка современными панелями;
установка наличников, подоконников, плинтусов;
установка петель, ручек, крючков, замков и другой фурнитуры;
ремонта столярных изделий:
выявление дефектов;
подбор материалов для ремонта;
замена деталей;
выполнение вставок однородной породы;
склеивание древесины;
подготовка к отделке;
отделка	
Уметь
	Организовывать рабочее место; 
визуально определять исправность средств индивидуальной защиты; 
безопасно пользоваться различными видами СИЗ; 
визуально и инструментально определять исправность и функциональность инструментов, оборудования; контролировать и анализировать эффективность использования рабочего времени;
пользоваться конструкторской, нормативно-технической и технологической документацией; 
читать рабочие чертежи;
выполнять вспомогательные чертежи при изготовлении сложных столярных изделий;
подбирать материалы с учетом технологических требований;
подбирать оборудование и инструмент;
выполнять разметку пиломатериалов и заготовок; пользоваться ручным и электрифицированным инструментом;
подготавливать инструмент к работе;
производить настройку оборудования;
выполнять внешние и внутренние соединения; пользоваться круглопильным, фуговальным, фрезерным, рейсмусовым и шлифовальным станками;
изготавливать простые и средней сложности столярные детали и изделия: плинтуса, поручни, наличники, ступени, подоконники, раскладки и заготовки для столярных изделий;
устанавливать крепежную фурнитуру;
выполнять обшивку стен и потолков по каркасу отделочными индустриальными материалами;
собирать и устанавливать встроенную мебель и антресоли;
устанавливать конструкции лестниц в соответствии с рабочими чертежами; устанавливать оконные и дверные блоки;
устанавливать столярные перегородки;
устанавливать панели, тамбуры;
выполнять ремонтные столярные работы; выполнять мелкий, средний и крупный ремонт; 
выявлять дефекты; 
подбирать и оценивать состояние рабочего места на соответствие требованиям охраны труда и заданию на выполнение работ по ремонту столярных изделий; 
выполнять расчет необходимых материалов и оборудования при ремонте столярных изделий; 
подбирать материал для ремонта; наращивать древесину; 
заменять поврежденные участки, высверливать и заделывать сучки и трещины;
 подбирать соответствующий материал, удалять грязь, вклеивать шпон, зачищать шлифтиком, циклевать, шпатлевать, шлифовать поверхность;
выполнять требования охраны труда, техники безопасности и пожарной безопасности,  применять  средства индивидуальной защиты;
эффективно использовать материалы при изготовлении столярного изделия	
Знать	Правила чтения рабочих чертежей;
породы и сортообразующие пороки древесины; 
физические, механические и технологические свойства древесины; 
виды и назначение инструмента, оборудования, материалов, используемых при выполнении столярных работ, признаки неисправностей оборудования, инструмента и материалов; способы проверки функциональности  инструмента; требования к качеству материалов, используемых при выполнении столярных работ;
устройство инструментов, электрических машин и станков для обработки древесины;
правила обращения с электрифицированным инструментом;
порядок подготовки инструментов к работе;
требования к точности изготовления столярных изделий;
требования к качеству обработки столярных деталей и изделий;
технологию изготовления столярных изделий и деталей; 
технологию выполнения столярно-монтажных и ремонтных столярных работ; конструктивные особенности столярных тяг и  заготовок столярных изделий;
виды технической документации на производство работ; типовые технологические карты на выполнение столярных работ; 
правила безопасной организации труда при изготовлении столярных изделий и выполнении столярно-монтажных работ;
правила противопожарной безопасности:
требования охраны труда при использовании СИЗ, инструментов и оборудования, материалов, применяемых при выполне6нии столярных работ;  возможные риски при использовании неисправных СИЗ или при работе без СИЗ; способы установки столярных изделий; требования к качеству материалов, используемых при ремонте столярных изделий;
 технологический процесс выполнения ремонтных работ; 
основные виды ремонта; способы устранения дефектов;
 способы наращивания древесины	

1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 713 ч:
из них   на освоение МДК    201 ч 
на практики:
 учебную 396 ч 
 производственную 108 ч 
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля
Коды профессиональных общих компетенций	Наименования разделов профессионального модуля	Суммарный объем нагрузки, час.	Занятия во взаимодействии с преподавателем, час.	Самостоятельная работа	
			              Обучение по МДК	Практики		
			Всего
	В т.ч., лабораторных и практических занятий
	Учебная	Производственная 
(если предусмотрена рассредоточенная практика)		
1	2	3	4	5
	6	7	8	
	МДК.01.01Технология изготовления столярных изделий. Технология столярно-монтажных работ	713	201	80	396	108	10	
ПК 1- ПК 3
ОК 1 –ОК 11	Тема 1.1. Ручная обработка древесины	64	46	21	65	15	0	
ПК 1- ПК 4
ОК 1 –ОК 11	Тема 1.2. Механизированная обработка древесины	51	24	16	65	15	1	
ПК 1- ПК 6
ОК 1 –ОК 11	Тема 1.3. Элементы столярных изделий, соединения элементов деревянных деталей и конструкций	39	19	4	29	10	2	
ПК 1.1- ПК 1.3
ОК 1 –ОК 11	Тема 1.4. Раскрой древесных, облицовочных и плиточных материалов	58	15	6
	24	14	3	
ПК 1.1- ПК1.7
ОК 1 –ОК 11	Тема 1.5. Изготовление современных оконных и дверных блоков	36	35	19
	42	16	2	
ПК 1.1- ПК 1.7
ОК 1 –ОК 11	Тема 1.6. Ремонт столярных изделий	50	30	10
	48	8	1	
ПК 1.1- ПК 1.6
ОК 1 –ОК 11	Тема 1.7. Столярно-монтажные работы	64	30	4
	38	5	1	
ПК 1.2- ПК 1.7
ОК 1 –ОК 11	Тема 1.8. Электротехническое оборудование	35	2	-
-	45	5	0	
	Производственная практика (по профилю специальности), часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)	316		20		
	Всего	713	201	80	396	108	10	

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование разделов и тем профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК)	Содержание учебного материала
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа обучающихся	Объем часов	
1	2	3	
ПМ 01.  Выполнение столярных работ	534	
МДК.01.01Технология изготовления столярных изделий. Технология столярно-монтажных работ	210	
Тема 1.1. Ручная обработка древесины	Содержание	54	
	Классификация и характеристики лесоматериалов	2	
	Разметка древесины	2	
	Строение дерева и древесины	2	
	Виды ручных пил	2	
	Пороки древесины	2	
	Строгание древесины	2	
	Основные породы древесины	2	
	Долбление и резание стамеской	2	
	Виды клеев. 	2	
	Абразивные материалы	2	
	Техника строгания вручную	2	
	Основные случаи  резания древесины	2	
	Организация рабочего места и обеспечение безопасности труда столяра	2	
	Практические занятия	28	
	Определение угла заточки зубьев пил.	2	
	Определение влажности древесины	2	
	Определение дефектов древесины. Определение видов трещин	2	
	Определение пород древесины по внешнему виду	2	
	Определение угла заточки лезвий рубанка, фуганка	2	
	Определение лесоматериалов по внешнему виду и размерам	2	
	Изучение типов резцов	2	
	Приготовление столярного клея	2	
	Приготовление шпатлёвок	2	
	Выполнить основные разрезы древесины, зарисовать их  и выполнить описание выбранной породы древесины. 		2	
	Приемы заточки ручных пил	2	
	Шлифование деталей с применением абразивных материалов разной зернистости	2	
	Приемы заточки ножей рубанков, ножей фуганков, шерхебеля	2	
	Приемы заточки стамески, долота	2	
	Самостоятельна работа		
	Шаблоны, применяемые при разметки		
	Теска древесины топором		
	Подготовка пил к работе		
Тема 1.2. Механизированная обработка древесины	Содержание	36	
	Ручные электрифицированные инструменты	2	
	Ручные электрифицированные инструменты	2	
	Назначение, устройство электрорубанка	2	
	Назначение, устройства электропилы	2	
	Круглопильные станки	2	
	Фуговальные станки	2	
	Четырехсторонние продольно-фрезерные станки 	2	
	Практические занятия	22	
	Составление схем круглопильного станка	2	
	Составление схем фрезерного станка	2	
	Назначение, устройства рейсмусового  и  шипорезного станка	2	
	Назначение, устройства шлифовального и  сверлильного станка	2	
	Контрольная работа. Составление схем рейсмусового станка.	2	
	Контрольная работа. Составление схем продольно-фрезерного станка	2	
	Изготовление макета круглопильного станка	2	
	Изготовление макета фуговального станка	2	
	Изготовление макета рейсмусового станка	2	
	Техника работы электродрелью	2	
	Техника работы электрорубанком	2	
	Самостоятельная работа		
	Техника работы на круглопильном станке		
	Техника работы на фуговальном станке		
Тема 1.3. Элементы столярных изделий, соединения элементов деревянных деталей и конструкций	Содержание	18	
	Виды столярных соединений	2	
	Угловые концевые соединения	2	
	Серединные и ящичные соединения	2	
	Соединения на клеях	2	
	Технологический процесс  склеивания 	2	
	Соединение нагелями и шурупами	2	
	Запрессовка склеенных деталей	2	
	Практические занятия	4	
	Определение прочности склеивания деталей синтетическими клеями	2	
	Определение прочности склеивания казеиновым клеем	2	
Тема 1.4. Раскрой древесных, облицовочных и плиточных материалов	Содержание	8	
	Раскрой пиломатериалов. Общая характеристика заготовок.	2	
	Методы, виды и способы раскроя древесных, плиточных и листовых материалов на заготовки.	2	
	Практические занятия	4	
	Составление схем раскроя древесных материалов	2	
	Составление схем раскроя плитных материалов	2	
	Самостоятельная работа		
	Продольный раскрой материалов на пилораме 		
	Поперечный раскрой круглого лесоматериала 		
Тема 1.5. Изготовление современных оконных и дверных блоков	Содержание	40	
	Оконные блоки и их классификация	2	
	Изготовление оконных блоков	2	
	Установка фурнитуры	2	
	Технические условия на окна	2	
	Классификация дверных блоков	2	
	Изготовление дверных блоков филенчатой конструкции	4	
	Изготовление дверных блоков щитовой конструкции 	2	
	Врезка замка	2	
	Разметка фурнитуры по шаблону	2	
	Практические занятия	20	
	Составление технологической карты на изготовление  оконных блоков с раздельным переплетом	2	
	Составление технологической карты на изготовление  оконных блоков со спаренным переплетом	2	
	Составление технологической карты на изготовление  дверных блоков щитовой конструкции	2	
	Составление технологической карты на изготовление  дверных блоков филенчатой конструкции	2	
	Изготовление макета оконного блока со спаренным переплетом	2	
	Изготовление макета оконного блока со спаренным переплетом	2	
	Изготовление макета оконного блока с раздельным переплетом	2	
	Изготовление макета дверного блока щитовой конструкции	2	
	Изготовление макета дверного блока щитовой конструкции	2	
	Изготовление макета дверного блока рамочной конструкции	2	
	Самостоятельная работа		
	Инструменты для выборки гнезд		
	Содержание	24	
Тема 1.6. Ремонт столярных изделий	Виды ремонта	2	
	Причины, вызывающие разрушение	2	
	Технические условия на ремонт столярных изделий	2	
	Материалы для ремонта столярных изделий	2	
	Составление технологической карты на ремонт 	2	
	Причины повреждений столярных изделий	2	
	Устранений механических повреждений в деталях из массива	2	
	Практические занятия	10	
	Ремонт шиповых соединений с заменой детали	2	
	Ремонт шиповых соединений без замены детали	2	
	Ремонт дверного полотна	2	
	Ремонт дверной коробки	2	
	Ремонт оконного блока	2	
	Самостоятельная работа		
	Подготовительные работы		
	Укрепление и восстановление соединений		
	Содержание	20	
Тема 1.7. Столярно-монтажные работы	Технология монтажа оконных и дверных блоков	4	
	Технология монтажа столярных перегородок	2	
	Технология монтажа панелей, тамбуров и установка профильных деталей	2	
	Технология монтажа встроенных шкафов	2	
	Практические занятия	10	
	Монтаж оконного блока	2	
	Монтаж дверного блока	2	
	Монтаж панелей и перегородок	2	
	Врезка петель, замков	2	
	Установка оконной фурнитуры	2	
	Содержание	10	
Тема 1.8. Электротехническое оборудование	Электрические цепи постоянного тока	2	
	Электромагнитное поле	2	
	Электрические цепи переменного тока	2	
	Измерение электрических величин	2	
	Электроизмерительные приборы	2	
			
Самостоятельная учебная работа при изучении раздела 1
•	Основные случаи  резания древесины
•	Шаблоны, применяемые при разметки
•	Подготовка пил к работе
•	Техника строгания вручную
•	Техника работы на станках
•	Назначение, устройство станков
•	Соединение нагелями и шурупами
•	Разметка фурнитуры по шаблону
•	Инструменты для выборки гнезд
•	Подготовительные работы
•	Укрепление и восстановление соединений
•	Причины повреждений столярных изделий
•	Устранений механических повреждений в деталях из массива		
УП.01 Учебная практика при изучении раздела 1
•	Пиление древесины и древесных материалов
•	Строгание древесины
•	Долбление и резание стамеской
•	Выработка шипов и проушин в древесине и древесных материалах
•	Зачистка и шлифование деталей
•	Склеивание заготовок и деталей
•	Раскрой древесины и древесных материалов
•	Изготовление столярных изделий
•	Механизированная обработка древесины
•	Монтаж столярно-строительных изделий
•	Изготовление оконных и дверных блоков
•	Ремонт столярных изделий	288	
ПП.01 Производственная практика при изучении раздела 1 (если предусмотрено рассредоточенное прохождение практики)
Виды работ 
•	раскрой  древесины и древесных материалов
•	изготовление столярных изделий
•	механизированная обработка  древесины и древесных материалов
•	изготовление оконных и дверных блоков
•	ремонт столярных изделий	216	

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 

3.1. Для реализации программы профессионального модуля предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинеты:  
Кабинет «Спецтехнологии», оснащенный 
оборудованием: 
посадочные места по количеству обучающихся, 
рабочее место преподавателя, 
учебно-наглядные пособия:
чертежи уникальных домов, 
проект организации строительства (ПОС), 
проект производства работ (ППР),
сметная документация, инструкционные карты, 
образцы древесины и древесных материалов;
карты трудовых процессов;
техническими средствами обучения:
электроизмерительные приборы
компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
интерактивная доска, 
мультимедийный проектор, 
экран, 
МФУ.

Ручной столярный инструмент
- Разметочный 
1.	Рулетка
2.	Линейка
3.	Угольник
4.	Циркуль
5.	Ярунок
6.	Малка
7.	Уровень
8.	Рейсмус
9.	Шаблоны
10.	Кронциркуль
11.	Отвес
12.	Разметочный шнур
- Для пиления
1.	Ножовка широкая
2.	Ножовка для продольного пиления
3.	Ножовка для поперечного пиления
4.	Двуручная пила
5.	Лучковая пила
- Для строгания
1.	Шерхебель
2.	Рубанок
3.	Фуганок
4.	Галтель
5.	Горбачи
6.	Фальцгебель
7.	Грунтубель
8.	Медведка
- Для долбления
1.	Долота плотничные
2.	Стамески плоские
3.	Стамески полукруглые
4.	Топоры
5.	Тёсла
6.	Струги
- Для сверления
1.	Коловорот
2.	Бурав
3.	Перовое сверло
4.	Центровое сверло
5.	Винтовое сверло
6.	Спиральное сверло
- Вспомогательный инструмент
1.	Молоток
2.	Киянка
3.	Клещи
4.	Струбцины
5.	Гвоздодёр
6.	Клинья
7.	Заточные камни
8.	Напильник трехгранный
9.	Рашпиль
10.	Приспособление для заточки стамесок и ножей рубанков
11.	Добойник
- Электроинструмент
1.	Электрорубанок
2.	Электрофуганок
3.	Ручная циркулярная пила
4.	Электролобзик
5.	Дрель
6.	Перфоратор
7.	Шлифовальные машины
8.	Пила торцовочная
9.	Многофункциональные машины
10.	Пылесос
11.	Шуруповерт
12.	Фрезерная машина
13.	Сабельные пилы
Станки
1.	Круглопильный станок
2.	Фуговальный станок
3.	Рейсмусовый станок
4.	Ленточнопильный станок
5.	Фрезерный станок
6.	Сверлильный станок
7.	Шлифовальный станок
Приспособления, принадлежности, инвентарь
1.	Шкаф для хранения инструментов
2.	Стеллажи для хранения материалов
3.	Шкаф для спец. одежды обучающихся, спецодежда.
4.	Перечень средств обучения учебно-производственной столярной мастерской
5.	Рабочее место – столярный верстак 

Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.3. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемые для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания

1.	Фокин С.В. Столярно-плотничные работы. – М.: Академия, 2014. – 300с.
2.	Основы технологии и организации строительно-монтажных работ: Учебник / С.Д. Сокова. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. – 208 с.
3.	Соколов Г.К. Технология и организация строительства: учебник образования для студ. Учреждений  сред. Проф. / Г.К.Соколов.- 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,2013.- 528с.
4.	Теплоизоляционные, кровельные и отделочные работы: Учебно-методическое пособие/В.Н.Черноиван, С.Н.Леонович - М.: НИЦ
5.	Основы технологии и организации строительно-монтажных работ: Учебник / С.Д. Сокова. - М.: НИЦ Инфра-М, 2014. - 208 с.
6.	Ивилян И.А., Кидалова Л.М. Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ: Практикум. Уч. пособие/2-е изд.,  – М.: Издательский центр «Академия», 2014.
7.	Клюев Г.И. Плотник (базовый уровень): учебное пособие / Г.И.Клюев.  – М.: Академия, 2014.
             8.      «Выполнение столярных работ»: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Б.А. Степанов. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2018. – 288 с.
             9.      Технология столярных работ : учебное пособие / Т. К. Сумцова. - 2-е изд., стер. - Минск : РИПО, 2019. - 303 с.
            10.       Основы технологии и организации строительно-монтажных работ : учебник / С.Д. Сокова. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 208 с. — (Среднее профессиональное образование).
           11.         Технология отделки мебели и столярных изделий : учебное пособие / Л.Ю. Дубовская. — Минск : РИПО, 2019. - 295 с. 
           12.        Технология производства мебели и столярно-строительных изделий : учебно-методическое пособие / Л. В. Игнатович, С. В. Шетько. — 2-е изд., стер. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 242 с.

Дополнительная литература

1.	Барабанщиков Ю.Г. Строительные материалы и изделия: учебник для студентов среднего профессионального образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. 
2.	Степанов Б.А., Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ: Учебник для нач. проф. образования/.5-е изд., – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3.	Безкоровайная, Г.Т. , Соколова Н.И., Койранская Е.А.,  Лаврик Г.В. PlanetofEnglish. Учебник английского языка для учреждений НПО и СПО (+ АУДИО) – М: Академия, 2012.
4.	Гусарова Е.А. Митина Т.В., Полежаев Ю.О., под ред. Полежаева Ю.О. Строительное черчение: учебник – М. «Академия», 2012.
5.	Технология производства мебели и столярно-строительных изделий : учебно-методическое пособие / Л. В. Игнатович, С. В. Шетько. — 2-е изд., стер. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 242 с. 
6.	Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ. Практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / И.А. Ивилян, Л.М. Кидалова. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2015. – 256 с.
7.	«Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ»: Учебник для нач. проф. образования / Б.А. Степанов. – М.: Академия, 2003. – 336 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование профессиональных и общих компетенций, формируемых в рамках модуля	Критерии оценки
	Методы оценки	
ПК 1.1. 
Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда  и техники безопасности	Оценка процесса
организации рабочего места:
подготовка инструментов, материалов, оборудования, СИЗ к использованию в соответствии с требованиями техники безопасности  и охраны труда;	Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов
 
Собеседование	
ПК 1.2. 
Выполнять подготовительные работы	Оценка процесса
выполнения подготовительных работ; 
заточка инструмента, наладка инструмента,  подбор пиломатериалов в соответствии с требованиями технической документации, подготовка рабочего места; 	Собеседование

Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов	
ПК 1.3.
Изготавливать простые столярные тяги и заготовки столярных изделий	Оценка процесса
изготовления простых столярных тяг и заготовок столярных изделий: 
разметка пиломатериалов, пиление, строгание, фрезерование, шлифование пиломатериалов;
	Тестирование

Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов	
ПК 1.4.
Изготавливать столярные изделия различной сложности из предусмотренного техническим заданием материала, в соответствии с установленной нормой расхода, чертежом и требованием к качеству	Оценка процесса
изготовления различной сложности столярных изделий: 
чтение чертежей и технической документации, расчет расхода пиломатериалов; 
подбор пиломатериала для изготовления определенного вида изделий; 
оценка качества выполняемых работ;	Тестирование

Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов
	
ПК 1.5. 
Подготавливать поверхности столярного изделия к отделке в соответствии с требованиями к внешнему виду изделия	Оценка процесса
подготовки поверхности столярного изделия под отделку:
заделка сучков и трещин, вклеивание шпона, удаление грязи, зачистка поверхности, шпатлевание, шлифование;	Собеседование
Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов
	
ПК1.6. 
Проводить монтаж столярных изделий в соответствии с проектным положением	Оценка процесса
монтажа столярных изделий в проектное положение: 
установка дверных и оконных блоков, установка столярных перегородок;
установка панелей, тамбуров;
установка встроенных шкафов;
обивка стен и потолка современными панелями;
установка наличников, подоконников,  плинтусов;
установка петель, ручек, крючков, замков и другой фурнитуры;	Собеседование
Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов
	
ПК1.7. 
Производить ремонт столярных изделий	Оценка процесса
ремонта столярных изделий:
выявление дефектов;
подбор материалов для ремонта;
замена деталей;
выполнение вставок однородной породы;
склеивание древесины;
подготовка к отделке;
отделка 	Собеседование
Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов

Приложение I.2
к программе СПО 08.01.24 
Мастер столярно-плотничных, 
паркетных и стекольных работ

Министерство образования и науки Республики Татарстан
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии _____________                                   
Протокол № 1 от _____2021 г.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
  ________ О.В.Вахонина
_________ 2021 г.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.02 Выполнение плотничных работ
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования 
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

2021 г.

Адаптированная рабочая программа ПМ.02 Выполнение плотничных работ является частью профессионального цикла ООП по профессии СПО 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа профессий 08.00.00 Техника и технология строительства и разработана в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016 № 1546 "(Зарегистрировано в Минюсте РФ 26.12.2016 № 44943), требований технических описаний WorldSkills Russia, WorldSkills International к компетенциям WSR Столярное дело, Плотницкое дело, и на основании Примерной основной образовательной программы по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ  (дата регистрации 31.03.2017, регистр.№ 08.01.24-170331)

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Разработчик: Сидоров С.В., мастер первой  квалификационной категории ГАПОУ «КСК»

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ	59	
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ	64	
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 	72	
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ	75	

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 
ПМ.02 Выполнение плотничных работ

1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля 
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной вид деятельности «Выполнение плотничных работ» и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1.	Перечень общих компетенций
Код	Наименование общих компетенций	
ОК 01	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам	
ОК 02	Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности	
ОК 03	Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие	
ОК 04	Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами	
ОК 05	. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста	
ОК 06	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей	
ОК 07	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях	
ОК 08	Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня физической подготовленности	
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности	
ОК 10	Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках	
ОК 11	Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере	

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций 

Код	Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций	
ВД 2	Выполнение плотничных работ	
ПК 2.1.	Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	
ПК 2.2.	Выполнять подготовительные работы	
ПК 2.3.	Выполнять заготовку деревянных элементов различного назначения в соответствии с чертежом, установленной нормой расхода материала и требованиями к качеству	
ПК 2.4.	Выполнять сборочные и монтажные работы в соответствии с конструкторской документацией	
ПК 2.5.	Выполнять работы по устройству лесов, подмостей, опалубки в соответствии с проектным положением и требованиями безопасной организации труда	
ПК 2.6.	Производить ремонт плотничных конструкций	

В результате освоения профессионального модуля студент должен:
Иметь практический опыт	Организации рабочего места: подготовка инструментов, материалов, оборудования,  СИЗ к использованию в соответствии с требованиями стандартов, техники безопасности  и охраны труда;
выполнения подготовительных работ: заточка инструмента, наладка инструмента,  подбор материала в соответствии с требованиями технической документации;
изготовления заготовок деревянных элементов для различного назначения: подбор пиломатериалов в соответствии с требованиями  технической документации, разметка пиломатериалов, пиление, строгание, фрезерование, шлифование пиломатериалов;
сборки и монтажа деревянных конструкций: чтение чертежей и технической документации;
выполнять монтажные и сборочные работы в соответствии с конструкторской документацией;
оценивать качество выполняемых работ
сборки-разборки лесов, подмостей, опалубки: 
выполнение работы по устройству лесов, подмостей, опалубки различных конструкций с соблюдением правил охраны труда и СИЗ;
ремонта плотничных конструкций:
выявление дефектов и повреждённых элементов плотничных конструкций;
подбор материалов для замены деталей и элементов конструкции	
уметь	организовывать рабочее место; 
визуально определять исправность средств индивидуальной защиты; 
безопасно пользоваться различными видами СИЗ; 
визуально и инструментально определять исправность и функциональность инструментов, оборудования; контролировать и анализировать эффективность использования рабочего времени;
читать рабочие чертежи;
разрабатывать вспомогательные чертежи при изготовлении сложных плотничных изделий;
подбирать материалы, инструменты и оборудование с учетом технологических требований;
определять количество, качество и объемы применяемых материалов;
производить разметку стандартных плотничных соединений; 
изготавливать шаблоны для разметки;
осуществлять проверку исправности оборудования, инструментов и приспособлений, используемых при плотничных работах;
пользоваться ручным и электрифицированным инструментом;
производить подготовку инструмента к работе;
изготавливать детали конструкций в  соответствии с чертежом; выполнять работы на ДОС;
производить сборку и монтаж плотницкой конструкции;
производить работы по устройству временных сооружений и сборке деревянных домов: монтаж перекрытий;
устройство крыш;
обшивка  и облицовка стен, настилка полов;
устройство перегородок;
выполнять опалубочные работы, собирать и разбирать леса и подмости; 
проводить проверку устойчивости лесов (подмостей); 
пользоваться технической документацией при устройстве лесов, подмостей, опалубки; выявлять дефекты;
оценивать состояние износа деталей и элементов плотничных конструкций;
выполнять  антисептирование и огнезащитную обработку деревянных конструкций;
выполнять ремонт деревянных конструкций; подбирать материал для ремонта и замены поврежденных деталей и конструкций;
выполнять расчет необходимых материалов и оборудования при ремонте плотничных изделий;
выполнять ремонт и замену венцов бревенчатых и брусовых домов, загнивших стропил, провисшей кровли, балочных перекрытий и дощатых полов
выполнять требования охраны труда;
пользоваться средствами пожаротушения; использовать  средства индивидуальной защиты	
Знания	правил чтения рабочих чертежей;
видов материалов для строительства деревянных зданий и сооружений; требований  к качеству материалов, используемых при выполнении плотничных работ; свойства пиломатериалов;
пород, пороков, физических и механических свойств  древесины;
видов и устройства деревообрабатывающего оборудования; назначение и принцип действия контрольно-измерительных приборов;
правил применения универсальных и специальных приспособлений и контрольно-измерительного инструмента;
порядка подготовки инструментов к работе признаки неисправностей оборудования, инструмента и материалов;
способов проверки функциональности  инструмента;
требований к качеству и точности изготовления деталей и изделии;
видов угловых и срединных врубок;
требований к точности соединений деталей конструкции;
видов крепежных изделий;
технологии заготовки деревянных элементов и сборки их в конструкции; технологии монтажных и сборочных работ в соответствии с конструкторской документацией;
правил ведения сборочно - монтажных работ;
видов и способов ремонта деревянных конструкций; технологический процесс устройства лесов, подмостей, опалубки;
видов технической документации на выполнение работ;
антисептирующих и огнезащитных составов, и способов их применения; 
технологического процесса выполнения ремонтных работ;
основных видов ремонта, способов устранения дефектов;
способов сращивания и сплачивания древесины;
правил безопасной организации труда при устройстве и сборке деревянных изделий и их элементов;
требований охраны труда при использовании СИЗ, инструментов и оборудования, материалов, применяемых при выполнении плотничных работ;
возможных рисков при использовании неисправных СИЗ или при работе без СИЗ; рациональной организация труда на рабочем месте; 
правил охраны труда при работе на  станках  и с  оборудованием	
1.2 Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 523
Из них   на освоение МДК 191 ч
на практики учебную 180 ч
производственную 144 ч

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля
Коды профессиональных общих компетенций	Наименования разделов профессионального модуля	Суммарный объем нагрузки, час.	Занятия во взаимодействии с преподавателем, час.	Самостоятельная работа	
			Обучение по МДК	Практики		
			Всего	Лабораторных и практических занятий
	Учебная	Производственная
(если предусмотрена рассредоточенная практика)		
1	2	3	4	5	6	7	8	
	МДК.02.01. Технология устройства деревянных конструкций. Технология сборки деревянных домов	523	191	70	180	144	10	
ПК 2.1- ПК 2.5
ОК 1 –ОК 11	Тема.2.1 Устройство лесов подмостей и опалубки
	54	43	21		45		0	
ПК 2.4- ПК 2.5
ОК 1 –ОК 11	Тема 2.2 Монтаж сборных деревянных домов	54	43	14		45		1	
ПК 2.4- ПК 2.5
ОК 1 –ОК 11	Тема 2.3 Монтаж перекрытий и устройство крыш	47	35	10	24		2	
ПК2.1- ПК 2.2, ПК 2.4
ОК 1 –ОК 11	Тема 2.4 Обшивка и облицовка стен	42	28	8	16		3	
ПК2.1- ПК 2.2, ПК 2.4
ОК 1 –ОК 11	Тема 2.5 Устройство дощатых полов	41	28	10	16		1	
ПК 2.1- ПК 2.6
ОК 1 –ОК 11	Тема 2.6 Ремонт плотничных конструкций	27	10	7	34		1	
ПК 2.1- ПК 2.6
ОК 1 –ОК 11	Тема 2.7. Электротехническое оборудование	38	4	-			2	
	Производственная практика (по профилю специальности), часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)	220		144		
		523	191	70	180	144	10	
* Только для программы подготовки специалистов среднего звена

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля ПМ.02 
Наименование разделов и тем профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) 	Содержание учебного материала, 
лабораторные работы и практические занятия, внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающихся	Объем часов	
1	2	3	
ПМ.02 Выполнение плотничных работ	665	
МДК.02.01. Технология устройства деревянных конструкций. Технология сборки деревянных домов	233	
Тема.2.1 Устройство лесов подмостей и опалубки 	Содержание 	44	
	Устройство лесов и подмостей		
	Устройство опалубки для ленточных и прямоугольных фундаментов		
	Устройство опалубки для ступенчатых фундаментов		
	Устройство опалубки для балок и прогонов		
	Устройство опалубки для стен		
	Практические занятия	24	
	Выполнение макета столбчатого фундамента		
	Выполнение макета ленточного фундамента		
	Выполнение макета опалубки для стен		
	Выполнение макета опалубки для прямоугольных колонн		
	Выполнение чертежа столбчатого фундамента		
	Выполнение чертежа опалубки для стен		
	Выполнение чертежа трубчатых без болтовых лесов		
	Изготовление опалубки столбчатого фундамента		
	Изготовление опалубки для стен		
	Самостоятельная работа	*	
	Расчёт расхода материала для изготовления опалубки столбчатого фундамента		
	Расчёт расхода материала для изготовления опалубки для стен		
Тема 2.2 Монтаж сборных деревянных домов
	Содержание 	44	
	Монтаж каркасных домов		
	Монтаж деревянных панельных домов		
	Монтаж бревенчатых и брусовых домов		
	Защита древесины от гниения и повреждения насекомыми		
	Огнезащитная обработка древесины		
	Практические занятия	24	
	Определение качества антисептирования		
	Изготовление макета каркасного дома		
	Изготовление макета бревенчатого дома		
	Выполнение соединительных элементов деталей рубленых стен		
	Выполнение  участка стены бревенчатого дома		
	Выполнение участка стены каркасного дома		
	Изготовление рамы верхней и нижней обвязок каркасного дома		
	Изготовление вертикальных стоек каркасного дома		
	Выполнение сопряжений брусьев стен		
	Самостоятельная работа	*	
	Устройство каркасных домов		
	Устройство панельных домов		
Тема 2.3 Монтаж перекрытий и устройство крыш	Содержание	28	
	Виды перекрытий		
	Способы укладки перекрытий		
	Подшивка потолка		
	Устройство крыш		
	Практические занятия	12	
	Изготовление макета двускатной крыши		
	Изготовление макета деревянного перекрытия		
	Установка стропильной системы		
	Выполнение макетов различных видов крыш		
	Укладка кровли		
	Самостоятельная работа	*	
	Виды кровельных материалов		
	Виды крыш		
	Тепло и звукоизоляционные материалы применяемые при монтаже перекрытий		
Тема 2.4 Обшивка и облицовка стен	Содержание	32	
	Устройство каркасов 		
	Наружная обшивка стен		
	Внутренняя обшивка стен		
	Установка элементов декора		
	Практические занятия	16	
	Изготовление макета каркасов		
	Изготовление макета обшивки стен сайдингом		
	Изготовление макета обшивки стен профилированной доской		
	Выполнение наружной обшивки стен		
	Выполнение внутренней обшивки стен		
	Установка изоляционных материалов		
	Самостоятельная работа	*	
	Виды материалов для наружной обшивки стен		
	Виды материалов для внутренней обшивки стен		
	Комплексные защитные материалы для древесины		
Тема 2.5 Устройство дощатых полов	Содержание	26	
	Устройство полов		
	Способы настилки дощатых полов		
	Способы сплачивания досок пола		
	Изоляционные материалы		
	Практические занятия	10	
	Изготовление макета пола способом сплачивания 		
	Изготовление макета пола паркетным способом		
	Укладка полов способом сплачивания		
	Укладка полов паркетным способом		
	Самостоятельная работа	*	
	Материалы для устройства полов		
	Способы защиты и отделки дощатых полов		
Тема 2.6 Ремонт плотничных конструкций	Содержание	25	
	Виды ремонта		
	Способы ремонта		
	Практические занятия	17	
	Определение стадий износа плотничных конструкций		
	Устранение мелких дефектов плотничных конструкций		
	Ремонт крыш		
	Ремонт перекрытий		
	Ремонт стен рубленых домов		
	Ремонт дощатых полов		
	Самостоятельная работа	*	
	Ремонт каркасных и панельных домов		
	Ремонт балочных перекрытий		
Тема 2.7. Электротехническое оборудование	Содержание	34	
	Электрические цепи постоянного тока		
	Электромагнитное поле		
	Электрические цепи переменного тока		
	Измерение электрических величин		
	Электроизмерительные приборы		
Самостоятельная учебная работа 
Расчёт расхода материала для изготовления опалубки столбчатого фундамента
•	Расчёт расхода материала для изготовления опалубки для стен
•	Устройство каркасных домов
•	Устройство панельных домов
•	Виды кровельных материалов
•	Виды крыш
•	Тепло и звукоизоляционные материалы применяемые при монтаже перекрытий
•	Виды материалов для наружной обшивки стен
•	Виды материалов для внутренней обшивки стен
•	Комплексные защитные материалы для древесины
•	Материалы для устройства полов
•	Способы защиты и отделки дощатых полов
•	Ремонт каркасных и панельных домов
•	Ремонт балочных перекрытий	10	
УП.02 Учебная практика при изучении раздела 2
Виды работ 
•	Выполнение чертежей опалубки 
•	Изготовление опалубки 
•	Выполнение соединительных элементов деталей рубленых стен
•	Изготовление рамы верхней и нижней обвязок 
•	Изготовление вертикальных стоек 
•	Выполнение сопряжений брусьев 
•	Установка стропильной системы
•	Укладка кровли
•	Выполнение наружной обшивки стен
•	Выполнение внутренней обшивки стен
•	Укладка полов 
•	Установка ферм
•	Крепление обрешётки
•	Ремонт плотничных конструкций	216	
ПП.02 Производственная практика (если предусмотрено рассредоточенное прохождение практики)
Виды работ 
•	Читать чертежи
•	Подбирать материал
•	Работать на станках
•	Выполнять монтаж и установку домов различной конструкции
•	монтаж перекрытий
•	устройство крыш,
•	 обшивка и облицовка стен
•	, настилка полов, 
•	устройство перегородок.
•	Производить устройство лесов, подмостей, опалубки,
•	 уметь пользоваться технической документацией
•	Выявлять дефекты, 
•	оценивать состояние износа деталей и элементов плотничных конструкций	144	
ВсегоУП.02 и ПП.02	360	

	
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 
3.1. Для реализации программы профессионального модуля предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинеты:
Кабинет «Спецтехнологии», оснащенный оборудованием: 
посадочные места по количеству обучающихся, 
рабочее место преподавателя, 
учебно-наглядные пособия:
чертежи уникальных домов, 
проект организации строительства (ПОС), 
проект производства работ (ППР),
сметная документация, инструкционные карты, 
образцы древесины и древесных материалов;
карты трудовых процессов;
техническими средствами обучения: 
электроизмерительные приборы
компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
интерактивная доска, 
мультимедийный проектор, 
экран,
МФУ.

Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Ручной столярный инструмент
- Разметочный 
13.	Рулетка
14.	Линейка
15.	Угольник
16.	Циркуль
17.	Ярунок
18.	Малка
19.	Уровень
20.	Рейсмус
21.	Шаблоны
22.	Кронциркуль
23.	Отвес
24.	Разметочный шнур
- Для пиления
6.	Ножовка широкая
7.	Ножовка для продольного пиления
8.	Ножовка для поперечного пиления
9.	Двуручная пила
10.	Лучковая пила
- Для строгания
9.	Шерхебель
10.	Рубанок
11.	Фуганок
12.	Галтель
13.	Горбачи
14.	Фальцгебель
15.	Грунтубель
16.	Медведка
- Для долбления
7.	Долота плотничные
8.	Стамески плоские
9.	Стамески полукруглые
10.	Топоры
11.	Тёсла
12.	Струги
- Для сверления
7.	Коловорот
8.	Бурав
9.	Перовое сверло
10.	Центровое сверло
11.	Винтовое сверло
12.	Спиральное сверло
- Вспомогательный инструмент
12.	Молоток
13.	Киянка
14.	Клещи
15.	Струбцины
16.	Гвоздодёр
17.	Клинья
18.	Заточные камни
19.	Напильник трехгранный
20.	Рашпиль
21.	Приспособление для заточки стамесок и ножей рубанков
22.	Добойник
- Электроинструмент
14.	Электрорубанок
15.	Электрофуганок
16.	Ручная циркулярная пила
17.	Электролобзик
18.	Дрель
19.	Перфоратор
20.	Шлифовальные машины
21.	Пила торцовочная
22.	Многофункциональные машины
23.	Пылесос
24.	Шуруповерт
25.	Фрезерная машина
26.	Сабельные пилы
Станки
8.	Круглопильный станок
9.	Фуговальный станок
10.	Рейсмусовый станок
11.	Ленточнопильный станок
12.	Фрезерный станок
13.	Сверлильный станок
14.	Шлифовальный станок
Приспособления, принадлежности, инвентарь
6.	Шкаф для хранения инструментов
7.	Стеллажи для хранения материалов
8.	Шкаф для спец. одежды обучающихся, спецодежда.
9.	Перечень средств обучения учебно-производственной столярной мастерской
10.	Рабочее место – столярный верстак 
            Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь  печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемые для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания
1.	Фокин С.В. Столярно-плотничные работы. – М.: Академия, 2014. – 300с.
2.	Основы технологии и организации строительно-монтажных работ: Учебник / С.Д. Сокова. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. – 208 с.
3.	Соколов Г.К. Технология и организация строительства: учебник образования для студ. Учреждений  сред. Проф. / Г.К.Соколов.- 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,2013.- 528с.
4.	Теплоизоляционные, кровельные и отделочные работы: Учебно-методическое пособие/В.Н.Черноиван, С.Н.Леонович - М.: НИЦ
5.	Основы технологии и организации строительно-монтажных работ: Учебник / С.Д. Сокова. - М.: НИЦ Инфра-М, 2014. - 208 с.
6.	Ивилян И.А., Кидалова Л.М. Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ: Практикум. Уч. пособие/2-е изд.,  – М.: Издательский центр «Академия», 2014.
7.	Клюев Г.И. Плотник (базовый уровень): учебное пособие / Г.И.Клюев.  – М.: Академия, 2014.
8.	«Выполнение плотничных работ»: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Б.А. Степанов. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2018. – 288 с.
9.	Конструкции деревянных зданий: учебник / В.И. Запруднов, В.В. Стриженко. — Москва: ИНФРА-М, 2020. — 304 с. — (Среднее профессиональное образование). -
10.	Технология строительного производства : учебник / М. П. Рыжевская. - Минск : РИПО, 2019. - 495 с. (глава 8)
11.	Защита древесины и деревянных конструкций : учебное пособие / Е.И. Стенина. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 219 с. — (Среднее профессиональное образование).

Дополнительная литература

1.	Барабанщиков Ю.Г. Строительные материалы и изделия: учебник для студентов среднего профессионального образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. 
2.	Степанов Б.А., Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ: Учебник для нач. проф. образования/.5-е изд., – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3.	Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ. Практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. Образования И.А. Ивилян, Л.М. Кидалова. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2015. – 256 с.
4.	«Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ»: Учебник для нач. проф. образования / Б.А. Степанов. – М.: Академия, 2003. – 336 с.
5.	Технология и оборудование для производства полуфабрикатов деревянного домостроения и специальных видов пилопродукции : учебное пособие / А.В. Мехренцев, Б.Е. Меньшиков, Е.В. Курдышева. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 316 с. 
6.	Столярные работы. Технология обработки древесины / Барышев И.В., - 2-е изд. - Мн.: Вышэйшая школа, 2013. - 254 с.: I

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование профессиональных и общих компетенций, формируемых в рамках модуля	Критерии оценки	Методы оценки	
ПК2.1. Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	Оценка процесса организации рабочего места: подготовка инструментов, материалов, оборудования,  СИЗ к использованию в соответствии с требованиями техники безопасности  и охраны труда	Собеседование
Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов	
ПК2.2.  Выполнять подготовительные работы	Оценка процесса выполнения подготовительных работ: заточка инструмента, наладка инструмента,  подбор материала в соответствии с требованиями технической документации	Собеседование
Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов	
ПК2.3 Выполнять заготовку деревянных элементов различного назначения в соответствии с чертежом, установленной нормой расхода материала и требованиями к качеству	Оценка процесса изготовления заготовок деревянных элементов для различного назначения: подбор пиломатериалов в соответствии с требованиями  технической документации, разметка пиломатериалов, пиление, строгание, фрезерование, шлифование пиломатериалов	Тестирование
Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов
 	
ПК2.4. Выполнять сборочные и монтажные работы в соответствии с конструкторской документацией	Оценка процесса чтения чертежей и технической документации, выполнения монтажных и сборочных работ в соответствии с конструкторской документацией и  качества выполняемых работ	Тестирование
Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов	
ПК2.5 Выполнять работы по устройству лесов, подмостей, опалубки в соответствии с проектным положением и требованиями безопасной организации труда	Оценка процесса
сборки и монтажа деревянных конструкций,
сборки-разборки лесов, подмостей, опалубки, различных конструкций с соблюдением правил охраны труда и СИЗ 	Собеседование
Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов	
ПК2.6 .Производить ремонт плотничных конструкций	Оценка процесса ремонта плотничных конструкций:
выявление дефектов и повреждённых элементов плотничных конструкций;
подбор материалов для замены деталей и элементов конструкции	Тестирование
Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов	

Приложение I.3
к программе СПО 08.01.24 
Мастер столярно-плотничных, 
паркетных и стекольных работ

Министерство образования и науки Республики Татарстан
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии _____________                                   
Протокол № 1 от _____2021 г.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
  ________ О.В.Вахонина
_________ 2021 г.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.04. Выполнение работ по устройству паркетных полов
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования 
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

2021 г.

Адаптированная рабочая программа ПМ.04. Выполнение работ по устройству паркетных полов является частью профессионального цикла ООП по профессии СПО 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа профессий 08.00.00 Техника и технология строительства и разработана в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016 № 1546 "(Зарегистрировано в Минюсте РФ 26.12.2016 № 44943), требований технических описаний WorldSkills Russia, WorldSkills International к компетенциям WSR Столярное дело, Плотницкое дело, и на основании Примерной основной образовательной программы по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ (дата регистрации 31.03.2017, регистр.№ 08.01.24-170331),

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Разработчик: Сидоров М.В., мастер I квалификационной категории ГАПОУ «КСК»

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ		
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ		
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  МОДУЛЯ 		
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ		

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
 ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.04 Выполнение работ по устройству паркетных полов	
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля 
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной вид деятельности «Выполнение  работ по устройству паркетных полов» и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1.	Перечень общих компетенций
Код	Наименование общих компетенций	
ОК. 01	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам	
ОК. 02	Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности	
ОК. 03	Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие	
ОК. 04	Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами	
ОК. 05	особенностей социального и культурного контекста. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом 	
ОК. 06	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей	
ОК. 07	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях	
ОК. 08	Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня физической подготовленности	
ОК. 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности	
ОК. 10	Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках	
ОК. 11	Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере	
1.1.2. Перечень профессиональных компетенций 
Код	Профессиональные компетенции	
ВД 4	Выполнение работ по устройству паркетных полов	
ПК 4.1	Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	
ПК 4.2	Выполнять подготовительные работы	
ПК 4.3	Устраивать полы из досок и индустриальных материалов на основе древесины в соответствии с технической документацией	
ПК 4.4	Устраивать паркетные полы из щитового и штучного паркета в соответствии с технической документацией	

В результате освоения профессионального модуля студент должен:
Иметь практический опыт	Подготовки инструментов, материалов, оборудования, СИЗ к использованию в соответствии с требованиями стандартов рабочего места и охраны труда;
Подготовки основания пола под устройство напольного покрытия;
Выполнения устройства полов из досок и индустриальных материалов на основе древесины, различного вида паркета в соответствии с технической документацией;
 Оценки качества выполненных работ	
уметь	Подбирать режущий, измерительный инструмент и приспособления; рационально размещать инструмент;
проверять его исправность; 
Подобрать материалы в соответствии с техническим заданием; 
Использовать СИЗ;
 Визуально определять исправность средств индивидуальной защиты;
Оказать первую помощь при травматизме;
Подбирать материалы в соответствии с техническим заданием; 
Подготавливать оборудование и инструменты  в соответствии с требованиями стандартов и соблюдением требований ОТ и ТБ; 
Пользоваться ручными и электрифицированными инструментами и оборудованием;              
Читать строительные чертежи;  
пользоваться технической документацией;
Определять объем работ, виды и расход применяемых материалов согласно техническому заданию;
Производить подготовку оснований под разные виды полов;
Выносить отметки уровня чистого пола;
Устраивать пароизоляцию,  гидроизоляцию, теплоизоляцию, и звукоизоляцию под полы;
Выполнять сборные и монолитные стяжки;
производить разметку; 
Укладывать лаги и настилать полы из различных материалов;
Устанавливать плинтусы;  
Производить ремонтные работы;
Контролировать качество на всех технологических этапах и по завершению работ;
Выполнять требования охраны труда и техники безопасности.	
знать	Особенности организации рабочего места паркетчика; 
Требования охраны труда и техники безопасности при производстве паркетных работ;
Особенности использования СИЗ;
Виды травм при работе; 
Правила оказание первой помощи;
Виды и свойства материалов; используемых при выполнении паркетных работ; 
Требования к качеству материалов;
Схемы рационального раскроя материалов;
Виды инструментов и оборудования, применяемых при выполнении паркетных работ;
Признаки неисправностей оборудования, инструмента, способы проверки функциональности  инструмента;
 Правила подготовки, эксплуатации, хранения инструментов и приспособлений; правила ухода за инструментом; 
Контроль качества подготовки инструмента, приспособлений и оборудования для выполнения паркетных  работ;
Устройство и правила пользования оборудованием, режущим и измерительным инструментом; 
Виды технической документации на выполнение работ;
Способы подготовки оснований под полы; 
Способы и приемы настилки  различного вида паркетных полов, полов из паркетной и ламинированной доски;
Виды и способы ремонта паркетных полов;
Приемы подготовки паркетных полов к отделке;
 Требования к качеству напольных покрытий	

1.2. Количество часов отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 418 ч
Из них   на освоение МДК 140 ч
на практики учебную   162 ч
и производственную 108 ч

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля
Коды профессиональных общих компетенций	Наименования разделов профессионального модуля	Суммарный объем нагрузки, час.	Занятия во взаимодействии с преподавателем, час.	Самостоятельная работа
	
			Обучение по МДК	Практики		
			Всего
	Лабораторных и практических занятий	учебная,
часов	производственная
часов
(если предусмотрена рассредоточенная практика)		
1	2	3	4	5	6	7	8	9	
ПК 4.1- ПК 4.2
ОК1-11	Раздел 1. Организация производства при выполнении паркетных работ	29	68	24	-	-	2	
ПК 4.3 –ПК 4.4
ОК1-11	Раздел 2.
Устройство паркетных полов	200	44	26	162		4	
ПК 4.1- 4.4	Раздел 3. Электротехническое оборудование	9	28	-	-	-	1	
	Производственная практика (по профилю специальности), часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)	
180		108	5	
	Всего:	418	140	50	162	108	10	

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование разделов и тем профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) 	Содержание учебного материала
лабораторные работы и практические занятия, внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающихся	Объем часов	
1	2	3	
МДК. 04 Технология выполнение паркетных работ 
	97	
Раздел 1. Организация производства при выполнении паркетных работ
	28	
Тема 1.1. Назначение и виды паркетных полов
	Содержание (указывается перечень дидактических единиц темы, каждая из которых отражена в перечне осваиваемых знаний)	4	
	1.Организация рабочего места паркетчика		
	2. Виды паркетных полов. 		
	3. Основные требования к выполнению паркетных работ. Техническая  документация на выполнение паркетных работ.		
	Тематика практических занятий 	4	
	1.Разработка таблицы  требования  по охране труда и технике безопасности при выполнении паркетных работ.	2	
	2. Чтение строительных чертежей на выполнение паркетных работ	2	
Тема 1.2. Материалы. Оборудование и инструменты для производства паркетных работ
	Содержание 	
12	
	1.Паркетные доски		
	2. Паркетные щиты		
	3. Мозаичный паркет		
	4.  Штучный паркет		
	5. Художественный паркет		
	6. Ламинированный паркет		
	7. Паркетные клеи.		
	8. Мастики.		
	9. Грунтовки, шпатлевки, масляные пропитки		
	10.Оборудование и инструменты для устройства паркетных полов.		
	11.оборудование и инструмент для отделки паркетных полов.		
	12. Контроль качества подготовки оборудования и инструментов к работе.		
	Тематика практических занятий 	8	
	1. Составление  таблицы: «Сравнительная характеристика различных видов напольных покрытий»	2	
	2. Заполнение таблицы «Требования, предъявляемые к напольным покрытиям»	2	
	3. Составление последовательности приготовления битумной мастики	1	
	4.Подбор инструментов для выполнения практического задания.	1	
	5. Определение  объема работ, видов  и расхода применяемых материалов согласно техническому заданию	2	
Раздел 2. Устройство паркетных полов	57	
Тема 2.1. Устройство основания пола
	Содержание 	5	
	1.Устройство основания пола из древесно-волокнистых плит		
	2.Устройство основания пола из древесно-стружечных плит		
	3.Устройство сборного основания пола из гипсоволокнистых  листов		
	4.Устройство основания пола с подогревом		
	5.Устройство основания пола с помощью регулируемых  лаг		
	Тематика практических занятий 	11	
	1.Составление последовательности выполнения основания пола из ДВП	2	
	2. Составление последовательности выполнения основания пола из ДВП	2	
	3. Составление последовательности выполнения основания пола из ГВЛ	2	
	4.Разработка технологической карты на устройство сборного основания пола из ГВЛ	2	
	5.Выбор варианта сборного основания пола из ГВЛ,  в соответствиис техническим заданием.	2	
	6.Составление схемы устройства стяжек из элементов пола согласно плану помещения	1	
Тема 2.2. Укладка паркета
	Содержание 	16	
	1. Устройство полов из паркетных досок		
	2.Устройство полов из ламинированной доски		
	3. Укладка паркетных щитов по лагам		
	4.Укладка паркетных щитов по сплошному основанию		
	5. Укладка мозаичного паркета		
	6.Укладка штучного паркета		
	7.Укладка штучного паркета в прямой ряд		
	8. Укладка штучного паркета в «елку»		
			
	9. Укладка паркета с фризом		
	10. Укладка штучного паркета квадратами из планок разного размера		
	11. Укладка штучного паркета на деревянном основании		
			
	12. Укладка художественного паркета		
	13. Безопасная организация работ при выполнении паркетных полов		
	14.Установка плинтусов		
	15.Контроль качества паркетных работ 		
	Тематика практических занятий 	14	
	1.Разработка технологической карты на устройство полов из паркетных досок	2	
	2. Разработка технологической карты на устройство полов из ламинированной доски	2	
	3. Разработка схемы на укладку мозаичного паркета	2	
	4.Разработка технологической карты на устройство пола из мозаичного паркета	2	
	5. Разработка технологической карты на устройство пола из штучного паркета	2	
	6.Разработка схемы укладки паркетных планок с фризом, согласно техническому заданию	2	
	7. Заполнить таблицу контроля качества устройства паркетных полов	1	
	8.Составить таблицу: Правила техники безопасности при укладке паркета.	1	
Тема 2.3. Отделка паркетных полов
	
Содержание 	

1.Циклевание паркетных полов	

2.Шлифование паркетных полов 	

3.Шпатлевание паркетных полов 	

4.Натикра паркетных полов	

5.Грунтование паркетных полов	

6.Лакирование паркетных полов	

7. Ремонт паркетных полов	

8. Контроль качества отделки паркетных полов	

9. Техника безопасности при отделочных работах	

Тематика практических занятий 	

1.Заполнить таблицу «Ручной и механизированный инструмент для циклевания»	

2.Разработать последовательность выполнения полных ремонтных работ паркетных полов из щитового паркета	

3. Заполнить таблицу «Причины износа лицевого покрытия и пути устранения»	

Самостоятельная учебная работа при изучении раздела 2
Подготовить презентацию «Устройство мозаичных паркетных полов»	
8

	
	3	
	1	
	1	
	1	
		
УП.04 Учебная практика при изучении раздела 2
Виды работ 
1.  Устройство основания пола из ДВП
2.Устройство основания пола из древесностружечной плиты или фанеры
 3.Устрйство основания из сборных элементов ГВЛ
4. Укладка штучного паркета
5.Укладка щитового паркета
6. Укладка паркетной  или ламинированной доски	108	
ПП.04 Производственная практика при изучении раздела 2 (если предусмотрено рассредоточенное прохождение практики)
Виды работ
Устройство всех видов оснований под паркетные полы
Устройство теплого  пола
Настилка штучного паркета
Настилка щитового паркета
Настилка пола их паркетной и ламинированной доски
Подготовка напольного покрытия под отделку
Установка плинтусов	108	
Раздел 3. Электротехническое оборудование	12	

Тема 3.1. Охрана труда при выполнении электротехнических работ	Содержание	12	
	1.Электробезопасность при работе с электрооборудованием.		
	2. Средства защиты, заземление, зануление, защита от статического электричества		
Тема 3.2 Электрифицированное  оборудование и инструменты при производстве паркетных работ
	1.Электробезопасность при работе с электрооборудованием.		
	2. Средства защиты, заземление, зануление, защита от статического электричества		
	1.Общие сведения об электротехническом оборудовании.		
	2.Состав электротехнического оборудования в профессии паркетчик.		
	3.Основы  механизации и автоматизации при производстве паркетных работ.		
	4.Оборудование для пиления паркетной и ламинированной  доски .		
	5.Основные электрифицированные инструменты и оборудование для выполнения циклевочных и шлифовальных  работ.		
	6.Устройство, принцип действия, допуск к работе  электроинструментами.		
	7.Основные правила эксплуатации электрифицированного инструмента и оборудования.		
	8.Подбор и подготовка инструмента, оборудования в соответствии с видом выполняемых работ.		
	9.Проверка инструмента, оборудования, приспособлений на холостом ходу. Режим работы (перерывы, не допускать перегрузки, перегрева и др.).		
	10.Хранение и уход за электрифицированным инструментом и оборудованием.		

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Спецтехнологии», 
оснащенный оборудованием: 
посадочные места по количеству обучающихся, 
рабочее место преподавателя, 
учебно-наглядные пособия:
чертежи уникальных домов, 
проект организации строительства (ПОС), 
проект производства работ (ППР),
сметная документация, инструкционные карты, 
образцы древесины и древесных материалов;
карты трудовых процессов;
техническими средствами обучения: 
электроизмерительные приборы,
компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
интерактивная доска, 
мультимедийный проектор, 
экран, 
МФУ.

Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Ручной столярный инструмент
Разметочный 
25.	Рулетка
26.	Линейка
27.	Угольник
28.	Циркуль
29.	Ярунок
30.	Малка
31.	Уровень
32.	Рейсмус
33.	Шаблоны
34.	Кронциркуль
35.	Отвес
36.	Разметочный шнур
Для пиления
11.	Ножовка широкая
12.	Ножовка для продольного пиления
13.	Ножовка для поперечного пиления
14.	Двуручная пила
15.	Лучковая пила
Для строгания
17.	Шерхебель
18.	Рубанок
19.	Фуганок
20.	Галтель
21.	Горбачи
22.	Фальцгебель
23.	Грунтубель
24.	Медведка
Для долбления
13.	Долота плотничные
14.	Стамески плоские
15.	Стамески полукруглые
16.	Топоры
17.	Тёсла
18.	Струги
Для сверления
13.	Коловорот
14.	Бурав
15.	Перовое сверло
16.	Центровое сверло
17.	Винтовое сверло
18.	Спиральное сверло
Вспомогательный инструмент
23.	Молоток
24.	Киянка
25.	Клещи
26.	Струбцины
27.	Гвоздодёр
28.	Клинья
29.	Заточные камни
30.	Напильник трехгранный
31.	Рашпиль
32.	Приспособление  для заточки стамесок и ножей рубанков
33.	Добойник
Электроинструмент
27.	Электрорубанок
28.	Электрофуганок
29.	Ручная циркулярная пила
30.	Электролобзик
31.	Дрель
32.	Перфоратор
33.	Шлифовальные машины
34.	Пила торцовочная
35.	Многофункциональные машины
36.	Пылесос
37.	Шуруповерт
38.	Фрезерная машина
39.	Сабельные пилы
Станки
15.	Круглопильный станок
16.	Фуговальный станок
17.	Рейсмусовый станок
18.	Ленточнопильный станок
19.	Фрезерный станок
20.	Сверлильный станок
21.	Шлифовальный станок
Приспособления, принадлежности, инвентарь
11.	Шкаф для хранения инструментов
12.	Стеллажи для хранения материалов
13.	Шкаф для спец. одежды обучающихся, спецодежда.
14.	Перечень средств обучения учебно-производственной столярной мастерской
15.	Рабочее место – столярный верстак 

Перечень средств обучения участка для паркетных работ
Инструменты для выполнения паркетных работ: измерительные, разметочные, режущие.

Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации  имеет  печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемые для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания
1.	Фокин С.В. Столярно-плотничные работы. – М.: Академия, 2014. – 300с.
2.	Основы технологии и организации строительно-монтажных работ: Учебник / С.Д. Сокова. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. – 208 с.
3.	Соколов Г.К. Технология и организация строительства: учебник образования для студ. Учреждений  сред. Проф. / Г.К.Соколов.- 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,2013.- 528с.
4.	Теплоизоляционные, кровельные и отделочные работы: Учебно-методическое пособие/В.Н.Черноиван, С.Н.Леонович - М.: НИЦ
5.	Основы технологии и организации строительно-монтажных работ: Учебник / С.Д. Сокова. - М.: НИЦ Инфра-М, 2014. - 208 с.
6.	Ивилян И.А., Кидалова Л.М. Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ: Практикум. Уч. пособие/2-е изд.,  – М.: Издательский центр «Академия», 2014.
7.	Клюев Г.И. Плотник (базовый уровень): учебное пособие / Г.И.Клюев.  – М.: Академия, 2014.
8.	Технология изделий из древесины : учебное пособие / А.А. Барташевич, Л.В. Игнатович, С.В. Шетько, В.И. Онегин. — 2-е изд., стер. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 437 с. Глава 11
9.	Материаловедение в столярных, паркетных и стекольных работах : учебное пособие / Г.Т. Широкий, М.Г. Бортницкая. - Минск : РИПО, 2019. - 304 с.
10.	Теплоизоляционные, кровельные и отделочные работы: Учебно-методическое пособие / Черноиван В.Н., Леонович С.Н. - Москва :НИЦ ИНФРА-М, Нов. знание, 2015. - 272 с. (глава 3.7)
11.	Основы строительного производства. учебник для СПО / Береснев А.И. – М.:Издательский центр «Академия», 2019.-286с.

Дополнительная литература

1.	Барабанщиков Ю.Г. Строительные материалы и изделия: учебник для студентов среднего профессионального образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. 
2.	Степанов Б.А., Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ: Учебник для нач. проф. образования/.5-е изд., – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3.	Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ. Практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / И.А. Ивилян, Л.М. Кидалова. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2015. – 256 с.
4.	«Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ»: Учебник для нач. проф. образования / Б.А. Степанов. – М.: Академия, 2003. – 336 с.
5.	Материалы деревообрабатывающих производств : учебное пособие / А. А. Барташевич, Л. В. Игнатович. — 2-е изд., стер. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 307 с. 
6.	Основы технологии и организации строительно-монтажных работ : учебник / С.Д. Сокова. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 208 с. — (Среднее профессиональное образование)
7.	Отделочные работы: Учебное пособие / А.И. Долгих. - Москва : Альфа-М: ИНФРА-М, 2010. - 366 с.: ил.  ( глава 8)

4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля

Профессиональные и общие компетенции, формируемые в рамках модуля	Критерии оценки	Методы оценки	
ПК 4.1  
Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности
	Оценка процесса
подготовки инструментов, материалов, оборудования,  СИЗ к использованию в соответствии с требованиями стандартов рабочего места и охраны труда	Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов
	
ПК 4.2Выполнять подготовительные работы	Оценка процесса
подготовки основания пола под устройство напольного покрытия	Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов	
ПК 4.3  
Устраивать полы из досок и индустриальных материалов на основе древесины в соответствии с технической документацией.
	Оценка процесса
выполнения устройства полов из досок и индустриальных материалов на основе древесины  в соответствии с технической документацией и качества выполненных работ	Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов
	
ПК 4.4
Устраивать паркетные полы из щитового и штучного паркета в соответствии с технической документацией
	Оценка процесса
выполнения устройства полов из, различного вида паркета в соответствии с технической документацией и 
качества выполненных работ 	Экспертное наблюдение выполнения практических работ на учебной и производственной практиках:
оценка процесса
оценка результатов

Приложение II.2
к программе СПО 08.01.24 
Мастер столярно-плотничных, 
паркетных и стекольных работ 

Министерство образования и науки Республики Татарстан
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии _____________                                   
Протокол № 1 от _____2021 г.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
  ________ О.В.Вахонина
_________ 2021 г.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01 ОСНОВЫ СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОИЗВОДСТВА
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования 
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

2021 г.

Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОП.01. Основы строительного производства является частью общепрофессионального цикла основной образовательной программы по профессии СПО 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа профессий 08.00.00 Техника и технология строительства и разработана в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016 № 1546 "(Зарегистрировано в Минюсте РФ 26.12.2016 № 44943), требований технических описаний WorldSkills Russia, WorldSkills International к компетенциям WSR Столярное дело, Плотницкое дело, и на основании Примерной основной образовательной программы (дата регистрации 31.03.2017, регистр.№ 08.01.24-170331), разработанной ГБПОУ  Московской области  «Сергиево-Посадский колледж»
ГБПОУ  города Москвы «Колледж современных технологий имени Героя Советского Союза М.Ф. Панова» 
ОГБПОУ ДПО «Курский институт развития образования»
ОБПОУ «Курский монтажный техникум»

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Разработчик: Сидоров С.В., мастер I квалификационной категории ГАПОУ «КСК»

	

СОДЕРЖАНИЕ
	      с.	
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 		

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 		

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 		

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 		

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
	Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 Основы строительного производства является частью основной образовательной программы СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, разработана в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа направлений подготовки 08.00.00 Техника и технология строительства, разработана с учетом требований международных стандартов WS.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

1.3. Цель и планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
•	читать техническую документацию:
•	инструкционные карты;
•	чертежи, эскизы;
•	карты трудовых процессов.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
•	квалификационные характеристики профессий: Столяр строительный, Плотник, Паркетчик;
•	 ориентироваться в классификации зданий и сооружений;
•	 основные конструктивные элементы;
•	 виды строительно-монтажных работ, процессов; 
•	основы организации производства и контроль качества строительных работ; 
•	WSR: виды технической документации на производство работ; виды технической документации на выполнение работ.
В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы общих и профессиональных компетенций:

Код	Наименование профессиональных компетенций	
ПК 1.2	Выполнять подготовительные работы	
ПК 2.2	Выполнять подготовительные работы	
ПК 4.2	Выполнять подготовительные работы	
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности	
ОК 10	Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке	
Спецификация компетенций
ПК 1.2.  Выполнять подготовительные работы	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
Читать  техническую документацию:
•	инструкционные карты;
•	чертежи, эскизы;
•	карты трудовых процессов
	В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
квалификационную характеристику профессии столяр строительный; 
ориентироваться в классификации зданий и сооружений;
основные конструктивные элементы;
виды строительно-монтажных работ, процессов; 
основы организации производства и контроль качества строительных работ. WSR:
виды технической документации на производство работ;
виды технической документации на выполнение работ	Технические средства обучения:
1.Компьютер
2. Интерактивная доска
3.Мультимедийный проектор
4. Телевизор
5. МФУ
Квалификационная характеристика профессии Столяр строительный.
Техническая документация
Чертежи: планы зданий.
разрезы зданий, фасады зданий.
Инструкционные карты.
Карты трудовых процессов

	
ПК 2.2.  Выполнять подготовительные работы	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
Читать  техническую документацию:
•	инструкционные карты;
•	чертежи, эскизы;
•	карты трудовых процессов
	В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
•	квалификационную характеристику профессии: Плотник;
•	ориентироваться в классификации зданий и сооружений;
•	 основные конструктивные элементы;
•	 виды строительно-монтажных работ, процессов; 
•	основы организации производства и контроль качества строительных работ. WSR:
- виды технической документации на производство работ;
- виды технической документации на выполнение работ	Технические средства обучения:
1.Компьютер
2. Интерактивная доска 
3.Мультимедийный проектор
4. Телевизор
5. МФУ

Квалификационная характеристика профессии Плотник.
Техническая документация
Чертежи: планы зданий, эскизы,
разрезы зданий, фасады зданий.
Инструкционные карты.
Карты трудовых процессов
	
ПК 4.2.  Выполнять подготовительные работы	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
Читать  техническую документацию:
•	инструкционные карты;
•	чертежи, эскизы;
•	карты трудовых процессов
	В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
•	квалификационную характеристику профессии: Паркетчик;
- ориентироваться в классификации зданий и сооружений;
•	 основные конструктивные элементы;
•	 виды строительно-монтажных работ, процессов; 
•	основы организации производства и контроль качества строительных работ. WSR:
- виды технической документации на производство работ;
- виды технической документации на выполнение работ	Технические средства обучения:
1.Компьютер
2. Интерактивная доска 
3.Мультимедийный проектор
4. Телевизор
5. МФУ

Квалификационная характеристика профессии Паркетчик.
Техническая документация
Чертежи: планы зданий, эскизы,
разрезы зданий, фасады зданий.
Инструкционные карты.
Карты трудовых процессов

	

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
Читать  техническую документацию:
•	инструкционные карты;
•	чертежи, эскизы;
•	карты трудовых процессов
	- виды технической документации на производство работ;
- виды технической документации на выполнение работ
	Технические средства обучения:
1.Компьютер
2. Интерактивная доска 
3.Мультимедийный проектор
4. Телевизор
5. МФУ

Техническая документация
Чертежи: планы зданий, эскизы,
разрезы зданий, фасады зданий.
Инструкционные карты.
Карты трудовых процессов	
ОК 10.  Пользоваться  профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
читать  техническую документацию:
инструкционные карты;
- чертежи, эскизы;
- карты трудовых процессов
	- виды технической документации на производство работ;
- виды технической документации на выполнение работ
	Технические средства обучения:
1.Компьютер
2. Интерактивная доска
3.Мультимедийный проектор
4. Телевизор
5. МФУ.

Техническая документация
Чертежи: планы зданий, эскизы,
разрезы зданий, фасады зданий.
Инструкционные карты.
Карты трудовых процессов	

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1	Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	66	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	52	
в том числе:		
     практические занятия	16	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	6	
Консультации 	2	
Промежуточная аттестация 
в форме экзамена	6	

	
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала и форма организации деятельности обучающихся	Объём
часов	Осваиваемые
элементы
компетенций	
1	2	3	4	5	
Тема 1.
Сущность предмета и общие сведения о зданиях, сооружениях
	Содержание учебного материала	Уровень
освоения	20		
	1.	Классификация строительных объектов по назначению и характеристикам. Сущность предмета. Особенности и специфика строительства. Этапы процесса строительства зданий	2	1	ОК 09.
ОК 10.
ПК 1.2.
ПК 2.2	
	2.	Классификация зданий и сооружений. Классификация зданий и сооружений по назначению, способу возведения, конструктивному решению, функциональному предназначению, долговечности, этажности, степени сгораемости	2	8	ОК 09.
ОК 10.
ПК 1.2.
ПК 2.2	
	3.	Основные архитектурно-конструктивные элементы здания. Конструкционные схемы зданий Конструктивные схемы гражданских зданий. Строительство промышленных одноэтажных и многоэтажных зданий. Строительство сельскохозяйственных зданий. Конструктивные элементы зданий, характеристика их	2	6	ОК 09.
ОК 10.
ПК 1.2.
ПК 2.2	
	4	Практическая работа 
«Изучение частей зданий, их разрезов и планов»
«Работа с технической документацией по классификации зданий и сооружений»	4	ОК 09.
ОК 10.	
	Самостоятельная работа обучающихся	1		

Тема 2.
Общие сведения о строительном производстве и строительных процессах
	Содержание учебного материала	Уровень
освоения	14		
	1.	Строительно-монтажные работы (СМР). Строительный комплекс России. Управление строительным комплексом. Строительные предприятия. Понятие о строительном производстве и строительных процессах. Классификация строительных процессов. Характеристика строительных процессов. Структура создания строительной продукции	2	1	ОК 09.
ОК 10.
ПК 1.2.
ПК 2.2	
	2.	Строительные рабочие и организация труда. Участники строительного процесса. Участие организаций в общем объёме строительных работ	2	4	ОК 10.
ПК 1.2.
ПК 2.2	
	3.	Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий. Единый тарифно-квалификационный справочник работ. Характеристика профессий Столяр строительный. Плотник. Стекольщик. Паркетчик. Обучение и переподготовка рабочих строительных профессий	2	4	ОК 09.ОК 10.
ПК 1.2.ПК 2.2
ПК 4.2	
	4	Практическая работа «Чтение схемы создания строительной продукции»	4	ОК 10.	
	Самостоятельная работа обучающихся	1		
Тема 3.
Строительные работы, их структура и классификация	Содержание учебного материала	Уровень
освоения	12		
	1.	Структура и классификация строительных работ. Понятие структуры строительных работ. Классификация строительных работ, Характеристика	3	1	ПК 1.2.
ПК 2.2
ПК 4.2	
	2.	Погрузочно-разгрузочные работы. Земляные работы. Транспортные грузы. Транспорт, механизмы, подъемно-транспортное оборудование. Способы разборки грунта. Разборка грунта в зимнее время. Средства механизации. Производство свайных работ	3	1	ОК 10.
	
	3.	Общестроительные работы. Производство каменных, электросварочных, стропальных, монтажных, бетонных и арматурных работ	3	1	ОК 10.
	
	4.	Кровельные работы. Общие сведения о крышах как защитных конструкциях. Производство кровельных работ. Виды крыш. Виды кровель крыши	3	2	ОК 10.
ПК 2.2
	
	5.	Столярные и плотничные, стекольные и паркетные работы в строительстве. Виды работ, краткая характеристика. Отделочные работы. Производство штукатурных, облицовочных, малярных работ	3	1	ОК 10., ПК 1.2., 
ПК 2.2, ПК 4.2	
	6.	Контрольные мероприятия по выполнению строительных работ. Общие сведения о контроле. Контроль проектного решения, качества материалов, конструкций, выполнения работ. Выходной контроль. Входной контроль. Авторский и технический надзор.
Лабораторные испытания. Контроль за эксплуатации зданий	3	1	ОК 09.
ОК 10.

	7.	Практическая работа
«Классифицирование работ в подготовительном и основном периодах строительства»
 «Чтение технической документации: Последовательность выполнения основных видов работ в подготовительном и основном периодах строительства».	4	ПК 1.2., ПК 2.2
ПК 4.2	
	Самостоятельная работа обучающихся	1		
Тема 4. 
Организация строительного производства	Содержание учебного материала	Уровень
освоения	14		
	1.	Организационные формы управления строительством. Хозяйственный способ, подрядный способ. Краткая характеристика форм управления	3	1	ОК 09.
ОК 10.	
	2.	Индустриальные методы строительства. Строительные потоки.  Подготовительные работы на стройплощадке при выполнении столярных, плотничных, стекольных и паркетных работ	3	1	ОК 10., ПК 1.2., ПК 2.2, ПК 4.2	
	3.	Проектно-сметная документация. Назначение и состав проекта организации строительства (ПОС) Назначение и состав проекта производства работ(ППР). Сметная документация	3	1	ОК 09.
ОК 10.
	
	4.	Общие сведения о сетевом планировании. Календарный план производства работ. Сетевой график. Виды и назначение строительных генеральных планов	3	1	ОК 09.
ОК 10.
	
	5.	Виды и назначение технологических карт. Карты трудовых процессов Назначение технологических карт. Структура карт и характеристика элементов технологических карт. Назначение карт трудовых процессов. Структура карт трудовых процессов и характеристика элементов карт	3	1	ОК 09.ОК 10.
ПК 1.2.ПК 2.2
ПК 4.2	
	6	Практическая работа «Чтение чертежей уникальных домов площадью до 200 м2»	4	ОК 09.
ОК 10.	
	Самостоятельная работа обучающихся	
2
		
	Консультации	2

Промежуточная аттестация	Экзамен	6		
Всего:		66		

3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы учебной дисциплины требует наличие учебного кабинета
«Основы строительного производства». 
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя,
учебно-наглядные пособия:
Учебники и учебные пособия;
Карточки-задания
Комплект тестовых заданий;
Плакаты;
Презентации;
Чертежи зданий: планы, разрезы, фасады.
Чертежей уникальных домов. 
Проект организации строительства (ПОС).
Проект производства работ (ППР).
Сметная документация.
Инструкционные карты.
Карты трудовых процессов.
Технические средства обучения:
1.Компьютер
2. Интерактивная доска,
3.Мультимедийный проектор
4. МФУ
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2 Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники: 
1.	Основы технологии и организации строительно-монтажных работ: Учебник / С.Д. Сокова. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. – 208 с.
2.	Соколов Г.К. Технология и организация строительства: учебник образования для студ. Учреждений  сред. Проф. / Г.К.Соколов.- 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,2013.- 528с.
3.	Ивилян И.А., Кидалова Л.М.  Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ: учебник – М.: Академия, 2013.
4.	Степанов Б.А. Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных ра-бот: учебник. – М.: Академия, 2013.
5.	Ивилян И.А. Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ: Практикум (3-е изд., стер.) учеб. пособие  2015
6.	Основы строительного производства. учебник для СПО / Береснев А.И. – М.:Издательский центр «Академия», 2019.-286с.
7.	Технология и организация строительства. учебник для СПО / Г.К.Соколов.- 14-е изд., стер.,- М.:Издательский центр «Академия», 2018.-528с.
8.	Основы технологии и организации строительно-монтажных работ : учебник / С.Д. Сокова. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 208 с. — (Среднее профессиональное образование).
9.	Технология и организация строительства. Практикум : учебно-практическое пособие / А. Ю. Михайлов. - 2-е изд., доп. - Москва ; Вологда : Инфра-Инженерия, 2020. - 200 с.
10.	Организация строительного производства: учебник / М.П. Рыжевская. - Минск: РИПО, 2019. - 308 с. (СПО)

Дополнительные источники: 

1.	Адаскин А.М. Материаловедение (металлообработка): Учебник для нач. проф. образования: Учеб.
2.	Адаскин А.М., Зуев В.М. «Материаловедение и технология материалов». – М.: Инфра-М, 2014г
3.	Вильчик Н.П. «Архитектура зданий»: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2016г.
4.	Монтаж строительных конструкций: Учебно-методическое пособие / В.Н. Черноиван, С.Н. Леонович. - М.: НИЦ ИНФРА-М; Мн.: Нов. знание, 2015. - 201 с.: ил.; 60x90 1/16. - (Высшее образование: Бакалавриат). (переплет) ISBN 978-5-16-010294-8
5.	Технология строительного производства: учебник / М. П. Рыжевская. - Минск: РИПО, 2019. - 495 с. (СПО)

Электронные учебники:
1.	Основы строительного производства. ЭБС ZNANIUM COM
2.	Справочник по строительным материалам. ЭБС ZNANIUM COM

Интернет-ресурсы:
1.	otvet.mail.ru  Виды исполнительной технической документации в строительстве. В процессе строительства исполнителям работ необходимо оформлять исполнительную техническую документацию...
2.	pandia.ru›/ Виды проектов. 
3.	sevak-world.web-box.ru Техническая документация - комплект документов, включающий систему графических, расчетных и текстовых материалов, используемых при строительстве, реконструкции, техническом перевооружении и капитальном ремонте...
4.	window.edu.ru Основы строительного производства. Курс лекций. Санкт-Петербург 2008. ... 
5.	Организация строительного производства http://www.skonline.ru/doc/681.html СНиП 3.01.01-85 
6.	Охрана труда в строительстве  http://wearefeelgood.ru/liba/eBook-3-55.html 
7.	Технология и организация строительных работ http://www.construction-technology.ru/

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Результаты обучения	Показатели оценки	
В результате освоения дисциплины обучающийся должен 
Знать:
•	квалификационную характеристику профессии: Столяр строительный; 
- ориентироваться в классификации зданий и сооружений;
•	 основные конструктивные элементы;
•	 виды строительно-монтажных работ, процессов; 
•	основы организации производства и контроль качества строительных работ. WSR:
- виды технической документации на производство работ;
- виды технической документации на выполнение работ

	Представление классификация зданий, сооружений и их основных конструктивные элементы по назначению, характеристикам.
Перечисление структуры и классификации строительных работ.
Структуризация и классификация строительно-монтажных работ в соответствии с технологиями их выполнения;
Перечисление форм управления строительством, способов и методов строительства, требований к качеству выполнения строительных работ
Пояснение Единого тарифно-квалификационного справочника работ.
Перечисление основных архитектурно-конструктивных элементов здания.
Перечисление видов и назначения технологических карт.
Перечисление карт трудовых процессов	
Уметь:
читать техническую документацию:
инструкционные карты;
- чертежи, эскизы;
- карты трудовых процессов
	Определение проекта ПОС и ППР.
Определение видов чертежа.
Чтение рабочих чертежей в соответствии с обозначениями.
Чтение технологических карт.
Чтение карт трудовых процессов	
ПК 1.2	Выполнять подготовительные работы
ПК 2.2	Выполнять подготовительные работы
ПК 3.2	Выполнять подготовительные работы
ПК 4.2	Выполнять подготовительные работы
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 10	Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке		

ПРИЛОЖЕНИЕ II.2
к программе СПО 08.01.24 
Мастер столярно-плотничных, 
паркетных и стекольных работ

Министерство образования и науки Республики Татарстан
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии _____________                                   
Протокол № 1 от _____2021 г.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
  ________ О.В.Вахонина
_________ 2021 г.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02 Строительная графика
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования 
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

2021 г.

	Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОП.02. Строительная графика является частью общепрофессионального цикла основной образовательной программы по профессии СПО 08.01.24Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа профессий 08.00.00 Техника и технология строительства и разработана в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016 № 1546 "(Зарегистрировано в Минюсте РФ 26.12.2016 № 44943), требований технических описаний WorldSkills Russia, WorldSkills International к компетенциям WSR Столярное дело, Плотницкое дело, и на основании Примерной основной образовательной программы по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ  (дата регистрации 31.03.2017, регитр.№ 08.01.24-170331)

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

СОДЕРЖАНИЕ
	стр.	
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 		

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 		

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 		

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 		

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
	Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОП.02 Строительная графика является частью основной образовательной программы СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, разработана в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа направлений подготовки 08.00.00 Техника и технология строительства, разработана с учетом требований международных стандартов WS.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
	В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- пользоваться конструкторской, нормативно-технической и технологической документацией; 
- читать чертежи, эскизы, схемы на столярные и мебельные изделия; 
- читать чертежи, эскизы, схемы на плотничные изделия; 
- применять масштабы и наносить размеры;
- составлять спецификацию строительных чертежей;
- выполнять чертежи и эскизы деталей, столярных изделий в соответствии с ЕСКД, ГОСТ и техническими  требованиями;
- выполнять чертежи и эскизы деталей, плотничных изделий в соответствии с ЕСКД, ГОСТ и техническими  требованиями.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные правила выполнения и оформления чертежей;
- правила чтения чертежей.

В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы общих и профессиональных компетенций:
Код	Наименование общих компетенций	
ОК 01	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам	
ОК 02	Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности	
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности	
ОК 10	Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке	
Код	Наименование профессиональных компетенций	
ПК 1.4	Изготавливать столярные изделия различной сложности из предусмотренного техническим зданием материала, в соответствии с установленной нормой расхода, чертежом и требованиям к качеству	
ПК 2.4	Выполнять сборочные и монтажные работы в соответствии с конструкторской документацией	
ПК 3.4	Устраивать перегородки из стеклоблоков и стеклопрофилита в соответствии с проектным положением	
ПК 4.4 
	Устраивать паркетные полы из щитового и штучного паркета в соответствии с технической документацией	

Спецификация компетенций
ПК 1.4. Изготавливать столярные изделия различной сложности из предусмотренного техническим зданием материала, в соответствии с установленной нормой расхода, чертежом и требованиям к качеству	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
пользоваться конструкторской, нормативно-технической и технологической документацией;	•	основные правила выполнения и оформления чертежей;
•	правила чтения чертежей	Комплект чертёжных инструментов и приспособлений:
•	тетрадь в клетку формата А4 без полей;
•	чертежная бумага - формат А4
•	миллиметровая бумага;
•	калька;
•	готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный);
•	линейка деревянная 30 см.;
•	чертежные угольники с углами:
      а) 90, 45, 45 -градусов;
      б) 90, 30, 60 - градусов.
•	рейсшина;
•	транспортир;
•	трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;
•	простые карандаши –  «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);
•	ластик для карандаша (мягкий);
•	инструмент для заточки карандаша.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
- мультимедиапроектор,
- графический редактор «AUTOCAD»,  
- обучающие программы по предмету	
читать чертежи, эскизы, схемы на столярные и мебельные изделия;			
применять масштабы и наносить размеры;			
составлять спецификацию строительных чертежей;			
выполнять чертежи и эскизы деталей, столярных изделий в соответствии с ЕСКД, ГОСТ и техническими  требованиями			

ПК 2.4. Выполнять сборочные и монтажные работы в соответствии с конструкторской документацией	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
пользоваться конструкторской, нормативно-технической и технологической документацией	•	основные правила выполнения и оформления чертежей; 
•	правила чтения чертежей	Комплект чертёжных инструментов и приспособлений:
•	тетрадь в клетку формата А4 без полей;
•	чертежная бумага - формат А4
•	миллиметровая бумага;
•	калька;
•	готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный);
•	линейка деревянная 30 см.;
•	чертежные угольники с углами:
      а) 90, 45, 45 -градусов;
      б) 90, 30, 60 - градусов.
•	рейсшина;
•	транспортир;
•	трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;
•	простые карандаши –  «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);
•	ластик для карандаша (мягкий);
•	инструмент для заточки карандаша.

Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
- мультимедиапроектор,
- графический редактор «AUTOCAD»,  
- обучающие программы по предмету	
читать чертежи, эскизы, схемы на плотничные изделия			
применять масштабы и наносить размеры			
составлять спецификацию строительных чертежей			
выполнять чертежи и эскизы деталей, плотничных изделий в соответствии с ЕСКД, ГОСТ и техническими  требованиями			

ПК 3.4. Устраивать перегородки из стеклоблоков и стеклопрофилита в соответствии с проектным положением	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
пользоваться конструкторской, нормативно-технической и технологической документацией	•	основные правила выполнения и оформления чертежей;
•	правила чтения чертежей	Комплект чертёжных инструментов и приспособлений:
•	тетрадь в клетку формата А4 без полей;
•	чертежная бумага - формат А4
•	миллиметровая бумага;
•	калька;
•	готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный);
•	линейка деревянная 30 см.;
•	чертежные угольники с углами:
      а) 90, 45, 45 -градусов;
      б) 90, 30, 60 - градусов.
•	рейсшина;
•	транспортир;
•	трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;
•	простые карандаши –  «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);
•	ластик для карандаша (мягкий);
•	инструмент для заточки карандаша.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
- мультимедиапроектор,
- графический редактор «AUTOCAD»,  
- обучающие программы по предмету	
читать чертежи, эскизы, схемы на столярные и мебельные изделия			
применять масштабы и наносить размеры;			
составлять спецификацию строительных чертежей			
выполнять чертежи и эскизы деталей, столярных изделий в соответствии с ЕСКД, ГОСТ и техническими  требованиями			

ПК 4.4. Устраивать паркетные полы из щитового и штучного паркета в соответствии с технической документацией	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
пользоваться конструкторской, нормативно-технической и технологической документацией	•	основные правила выполнения и оформления чертежей;
•	правила чтения чертежей	Комплект чертёжных инструментов и приспособлений:
•	тетрадь в клетку формата А4 без полей;
•	чертежная бумага - формат А4
•	миллиметровая бумага;
•	калька;
•	готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный);
•	линейка деревянная 30 см.;
•	чертежные угольники с углами:
      а) 90, 45, 45 -градусов;
      б) 90, 30, 60 - градусов.
•	рейсшина;
•	транспортир;
•	трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;
•	простые карандаши –  «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);
•	ластик для карандаша (мягкий);
•	инструмент для заточки карандаша.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
- мультимедиапроектор,
- графический редактор «AUTOCAD»,  
- обучающие программы по предмету	
читать чертежи, эскизы, схемы на плотничные и мебельные изделия			
применять масштабы и наносить размеры			
составлять спецификацию строительных чертежей			
выполнять чертежи и эскизы деталей, плотничных  изделий в соответствии с ЕСКД, ГОСТ и техническими  требованиями			

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
читать чертежи, эскизы, схемы на столярные и мебельные изделия;	•	основные правила выполнения и оформления чертежей;
•	правила чтения чертежей	Комплект чертёжных инструментов и приспособлений:
•	тетрадь в клетку формата А4 без полей;
•	чертежная бумага - формат А4
•	миллиметровая бумага;
•	калька;
•	готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный);
•	линейка деревянная 30 см.;
•	чертежные угольники с углами:
      а) 90, 45, 45 -градусов;
      б) 90, 30, 60 - градусов.
•	рейсшина;
•	транспортир;
•	трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;
•	простые карандаши –  «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);
•	ластик для карандаша (мягкий);
•	инструмент для заточки карандаша.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
- мультимедиапроектор,
- графический редактор «AUTOCAD»,  
- обучающие программы по предмету	
читать чертежи, эскизы, схемы на плотничные и мебельные изделия;			
пользоваться конструкторской, нормативно-технической и технологической документацией;			
применять масштабы и наносить размеры;			
выполнять чертежи и эскизы деталей, столярных изделий в соответствии с ЕСКД, ГОСТ и техническими  требованиями;			
выполнять чертежи и эскизы деталей, плотничных изделий в соответствии с ЕСКД, ГОСТ и техническими  требованиями			

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
пользоваться конструкторской, нормативно-технической и технологической документацией;
	•	основные правила выполнения и оформления чертежей;
•	правила чтения чертежей 	Комплект чертёжных инструментов и приспособлений:
•	тетрадь в клетку формата А4 без полей;
•	чертежная бумага - формат А4
•	миллиметровая бумага;
•	калька;
•	готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный);
•	линейка деревянная 30 см.;
•	чертежные угольники с углами:
      а) 90, 45, 45 -градусов;
      б) 90, 30, 60 - градусов.
•	рейсшина;
•	транспортир;
•	трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;
•	простые карандаши –  «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);
•	ластик для карандаша (мягкий);
•	инструмент для заточки карандаша.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
- мультимедиапроектор,
- графический редактор «AUTOCAD»,  
- обучающие программы по предмету	
выполнять чертежи и эскизы деталей, столярных изделий в соответствии с ЕСКД, ГОСТ и техническими  требованиями;			
выполнять чертежи и эскизы деталей, плотничных изделий в соответствии с ЕСКД, ГОСТ и техническими  требованиями			

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
читать чертежи, эскизы, схемы на столярные и мебельные изделия;	•	основные правила выполнения и оформления чертежей;
•	правила чтения чертежей	Комплект чертёжных инструментов и приспособлений:
•	тетрадь в клетку формата А4 без полей;
•	чертежная бумага - формат А4
•	миллиметровая бумага;
•	калька;
•	готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный);
•	линейка деревянная 30 см.;
•	чертежные угольники с углами:
•	а) 90, 45, 45 -градусов;
•	б) 90, 30, 60 - градусов.
•	рейсшина;
•	транспортир;
•	трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;
•	простые карандаши –  «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);
•	ластик для карандаша (мягкий);
•	инструмент для заточки карандаша.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
- мультимедиапроектор,
- графический редактор «AUTOCAD»,  
- обучающие программы по предмету	
пользоваться конструкторской, нормативно-технической и технологической документацией			

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.	Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	46	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	46	
в том числе:		
практические занятия	16	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	0	
Промежуточная аттестация 
в форме дифференциров.зачет	0	

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины 

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся	Объем часов	Осваиваемые элементы компетенций	
1	2	3	4	5	

Тема 1.
Оформление чертежей

	Содержание учебного материала	Уровень освоения	6		
	1
	Цели и задачи изучения предмета. Стандарты ЕСКД.
Содержание, задачи, значение графической подготовки. Чертеж: понятие, история, роль в технике, в строительстве и на производстве. Система стандартов ЕСКД. Инструменты, принадлежности и материалы для черчения	2	3	ОК 01.
ОК 02. 
ОК 09.
ОК 10.
ПК 1.4. ПК 2.4.
ПК 4.4.	
		Форматы. Основная надпись чертежа. Чертёжный шрифт.
Вида форматов, оформление форматов рамками. Разновидности чертежного шрифта				
		Линии чертежа. Масштабы. Нанесение размеров на чертежах.
Назначение линий, соотношение толщин и их начертание. Виды масштабов. Основные сведения о размерах, нанесение размеров на чертежах. Чтение размеров с предельными отклонениями. Чтение чертежей плоских деталей				
	2	Практическая работа «Чтение и выполнение чертежа плоской детали»	3	ОК 01.ОК 02. 
ПК 1.4.	
Тема 2.
Геометрические построения	Содержание учебного материала	Уровень
освоения	6		
	1	Деление углов, построение правильных многоугольников.
Деление прямого, острого и тупого углов. Равносторонний треугольник и правильный шестиугольник. Квадрат и правильный восьмиугольник. Правильный пятиугольник Сопряжение линий. Лекальные кривые линии.
Понятие сопряжения, виды и правила построения сопряжений. Гипербола, парабола	
2

	3	ОК 01.
ОК 02. 
ОК 09.
	
	3	 Практическая работа «Построение сопряжений линий»	3	ОК 01.ОК 02. 
ОК 09.	
Тема 3
Проецирование	Содержание учебного материала	Уровень освоения	8		
	1
	Основные сведения о проецировании. Прямоугольное проецирование геометрических фигур.
Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции: понятие, назначение, правила выполнения	2
	1
	ОК 01.
ОК 02. 
ОК 09.
	
		Построение прямоугольных проекций технической детали.
Проецирование на 2 и 3 плоскости проекций				
	2	Практическая работа «Построение 3 проекции технической детали по 2 заданным»	3	ОК 02. 
ОК 09.	
		Аксонометрические проекции.
Виды аксонометрических проекций. Порядок выполнения аксонометрических проекций. Построение геом. тел в изометрии	2		ОК 01.
ОК 02. 
ОК 09.	
	3	Практическая работа «Построение аксонометрических проекций деталей»	6	ОК 02. ОК 09.
ПК 1.4. ПК 2.4.
ПК 4.4.	
Тема 4
Виды, сечения и разрезы на чертежах

	Содержание учебного материала	Уровень освоения	4		
	1	Расположение изображений на чертежах.
Расположение видов предмета на чертеже: вид спереди (главный вид), вид сверху, справа, слева, снизу, сзади. Схема развертки плоскостей проекции	2
	1
	ОК 01.
ОК 02. 
ОК 09.
ОК 10.
ПК 1.4. ПК 2.4.
ПК 4.4.	

	2	Сечения. 
Виды сечений, их назначение и обозначение.
Графическое обозначение материалов в сечениях и на видах				
	3	Разрезы
Виды разрезов, назначение, правила выполнения и обозначение разрезов на чертежах. Соединение части вида с частью разреза. Местные и особые случаи разрезов. Ступенчатые и ломаные разрезы				
	4	Практическая работа «Выполнение чертежа простого разреза детали»	3	ОК 01.ОК 02. 
ПК 1.4. ПК 2.4.ПК 4.4.	
Тема 5
Рабочие чертежи и эскизы деталей

	Содержание учебного материала	Уровень освоения	6		
	1
	Рабочий чертёж детали. 
Составление рабочего чертежа детали. Обозначение шероховатости поверхностей. Чтение рабочих чертежей
Эскизы деталей.
Понятие, назначение и правила выполнения эскизов. Техническое рисование	2
	
1	ОК 02. ОК 09.
ОК 10.ПК 1.4. ПК 2.4.
ПК 4.4.	
	2	Практическая работа «Чтение рабочих чертежей деталей»	5	ОК 01.ОК 02. 
ОК 09.ОК 10.
ПК 1.4. ПК 2.4.ПК 4.4.	
	Самостоятельная работа обучающихся			
Тема 6
Строительные чертежи
	Содержание учебного материала	Уровень освоения	8		
	1 	Общие сведения о строительных чертежах
Содержание и виды строительных чертежей. Стадии проектирования. Наименование и маркировка строительных чертежей. Масштабы строительных чертежей. Виды и назначение конструктивных элементов зданий. Элементы конструкций (изделия) и их маркировка
Архитектурно-строительные чертежи.
Состав чертежей и условные графические изображения на них. Чертежи планов, разрезов и фасадов зданий	2		ОК 01.
ОК 02. 
ОК 09.
ОК 10.
ПК 1.4. ПК 2.4.
ПК 4.4.	
	2					
	3.	 Практическая работа «Выполнение чертежа фасада здания»	4	ОК 01.ОК 02. 
ОК 09.ОК 10.	
		Чертежи деревянных конструкций.
Общие сведения. Нанесение размеров на чертежах деревянных конструкций. Виды чертежей, условные изображения элементов деревянных конструкций. Планы, разрезы, виды. Чертежи наслонных стропил. Чертежи узлов стропил. Чтение чертежей деревянных конструкций
Чертежи столярно-плотничных соединений.
Угловые, серединные соединения, соединения по длине, кромкам. Чертежи и рисунки паркетного пола
Чертежи столярных изделий.
Понятие, элементы дверного и оконного блоков. Изображение разрезов дверного блока, оконного блока, встроенной мебели. Чтение чертежей столярных изделий	2
	1
	ОК 01.ОК 02. 
ОК 09.ОК 10.
ПК 1.4.ПК 4.4. ПК 2.4.	

	7.	 Практическая работа «Составление спецификации к чертежу столярного изделия «Оконный блок»	3	ОК 02. ОК 10.
ПК 1.4. ПК 2.4.ПК 4.4.	
	Самостоятельная работа обучающихся			
Тема 7
Общие сведения о машинной графике	Содержание учебного материала	Уровень освоения	8		
	1.	Система автоматизированного проектирования (САПР). Графические системы.
Основная цель создания САПР. Задачи САПР на стадиях проектирования и подготовки производства. CAD - компьютерная помощь в дизайне (программа черчения); автоматизации двумерного и/или трехмерного геометрического проектирования, создания конструкторской и/или технологической документации. CAM - компьютерная помощь в производстве; средства технологической подготовки производства изделий, обеспечивающие автоматизацию программирования и управления оборудования с ЧПУ	
2	2	ОК 01.ОК 02. 
ОК 09.ОК 10.
ПК 1.4.ПК 4.4. ПК 2.4.	
	2	Практическая работа «Выполнение чертежа столярного изделия (лестница с поворотом) с применением CAD»	6	ОК 01.ОК 02. 
ОК 09.ОК 10.
ПК 1.4. ПК 4.4 ПК 2.4.	
	Самостоятельная работа обучающихся
	0		
				
	Всего:	46		

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Черчение».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству студентов;
- рабочее место преподавателя;
- учебно-наглядные пособия:
•	учебники и учебные пособия;
•	карточки-задания;
•	комплекты тестовых заданий
•	плакаты;
•	объёмные модели;
•	презентации.
- комплект чертёжных инструментов и приспособлений:
•	тетрадь в клетку формата А4 без полей;
•	чертежная бумага - формат А4 
•	миллиметровая бумага;
•	калька;
•	готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный);
•	линейка деревянная 30 см.;
•	чертежные угольники с углами:
      а) 90, 45, 45 -градусов;
      б) 90, 30, 60 - градусов.
•	рейсшина;
•	транспортир;
•	трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;
•	простые карандаши –  «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);
•	ластик для карандаша (мягкий);
•	инструмент для заточки карандаша.

Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
- мультимедиапроектор,
- графический редактор «AUTOCAD»,  
- обучающие программы по предмету.

Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.	Георгиевский О.В. Единые требования по выполнению строительных чертежей. Справочное пособие. – 4-е изд., перераб. и доп.- М.: ИД «Архитектура-С»,2014.- 144с. ЭБС «ZNANUIM.COM»

2.	Стандарты инженерной графики: учебное пособие/ В.П.Куликов.-3-е изд.-М.:Форум,2013г.-240с. ЭБС «ZNANUIM.COM»

3.	Основы строительного черчения: учебник: Рекомендовано ФГАУ «ФИРО»/ Е.А.Гусарова, Т.В.Митина, Ю.О.Полежаев и др. – М.:Академия, 2016.- 368с. 

4.	Боголюбов С.К. Индивидуальные задания по курсу черчения: учебное пособие для средних специальных учебных заведений. – 2-е изд., исправленное. – М.:Альянс, 2015. – 368с. ЭБС «ZNANUIM.COM»

5.	Сборник упражнений для чтения чертежей по инженерной графике: учебник для СПО / Б.Г.Миронов, Е.С.Панфилова. – 11-е изд., стер. – М.:  Издательский центр «Академия», 2018. – 128с.

6.	Инженерная графика : учебник / Г.В. Серга, И.И. Табачук, Н.Н. Кузнецова. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 383 с. — (Среднее профессиональное образование).

7.	Техническая графика: учебник / Василенко Е. А., Чекмарев А. А. - Москва: НИЦ ИНФРА-М, 2019. - 271 с.:

8.	Инженерная графика в строительстве. Практикум: учебник для СПО / С.В.Томилова. – М.:Издательский центр «Академия», 2014. – 208с.

9.	Единые требования по выполнению строительных чертежей. Справочное пособие. / Георгиевский О.В. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.:ИД «Архитектура – С», 2014.-144с.

Дополнительные источники:
10.	Инженерная графика: Учебное пособие / Н.А. Березина. - М.: Альфа-М, НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 272 с.: 60x90 1/16. - (ПРОФИль)
11.	Техническая графика: Учебник/Василенко Е. А., Чекмарев А. А. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 271 с.

Интернет-ресурсы:
htt://www.tehlit.ru
school-collection.edu.ru
htt://fcior.edu.ru
http://www.nemetschek.com/;
cadcamcae.lv›
N28/17.htm
https://ru.wikipedia.org/

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Результаты обучения	Показатели оценки	
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен 
знать:
- основные правила выполнения и оформления чертежей; 
- правила чтения рабочих чертежей

	Перечисление форматов, используемых при выполнении чертежей.
Перечисление масштабов. используемых при выполнении чертежей.
Определение видов линий, используемых при выполнении чертежа.
Перечисление размеров чертёжных шрифтов, используемых при выполнении чертежа согласно ГОСТ.
Правила нанесения размерных чисел на чертеже. 
Перечисление размеров, указываемых на чертеже. Перечисление назначений единой системы конструкторской документации (ЕСКД).
Порядок чтения технической и технологической документации.
Формулировка определения сборочного чертежа. 
Формулировка определения строительного чертежа.
Формулировка определения сборочной единицы.
Перечисление содержания рабочего чертежа.
Формулировка определения спецификации.
Формулировка определения детали.
Формулировка определения вида.
Формулировка определения сечения.
Формулировка определения разреза.
Перечисление видов столярно-плотничных соединений	
уметь:
- пользоваться конструкторской, нормативно-технической и технологической документацией; 
- читать чертежи, эскизы, схемы на столярные и мебельные изделия; 
- читать чертежи, эскизы, схемы на плотничные изделия; 
- применять масштабы и наносить размеры;
- составлять спецификацию строительных чертежей;
- выполнять чертежи и эскизы деталей, столярных изделий в соответствии с ЕСКД, ГОСТ и техническими требованиями;
- выполнять чертежи и эскизы деталей, плотничных изделий в соответствии с ЕСКД, ГОСТ и техническими требованиями	Определение по спецификации комплектности изделия.
Определение габаритных размеров.
Определение способа соединения деталей.
Определение видов, используемых при выполнении чертежа. 
Определение разрезов, используемых при выполнении чертежа.
Выбор и применение масштабов изображения предмета на чертеже.
Оформление чертежей в соответствии с ЕСКД и ГОСТ.
Составление спецификаций.
Выполнение эскизов и технических рисунков.
Выполнение чертежей деталей и столярных изделий в соответствии с ЕСКД, ГОСТ и техническими требованиями;
Чтение рабочих, сборочных и строительных чертежей в соответствии с условными обозначениями, правилами изображения, надписями и особенностями, отраженными в нормах соответствующих стандартов	
ОК 01	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам
ОК 02	Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 10	Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке
ПК 1.4	 Изготавливать столярные изделия различной сложности из предусмотренного техническим зданием материала, в соответствии с установленной нормой расхода, чертежом и требованиям к качеству
ПК 2.4	 Выполнять сборочные и монтажные работы в соответствии с конструкторской документацией
ПК 3.4	 Устраивать перегородки из стеклоблоков и стеклопрофилита в соответствии с проектным положением
ПК 4.4 Устраивать паркетные полы из щитового и штучного паркета в соответствии с технической документацией		

Приложение II.3
к программе СПО 08.01.24 
Мастер столярно-плотничных, 
паркетных и стекольных работ

Министерство образования и науки Республики Татарстан
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии _____________                                   
Протокол № 1 от _____2021 г.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
  ________ О.В.Вахонина
_________ 2021 г.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования 
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

2021 г.
Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОП 03. Иностранный  язык в профессиональной деятельности является частью общепрофессионального цикла основной образовательной программы по профессии СПО 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа профессий 08.00.00 Техника и технология строительства и разработана в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016 № 1546 "(Зарегистрировано в Минюсте РФ 26.12.2016 № 44943), требований технических описаний WorldSkills Russia, WorldSkills International к компетенциям WSR Столярное дело, Плотницкое дело, и на основании Примерной основной образовательной программы по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ  (дата регистрации 31.03.2017, регитр.№ 08.01.24-170331)

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

СОДЕРЖАНИЕ
	стр.	
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 		
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 		
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 		
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 		

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
	Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа направлений подготовки 08.00.00 Техника и технология строительства, разработана с учетом требований международных стандартов WS.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины: 
	В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен 
уметь:
- вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения;
- сообщать сведения о себе и  заполнять различные виды анкет, резюме, заявлений и др.;
- читать чертежи согласно стандартам ISO;
- читать техническую документацию согласно стандартам ISO;
применять профессионально-ориентированную лексику при возникновении сложностей во время изготовления плотничных изделий;
- применять профессионально-ориентированную лексику при возникновении сложностей во время изготовления столярных изделий;

 В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основы разговорной речи с применением лексического и грамматического минимума, необходимого для профессионального общения;
- профессиональные термины и определения для чтения нормативной документации;
- профессиональные термины и определения для чтения чертежей;
- профессиональные термины и определения для чтения инструкций.
	
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся осваивает элементы общих и профессиональных компетенций:
Код	Наименование общих компетенций	
ОК 01	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам	
ОК 02	Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности	
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности	
ОК 10	Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке	

Код	Наименование профессиональных компетенций	
ПК 1.1	Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	
ПК 1.2	Выполнять подготовительные работы	
ПК 1.3	Изготавливать простые столярные тяги и заготовки столярных изделий	
ПК 1.4	Изготавливать столярные изделия различной сложности из предусмотренного техническим зданием материала, в соответствии с установленной нормой расхода, чертежом и требованиям к качеству	
ПК 1.5	Подготавливать поверхности столярного изделия к отделке в соответствии с требованиями к внешнему виду изделия	
ПК 1.6	Производить монтаж столярных изделий в соответствии с проектным положением	
ПК 2.1	Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	
ПК 2.2	Выполнять подготовительные работы	
ПК 2.3	Выполнять заготовку деревянных элементов различного назначения в соответствии с чертежом, установленной нормой расхода материала и требованиями к качеству	
ПК 2.4	Выполнять сборочные и монтажные работы в соответствии с конструкторской документацией	

Спецификация компетенций
ПК 1.1.Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности.
ПК 2.1.Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
применять профессионально-ориентированную лексику при возникновении сложностей во время изготовления плотничных изделий;

применять профессионально-ориентированную лексику при возникновении сложностей во время изготовления столярных изделий	основы разговорной речи с применением лексического и грамматического минимума, необходимого для профессионального общения	англо-русский словарь;
технический словарь;
техническое описание компетенций;
задания для WSR;
компьютер с выходом в Интернет	
ПК 1.2. Выполнять подготовительные работы.
ПК 2.2.Выполнять подготовительные работы.	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
читать техническую документацию согласно стандартам ISO	профессиональные термины и определения для чтения нормативной документации;	технический словарь;
техническое описание компетенций;
задания для WSR;
компьютер с выходом в Интернет	
ПК 1.3. Изготавливать простые столярные тяги и заготовки столярных изделий.
ПК 2.3. Выполнять заготовку деревянных элементов различного назначения в соответствии с чертежом, установленной нормой расхода материала и требованиями к качеству	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
читать техническую документацию согласно стандартам ISO	профессиональные термины и определения для чтения инструкций	технический словарь;
техническое описание компетенций;
задания для WSR;
компьютер с выходом в Интернет	
ПК 1.4. Изготавливать столярные изделия различной сложности из предусмотренного техническим зданием материала, в соответствии с установленной нормой расхода, чертежом и требованиям к качеству.
ПК 2.4. Выполнять сборочные и монтажные работы в соответствии с конструкторской документацией	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
читать чертежи согласно стандартам ISO
	профессиональные термины и определения для чтения чертежей	технический словарь;
техническое описание компетенций;
задания для WSR;
компьютер с выходом в Интернет	
ПК 1.5. Подготавливать поверхности столярного изделия к отделке в соответствии с требованиями к внешнему виду изделия	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
применять профессионально-ориентированную лексику при возникновении сложностей во время изготовления столярных изделий	 профессиональные термины и определения для чтения нормативной документации;

 профессиональные термины и определения для чтения чертежей;

 профессиональные термины и определения для чтения инструкций	англо-русский словарь;
технический словарь;
техническое описание компетенций;
задания для WSR;
компьютер с выходом в Интернет	
ПК 1.6. Производить монтаж столярных изделий в соответствии с проектным положением	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
применять профессионально-ориентированную лексику при возникновении сложностей во время изготовления столярных изделий;

читать чертежи согласно стандартам ISO;

 читать техническую документацию согласно стандартам ISO
	 основы разговорной речи с применением лексического и грамматического минимума, необходимого для профессионального общения;
профессиональные термины и определения для чтения нормативной документации;

профессиональные термины и определения для чтения чертежей;

профессиональные термины и определения для чтения инструкций	англо-русский словарь;
технический словарь;
техническое описание компетенций;
задания для WSR;
компьютер с выходом в Интернет	
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
 вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения;

сообщать сведения о себе и  заполнять различные виды анкет, резюме, заявлений и др.;

читать чертежи согласно стандартам ISO;

 читать техническую документацию согласно стандартам ISO;

применять профессионально-ориентированную лексику при возникновении сложностей во время изготовления плотничных изделий;

применять профессионально-ориентированную лексику при возникновении сложностей во время изготовления столярных изделий;	 основы разговорной речи с применением лексического и грамматического минимума, необходимого для профессионального общения;

профессиональные термины и определения для чтения нормативной документации;

 профессиональные термины и определения для чтения чертежей;

профессиональные термины и определения для чтения инструкций
	англо-русский словарь;
технический словарь;
техническое описание компетенций;
задания для WSR;
компьютер с выходом в Интернет	

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	40	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	40	
в том числе:		
практические занятия	40	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	0	
Промежуточная аттестация 
в форме дифференциров.зачет	0	

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины 

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
	Объем часов	Осваиваемые элементы компетенций	
1	2	3	4	5	
Раздел 1.  Английский язык в профессиональном общении		10		
Тема 1.1.
Я и моя профессия

	Содержание учебного материала 
Практические работы:		10		
	1.		Чтение и перевод текстов с профессиональной направленностью		ОК 02. 
ОК 01.
ОК 02. 
ОК 09.	
	2.		 Ведение беседы/дискуссии на тему: «Английский язык в профессиональном общении			
	3.		 Заполнение анкет, резюме, заявлений			
	4.		 Чтение и перевод технического описания по компетенциям			
	5.		 Чтение и перевод правил техники безопасности и санитарных норм			
	Самостоятельная работа обучающихся			
   			30		
Тема 2.1.
Чертежи и техническая документация на английском языке	Содержание учебного материала
 Практические работы	10		
	1.		Введение  лексических единиц: формат, основная надпись, типы линий чертежа, стандартные масштабы чертежей, инструменты и материалы для черчения, геометрические построения на плоскости, сечения и разрезы, проекционные изображения на чертежах, аксонометрические проекции и техническое рисование. 		ОК 01.
ОК 02.
ОК 09.
ОК 10.
ПК 1.4.
ПК 2.4.	
	2.		Введение лексических единиц: чертежи деревянных конструкций и столярных изделий. Линии разъема. Финишные линии. Линии не видимого контура. Горизонтальные и вертикальные разрезы. Условные графические изображения соединительных элементов. Чертежное изображение фурнитуры и прочих элементов столярного изделия			
	3.		 Чтение чертежей согласно ISO в 3D изображении			
	4.		Введение лексических единиц: спецификация и маркировка элементов столярного изделия на чертеже, соединение прорезным шипом, соединение клиновидным шипом, соединение двойным шипом, «ласточкин хвост». Нормативные документы, необходимые при изготовлении столярных изделий. Чтение и перевод перечисленной документации			
	5.		Введение лексических единиц: свободный эскиз столярного изделия, СНиП, ЕСКД, ТУ (технические условия), техническое описание и др. ТО, структура ТО, технологические карты, их виды, назначение. Применение технологических карт при изготовлении столярного, плотницкого изделия, нормативные документы, необходимые при изготовлении столярных изделий. Чтение и перевод перечисленной документации			
	6.		Введение лексических единиц: единая деревянная конструкция, опалубки, лестницы, ступени, ограда, бардюры, терраса, фасад, узлы, соединения, строганная древесина			
	7.		Составление тестового проекта			
	Самостоятельная работа обучающихся 			

Тема 2.2.
Инструменты, оборудование, станки на английском языке	Содержание учебного материала
Практические работы	4		
	1.		Введение лексических единиц: пилы, лобзики, рубанки, фрезеры, дрели, шлифовальные машины, Пила торцовочная с механизмом протяжки, комплект KS 120 UG-Set, пила строительная Precisio CS 70 EB, аппарат пылеудаляющий CTL 26 E 230V, аккумуляторная дрель-шуруповерт, пильные диски для торцовочной пилы с протяжкой, фрезы для вертикального фрезера, пильные полотна для маятникового лобзика. Чтение и перевод прилагаемых инструкций перечисленных инструментов		ОК 01.
ОК 02. 
ОК 09.
ОК 10.
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ПК 1.5.
ПК.1.6.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.3.
ПК 2.4.	
	2.		Введение лексических единиц: круглопильные, продольно-фрезерные, фрезерные, шипорезные, сверлильно-пазовальные, шлифовальные, комбинированные станки, ленточные столярные пилы, шлифовальная шкурка, шлифовальная тарелка жесткая заточной станок, струбцины, струбцины для склейки древесины, ваймы, кондукторы. Чтение и перевод прилагаемых инструкций			
	3.		Ведение диалога на тему: «Решение технических проблем в процессе выполнения изделия»			

Тема 2.3 
Древесные материалы на английском языке	Содержание учебного материала
Практические работы		8		
	1.		Введение лексических единиц: бук, липа, береза, тополь, ценные лиственные породы, хвойные породы, ясень, дуб, рябина, применяемые в столярных работах. Строение структуры ствола: ядро, сердцевина, заболонь, серцевинные лучи, годичные кольца. Пороки древесины: трещины (морозобоина; метиковые, отлупные, усушки), наклон волокон (косослой, крень, прирость; смоляной кармашек), сучки, завитки. Сушка древесины. Правила хранения древесины. Выбор древесины. Технологические требования, предъявляемые к древесине. Древесина, древесный материал, материалы на основе древесины, заготовки (детали), условные обозначения, процент влажности, ровность поверхности СНиП		ОК 01.
ОК 02. 
ОК 09.
ОК 10.
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ПК 1.5.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.3.
ПК 2.4.
	
	2.		Составление инструкции  по хранению разных пород древесины			
	3.		Чтение и перевод тексов на тему «Характеристика пород древесины и их применение в столярно-плотницких работах»»			
	4.		Введение лексических единиц: ствол дерева, брус, бруски, доски шпалы, горбыль, рейки, способы распиловки древесины (поперечный (поперек волокон), рустикальный (под острым углом к волокнам), радиальный (по радиусу к центру бревна), тангенгенциальный (по касательной). Материалы на основе древесины: прямоугольные плоские плиты, фигурные изделия, склеенные из дерева или сделанные из древесно-стружечной или древесно-волокнистой массы, фанерные плиты, древесно-стружечные плиты (ДСП). Столярные заготовки. Сорта пиломатериалов. Применение материалов в столярно-плотницких работах. Подбор материала на английском языке для выполнения изделия			
	5.		Составление характеристики пиломатериалов, договора и паспорта на изготовление изделия			
	Самостоятельная работа обучающихся			

Тема 2.4.
Основные операции при изготовлении столярных изделий на английском языке

	Содержание учебного материала
Практические работы	6		
	1.		Введение лексических единиц: разметка и разметочный инструмент, виды разметочного инструмента и его характеристика, шаблоны для разметки, понятие шаблона, виды шаблонов, пилы для поперечного и продольного пиления, конструкции и назначение пил, формы зубьев для продольного и поперечного пиления. Приемы пиления электрифицированным инструментом. Назначение и роль разметки. Приёмы разметки по чертежу, шаблону, образцу. Составление технологической последовательности выполнения		ОК 01.
ОК 02. 
ОК 09.
ОК 10.
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ПК 1.5.
ПК 1.6.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.3.
ПК 2.4.
	
	2.		Введение лексических единиц: виды стамесок, подготовка к работе стамесок, строгание брусков шерхебелем, рубанком, полуфуганком, фуганком, фальцгебелем, калёвкой. Их назначение и применение. Правила подготовки к работе и безопасные условия работы. Способы и виды резания древесины. Составление технологической последовательности выполнения резки древесины			
	3.		Введение лексических единиц: инструменты применяемые при долблении, долбление глухих, сквозных отверстий, разметка и сверление отверстий перпендикулярных к поверхности  детали, сквозных и на заданную глубину, сверление отверстий наклонных к поверхности детали. Назначение и применение инструментов для сверления. Приемы сверления в зависимости от инструмента. Приемы долбления долотами. Составление технологической последовательности выполнения долбления древесины.			
	4.		Введение лексических единиц: верстак, его устройство, подбор по высоте, ремонт верстака, основные требования безопасности труда, требования к спецодежде, индивидуальным средствам защиты, контроль качества выполнения работ по обработке древесины, рейсмус, линейка, угольник, штанген-циркуль. Выявление и устранение возможных дефектов обработки древесины и способы их устранения. Составление технологической последовательности выполнения контроля качества изделия			

	5.		Составление инструкции по охране труда, технологической последовательности выполнения операций			
	Самостоятельная работа обучающихся 			
Промежуточная аттестация	Дифференцированный зачет	2		
Всего:	40		

3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Английский язык»
Оборудование учебного кабинета: 
- посадочные места по количеству обучающихся; 
- рабочее место преподавателя, оснащенное ПК; 
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплекты раздаточных материалов;
- фонд оценочных средств.
Технические средства обучения:
-  оргтехника, персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением:
- операционная система MS Windows XP Professional;
- графический редактор «AUTOCAD»,  АUТОСАD Commercial New 5 Seats; 
- графический редактор CorelDraw Graphics Suite X3 ent and Teache Edition RUS ( BOX);
- Графический редактор Photo Shop, Arcon – для работы в трехмерном пространстве, составления перспектив.
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 
Основные источники: 

1.	Безкоровайная Г.Т. Planet of English: Учебник английского языка для учреждений СПО: (+CD) (4-е изд.) учебник -  М., Академия 2017,  
2.	Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014
3.	Английский язык для строителей 2-е изд., испр. и доп. Учебник и практикум для СПО Латина С.В. – М.: ООО «Издательский центр ЮРАЙТ-Восток», 2016
4.	Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English: электронный учебно-методический комплекс английского языка для учреждений СПО. – М., 2015. 
5.	Голубев А.П., Коржавый А.П., Смирнова И.Б. Английский язык для технических специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014. 
6.         Английский язык для студентов технических колледжей: учебник /  С.И. Гарагуля. - Ростов н/Д : Феникс,  2019.- 2-е изд., испр. – 509с. (СПО)
7.         Английский язык для строителей: учебник и практикум для СПО/С.В.Латина.-2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2018.-134с.
8.         Английский язык. Письменный перевод в области строительства: учебник и практикум /Н.А. Збойкова.- .-2-е изд., испр. и доп.-М.: Издательство Юрайт, 2018.-152с.
9.        Английский язык для направления «Строительство» учебник для СПО / А.С. Глебовский, Т.А.Денисова,-2-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия»,2017-384с.
10.      Английский язык для технических специальностей: – учебник для СПО / А.П. Голубев, А.П. Коржавый, И.Б. Смирнова.. - 6-еизд., стер. - М.:   Издательский центр «Академия»,2016.-208с.
11.      Английский язык: учебное пособие / З.В. Маньковская. - М.: ИНФРА-М, 2020. - 200 с.
12.       Английский язык для деревообработчиков, плотников и столяров : учебник / Е.А. Агеева. - Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2021. - 132 с. - (Среднее профессиональное образование). 
13.       Английский язык в ситуациях повседневного делового общения : учебное пособие / З. В. Маньковская. - Москва : ИНФРА-М, 2020. — 223 с. — (Среднее профессиональное образование).
14.       Английский язык для технических специальностей : учебное пособие / С. С. Литвинская. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 252 c. — (Среднее профессиональное образование).
15.       Английский язык: повседневное общение: 30 уроков: пособие / Е. В. Иванова, А. И. Иванченко. - Санкт-Петербург: КАРО, 2018. - 432 с.
Дополнительные источники:
1.	    Л.И.Кравцова  Английский язык для средних профессиональных учебных заведений.    Учебник. М.    «Высшая школа» 2011
2.	Английский язык для ссузов: учебное пособие –/Агабекян И.П., М.: ПРОСПЕКТ, 2013. – 288с.   
Интернет-ресурсы 
             www.lingvo-online. ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой лексики). www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможно стью прослушать произношение слов).
 www.britannica.com (энциклопедия «Британника»). 
www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of Contemporary English)                                                                                                        

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)	Показатели оценки
	
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:		
вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения;	- ведение диалога на английском языке в различных ситуациях профессионального общения; 
- общение между участниками движения  WS разных стран в официальных и неофициальных ситуациях с использованием потенциального словаря интернациональной лексики;	
сообщать сведения о себе и  заполнять различные виды анкет, резюме, заявлений и др.;	- сообщение сведении о себе; 
- заполнение документов в рамках олимпиадного движения WS;	
читать чертежи и техническую документацию согласно стандартам ISO;	- чтение чертежей согласно ISO;
-  чтение технического описания, задания WSR;	
применять профессионально-ориентированную лексику при возникновении сложностей во время изготовления столярных, плотничных изделий;	применение в ситуациях профессионального общения наименование инструментов, приспособлений,  материалов необходимых для изготовления столярного изделия;	
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:		
основы разговорной речи с применением лексического и грамматического минимума, необходимого для профессионального общения;	представление в устной и письменной речи сведений о себе;
перечисление наименований инструментов, приспособлений,  материалов, оборудования	
профессиональные термины и определения для чтения нормативной документации;	формулировка задач и сложностей, возникающих при изготовлении столярного, плотницкого изделия	
профессиональные термины и определения для чтения чертежей;		
профессиональные термины и определения для чтения инструкций		
ОК 01	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам
ОК 02	Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 10	Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке
ПК 1.1	 Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности
ПК 1.2	 Выполнять подготовительные работы
ПК 1.3 	Изготавливать простые столярные тяги и заготовки столярных изделий
ПК 1.4 	Изготавливать столярные изделия различной сложности из предусмотренного техническим зданием материала, в соответствии с установленной нормой расхода, чертежом и требованиям к качеству
ПК 1.5 	Подготавливать поверхности столярного изделия к отделке в соответствии с требованиями к внешнему виду изделия
ПК 1.6 	Производить монтаж столярных изделий в соответствии с проектным положением
ПК 2.1 	Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности
ПК 2.2	 Выполнять подготовительные работы
ПК 2.3	 Выполнять заготовку деревянных элементов различного назначения в соответствии с чертежом, установленной нормой расхода материала и требованиями к качеству
ПК 2.4 	Выполнять сборочные и монтажные работы в соответствии с конструкторской документацией		

Приложение II.4
к программе СПО 08.01.24 
Мастер столярно-плотничных, 
паркетных и стекольных работ

Министерство образования и науки Республики Татарстан
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии _____________                                   
Протокол № 1 от _____2021 г.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
  ________ О.В.Вахонина
_________ 2021 г.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.04 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования 
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

2021 г.	

Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОП.04. Безопасность жизнедеятельности является частью общепрофессионального цикла основной образовательной программы по профессии СПО 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа профессий 08.00.00 Техника и технология строительства и разработана в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016 № 1546 "(Зарегистрировано в Минюсте РФ 26.12.2016 № 44943), требований технических описаний WorldSkills Russia, WorldSkills International к компетенциям WSR Столярное дело, Плотницкое дело, и на основании Примерной основной образовательной программы по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ (дата регистрации 31.03.2017, регитр.№ 08.01.24-170331),

Организация-разработчик: государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

				

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.	
1.	общая характеристика программы учебной дисциплины		
2.	СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ		
3.	условия реализации программы  		
4.	Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины		

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОП.04 Безопасность жизнедеятельности является частью основной образовательной программы СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, разработана в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа направлений подготовки 08.00.00 Техника и технология строительства, разработана с учетом требований международных стандартов WS.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
учебная дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
•	принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьёзной угрозе национальной безопасности России;
•	основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и в быту, принципы снижения вероятности их реализации;
•	основы военной службы и обороны государства;
•	задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
•	способы защиты населения от оружия массового поражения; 
•	меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
•	организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на неё в добровольном порядке;  
•	основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учётные специальности, родственные профессиям СПО;
•	область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;
•	порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
•	организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
•	предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и в быту;
•	использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;
•	применять первичные средства пожаротушения;
•	ориентироваться в перечне военно-учётных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной профессии;
•	применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной профессией;
•	владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;
•	оказывать первую помощь пострадавшим
	
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся осваивает элементы общих и профессиональных компетенций:
Код	Наименование общих компетенций	
ОК 06	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных человеческих ценностей	
ОК 07	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях	
ОК 08	Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности	
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности	
Код	Профессиональные компетенции	
ПК 1.1	Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	
ПК 2.1	Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	
ПК 3.1	Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	
ПК 4.1	Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	

Спецификация компетенций
ПК 1.1. Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности.
ПК 2.1. Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности.
ПК 3.1. Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности.
ПК 4.1. Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и в быту;

применять первичные средства пожаротушения;

оказывать первую помощь пострадавшим	основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и в быту;

принципы снижения вероятности их реализации;

меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим	инструкция по технике безопасности;
пожарный щит первичных средств пожаротушения;
пожарный рукав;
 огнетушители (порошковые, пенные, углекислотные);
плакаты по медико-санитарной подготовке;
санитарные носилки;
бинты марлевые;
вата компрессорная в пачках;
индивидуальные перевязочные пакеты;
шинный материал (плотные куски картона, рейки);
жгут кровоостанавливающий резиновый
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
- мультимедиа проектор,
- обучающие программы по предмету	
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных человеческих ценностей применительно к различным контекстам	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной профессией;

владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и 
экстремальных условиях военной службы;
оказывать первую помощь пострадавшим	основы военной службы и обороны государства;

область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;

порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим	инструкция по технике безопасности;
пожарный щит первичных средств пожаротушения;
пожарный рукав;
 огнетушители (порошковые, пенные, углекислотные);
плакаты по медико-санитарной подготовке;
санитарные носилки;
бинты марлевые;
вата компрессорная в пачках;
индивидуальные перевязочные пакеты; шинный материал (плотные куски картона, рейки);
жгут кровоостанавливающий резиновый

Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
- мультимедиа проектор;
- обучающие программы по предмету	
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и в быту;

использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

применять первичные средства пожаротушения;

оказывать первую помощь пострадавшим	принципы обеспечения устойчивости объектов экономики;
прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьёзной угрозе национальной безопасности России;
основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и в быту;
принципы снижения вероятности их реализации;
задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
способы защиты населения от оружия массового поражения;
меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим	инструкция по технике безопасности;
пожарный щит первичных средств пожаротушения;
пожарный рукав;
 огнетушители (порошковые, пенные, углекислотные);
плакаты по медико-санитарной подготовке;
санитарные носилки;
бинты марлевые;
вата компрессорная в пачках;
индивидуальные перевязочные пакеты;
шинный материал (плотные куски картона, рейки);
жгут кровоостанавливающий резиновый

Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
- мультимедиа проектор; 
- обучающие программы по предмету	

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	36	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	36	
в том числе:		
практические занятия	20	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	0	
Промежуточная аттестация 
в форме дифференциров.зачет	0	

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся	Объем часов	Осваиваемые элементы компетенций	
1	2	3	4		
Раздел I.
Гражданская оборона и защита при чрезвычайных ситуациях			8		
Тема 1.
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций	Содержание учебного материала	Уровень освоения	2		
	1.	Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций	III	2	ОК 06.ОК 07.
ОК 08.ОК 09
ПК 1.1.ПК 2.1.	
Тема 2.
Гражданская оборона
	Содержание учебного материала	Уровень освоения	4		
	1.	Организация гражданской обороны. Оружие массового поражения и защита от него. Правила поведения и действия людей в зонах радиоактивного, химического заражения и в очаге биологического поражения	III	2	ОК 06.ОК 07.
ОК 08.ОК 09.
ПК 1.1.ПК 2.1.	
	2.	Практическая работа «Подбор шлем-маски противогаза. Надевание противогаза»
	1	ОК 07.ОК 08.
ПК 1.1.ПК 2.1.	

	3	Практическая работа «Эвакуация из здания колледжа»	1	ОК 08.ПК 1.1.
ПК 2.1.	
Тема 3. 
Защита населения и территорий при чрезвычайных ситуациях	Содержание учебного материала	Уровень освоения	2		
	1.	Стихийные бедствия. Защита при авариях (катастрофах) на транспорте. Защита при авариях (катастрофах) на производственных объектах	III	1	ОК 07.ОК 08.
ОК 09.ПК 1.1.
ПК 2.1.	
	2.	Практическая работа «Использование первичных средств пожаротушения»	1	ОК 07.ОК 08.
ОК 09.ПК 1.1.
ПК 2.1.	
	Самостоятельная работа обучающихся			
Раздел II. Основы военной службы			28		
Тема 1.
Вооруженные Силы Российской Федерации на современном этапе	Содержание учебного материала	Уровень освоения	8		
	1.	Состав и организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации. Система руководства и управления Вооруженными Силами Российской Федерации	III	2	ОК 06.ОК 08.
ОК 09.ПК 1.1.
ПК 2.1.	
	2.	Виды Вооруженных Сил Российской Федерации и рода войск. Система руководства и управления Вооруженными Силами Российской Федерации	III	2	ОК 08.ОК 09.
ПК 1.1.ПК 2.1.	
	3.	Воинская обязанность и комплектование Вооруженных Сил Российской Федерации личным составом	III	2	ОК 06.ОК 08.
ОК 09.ПК 1.1.
ПК 2.1.	
	4.	Практическая работа «Определение воинских званий и знаков различия»	1	ОК 09.ПК 1.1.
ПК 2.1.	
	5.	Порядок прохождения военной службы	III	1	ОК 06.ОК 08.
ОК 09.ПК 1.1.
ПК 2.1.	

Тема 2. Уставы Вооруженных Сил Российской Федерации	Содержание учебного материала	Уровень освоения	4		
	1.	Военная присяга. Боевое Знамя воинской части. Военнослужащие и взаимоотношения между ними. Внутренний порядок, размещение и быт военнослужащих. Суточный наряд роты. Воинская дисциплина. Караульная служба. Обязанности и действия часового	III	4	ОК 06.ОК 09.
ПК 1.1.ПК 2.1.	
Тема 3.
Строевая подготовка	Содержание учебного материала	Уровень освоения	10		
	1.	Строи и управление ими.  Строевые приемы и движение без оружия. Выполнение воинского приветствия, выход и возвращение в строй, подход к начальнику и отход от него Строи отделения	III	5	ОК 06.
ОК 08.
ПК 1.1.
ПК 2.1.	
	4.	Практическая работа: «Освоение методик проведения строевой подготовки»	5	ОК 06.ОК 08.
ПК 1.1.ПК 2.1.	

Тема 4.
Огневая подготовка.	Содержание учебного материала 
Практические работы:	3		
	1.	Изучение автомата Калашникова.		ОК 06.ОК 08.
ОК 09.ПК 1.1.
ПК 2.1.	
	2.	Разборка и сборка автомата			
	3.	Подготовка автомата к стрельбе. Ведение огня из автомата			
Тема 5. 
Методико-санитарная подготовка. Первая (доврачебная) помощь	Содержание учебного материала
Практические работы:		3		
	1.	Оказание первой медицинской помощи при ранениях,  ушибах, переломах, вывихах, растяжениях связок и синдромах длительного сдавливания		ОК 09.ПК 1.1.
ПК 2.1	
	2.	Оказание первой медицинской помощи при ожогах, поражениях электрическим током, утоплении			
	3.	Оказание первой медицинской помощи при перегревании, переохлаждении организма, обморожении и общем замерзании, отравлении			
	Самостоятельная работа обучающихся			
	Всего:	36		

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета безопасности жизнедеятельности и охраны труда.
Оборудование учебного кабинета безопасности жизнедеятельности и охраны труда:
-    посадочные места по количеству обучающихся;
•	рабочее место преподавателя;
•	комплект учебно-наглядных пособий по основам безопасности жизнедеятельности и безопасности жизнедеятельности;
•	учебники для обучающихся «Безопасность жизнедеятельности»;
•	раздаточный материал по гражданской обороне;
•	кроссворды, ребусы, головоломки по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»;
•	плакаты и печатные наглядные пособия по дисциплине;
•	карточки индивидуального опроса обучающихся по дисциплине;
•	тесты по разделам «Безопасность жизнедеятельности»;
•	контрольные таблицы для проверки качества усвоения знаний;
нормативно-правовые источники:  
1.	конституция Российской Федерации;
2.	Федеральный Закон «Об обороне»;
3.	Федеральный Закон «О воинской обязанности и военной службе»;
4.	Федеральный Закон «О гражданской обороне»;
5.	Федеральный Закон «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»;
6.	Федеральный Закон «О пожарной безопасности»;
7.	Федеральный Закон «О противодействии терроризму»;
8.	Федеральный Закон «О безопасности»;
9.	Постановление Правительства РФ «Об обязательном обучении населения»;
технические средства обучения:
•	компьютер;
•	мультимедийный проектор
имущество:
•	макет автомата Калашникова;
•	противогазы;
•	винтовки пневматические.
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.	«Безопасность жизнедеятельности»: Учебное пособие/ В.И. Бондин, Ю.Г. Семехин. – М.: НИЦ Инфра-М, 2013г. (Среднее проф.образование).
2.	Яшин В. Н. «ОБЖ: Здоровый образ жизни [Электронный ресурс]»: учеб. пособие.- 3-е изд., перераб. - М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. - 128 с.:
3.	Формы работы с молодёжью по повышению безопасности жизнедеятельности на дорогах в Республике Татарстан / Под общ.ред. Р.Н. Минниханова. Казань: ГБУ «НЦБЖД», 2013. – 141с. 
4.	Косолапова Н.В. «Безопасность жизнедеятельности»: учебник. – 2-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2012г. – 192с. (Среднее профессиональное образование)
5.	Микрюков В.Ю. «Безопасность жизнедеятельности»: учебник. – 6-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2014г. – 288с. – (Среднее профессиональное образование).
6.	Охрана труда. Методика проведения расследований несчастных случаев на производстве: Учебное пособие/Пачурин Г. В., Щенников Н. И., Курагина Т. И. - 2-е изд., доп.-М.:Форум, НИЦ ИНФРА-М, 2015.-144 с.: 60x90 1/16.-(Высшее обр.) ISBN 978-5-00091-049-8
7.	Охрана труда: учебно-методическое пособие по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» для бакалавров, обучающихся по направлениям: «Экономика», «Менеджмент», «Экономическая безопасность» / Мартынов И., Гузенко Е.Ю., Курганский Ю.Л. - Волгоград: Волгоградский ГАУ, 2015. - 76 с.
8.	Информатизация в сфере охраны труда [Электронное издание] : учебное пособие / С.И. Горбачев, С.Н. Булычев, А.Г. Фетисов. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 562 с.: 60x90 1/16 ISBN online 978-5-16-011937-3
9.	Куликов О.Н. «Охрана труда в строительстве». - М.: Академия 2014, 288с
10.	«Межотраслевые правила по охране труда при эксплуатации электроустановок» -2-е изд. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014 -158с
11.	«Безопасность жизнедеятельности. .Защита территорий и объектов эконом в чрезвычайных ситуациях»: Учебн. пособие/ М.Г.Оноприенко-М.: НИЦ ИНФРА-М,2014.-400с
12.	Охрана труда при производстве сварочных работ. Учебник / Овчинников В.В , Москва, ИЦ « Академия», 2013г.
13.	Безопасность жизнедеятельности: учебник для СПО / Косолапова Н.В., М.: ИЦ: «Академия», 2018. – 288 с.
14.	Безопасность жизнедеятельности: учебник для СПО / Косолапова Н.В. и др.  – М.: ИЦ «Академия», 2017. – 288 с.
15.	Безопасность жизнедеятельности : учебник / Э. А. Арустамов, А. Е. Волощенко, Н. В. Косолапова [и др.] ; под ред. проф. Э. А. Арустамова. — 22-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2020. — 446 с. 
16.	Безопасность жизнедеятельности. Практикум: Учебное пособие / Бондаренко В.А., Евтушенко С.И., Лепихова В.А. - Москва :ИЦ РИОР, НИЦ ИНФРА-М, 2019. - 150 с. (СПО)
17.	Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие / Ю. Н. Сычев. — Москва : ИНФРА-М, 2019. — 204 с. — (Среднее профессиональное образование).
18.	Безопасность жизнедеятельности : методические рекомендации / Д. А. Александрович. - Москва : ФГОУ СПО "МИПК им. И.Федорова", 2017. - 80 с. 
19.	Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие / Ш.А. Халилов, А.Н. Маликов, В.П. Гневанов ; под ред. Ш.А. Халилова. — Москва : ИД «ФОРУМ» : ИНФРА-М, 2021. — 576 с. — (Среднее профессиональное образование). 
20.	Безопасность жизнедеятельности : учебник / В.П. Мельников, А.И. Куприянов, А.В. Назаров; под ред. проф. В.П. Мельникова — М.: КУРС, НИЦ ИНФРА-М, 2020. — 368 с. — (Среднее профессиональное образование). 
21.	Безопасность жизнедеятельности: учеб. пособие / Л.Л. Никифоров, В.В. Персиянов. — Москва: ИНФРА-М, 2019. — 297 с. — (Среднее профессиональное образование).
22.	Безопасность жизнедеятельности: учеб. пособие / Ю.Н. Сычев. — Москва: ИНФРА-М, 2019. — 204 с.
23.	Безопасность жизнедеятельности: учебник / М.В. Графкина, Б.Н. Нюнин, В.А. Михайлов. — М.: ФОРУМ; ИНФРА-М, 2018. — 416 с.
24.	Безопасность жизнедеятельности: учебник / И.С. Масленникова, О.Н. Еронько. — 4-е изд., перераб. — М.: ИНФРА-М, 2018. — 304 с.
25.	Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие / Холостова Е.И., Прохорова О.Г. - М.:Дашков и К, 2017. - 456 с.
26.	Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие / Горбунова Л.Н., Батов Н.С. - Красноярск: СФУ, 2017. - 546 с.
27.	Безопасность жизнедеятельности : учебник / Э. А. Арустамов, А. Е. Волощенко, Н. В. Косолапова [и др.] ; под ред. проф. Э. А. Арустамова. — 22-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2020. — 446 с. 
28.	Нормативное и техническое обеспечение безопасности жизнедеятельности. Часть 1: учебное пособие / Ветошкин А.Г. - Вологда: Инфра-Инженерия, 2017. - 470 с.
29.	Нормативное и техническое обеспечение безопасности жизнедеятельности. Часть 2: учебное пособие / Ветошкин А.Г. - Вологда: Инфра-Инженерия, 2017. - 652 с.
30.	Безопасность жизнедеятельности: раздел «Охрана труда в строительстве»: учебное пособие / Сугак Е.Б., - 3-е изд., (эл.) - М: МИСИ-МГСУ, 2017. - 114 с.
31.	Безопасность жизнедеятельности: метод. рекомендации / Д.А. Александрович. - Москва: ФГОУ СПО "МИПК им. И. Федорова", 2017. - 80 с.
Дополнительные источники: 
•	Основы медицинских знаний учащихся: пробный учебник для средних учебных заведений / под ред. М.И. Гоголева. М.: Просвещение, 1991.
•	Справочник младшего командира. М.: Воениздат, 2007.
•	Безопасность жизнедеятельности: учебник для СПО / Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко.– М.: Кнорус, 2015.-592 с.
•	Безопасность жизнедеятельности: учеб. для студ. сред. проф. учеб. заведений/ [Э.А. Арустамов, Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко, Г.В. Гуськов]. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 176 с. 
•	Безопасность и саморегулирование в строительстве: новое в порядке допуска к работам, влияющим на безопасность объектов капитального строительства. / В.П. Гринев. - Москва: НИЦ Инфра-М, 2012. - 266 с.

Нормативно-правовые источники:
10.	Конституция Российской Федерации;
11.	Федеральный Закон «Об обороне»;
12.	Федеральный Закон «О воинской обязанности и военной службе»;
13.	Федеральный Закон «О гражданской обороне»;
14.	Федеральный Закон «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»;
15.	Федеральный Закон «О пожарной безопасности»;
16.	Федеральный Закон «О противодействии терроризму»;
17.	Федеральный Закон «О безопасности»;
18.	Постановление Правительства РФ «Об обязательном обучении населения».

Периодические издания:
•	информационно-методический журнал «ОБЖ. Основы безопасности жизни»;
•	научно-технический и производственный журнал «Безопасность жизнедеятельности»;
•	научно-популярный журнал «Военные знания»

Интернет - ресурсы
http://lpmaps.com/ - Сайт по безопасности жизнедеятельности
http://www.bti.secna.ru/bgd/book/vved.html - электронный учебник
http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
http://zdd.1september.ru/ - электронная версия газеты "Здоровье детей" приложение к "1 сентября"

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Результаты обучения
	Показатели оценки 	
1	2	
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: 		
Организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;	Владение способами организации и проведения мероприятий по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;	
Предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и в быту;	Умение предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;	
Использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;	Использование средства индивидуальной и коллективной защиты;	
Применять первичные средства пожаротушения;	Владение первичными средства пожаротушения;	
Ориентироваться в перечне военно-учётных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной профессии;	Ориентирование в перечне военно-учётных специальностей и   самостоятельное определение среди них родственных полученной профессии;	
Применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной профессией;	Применение профессиональных знаний в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной профессией;	
Владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной жизни;	Владение способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;	
Оказывать первую помощь пострадавшим	Оказание первой помощи пострадавшим	
Знать:		
Принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьёзной угрозе национальной безопасности России;	Перечисление принципов обеспечения устойчивости объектов экономики;	
Основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и в быту, принципы снижения вероятности их реализации;	Перечисление опасностей встречающихся в профессиональной деятельности;	
Основы военной службы и обороны государства;	Перечисление воинских званий и знаков различия;	
	Представление о боевых традициях Вооруженных Сил России и символах воинской чести;	
Задачи и основные мероприятия гражданской обороны;	Перечисление задач стоящих перед Гражданской обороной России;	
	Перечисление основных мероприятий ГО;	
Способы защиты населения от оружия массового поражения;	Перечисление основных способов защиты;	
Меры пожарной безопасности и  правила безопасного поведения при пожарах;	Перечисление нормативно-правовых актов РФ по вопросам пожарной безопасности;	
	Перечисление обязанностей и действий при пожаре;	
Организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на неё в добровольном порядке;	Перечисление законов и других нормативно-правовых актов РФ по вопросам организации и порядку призыва граждан на военную службу;	
Основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учётные специальности, родственные профессиям СПО;	Представление об основных видах вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении воинских подразделений;	
Область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;	Представление об области применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;	
Порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим	Представление о порядке  наложения повязок и этапах оказания первой помощи	
ОК 06	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных человеческих ценностей
ОК 07	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 08	Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
Код	Профессиональные компетенции
ПК 1.1	 Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности
ПК 2.1	 Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности
ПК 3.1	 Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности
ПК 4.1	 Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности		

Приложение II.5
к программе СПО 08.01.24 
Мастер столярно-плотничных, 
паркетных и стекольных работ

Министерство образования и науки Республики Татарстан
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии _____________                                   
Протокол № 1 от _____2021 г.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
  ________ О.В.Вахонина
_________ 2021 г.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА 
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования 
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

2021 г.

Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОП.05. Физическая культура является частью общепрофессионального цикла основной образовательной программы по профессии СПО 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа профессий 08.00.00 Техника и технология строительства в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016 № 1546 "(Зарегистрировано в Минюсте РФ 26.12.2016 № 44943), требований технических описаний WorldSkills Russia, WorldSkills International к компетенциям WSR Столярное дело, Плотницкое дело.  

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

СОДЕРЖАНИЕ
	стр.	
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 		

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 		

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 		

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 		

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
	Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОП 05. Физическая культура является частью основной образовательной программы СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, разработана в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, разработана с учетом требований международных стандартов WS.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
учебная дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.	
1.3. Цель и планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
	В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: 
- использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей;
- применение физических упражнений в профессиональной деятельности, в повседневной жизни;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
•	о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;
•	основы здорового образа жизни.

В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы общих и профессиональных компетенций:
Код	Наименование общих компетенций	
ОК 06	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей	
ОК 08	Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности	

Спецификация компетенций

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
Применение физических упражнений в профессиональной деятельности, в повседневной жизни	о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека
	Гимнастическое оборудование
Перекладина
Брусья параллельные (разновысокие)
Канат подвесной
Стеллажи гимнастические
Конь гимнастический
Козел гимнастический
Мостик деревянный
Маты гимнастические
Мяч набивной
Скамейка гимнастическая
Канат для перетягивания
Скакалки
Обручи
Легкоатлетический инвентарь
Флажки судейские
Гранаты учебные 500 гр.
Гранаты учебные 700 гр.
Туфли с шипами
Эстафетные палочки
Спортивная форма
Секундомер
Лыжный инвентарь
Лыжи беговые с креплениями
Палки лыжные
Ботинки лыжные
Мазь лыжная для различной температуры
Пробки для растирания лыжной мази
Шапочки лыжные
Номера участников соревнований (двойные)
Оборудование и инвентарь для спортивных игр 
Форма футбольная
Насос механический 
Футболки с номерами
Шашки
Щиты баскетбольные
Стойки баскетбольные
Сетки волейбольные
Сетки баскетбольные
Мячи баскетбольные
Мячи волейбольные
Ракетки для бадминтона
Воланчики для бадминтона
Мячи футбольные
Иглы для мячей
Столы для настольного тенниса  
Сетки для настольного тенниса
Ракетки для настольного тенниса
Технические средства обучения 
Электронное табло
Секундомер электронный
Стойки измерители для прыжков в высоту
Рулетка
Счетные доски для настольного тенниса
Персональный компьютер	
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей
	основы здорового образа жизни
	Гимнастическое оборудование
Перекладина
Брусья параллельные (разновысокие)
Канат подвесной
Стеллажи гимнастические
Конь гимнастический
Козел гимнастический
Мостик деревянный
Маты гимнастические
Мяч набивной
Скамейка гимнастическая
Канат для перетягивания
Скакалки
Обручи
Легкоатлетический инвентарь
Флажки судейские
Гранаты учебные 500 гр.
Гранаты учебные 700 гр.
Туфли с шипами
Эстафетные палочки
Спортивная форма
Секундомер
Лыжный инвентарь
Лыжи беговые с креплениями
Палки лыжные
Ботинки лыжные
Мазь лыжная для различной температуры
Пробки для растирания лыжной мази
Шапочки лыжные
Номера участников соревнований (двойные)
Оборудование и инвентарь для спортивных игр 
Форма футбольная
Насос механический 
Футболки с номерами
Шашки
Щиты баскетбольные
Стойки баскетбольные
Сетки волейбольные
Сетки баскетбольные
Мячи баскетбольные
Мячи волейбольные
Ракетки для бадминтона
Воланчики для бадминтона
Мячи футбольные
Иглы для мячей
Столы для настольного тенниса  
Сетки для настольного тенниса
Ракетки для настольного тенниса
Технические средства обучения 
Электронное табло
Секундомер электронный
Стойки измерители для прыжков в высоту
Рулетка
Счетные доски для настольного тенниса
Персональный компьютер	

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	50	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	40	
в том числе:		
практические занятия	40	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	10	
Консультации 	0	
Промежуточная аттестация 
в форме дифференциров.зачет	0	
2.2.	
2.2. тематический план и содержание раздела ОП.О5 Физическая культура
Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся		Объем часов	Осваиваемые элементы компетенций	
1	2	3	4	5	
Тема 1.1.
Общие сведения о значении физической культуры в профессиональной деятельности	Содержание учебного материала	Уровень освоения	10		
	1.
	Значение физической культуры в профессиональной деятельности. Взаимосвязь физической культуры и получаемой профессии	III		ОК 06.
ОК 08.	
	2.	Характеристика и классификация упражнений с профессиональной направленностью. Физические упражнения, направленные на развитие и совершенствование профессионально важных физических качеств и двигательных навыков. Понятия о теории тестов и оценок физической подготовленности	III			
	3.	Практическая работа «Выполнение упражнений на развитие ловкости»			
	4.	Формы, методы и условия, способствующие совершенствованию психофизиологических функций организма. Формы и методы совершенствования психофизиологических функций организма необходимых для успешного освоения профессии Мастер отделочных строительных работ. Применение приемов самоконтроля: пульс, ЧСС, внешние признаки утомляемости при выполнении физических упражнений	III			
	5.	Практическая работа «Выполнение упражнений на развитие устойчивости при выполнении работ на высоте и узкой опоре»			
	Самостоятельная работа обучающихся			
Тема 1.2.
Основы здорового образа жизни	Содержание учебного материала	Уровень освоения	10		
	1.	Психическое здоровье и спорт. Сохранение психического здоровья средствами физической культуры. Комплекс упражнений для снятия психоэмоционального напряжения	III		ОК 06.
ОК 08.	
	2.	Практическая работа «Упражнения на развитие выносливости»			
	3.	Практическая работа «Воспитание устойчивости организма к воздействиям неблагоприятных гигиенических производственных факторов труда»			
	Самостоятельная работа обучающихся			
Тема 1.3.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей

	Содержание учебного материала	Уровень освоения	28		
	1.	Применение общих и профессиональных компетенций для достижения жизненных и профессиональных целей. Упражнения, способствующие развитию группы мышц участвующих в выполнении профессиональных навыков	III		ОК 06.
ОК 08.	
	2.	Практическая работа «Кросс по пересеченной местности»		ОК 06.
ОК 08.	
	3.	Практическая работа «Бег на 150 м в заданное время»			
	4.	Практическая работа «Прыжки в длину способом «согнув ноги»»			
	5.	Практическая работа «Метание гранаты в цель»			
	6.	Практическая работа «Метание гранаты на дальность»			
	7.	Практическая работа «Челночный бег 3х10»			
	8.	Практическая работа «Прыжки на различные отрезки длинны»			
	9.	Практическая работа «Выполнение максимального количества элементарных движений»			
	10.	Практическая работа «Опорные прыжки через гимнастического козла и коня»			
	11.	Практическая работа «Упражнения на снарядах»			
	  12.	Практическая работа «Прыжки с гимнастической скакалкой за заданное время»			
	13.	Практическая работа «Ходьба по гимнастическому бревну»			
	14.	Практическая работа «Упражнения с гантелями»			
	15.	Практическая работа «Упражнения на гимнастической скамейке»			
	16.	Практическая работа «Акробатические упражнения»			
	17.	Практическая работа «Упражнения в балансировании»			
	18.	Практическая работа «Упражнения на гимнастической стенке»			
	19.	Практическая работа «Преодоление полосы препятствий»			
	20.	Практическая работа «Выполнение упражнений на развитие быстроты движений»			
	21.	Практическая работа «Выполнение упражнений на развитие быстроты реакции»			
	22.	Практическая работа «Выполнение упражнений на развитие частоты движений»			
	23.	Практическая работа «Броски мяча в корзину с различных расстояний»			
Промежуточная аттестация	Дифференцированный зачет	2		
	Всего:	50		

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
	Реализация программы учебной дисциплины требует наличия спортивного комплекса: спортивный зал, открытый стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий, место для стрельбы.
	Оборудование спортивного зала:
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методической документации (учебники и учебные пособия, карточки-задания, комплекты тестовых заданий, методические рекомендации и разработки);

I.	Гимнастическое оборудование

№
п/п	Наименование	
1.	Перекладина	
2.	Брусья параллельные (разновысокие)	
3.	Канат подвесной	
4.	Стеллажи гимнастические	
5.	Конь гимнастический	
6.	Козел гимнастический	
7.	Мостик деревянный	
8.	Маты гимнастические	
9.	Мяч набивной	
10.	Скамейка гимнастическая	
11.	Канат для перетягивания	
12.	Скакалки	
13.	Обручи	

II.	Легкоатлетический инвентарь

№
п/п	Наименование	
1.	Флажки судейские	
2.	Гранаты учебные 500 гр.	
3.	Гранаты учебные 700 гр.	
4.	Туфли с шипами	
5.	Эстафетные палочки	
6.	Спортивная форма	
7.	Секундомер	

III.	Лыжный инвентарь

№
п/п	Наименование	
1.	Лыжи беговые с креплениями	
2.	Палки лыжные	
3.	Ботинки лыжные	
4.	Мазь лыжная для различной температуры	
5.	Пробки для растирания лыжной мази	
6.	Шапочки лыжные	
7.	Номера участников соревнований (двойные)	

IV. Оборудование и инвентарь для спортивных игр 

№
п/п	Наименование	
1.	Форма футбольная	
2.	Насос механический 	
3.	Футболки с номерами	
4.	Шашки	
5.	Щиты баскетбольные	
6.	Стойки баскетбольные	
7.	Сетки волейбольные	
8.	Сетки баскетбольные	
9.	Мячи баскетбольные	
10.	Мячи волейбольные	
11.	Ракетки для бадминтона	
12.	Воланчики для бадминтона	
13.	Мячи футбольные	
14.	Иглы для мячей	
15.	Столы для настольного тенниса  	
16.	Сетки для настольного тенниса	
17.	Ракетки для настольного тенниса	

V. Технические средства обучения 

№
п/п	Наименование	
1.	Электронное табло	
2.	Секундомер электронный	
3.	Стойки измерители для прыжков в высоту	
4.	Рулетка	
5.	Счетные доски для настольного тенниса	

Методические рекомендации и разработки:
•	Методическая разработка комплекса упражнений для профилактики остеохондроза.
•	Методическая разработка комплекса упражнений для самостоятельных занятий:
1.	Задания по самостоятельному выполнению комплекса гимнастических упражнений.
2.	Задания по самостоятельному выполнению комплекса упражнений для развития физических качеств, необходимых в беге.
3.	Задания по самостоятельному выполнению комплекса упражнений для развития физических качеств, необходимых в легкоатлетических прыжках.
4.	Задания по самостоятельному выполнению комплекса упражнений для совершенствования владения техникой избранного вида метания.
5.	Задания по самостоятельному выполнению комплекса упражнений для совершенствования  владения техникой игры в баскетбол.
6.	Задания по самостоятельному выполнению комплекса упражнений для развития специальной ловкости.
7.	Задания по самостоятельному выполнению комплекса упражнений для развития меткости.
8.	Задания по самостоятельному выполнению комплекса упражнений для воспитания быстроты перемещения.
9.	Задания по самостоятельному выполнению комплекса упражнений для воспитания выносливости.
10.	Задания по самостоятельному выполнению комплекса упражнений для воспитания ловкости.
11.	Задания по самостоятельному выполнению комплекса упражнений для укрепления мышечно-связочного аппарата нижних конечностей.
12.	Задания по самостоятельному выполнению комплекса упражнений для укрепления мышечно-связочного аппарата верхних конечностей.
13.	Задания по самостоятельному выполнению комплекса упражнений для укрепления мышц туловища.
14.	Задания по самостоятельному выполнению комплекса упражнений для совершенствования вестибулярного аппарата.
15.	Задания по самостоятельному выполнению комплекса упражнений для укрепления мышечно- связочного аппарата шеи.
•	Комплекс упражнений физкультминутки.
•	Комплекс упражнений для развития координационных способностей.
Карточки задания по темам:
•	«Волейбол».
•	«Баскетбол».
•	«Гимнастика».
•	«Футбол».
•	«Лыжная подготовка».
•	«Средства и задачи ППФП по профессиям».
•	«Средства закаливания».
•	«Олимпийские игры».
Тестовые вопросы и задания:
1.	Опорно-двигательная система.
2.	Мышцы и ткани.
3.	Нервная система.
4.	Дыхательная система.
5.	Контроль и самоконтроль.
6.	Обмен веществ.
7.	Белки и гормоны.
8.	Углеводы, жиры и витамины.
9.	Личная гигиена.
10.	Закаливание.
11.	 Травмы и оказание первой помощи.
12.	 Самостоятельные занятия физическими упражнениями. 

Технические средства обучения:
- персональный компьютер;

Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.	Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л., Палтиевич Р.Л. «Физическая культура». – М.: Академия, 2014г.
2.	Решетников Н.В. Физическая культура (18-е изд.) учебник – М: Академия,  2017
3.	Кайнова Э.Б. «Общая педагогика физической культуры и спорта»: Учебное пособие. – М.: Инфра-М, 2014г. – 208с. (Профессиональное образование)
4.	«Здоровьё и физическая культура студента»: Учебное пособие/В.А. Бароненко, Л.А. Рапопорт.-2-е изд, перераб. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013г.
5.	Муллер А. Б. «Физическая культура студента [Электронный ресурс]»: учеб. пособие.- Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2011г. - 172 с.
6.	Физическая  культура: учебник для  СПО  А.А. Бишаева. 4-е изд., стер.,М.: «Академия», 2018.- 320с.
7.	Физическая культура: учебник для  СПО  Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л., Палтиевич Р.Л. М. М.: «Академия», 2017.-176с.
8.	Методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие / Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Борисова; под ред. С.А. Козловой. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2019. - 312 с
9.	.  Физическая культура : учебно-методическое пособие / Ю. С. Филиппова. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 197 с. — (Среднее профессиональное образование).
10.	Физическая культура студента: учебное пособие / Ю. И. Гришина. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2019. — 283 с.
11.	Правовые основы физической культуры и спорта : учебное пособие / Т. Э. Зульфугарзаде. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 140 с.
12.	Гуманитарные технологии в физической культуре: пособие для преподавателей: Пособие / Филиппова С.О., Митин А.Е., Соломин В.П. - М.:ИЦ ИНФРА-М, 2017. - 258 с.
13.	Здоровье и физическая культура студента : учеб. пособие / В.А. Бароненко, Л.А. Рапопорт. — 2-е изд., пере-раб. - М.: Альфа-М : ИНФРА-М, 2018. - 336 с.

Дополнительные источники:
1. Бирюкова А.А. Спортивный массаж: учебник для вузов. — М., 2006.
2. Бишаева А.А., Зимин В.Н. Физическое воспитание и валеология: учебное пособие для студентов вузов: в 3 ч. Физическое воспитание молодежи с профессиональной и валеологической направленностью. — Кострома, 2003. 
3. Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании. — М., 2006.
4.Физическая культура: учеб. пособие / Е.С. Григорович под ред. Е.С. Григоровича, В.А. Переверзева.– 4-е изд., 2014. – 350 c.
5.Физическая культура: учебное пособие / Евсеев Ю.И., - 9-е изд., стер. - Рн/Д: Феникс, 2014. - 444 с.
6.Физическая культура: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [В Решетников, Ю.Л. Кислицын, Р.Л. Палтиевич, Г.И. Погадаев] – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 176 с.
7.Н.В. Решетников, Ю.Л. Кислицын, Физическая культура: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Мастерство, 2002. – 152 с.
8.Физкультура и спорт.       Журнал.
Интернет-ресурсы.
1. http://azps.ru/ 
2. http://kpip.kbsu.ru/ps/glava1.html#Mesto 
3. http://laiko.narod.ru/index.html
4. .http://lib.sportedu.ru/Press/TPFK.
 5. http://lib.sportedu.ru/Press/FKVOT
6.http://lib100.com/book/common_psychology/psych_creat/ 
7. http://lib.sportedu.ru/press/fkvot/2001N3/p2-7.htm 
8. http://home.tula.net/tgpu/resources/specpsy/sp3.htm 
9. http://psihologi9.ru/obschaya/94-deviantologiya-zmanovskaya-ev.html
10. http://festival.1september.ru 

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Результаты обучения	Показатели оценки	
Умения:		
использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей;
применение физических упражнений в профессиональной деятельности, в повседневной жизни	•	Выполнение упражнений, способствующих развитию группы мышц участвующих в трудовой деятельности	
Знания 		
о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека
	•	Перечисление физических упражнений, направленных на развитие и совершенствование профессионально важных физических качеств и двигательных навыков.
•	Перечисление форм и методов совершенствования психофизиологических функций организма необходимых для успешного освоения профессии.
•	Представление о взаимосвязи физической культуры и получаемой профессии.
•	Представление о профессиональных заболеваниях.
•	Представление о медико-гигиенических средствах восстановления организма	
основы здорового образа жизни	•	Перечисление критериев здоровья человека.
•	Характеристика неблагоприятных гигиенических производственных факторов труда	
ОК 06	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей
ОК 08	Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности		

Приложение II.6
к программе СПО 08.01.24 
Мастер столярно-плотничных, 
паркетных и стекольных работ

Министерство образования и науки РТ
Государственное автономное профессиональное
 образовательное учреждение  
 «Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии  _____________                                   
Протокол № ____от ______________2021.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ  «КСК»
  ____________О.В.Вахонина
______________________2021.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

2021 год

        Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОП.06 Электротехническое оборудование является частью общепрофессионального цикла основной образовательной программы по профессии СПО 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа профессий 08.00.00 Техника и технология строительства в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016 № 1546 "(Зарегистрировано в Минюсте РФ 26.12.2016 № 44943), требований технических описаний WorldSkills Russia, WorldSkills International к компетенциям WSR Столярное дело, Плотницкое дело.  

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Разработчики: Васильева Татьяна Вячеславовна, преподаватель первой квалификационной категории  ГАПОУ «Казанский строительный колледж»

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.	
1.	ПАСПОРТ рабочей  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
		
2.	СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
		
3.	условия реализации рабочей программы учебной дисциплины
		
4.	Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ 
1.1. Область применения рабочей программы
Адаптированная программа учебной дисциплины является частью ООП СПО в соответствии с ФГОС по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: 
относится к вариативной части ООП
1.3. Цель и планируемые результаты освоения учебной дисциплины
В результате освоения учебной дисциплины студент должен 
уметь:
- рассчитывать параметры электрической цепи, использовать электрические приборы для измерения точных величин;
- определять типы и параметры машин переменного и постоянного тока по их маркировке;
- выбирать способы пуска двигателей;
- применять полученные знания в своей практической деятельности;
знать:
- основные физические законы и положения электротехники;
- электротехническую терминологию и символику;
- физические принципы функционирования и характеристики электрических и магнитных цепей, систем и устройств;
- машины постоянного и переменного тока;
- электрифицированный инструмент, используемый в практической деятельности

В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы общих и профессиональных компетенций:

Код	Наименование общих компетенций	
ОК 07	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях	
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности	
Код	Профессиональные компетенции	
ПК 1.4	Изготавливать столярные изделия различной сложности из предусмотренного техническим заданием материала, в соответствии с установленной нормой расхода, чертежом и требованиями к качеству.	
ПК 1.6	Производить монтаж столярных изделий в соответствии с проектным положением.	
ПК 1.7	Производить ремонт столярных изделий.	
ПК 2.4	Выполнять сборочные и монтажные работы в соответствии с конструкторской документацией.	
ПК 2.6	Производить ремонт плотничных конструкций.	
ПК 4.3	Устраивать полы из досок и индустриальных материалов на основе древесины в соответствии с технической документацией.	
Спецификация компетенций
ПК 1.4.  Изготавливать столярные изделия различной сложности из предусмотренного техническим заданием материала, в соответствии с установленной нормой расхода, чертежом и требованиями к качеству.	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
•			Технические средства обучения:
1.Компьютер
2. Интерактивная доска
3.Мультимедийный проектор

ПК 1.6	 Производить монтаж столярных изделий в соответствии с проектным положением.	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
•			Технические средства обучения:
1.Компьютер
2. Интерактивная доска 
3.Мультимедийный проектор	
•				
•				
ПК 1.7.	Производить ремонт столярных изделий.	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
•			Технические средства обучения:
1.Компьютер
2. Интерактивная доска 
3.Мультимедийный проектор

	

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
Читать  техническую документацию:
•	инструкционные карты;
•	чертежи, эскизы;
•	карты трудовых процессов
	- виды технической документации на производство работ;
- виды технической документации на выполнение работ
	Технические средства обучения:
1.Компьютер
2. Интерактивная доска 
3.Мультимедийный проектор
4. Телевизор
5. МФУ
Техническая документация
Чертежи: планы зданий, эскизы,
разрезы зданий, фасады зданий.
Инструкционные карты.
Карты трудовых процессов	
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
		Технические средства обучения:
1.Компьютер
2. Интерактивная доска
3.Мультимедийный проектор

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 
ОП.06 ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
2.1	Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.

Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	48	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	40	
в том числе:		
практические занятия	16	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	2	
Промежуточная аттестация 
в форме экзамена	6	

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.06 Электротехническое оборудование
Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа студента	Объем часов	Уровень освоения	
				
Раздел 1. Электрические и магнитные цепи	20		
	Содержание	10		
Тема №1.
Электрические цепи постоянного тока 	1.1 Постоянный ток. Характеристики  электрической цепи: ЭДС, напряжение, сила тока, сопротивление, проводимость, работа, мощность. 		2	
	1.2 Основные законы электротехники: Ома, Кирхгофа, Джоуля-Ленца.		2	
	1.3 Типы электрических схем.  Правила графического изображения элементов
электрических схем. Методы расчета электрических цепей. Правила сращивания, спайки и изоляции проводов		2	
	Практическая работа	2		
	Чтение принципиальных, электрических и монтажных схем.
Расчёт цепей методом эквивалентного генератора		2	
	Контрольная работа			
Тема №2.
Магнитные цепи. 	Содержание	2		
	Магнитное поле: понятие, сила Ампера. Основные электротехнические материалы.		2	
Тема №3 
Электромагнитная индукция.	Содержание	2		
	Электромагнитная индукция: опыт Фарадея, использование явления в электротехнике		2	
Тема №4
Электрические цепи переменного тока.	Содержание	6		
	Переменный ток: активные и реактивные элементы: понятие,  векторные диаграммы. Мощность переменного тока: виды, единицы измерения, коэффициент мощности		2	
	Трехфазные электрические цепи: понятие, получение, соединение генератора и потребителей, мощность		2	
	Практическая работа			
	Расчёт неразветвлённых электрических цепей	2	2	

Раздел 2. Электротехнические устройства 	20		
Тема 2.1. 
Электроизмерительные приборы и электрические измерения.	Содержание	8		
	Характеристика электроизмерительных приборов: название, назначение, включение в цепь, верхний предел, цена деления, класс точности, система и принцип её действия		2	
	Практическая работа			
	Сращивание, спайка и изоляция проводов и контроль качества выполнения	2	2	
Тема 2.2.  Трансформаторы.	Содержание	4		
	Трансформаторы: назначение, устройство, принцип  действия, характеристики		2	
Тема 2.3. 
Электрические машины.	Содержание	4		
	Назначение, устройство и принцип работы  генераторов и  двигателей.		2	
Тема 2.4
Производство, распределение и потребление электроэнергии	Содержание	4		
	Производство, передача и использование электрической энергии.
Принцип действия, устройство и характеристики аппаратуры управления и защиты. Основные элементы электрических сетей.  Схемы электроснабжения. Правила эксплуатации оборудования.
Способы экономии электроэнергии		2	
	Практическая работа			
	Контрольная работа			
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы	0		
1	Тепловое действие тока в быту и профессии			
2	Фарадей у истоков электромагнитной индукции			
3	Применение электромагнитной индукции в быту и профессии			
4	Яблочков П.Н. Жизнь и техническое творчество создателя первого трансформатора			
5	Виды трансформаторов и их применение			
6	Электрические двигатели в быту и профессии			
Экзамен		6		

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально – техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета Электротехнического оборудования
Оборудование учебного кабинета:
комплект электроснабжения
учебники и учебные пособия
сборники задач и упражнений
таблицы
электронные стенды
демонстрационное оборудование
презентации
Технические средства обучения:
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Компьютер
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения
3.2 Информационное  обеспечение  обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет- ресурсов, дополнительной литературы:
Основные источники:
1.	Электротехника с основами электроники: учебное пособие / А.К. Славинский, И.С. Туревский. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2013. - 448 с.: ил. ЭБС «ZNANIUM. COM»
2.	- Лоторейчук Е. А. «Теоретические основы электротехники»: Учебник. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2014г. - 320 с.: ил. - (Профессиональное образование). ЭБС «ZNANIUM. COM»
3.	- Арсеньев Г. Н. «Основы теории цепей»: Учебное пособие. - М.: ИД ФОРУМ: ИНФРА-М, 2011. - 448 с. ЭБС «ZNANIUM. COM»
4.	Электротехника: Учебное пособие / И.С. Рыбков. - М.: ИЦ РИОР: НИЦ Инфра-М, 2013. - 160 с. ЭБС «ZNANIUM. COM»
5.	Никулин В.И. Теория электрических цепей: учеб пособие. – М.: ИЦ РИОР: Ниц Инфра-М, 2013.-240с. ЭБС «ZNANIUM. COM»
6.	Электротехника и электрооборудование, в 3-х частях. Часть 1. учебное пособие для СПО / И.И. Алиев. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2017. - 374. Серия: Профессиональное образование.
7.	Электротехника и электрооборудование, в 3-х частях. Часть 2. учебное пособие для СПО / И.И. Алиев. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2017. - 447. Серия: Профессиональное образование
8.	.Электротехника и электрооборудование, в 3-х частях. Часть 3. учебное пособие для СПО / И.И. Алиев. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2017. - 375. Серия: Профессиональное образование.
9.	Электрическое и электромеханическое оборудование : учебник / В.П. Шеховцов. — 3-е изд. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 407 с. — (Среднее профессиональное образование)
10.	Справочное пособие по электрооборудованию и электроснабжению : учебное пособие / В.П. Шеховцов. — 3-е изд. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 136 с. — (Среднее профессиональное образование).
11.	Электроснабжение промышленных и гражданских зданий : учебник / Ю.Д. Сибикин. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 405 с. — (Среднее профессиональное образование).
12.	Сборка, монтаж, регулировка и ремонт электрооборудования (ПМ.01): Учебное пособие / Олифиренко Н.А., Хлыстунова Т.Н., Овчинникова И.В. - Ростов-на-Дону :Феникс, 2018. - 366 с.:
13.	Выбор и наладка электрооборудования : справочное пособие / В.К. Варварин. — 3-е изд. — Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2021. — 238 с. — (Среднее профессиональное образование).

Дополнительная литература:
- Бондарь И.М. «Электротехника и электроника». – 2-е изд. – Ростов н/д: Издат. Центр «МарТ»; Феникс, 2010г. – 340с. (Среднее профессиональное образование)
- Морозова Н.Ю. «Электротехника и электроника»: учебник для студ. сред. проф. образов. – М.: Академия, 2009г. – 256с.
- Немцов М.В. «Электротехника и электроника»: учебник для студ. образоват. учреждений сред. проф. образов. – М.: Академия, 2009г. – 432с. 
- Прошин В.М. «Рабочая тетрадь к лабораторно-практическим работам по электротехнике»: учеб. пособие для нач. Проф. образов. - М.: Академия, 2009г. – 80с.
- Синдеев Ю.Г. Электротехника с основами электроники. учебное пособие НПО. Феникс.2010
- Журнал «Юный техник» 
- Журнал «Техника»
- Контрольные материалы по электротехнике. Учебное пособие для начального  профессионального образования Издательство: Академия-Центр, Издательство «Академия/Academia» ИЦ» Академия, Academia (Академпресс), 2010 г.
- Бутырин П.А., Толчеев О.В., Шакирзянов Ф.Н. Электротехника. Учебник для начального профессионального образования. Гриф МО РФ Academia (Академпресс), 2010 г.
- Володарская А.А., Ярочкина Г.В. Электротехника. Рабочая тетрадь. Учебное пособие для начального профессионального образования. Гриф МО РФ Academia (Академпресс), 2009 г.
- Сибикин Ю.Д. Техническое обслуживание, ремонт электрооборудования и сетей промышленных предприятий. Кн.1,2; учеб. для проф. Образов. – М.:Академия,2009.- 208с.- 
- Зайцев В.Е. Электротехника. Электроснабжение, электротехнология и электрооборудование строительных площадок: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования / В.Е. Зайцев, Т.А. Нестерова. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 128 с. (глава 1)
- «Электроснабжение промышленных и гражданских зданий»: учебник для студ. сред. проф. образования / Ю.Д. Сибикин. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 368 с.

Интернет-ресурсы:
http://electrolibrary.narod.ru/
http://window.edu.ru/
http://scsiexplorer.com.ua/
http://www.chtivo.ru/
http://festival.1september.ru/
http://www.openclass.ru/
http://www.electrik.org

4.Контроль и оценка результатов освоения 
УЧЕБНОЙ Дисциплины

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения	
уметь: 
читать принципиальные, электрические и монтажные схемы;
рассчитывать параметры электрических схем;
собирать электрические схемы;
пользоваться электроизмерительными приборами и     приспособлениями;
проводить сращивание, спайку и изоляцию проводов и контролировать качество выполняемых работ;
знать:
электротехническую терминологию;
основные законы электротехники;
типы электрических схем;
правила графического изображения элементов
электрических схем;
методы расчета электрических цепей;
основные элементы электрических сетей;
принципы действия, устройство, основные характеристики электроизмерительных     приборов, электрических машин, аппаратуры управления и защиты;
схемы электроснабжения;
основные правила эксплуатации электрооборудования;
способы экономии электроэнергии;
основные электротехнические материалы;
правила сращивания, спайки и изоляции проводов	Практические работы, итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.
Методы контроля: устный, письменный, практический, визуальный, 
экспертная оценка 

Практические работы, итоговая аттестация в форме  дифференцированного зачета.
Методы контроля: устный, письменный, практический, визуальный, 
экспертная оценка 

ОК 06	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных человеческих ценностей
ОК 07	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 08	Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
Код	Профессиональные компетенции
ПК 1.4	Изготавливать столярные изделия различной сложности из предусмотренного техническим заданием материала, в соответствии с установленной нормой расхода, чертежом и требованиями к качеству.
ПК 1.6	Производить монтаж столярных изделий в соответствии с проектным положением.
ПК 1.7	Производить ремонт столярных изделий.
ПК 2.4	Выполнять сборочные и монтажные работы в соответствии с конструкторской документацией.
ПК 2.6	Производить ремонт плотничных конструкций.
ПК 4.3	Устраивать полы из досок и индустриальных материалов на основе древесины в соответствии с технической документацией.		

Приложение II.7
к программе СПО 08.01.24 
Мастер столярно-плотничных, 
паркетных и стекольных работ

Министерство образования и науки РТ
Государственное автономное профессиональное
 образовательное учреждение  
 «Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии  _____________                                   
Протокол № ____от ______________2021.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ  «КСК»
  ____________О.В.Вахонина
______________________2021.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.07 ОХРАНА ТРУДА
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

2021 год

      Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОП.07 Охрана труда является частью общепрофессионального цикла основной образовательной программы по профессии СПО 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа профессий 08.00.00 Техника и технология строительства в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016 № 1546 "(Зарегистрировано в Минюсте РФ 26.12.2016 № 44943), требований технических описаний WorldSkills Russia, WorldSkills International к компетенциям WSR Столярное дело, Плотницкое дело.  

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Разработчики:  Васильева Татьяна Вячеславовна, преподаватель первой квалификационной категории  ГАПОУ «КСК»

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.	
5.	ПАСПОРТ рабочей  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	4	
6.	СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	6	
7.	условия реализации рабочей программы учебной дисциплины
	10	
8.	Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
	11	

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.07 ОХРАНА ТРУДА

1.1. Область применения рабочей программы
Адаптированная программа учебной дисциплины является частью ООП СПО в соответствии с ФГОС по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: относится к вариативной части ООП 

1.3.Цель и планируемые результаты освоения учебной дисциплины 
В результате освоения учебной дисциплины студент должен 
уметь:
•	проводить идентификацию негативных факторов на производстве; 
•	применять методы и средства защиты от их воздействия;
•	обеспечивать условия для безопасной эксплуатации всех видов производственного оборудования;
•	оценивать уровень травматизма на производстве;
•	разрабатывать мероприятия по его предупреждению;
•	владеть умениями использования ручных средств тушения пожара и оказания первой помощи при механических травмах и поражении электрическим током.
знать:
- нормативно-правовую базу охраны труда; 
- порядок обеспечения и организацию охраны труда в сфере профессиональной деятельности; 
- условия труда и воздействие негативных факторов производственной среды на организм человека; 
- причины возникновения и профилактику производственного травматизма и профессиональных заболеваний; нормы и правила электробезопасности и пожарной безопасности; 
- требования безопасности: к технологическим процессам, производственным помещениям и оборудованию; 
- пути и способы повышения безопасности технологических процессов и технических систем;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся осваивает элементы общих и профессиональных компетенций:
Код	Наименование общих компетенций	
ОК 06	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных человеческих ценностей	
ОК 07	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях	
ОК 08	Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности	
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности	
Код	Профессиональные компетенции	
ПК 1.1	Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	
ПК 2.1	Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	
ПК 4.1	Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	

Спецификация компетенций
ПК 1.1. Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности.
ПК 2.1. Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности.
ПК 4.1. Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
обеспечивать условия для безопасной эксплуатации всех видов производственного оборудования;

применять методы и средства защиты от их воздействия;

владеть умениями использования ручных средств тушения пожара и оказания первой помощи при механических травмах и поражении электрическим током.

разрабатывать мероприятия по его предупреждению;
оценивать уровень травматизма на производстве;
	нормативно-правовую базу охраны труда;

порядок обеспечения и организацию охраны труда в сфере профессиональной деятельности;

условия труда и воздействие негативных факторов производственной среды на организм человека;

причины возникновения и профилактику производственного травматизма и профессиональных заболеваний; нормы и правила электробезопасности и пожарной безопасности;

требования безопасности: к технологическим процессам, производственным помещениям и оборудованию;

пути и способы повышения безопасности технологических процессов и технических систем;	инструкция по технике безопасности и охране труда;
пожарный щит первичных средств пожаротушения;
пожарный рукав;
 огнетушители (порошковые, пенные, углекислотные);
плакаты по медико-санитарной подготовке;
санитарные носилки;
бинты марлевые;
вата компрессорная в пачках;
индивидуальные перевязочные пакеты;
шинный материал (плотные куски картона, рейки);
жгут кровоостанавливающий резиновый
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
- мультимедиа проектор,
- обучающие программы по предмету	
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных человеческих ценностей применительно к различным контекстам	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	
применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной профессией;

владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и 
экстремальных условиях военной службы;
оказывать первую помощь пострадавшим	основы военной службы и обороны государства;

область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;

порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим	инструкция по технике безопасности и охране труда;
пожарный щит первичных средств пожаротушения;
пожарный рукав;
 огнетушители (порошковые, пенные, углекислотные);
плакаты по медико-санитарной подготовке;
санитарные носилки;
бинты марлевые;
вата компрессорная в пачках;
индивидуальные перевязочные пакеты; шинный материал (плотные куски картона, рейки);
жгут кровоостанавливающий резиновый

Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
- мультимедиа проектор;
- обучающие программы по предмету	
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях	
Умения	Знания	Материально-технические ресурсы	

обеспечивать условия для безопасной эксплуатации всех видов производственного оборудования;

владеть умениями использования ручных средств тушения пожара и оказания первой помощи при механических травмах и поражении электрическим током.
	принципы обеспечения устойчивости объектов экономики;

прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьёзной угрозе национальной безопасности России;

основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и в быту;

принципы снижения вероятности их реализации;

задачи и основные мероприятия гражданской обороны;

способы защиты населения от оружия массового поражения;

меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим	инструкция по технике безопасности;
пожарный щит первичных средств пожаротушения;
пожарный рукав;
 огнетушители (порошковые, пенные, углекислотные);
плакаты по медико-санитарной подготовке;
санитарные носилки;
бинты марлевые;
вата компрессорная в пачках;
индивидуальные перевязочные пакеты;
шинный материал (плотные куски картона, рейки);
жгут кровоостанавливающий резиновый

Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, 
- мультимедиа проектор; 
- обучающие программы по предмету	

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 
ОП.07 ОХРАНА ТРУДА

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	50	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	42	
в том числе:		
практические занятия	14	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	2	
Промежуточная аттестация 
в форме экзамена	6	

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.07 Охрана труда
Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа студента	Объем часов	Уровень освоения	
Введение.	Задачи изучения дисциплины. Охрана труда в строительстве. 	1	2	
	Содержание	13		
Тема № 1 
Производственная санитария
	1.1 Влияние метеорологических условий на организм человека		2	
	1.2 Вредные вещества, действующие на организм человека		2	
	1.3 Работа с радиоактивными веществами и источниками ионизирующих излучений		2	
	1.4 Освещение рабочих мест при производстве строительно-монтажных работ		2	
	1.5 Производственный шум и борьба с ним		2	
	1.6 Защита от вредного воздействия вибрации		2	
	1.7 Организация санитарно-бытового обслуживания рабочих		2	
	Практическая работа			
	1.8 Расчет уровня шума в жилой застройке. 		2	
	1.9 Оценка качества питьевой воды. 		2	
	1.10 Оценка радиационной обстановки. 		2	
Тема № 2. 
Техника безопасности в строительстве
	Содержание	10		
	2.1 Проектирование организации строительства и производства работ с учетом вопросов охраны труда		2	
	2.2 Безопасность основных строительно-монтажных работ		2	
	2.3 Электробезопасность		2	
	2.4 Молниезащита зданий и сооружений		2	
	2.5 Требования безопасности, предъявляемые к основным строительным машинам и механизмам		2	
	 2.6 Безопасность работы оборудования, работающего под давлением выше атмосферного		2	
	Практическая работа			
	2.7 Воздействие вредных веществ, содержащихся в воздухе. 		2	
	2.8  Изучение методов оказания доврачебной помощи при несчастных случаях. Изучение документации по расследованию и учету несчастных случаев на производстве.		2	
	2.9 Расследование несчастного случая: заполнение формы N-1		2	
Тема № 3. 
Пожарная опасность
	Содержание	6		
	3.1 Физико-химические основы процесса горения		2	
	3.2 Пожарная опасность веществ		2	
	3.3 Огнестойкость строительных конструкций		2	
Тема № 4. 
Профилактика пожара и средства тушения
	Содержание	8		
	4.1 Противопожарные требования при планировке предприятий и населенных мест		2	
	4.2 Противопожарные требования к планировке зданий		2	
	4.3 Требования пожарной безопасности при производстве строительно-монтажных работ		2	
	4.4 Средства и способы тушения пожара		2	
	4.5 Пожарная связь и сигнализация		2	
	4.6 Организация пожарной охраны		2	
	Практическая работа			
	4.7 Изучение первичных средств пожаротушения.		2	
Тема № 5. 
Экономическая эффективность противопожарных мероприятий

	Содержание	6		
	5.1 Вероятность возникновения пожара		2	
	5.2	Определение убытков от пожаров		2	
	5.3 Определение экономического эффекта применения противопожарного оборудования		2	
	Практическая работа			
	5.4 Методика расчета показателей производственного травматизма.		2	
Тема № 6. 
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. 
САНПИН 2.2.3.1384-03	Содержание	6		
	6.1 Гигиенические требования к плотницким и столярным работам		2	
	6.2 Гигиенические требования к стекольным работам		2	
	6.3 Требования к организации и выполнению работ при сносе, ремонте, расширении, реконструкции зданий и сооружений		2	
	6.4 Гигиенические требования к охране окружающей среды		2	
	6.5 Производственный контроль		2	
	Практическая работа			
	6.9 Расчет интегральной бальной оценки тяжести трудового процесса. 		2	

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально – техническому обеспечению 
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству студентов;
- рабочее место преподавателя;
- шкафы для хранения УМК, демонстрационного и раздаточного материала;
- комплект раздаточного материала для выполнения практических работ
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением 
- мультимедиапроектор.
- колонки;
-  комплект контрольно-измерительных приборов для определения содержания вредных газов, пыли и паров в воздухе рабочей зоны, освещенности помещений, измерения шума и вибрации, параметров микроклимата, тяжести и напряженности трудового процесса и др.;
-  манекены для демонстрации комплектов специальной одежды и специальной обуви;
-  тренажеры для отработки безопасных приемов труда, а также оказания первой медицинской помощи пострадавшим;
-  средства пожаротушения, знаки безопасности дорожного движения.
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.	Охрана труда. Методика проведения расследований несчастных случаев на производстве: Учебное пособие/Пачурин Г. В., Щенников Н. И., Курагина Т. И. - 2-е изд., доп.-М.:Форум, НИЦ ИНФРА-М, 2015.-144 с.: 60x90 1/16.-(Высшее обр.) ISBN 978-5-00091-049-8
2.	Охрана труда: учебно-методическое пособие по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» для бакалавров, обучающихся по направлениям: «Экономика», «Менеджмент», «Экономическая безопасность» / Мартынов И., Гузенко Е.Ю., Курганский Ю.Л. - Волгоград:Волгоградский ГАУ, 2015. - 76 с.
3.	Информатизация в сфере охраны труда [Электронное издание] : учебное пособие / С.И. Горбачев, С.Н. Булычев, А.Г. Фетисов. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 562 с.: 60x90 1/16 ISBN online 978-5-16-011937-3
4.	Куликов О.Н. «Охрана труда в строительстве». - М.: Академия 2014, 288с
5.	«Межотраслевые правила по охране труда при эксплуатации электроустановок» -2-е изд. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014 -158с
6.	«Безопасность жизнедеятельности. Защита территорий и объектов эконом в чрезвычайных ситуациях»: Учебн. пособие/ М.Г.Оноприенко-М.: НИЦ ИНФРА-М,2014.-400с
7.	Охрана труда при производстве сварочных работ. Учебник / Овчинников В.В , Москва, ИЦ « Академия», 2013г.
8.	Беляков Г.И. «Охрана труда и техника безопасности»: учебник для СПО / Г.И. Беляков. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2017. – 404 с.
9.	Степанов Б.А. «Выполнение столярных работ»: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Б.А. Степанов. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2018. – 288 с.  (глава 7)
10.	Степанов Б.А. «Выполнение плотничных работ»: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Б.А. Степанов. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2018. – 288 с.  (глава 12)
11.	Охрана труда: учебное пособие / М.В. Графкина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2020. — 298 с. — (Среднее профессиональное образование). 
12.	Охрана труда: практическое пособие / П.М. Федоров. — 3-е изд. — Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2021. - 138 с.
Электронная библиотечная система 
ЭБС «ZNANUIM.COM»

         Дополнительная литература:
1.	Куликов О.Н. «Охрана труда в строительстве»: учебник для нач. проф. образования / О.Н. Куликов, Е.И. Ролин. – 6-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 352 с.

4. Контроль и оценка результатов освоения 
УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий работ, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения 	
Умения: 		
•	проводить идентификацию негативных факторов на производстве; 
•	применять методы и средства защиты от их воздействия;
•	обеспечивать условия для безопасной эксплуатации всех видов производственного оборудования;
•	оценивать уровень травматизма на производстве;
•	разрабатывать мероприятия по его предупреждению;
•	владеть умениями использования ручных средств тушения пожара и оказания первой помощи при механических травмах и поражении электрическим током.
	практические занятия, контрольная работа, экзамен	
Знания:		
- нормативно-правовую базу охраны труда; 
- порядок обеспечения и организацию охраны труда в сфере профессиональной деятельности; 
- условия труда и воздействие негативных факторов производственной среды на организм человека; 
- причины возникновения и профилактику производственного травматизма и профессиональных заболеваний; нормы и правила электробезопасности и пожарной безопасности; 
- требования безопасности: к технологическим процессам, производственным помещениям и оборудованию; 
- пути и способы повышения безопасности технологических процессов и технических систем	Контрольная работа, практические занятия, экзамен	
ОК 06.	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных человеческих ценностей
ОК 07.	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 08.	Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности
ОК 09	.Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
ПК 1.1.	Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности
ПК 2.1	.Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности
ПК 4.1	.Организовывать рабочее место в соответствии с требованиями охраны труда и техники безопасности		

   

Приложение II.8
к программе СПО 08.01.24 
Мастер столярно-плотничных, 
паркетных и стекольных работ

Министерство образования и науки РТ
Государственное автономное профессиональное
 образовательное учреждение  
 «Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии  _____________                                   
Протокол № ____от ______________2021.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ  «КСК»
  ____________О.В.Вахонина
______________________2021.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 
УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.08 ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

2021 год

     Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОП.08 Основы  предпринимательской деятельности является частью общепрофессионального цикла основной образовательной программы по профессии СПО 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа профессий 08.00.00 Техника и технология строительства в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016 № 1546 "(Зарегистрировано в Минюсте РФ 26.12.2016 № 44943), требований технических описаний WorldSkills Russia, WorldSkills International к компетенциям WSR Столярное дело, Плотницкое дело.  

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Разработчик: Мингазов Эрсен Курбанбаевич, преподаватель специальных дисциплин ГАПОУ «Казанский строительный колледж»

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                         стр.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  

1.	ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.08 ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Область применения рабочей программы
Адаптированная программа учебной дисциплины является частью ООП СПО в соответствии с ФГОС по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ

1.2.	Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
относится к вариативной части ООП
1.3.	Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
относится к  дисциплине общепрофессионального цикла  ООП

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: 
У.1 - определить свои возможности в предпринимательской деятельности; использовать знания основ предпринимательства для организации своего дела; 
У.2 - разрабатывать бизнес-план предприятия; 
У.3 - анализировать конкретные ситуации повседневной деловой жизни; 
У.4 - систематизировать и отрабатывать быстро изменяющуюся экономическую информацию, необходимую для принятия правильных деловых решений; 
У.5 - ориентироваться в быстро изменяющейся рыночной конъюнктуре и своевременно изменять направления своего предпринимательства; 
У.6 - добиваться эффективных результатов предпринимательской деятельности, ее прибыльности и прогрессивности, проявляя при этом деловую и инвестиционную активность. 
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: 
З.1 - коммерческо-деловую терминологию, отвечающую современным нормам предпринимательства; 
З.2 - начальный объем информации, необходимой предпринимателю, а именно: основы законодательства (гражданского, трудового, налогового и др.), основы экономики предприятия; понятие о капитале; о формах его существования и движения, финансово-кредитного дела, системы учета и отчетности и т.п.; 
З.3 - необходимую информацию о правовых и экономических аспектах создания собственного предприятия; 
З.4 - возможные проблемы и трудности, с которыми сталкивается предприниматель в ходе своей деятельности, особенно на начальном этапе, в тех, или иных, конкретных условиях; 
З.5 - актуальные вопросы развития предпринимательства в России и его зарубежный опыт. 

1.5.  В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы общих компетенций:

Код	Наименование общих компетенций	
ОК 01	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.	
ОК 02	Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.	
ОК 03	Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.	
ОК 05	Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.	
ОК 06	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных человеческих ценностей	
ОК 07	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях	
ОК 08	Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности	
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности	
ОК 11	Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.	

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	56	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	42	
в том числе:		
практические занятия	18	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	6	
Консультации 	2	
Промежуточная аттестация 
в форме экзамена	6	

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.08 Основы предпринимательской деятельности

Наименование разделов и тем 	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся 	Объем часов 	Уровень освоения 	
Раздел 1 Правовые основы предпринимательской деятельности	
Тема 1.
Основы предпринимательства	1 Понятие и функции предпринимательства.
2 Классификация предпринимательства по формам собственности.
3 Виды предпринимательства.
4 Осуществление предпринимательской функции при ведении бизнеса в современной России. 
5. Особенности предпринимательской деятельности в условиях кризиса.	6	1	
	Практическое занятие №1		2	
	Тема: «Выбор оптимальной организационно-правовой формы ведения бизнеса».			
	Самостоятельная работа			
	Подготовить реферат на тему: «История развития предпринимательства в России»			
	Подготовить реферат на тему: «История развития предпринимательства за рубежом».			
Тема 2. 
Правовое регулирование предпринимательской деятельности 
 	 1 Правовой статус предпринимателя. 
2. Организационно-правовые формы юридического лица. 
3. Этапы процесса образования юридического лица.
4. Лицензирование отдельных видов деятельности.
5. Контрольно-надзорные органы, их права и обязанности.
6. Юридическая ответственность предпринимателя.	6	1	
	Практическое занятие № 2		2	
	Тема: «Юридическая практика при разрешении спорных ситуаций».			
	 Самостоятельная работа			
	Ответственность предпринимателей за нарушение антимонопольного законодательства (доклад).
Составление словаря терминов			
Тема 3.
Этапы государственной регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей	1.Нормативно-правовая база, этапы государственной регистрации субъектов малого предпринимательства	6		
				
	Практическое занятие № 3, 4		2	
	Тема: «Технология регистрации субъекта предпринимательской деятельности»			
	Тема: «Государственная регистрация предпринимательства»			
	Самостоятельная работа			
	Изучение нормативно-правовых документов.			
Тема 4. 
Организационно-экономические основы предпринимательства.
	1. Организационные и государственно-правовые основы и формы предпринимательской деятельности. 
2.Условия осуществления предпринимательской деятельности. 
3.Субъекты и объекты предпринимательской деятельности. 
	2	1	
	Самостоятельная работа:			
	Фирменное наименование предприятия: особенности и назначение
(проект).
Составление тестов «Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности в России» 
Подготовка докладов по темам: 
Хозяйственные товарищества; 
Общество с ограниченной ответственностью; 
Общество с дополнительной ответственностью; 
Акционерное общество; 
Народные предприятия; 
Производственные кооперативы; 
Государственные и муниципальные унитарные предприятия; 
Объединения предпринимательских организация; 
Некоммерческие организации. 			
Раздел 2 Экономическое регулирование предпринимательской деятельности 	
Тема 5.
Бизнес-планирование	1. Понятие и преимущества  бизнес-планирования
2. Технико-экономическое обоснование проекта. Структура бизнес-плана
3. Рекомендации по составлению и оформлению бизнес-плана	8	1	
	Практическое  занятие № 5-6		2	
	Тема: «Разработка модели бизнес-плана»			
	Тема: «Начни свой бизнес» - деловая игра			
	Самостоятельная работа:			
	Доработка и подготовка к защите бизнес-плана, составление презентации			
Тема 6.
Общая система налогообложения, её практическое применение. Специальные налоговые режимы, их практическое применение

	1. Классификация налогов и сборов в РФ. Схемы взимания налогов.
2. Упрощенная  система налогообложения. 
3. Система налогообложения в виде единого налога на вмененный доход	8	1	
	Практическое занятие № 7,8,9		2	
	Тема: «Расчет налогов, взимаемых при осуществлении предпринимательской деятельности».			
	Тема: «Расчет налогов при упрощенной системе налогообложения».			
	Тема: «Документальное оформление отчетности при применении специального режима налогообложения в виде ЕНВД».			
				
	Самостоятельная работа			
	Составление кроссворда «Система налогообложения предпринимательской деятельности»; 			
	Подготовка докладов по темам: 
Подоходный налог с физических лиц; 
Взнос в Пенсионный фонд; 
Взнос в Фонд социального страхования; 
Взнос в Фонд занятости; 
Взнос в Фонд медицинского страхования; 
Налог на добавленную стоимость; 
Налог на прибыль; 
Налог на имущество юридических лиц; 
Налог с продаж. 			
Тема 7.
Имущественные и кадровые ресурсы для малого предпринимательства.	1.Формирование имущественной основы предпринимательской деятельности. 
2.Персонал предприятия, его классификация. Отбор, подбор, оценка  персонала. Оформление трудовых отношений: порядок заключения трудового договора, его содержание.	4	1	
	Практическое занятие № 10		2	
	Тема: «Оформление трудовых отношений в сфере малого предпринимательства».			
	Самостоятельная работа: 			
	Подготовить реферат на тему: «Методы подбора персонала»			
	Оформление трудовых договоров.			
Тема 8.
 Оценка эффективности деятельности предприятия. 

	1.Сущьность и критерии экономической эффективности производства.
2.Основные показатели эффективности предприятия.	2	1	
	Самостоятельная работа			
	Банкротство предприятия (сообщение).
Составление схемы «Источники и методы оценки предпринимательского риска» 		
	Факторы косвенного воздействия на принятие управленческих решений (сообщение).		
Тема 9.
Государственная и муниципальная поддержка предпринимательской деятельности	1.Формы государственной поддержки: имущественная, финансовая, информационная, консультационная. 
2.Полномочия субъектов государственной власти и местного самоуправления по поддержке малого бизнеса. 
3. Меры поддержки малого бизнеса в условиях, сформировавшихся под влиянием глобального мирового кризиса.	2	1	
	Самостоятельная работа: 			
	Изучение документов по государственной поддержке малого бизнеса.

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины не требует наличия учебного кабинета 
Организация предпринимательской деятельности. Занятия могут проводиться в любом кабинете.
Оборудование учебного кабинета: 
- посадочные места по количеству обучающихся; 
- рабочее место преподавателя; 
Технические средства обучения: 
- ноутбук       с     лицензионным        программным       обеспечением, 
мультимедиа проектор, интерактивная доска. 
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2. Информационное обеспечение обучения 
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, 
дополнительной литературы 

Основные источники:

1. Белов А.М., Добрин Г.Н., Карлик А.Е. Экономика организации (предприятия): Практикум / Под общ. Ред. Проф. А.Е. Карлика. – М.: ИНФРА-М, 2012. – 272 с.
2.  Бусыгин А.В. Предпринимательство. Учебник. – М.: Дело, 2013. – 640с.
3. Основы бизнеса: Учебное пособие/ Г.В. Есакова, М.М. Есаков; Рязан. Гос. Радиотех. Акад. Рязань, 2012. – 76 с.
4. Основы предпринимательства. Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 512 с.
5. Оценка и планирование эффективности инвестиционных проектов и программ: Региональный аспект/ Под ред. В.И. Терехина. Рязань. Рязан. госуд. радиотехн. акад., 2012. – 261 с.
6. Предпринимательство: Учебник для вузов/ Под ред. проф. В.Я. Горфинкеля, проф. Г.Б. Поляка, проф. В.А. Швандара. – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2015. – 475 с.
7. Терехин В.И. и др. Финансовое управление фирмой. Настольная книга менеджера. М.: Экономика, 2013, 350 стр.
8. Шевченко И.К. Организация предпринимательской деятельности. Учебное пособие.- Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2014. 92 с.
9. Экономика предприятия: Учебник /Под ред. А.Е. Карлика, М.Л.  Шухгальтер. – М.: ИНФРА-М, 2013. – 432 с.
10. Экономика фирмы: Учебник для вузов/ Под ред. проф. В.Я. Горфинкеля, проф. В.А. Швандара. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – 461 с.
11.Предпринимательская деятельность: учеб. пособие для СПО/ Е.Е. Кузьмина, Л.П. Кузьмина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 389с. – (Серия: Профессиональное образование).
12.Основы предпринимательской деятельности: пособие / О.О. Герасимова. - Минск: РИПО, 2019. - 271 с. (СПО)
13.Основы предпринимательской деятельности : учебное пособие / Т. М. Голубева. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Форум : НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 256 с.

Дополнительные источники:

1. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая. Вступительная статья проф. В.Ф. Яковлева. – М.: Издательство КОДЕКС,  – 240 с.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть вторая. – М.: ИНФРА-М, – 352 с
3. Предпринимательское (хозяйственное) право. Учебное пособие. – М.: Издательство «Брандес», 2011. – 256 с.
4. Предпринимательство: Методические указания к лабораторным работам/ Рязан. гос. радиотех. Акад.; Сост. М.М. Есаков, Г.В. Есакова, Рязань, 2015. – 20с.  
5. Руководство по биржевому делу: товарные сделки, ценные бумаги/ Пер. с англ. М.И. Сороко, А.С. Каменского; Под ред. А.А. Белозерцева. – М.: Агропромиздат, МФ СП «Аспект», 2015. – 256с.
6. Райзберг Б.А. Основы экономики: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 408 с.
Основы предпринимательской деятельности: учебник / В.Н. Наумов, В.Г. Шубаева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: ИНФРА-М, 2020. — 437 с
7. Основы предпринимательской деятельности: учебник / С.Д. Резник, И.В. Глухова, А.Е. Черницов; под общ. ред. С.Д. Резника. — Москва: ИНФРА-М, 2020. — 287 с.
8.Cовременные методы организации предпринимательской деятельности в строительстве: учебник / М.Н. Юденко. — Москва: РИОР: ИНФРА-М, 2020. — 296 с.
9.Предпринимательство: учебник / М.Г. Лапуста. — Изд. испр. — Москва: ИНФРА-М, 2020. — 384 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс]

Интернет-ресурсы:
1.	http://www.aup.ru/books/m91/
2.	http://enbv.narod.ru/text/Econom/business/bagiev_bizstart/
3.	http://institutiones.com/download/books/1367-organizaciya-predprinimatelskoj-deyatelnosti.html
4.	http://ecsocman.edu.ru/text/19208131/
5.	http://www.kodges.ru/48435-organizaciya-predprinimatelskoj-deyatelnosti.html

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов.
 
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения 	
Умения:		
У.1 - определить свои возможности в предпринимательской деятельности; использовать знания основ предпринимательства для организации своего дела; 	Экспертная оценка практических работ
Методы контроля: устный, письменный, практический, визуальный, 
экспертная оценка	
У.2 - разрабатывать бизнес-план предприятия; 	Экспертная оценка практических работ
Метод: наблюдение	
У.3 - анализировать конкретные ситуации повседневной деловой жизни; 	Методы контроля: устный, письменный, практический, визуальный, экспертная оценка практических работ	
У.4 - систематизировать и отрабатывать быстро изменяющуюся экономическую информацию, необходимую для принятия правильных деловых решений; 	экспертная оценка практических работ 	
У.5 - ориентироваться в быстро изменяющейся рыночной конъюнктуре и своевременно изменять направления своего предпринимательства; 	Методы контроля: устный, письменный, практический, визуальный, 
экспертная оценка практических работ	
У.6 - добиваться эффективных результатов предпринимательской деятельности, ее прибыльности и прогрессивности, проявляя при этом деловую и инвестиционную активность. 	Методы контроля: устный, письменный, практический, визуальный, экспертная оценка практических работ	
З.1 - коммерческо-деловую терминологию, отвечающую современным нормам предпринимательства	Методы контроля: устный, письменный, практический, визуальный, экспертная оценка практических работ	
З.2 - начальный объем информации, необходимой предпринимателю, а именно: основы законодательства (гражданского, трудового, налогового и др.), основы экономики предприятия	Методы контроля: устный, письменный, практический, визуальный, экспертная оценка практических работ	
З.3 - необходимую информацию о правовых и экономических аспектах создания собственного предприятия	Методы контроля: устный, письменный, практический, визуальный, 
экспертная оценка домашней работы	
З.4 - возможные проблемы и трудности, с которыми сталкивается предприниматель в ходе своей деятельности, особенно на начальном этапе, в тех, или иных, конкретных условиях; 	тестирование экспертная оценка домашней работы	
З.5 - актуальные вопросы развития предпринимательства в России и его зарубежный опыт. 
	экспертная оценка домашней работы, тестирование	
ОК 01.	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.
ОК 02.	Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03.	Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК 05.	Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06.	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных человеческих ценностей
ОК 07.	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 08.	Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности
ОК 09.	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 11.	Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.		

Министерство образования и науки Республики Татарстан
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение   «Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии  _____________                                   
Протокол № 1 от __.__. 2021 г.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
  ____________О.В. Вахонина
__.__. 2021 г.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 
ОП.09 ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования
08.01.24  Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ.
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

					

                                                          
Казань, 2021 год

     Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины  является частью общепрофессионального цикла основной образовательной программы по профессии СПО 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа профессий 08.00.00 Техника и технология строительства в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016 № 1546 "(Зарегистрировано в Минюсте РФ 26.12.2016 № 44943), требований технических описаний WorldSkills Russia, WorldSkills International к компетенциям WSR Столярное дело, Плотницкое дело, а также с учетом требований работодателя. 

Организация-разработчик: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Разработчик: Муртазина Эндже Фирдинатовна, преподаватель ГАПОУ «Казанский строительный колледж»

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.	

1.	ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	
4	
2.	СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	   8	
3.	условия реализации  учебной дисциплины
	       22	
4.	Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
	  26	

1.паспорт АДАПТИРОВАННОЙ рабочей ПРОГРАММЫ  ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.09 ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЯ

1.1 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
        Адаптированная рабочая программа дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы  (ППССЗ )в соответствии с ФГОС по профессии  СПО: 08.01.24  Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ.
        Дисциплина ОП.09 Основы обществоведения является вариативной  частью общепрофессионального цикла.
        Дисциплина ОП.09 Основы обществоведения обеспечивает формирование профессиональных и общих компетенций по всем видам деятельности ФГОС по профессии: 08.01.24  Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ.
      Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности;
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами;
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей;
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
Содержание дисциплины Основы обществоведения направлено на достижение следующих целей:
•	воспитание гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, патриотизма, приверженности конституционным принципам Российской Федерации;
•	развитие личности на стадии начальной социализации, становление правомерного социального поведения, повышение уровня политической, правовой и духовно-нравственной культуры подростка;
•	углубление интереса к изучению социально-экономических и политико-правовых дисциплин;
•	умение получать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать ее, делать выводы и прогнозы;
•	содействие формированию целостной картины мира, усвоению знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, нормах регулирования общественных отношений, необходимых для взаимодействия с другими людьми в рамках отдельных социальных групп и общества в целом;
•	формирование мотивации к общественно полезной деятельности, повышение стремления к самовоспитанию, самореализации, самоконтролю;
•	применение полученных знаний и умений в практической деятельности в различных сферах общественной жизни.
 В рамках программы дисциплины ОП.08 Основы обществоведения обучающимися осваиваются умения и знания.

Код
ОК	Умения	Знания	
ОК 1	– ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста; социокультурный контекст	– основные понятия обществоведения;
– роль философии в жизни человека и
общества;
– основы философского учения о бытии;
– сущность процесса познания;
– основы научной, философской и религиозной картин мира;	
ОК 2	- осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности	– о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий по выбранному профилю профессиональной деятельности	
ОК 4	- выстраивать общение на основе общечеловеческих ценностей	– общечеловеческие ценности, как основа поведения в коллективе, команде	
ОК 5	- выстраивать общение на основе общечеловеческих ценностей	- о природе ценностей, их месте в жизни общества и личности	
ОК 6	– выстраивать общение на основе общечеловеческих ценностей	– об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды	
ОК 9	– осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности	– о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий по выбранному профилю профессиональной деятельности 	

1.3. Профильная направленность дисциплины ОП.09. Основы обществоведения
          Рабочая программа дисциплины Основы обществоведения является вариативной частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ.
  Программа дисциплины может быть использована в профессиональной подготовке по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, повышении квалификации и переподготовке работников строительной сферы при наличии основного общего образования. Опыт работы не требуется.
         Основы обществоведения как предмет имеет высокий потенциал в профессиональной подготовке ввиду того, что содержание учебной дисциплины способствует оптимизации процесса самоопределения. Курс позволяет приобрести знания по основам психологии поведения в коллективе, способы преодоления конфликтных ситуаций; развивать духовную культуру личности; знакомить с основами социальных отношений в современном обществе; соблюдать и оценивать социальные нормы и традиции, выработанные обществом; быть активным участником политических процессов современного российского общества; ориентироваться в юридических и правовых документах РФ. В итоге у обучающегося должны сформироваться реалистичные (адекватные) оценки самовосприятия и уровня притязаний, раскрытие и развитие способностей, воспитание трудовой мотивации. 
        В преподавании основ обществоведения для реализации профильной составляющей используются следующие приемы и методы:
1. Создание логико-смысловых моделей, которые относятся к дидактическим наглядным средствам поддержки учебных действий;
2. Проектная работа, которая стимулирует познавательную самостоятельность обучающихся в области индивидуальных содержательных интересов и предметных предпочтений; создает условия для реализации умений и компетенций, связанных с планированием работы; совершенствует коммуникативные умения в процессе групповой работы и публичного выступления на презентации.
3. Организация рефлексии профессиональных настроений учащихся.
          Формами самостоятельной работы обучающихся являются: привлечение к работе с мультимедийными источниками, средствами массовой информации, разработка презентаций, рефератов, докладов.
Программа дисциплины ОП.09. Основы обществоведения адаптирована к условиям ГАПОУ «Казанский строительный колледж».

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	36	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	36	
в том числе:		
практические занятия	16	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	0	
Промежуточная аттестация 
в форме дифференциров.зачета	0	

2.2.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.09 ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЯ
Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, 
самостоятельная работа обучающихся (проект)	Объем часов	Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы	
1	2	3	4	
	Введение			
	Обществознание как учебный курс. Социальные науки. Специфика объекта их изучения. Актуальность изучения обществознания при освоении профессии СПО.	1	ОК01, ОК02, ОК04, ОК05, ОК06, ОК09	
	Раздел 1. Человек и общество			
Тема1.1.	Природа человека, врожденные и приобретенные качества			
 
	Содержание учебного материала (теоретическое)			
	Философские представления о социальных качествах человека. Человек, индивид, личность.       Деятельность и мышление. Виды деятельности. Творчество. Человек в учебной и трудовой деятельности. Основные виды профессиональной деятельности. Выбор профессии. Профессиональное самоопределение
Формирование характера, учет особенностей характера в общении и профессиональной деятельности. Потребности, способности и интересы.
Социализация личности. Самосознание и социальное поведение. Цель и смысл 
человеческой жизни.
Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Типы мировоззрения. Основные особенности научного мышления.
Свобода как условие самореализации личности. Свобода человека и ее ограничители. Выбор и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.
Человек в группе. Многообразие мира общения. Межличностное общение и взаимодействие. Проблемы межличностного общения в молодежной среде. Особенности 
самоидентификации личности в малой группе на примере молодежной среды. Меж-
личностные конфликты. Истоки конфликтов в среде молодежи.	1
		
	Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания по теме 1.1. 
Анализ документа при подготовке к практическому занятию.			
Тема 1.2.	Общество как сложная система			

	Содержание учебного материала (теоретическое)			
	Представление об обществе как сложной динамичной системе. Подсистемы и элементы общества. Специфика общественных отношений. Основные институты общества, их функции.
Общество и природа. Значение техногенных революций: аграрной, индустриальной, информационной. Противоречивость воздействия людей на природную среду.
Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса.	1	
	
	Смысл и цель истории. Цивилизация и формация. Общество: традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное).
Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм, его причины и проявления. Современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.			
Практические занятия	Глобализация.	1		
	Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания по теме 1.2.			
	Раздел 2. Духовная культура человека и общества			
Тема 2.1			Духовная культура личности и общества			
	Содержание учебного материала (теоретическое)	1		
	Понятие о культуре. Духовная культура личности и общества, ее значение в общественной жизни. Культура народная, массовая и элитарная. Экранная культура — продукт информационного
общества. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы духовного кризиса и духовного поиска в молодежной среде. Формирование ценностных установок, идеалов, нравственных ориентиров. Взаимодействие и взаимосвязь различных культур. Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет. Учреждения культуры. Государственные гарантии свободы доступа 
к культурным ценностям.			
Практические занятия	Духовная культура личности и общества.
Виды культуры.	1		
	Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания по теме 2.1.			
Тема 2.2.	Наука и образование в современном мире			
	Содержание учебного материала (теоретическое)	1		
	Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Значимость труда ученого, его особенности. Свобода научного поиска. Ответственность ученого перед обществом.
Образование как способ передачи знаний и опыта. Роль образования в жизни современного человека и общества.			
	 Правовое регулирование образования. Порядок приема в образовательные учреждения профессионального образования. Система образования в Российской Федерации. Государственные гарантии в получении образования. Профессиональное образование.			
Практические занятия	Роль образования в жизни человека и общества.	1		
	Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания по теме 2.2.
Анализ документа при подготовке к практическому занятию.			
Тема 2.3.		Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры			
 	Содержание учебного материала (теоретическое)	1		
	Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал.
Религия как феномен культуры. Мировые религии. 
Религия и церковь в современном мире. Свобода совести. Религиозные объединения Российской Федерации.			
	Искусство и его роль в жизни людей. Виды искусств.			
Практические занятия	Мораль. Религия. Искусство	1		
	Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания по  теме 2.3
Доклад, реферат при подготовке к практическому занятию на темы:
«Современные религии»;
«Роль искусства в обществе».			
	Раздел 3. Экономика			
Тема 3.1	Экономика и экономическая наука. Экономические системы.			
	Содержание учебного материала (теоретическое)	1		
	Экономика семьи. Экономика как наука и хозяйство. Главные вопросы экономики. Потребности.
 Выбор и альтернативная стоимость. Ограниченность ресурсов. Факторы производства.
Разделение труда, специализация и обмен. 
Типы экономических систем: традиционная, централизованная (командная) и рыночная экономика.			
	Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания по теме 3.1.
Анализ документа при подготовке к практическому занятию.			
Тема 3.2.		Рынок. Фирма. Роль государства в экономике.			
	Содержание учебного материала (теоретическое)	1		
	Рынок одного товара. Спрос. Факторы спроса. Предложение. Факторы предложения. Рыночное равновесие. Основные рыночные структуры: совершенная и несовершенная конкуренция. 
Роль фирм в экономике. Издержки, выручка, прибыль. Производительность труда. Основные организационные формы бизнеса в России. Основные источники финансирования бизнеса. Акции и облигации. Фондовый рынок. Основы менеджмента и маркетинга. 
Деньги. Процент. Банковская система. Роль Центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции. Антиинфляционные меры. Основы денежной политики государства.
Частные и общественные блага. Функции государства в экономике. Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Виды налогов. Государственные расходы. Государственный бюджет. Государственный долг. Основы налоговой политики государства. 			
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 3.2.			
Тема 3.3.	Рынок труда и безработица.			
	Содержание учебного материала (теоретическое)	1		
	Спрос на труд и его факторы. Предложение труда. Факторы предложения труда. 
Роль профсоюзов и государства на рынках труда. Человеческий капитал
Понятие безработицы, ее причины и экономические последствия. Рациональный потребитель. Защита прав потребителя. 
Основные доходы и расходы семьи. Реальный и номинальный доход. Сбережения.			
	Самостоятельная работа обучающихся: Реферативная работа по  одной из выбранных тем:
«Безработица в современном мире: сравнительная характеристика уровня и причин   безработицы в разных странах»; 
«Кем быть? Проблема выбора профессии».			
Тема 3.4.	Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики			
Практические занятия	Становление современной рыночной экономики России. Особенности современной экономики России, ее экономические институты. Основные проблемы экономики России и ее регионов. Экономическая политика Российской Федерации.
Особенности современной экономики России.
 Россия в мировой экономике. Организация международной торговли. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.	1

	Самостоятельная работа обучающихся: Реферативная работа по  одной из выбранных тем:
«Экономика современного общества»;
«Структура современного рынка товаров и услуг».			
	Раздел 4. Социальные отношения.			
Тема 4.1.	Социальная роль и стратификация			
	Содержание учебного материала (теоретическое)	1		
	Социальные отношения. Понятие о социальных общностях и группах. Социальная стратификация. Социальная мобильность.
Социальная роль. Многообразие социальных ролей в юношеском возрасте. Социальные роли человека в семье и трудовом коллективе.
Социальный статус и престиж. Престижность профессиональной деятельности.					
Практические занятия	Социальная стратификация.	1		
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 4.1.			
Тема 4.2.	Социальные нормы и конфликты			
	Содержание учебного материала (теоретическое)	1		
	Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций. Самоконтроль. Девиантное поведение, его формы, проявления.
Профилактика негативных форм девиантного поведения среди молодежи. Опасность наркомании, 
алкоголизма. Социальная и личностная значимость здорового образа жизни.                                                             
Социальный конфликт. Причины и истоки возникновения социальных конфликтов. Пути разрешения социальных конфликтов.			
Практические занятия	Виды социальных норм. Социальные конфликты.	1		
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 4.2.			
Тема 4.3.	Важнейшие социальные общности и группы			
	Содержание учебного материала (теоретическое)	1		

	Особенности социальной стратификации в современной России. Демографические, профессиональные, поселенческие и иные группы.
Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной политики в Российской Федерации.
Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.
Социальная стратификация в современной России.
Семья как малая социальная группа. Семья и брак. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Семейное право и семейные правоотношения. Понятие семейных правоотношений. Порядок, условия заключения и расторжения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор. Правовые отношения родителей и детей. Опека и попечительство.			
Практические занятия	Семья в современной России.	1		
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 4.3.			
	Раздел 5. Политика			
Тема 5.1.	Политика и власть. Государство в политической системе			
	Содержание учебного материала (теоретическое)	1		
	Понятие власти. Типы общественной власти. Политика как общественное явление. Политическая система, ее внутренняя структура. Политические институты. Государство как политический институт. Признаки государства. Государственный суверенитет.
Внутренние и внешние функции государства. Особенности функционального назначения современных государств. Межгосударственная интеграция, формирование надгосударственных институтов — основные особенности развития современной политической системы.			
	Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство, политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Условия формирования демократических институтов и традиций.
Правовое государство, понятие и признаки.			
Практические занятия	Функции государства.
Формы государства.	1		
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 5.1.			
Тема 5.2.	Участники политического процесса			
	Содержание учебного материала (теоретическое)	1

		
	Личность и государство. Политический статус личности. Политическое участие и его типы. Причины и особенности экстремистских форм политического участия. Политическое лидерство. Лидеры и ведомые. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.
Гражданское общество и государство. Гражданские инициативы.
Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Абсентеизм, его причины и опасность. Избирательная кампания в Российской Федерации. Политические партии и движения, их классификация. Современные идейно-политические системы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм. 
Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.
Роль средств массовой информации в политической жизни общества.			
Практические занятия	Личность и государство.	1		
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 5.2.			
	Раздел 6. Право			
Тема 6.1.	Правовое регулирование общественных отношений			
	Содержание учебного материала (теоретическое)	1
		
	Юриспруденция как общественная наука.
Право в системе социальных норм. Правовые и моральные нормы.
Система права: основные институты, отрасли права. Частное и публичное право.
Основные формы права. Нормативные правовые акты и их характеристика. Порядок принятия и вступления в силу законов в РФ. Действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц. Правовые отношения и их структура. Правомерное и противоправное поведение. Виды противоправных поступков. Юридическая ответственность и ее задачи.			
Практические занятия	Система права. Формы права.	1		
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 6.1.			
Тема 6.2.	Основы конституционного права Российской Федерации			
	Содержание учебного материала (теоретическое)	1		
	Конституционное право как отрасль российского права. Основы конституционного строя Российской Федерации. 	Система государственных органов Российской Федерации. Законодательная власть. Исполнительная власть. Институт президентства. Местное самоуправление. Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Адвокатура. Нотариат.			
	Понятие гражданства. Порядок приобретения и прекращения гражданства в РФ.
Основные конституционные права и обязанности граждан в России.
Право граждан РФ участвовать в управлении делами государства.
Право на благоприятную окружающую среду.
Обязанность защиты Отечества. Основания отсрочки от военной службы.			
Практические занятия	Конституционное право. Права и обязанности человека и гражданина.	1
		
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 6.2.			
Тема 6.3.	Отрасли российского права 			
	Содержание учебного материала	1		
	Гражданское право и гражданские правоотношения. Физические лица. Юридические лица. 
Гражданско-правовые договоры. Правовое регулирование предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право собственности на движимые и недвижимые вещи, деньги, ценные бумаги. Право на интеллектуальную собственность. Основания приобретения права собственности: купля-продажа, мена, наследование, дарение.
Личные неимущественные права граждан: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.			
Практические занятия	Гражданское право.	1		
	Трудовое право и трудовые правоотношения. Понятие трудовых правоотношений. Занятость и трудоустройство. Органы трудоустройства. Порядок приема на работу. Трудовой договор: понятие и виды, порядок заключения и расторжения. Правовое регулирование трудовой деятельности несовершеннолетних. Коллективный договор. Роль профсоюзов в трудовых правоотношениях. Трудовые споры и порядок их разрешения. Заработная плата. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.	1		
	Административное право и административные правоотношения. Административные проступки. Административная ответственность.	1		
Практические занятия	Трудовое право.	1		
	Административное право.	1		
	Уголовное право. Преступление как наиболее опасное противоправное деяние. Состав преступления. Уголовная ответственность. Особенности уголовной ответственности 
несовершеннолетних. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность.	1		
Практические занятия	Уголовное право.
Дифференцированный зачет.	1		
	ИТОГО:	36		

2.3.Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов.

	•Человек, индивид, личность: взаимосвязь понятий.
	•Влияние характера человека на его взаимоотношения с окружающими людьми.
	•Проблема познаваемости мира в трудах ученых.
	•Я или мы: взаимодействие людей в обществе.
	•Индустриальная революция: плюсы и минусы.
	•Глобальные проблемы человечества.
	•Современная массовая культура: достижение или деградация?
	•Наука в современном мире: все ли достижения полезны человеку?
	•Кем быть? Проблема выбора профессии.
	•Современные религии.
	•Роль искусства в обществе.
	•Экономика современного общества.
	•Структура современного рынка товаров и услуг.
	•Безработица в современном мире: сравнительная характеристика уровня и причин   безработицы в разных странах.                                            
	•Я и мои социальные роли.
	•Современные социальные конфликты.
	•Современная молодежь: проблемы и перспективы.
	•Этносоциальные конфликты в современном мире.
	•Семья как ячейка общества.
	•Политическая власть: история и современность.
	•Политическая система современного российского общества.
             •Содержание внутренних и внешних функций государства на примере современной России.
	•Формы государства: сравнительная характеристика (два государства на выбор: одно — из истории, другое — современное).
	•Формы участия личности в политической жизни.
	•Политические партии современной России.
	•Право и социальные нормы.
	•Система права и система законодательства.
	•Развитие прав человека в ХХ — начале XXI века.
	•Характеристика отрасли российского права (на выбор).

3. условия реализации дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
 Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и период внеучебной деятельности обучающихся.
Оборудование учебного кабинета:                                                                                          - посадочные места по количеству обучающихся;                                                                                    - рабочее место преподавателя;                                                                                                  - комплект учебно-наглядных пособий «Обществознание».

Технические средства обучения: 
 компьютер с выходом в сеть Интернет;
- видеопроектор;
- презентации;
 видеофильмы;
- электронные пособия.
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники: 

1.	Важенин А.Г. Обществознание, учебник. – М.: Академия, 2017. – 528с
2.	Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для студентов СПО/ А.Г. Важенин.-5-е изд., стер.-М.:Изд. Центр Академия, 2017.-528 с
3.	Обществознание : учебник / В.В. Ковригин. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 303 с. — (Среднее профессиональное образование). 
4.	Обществознание : учебник / В.О. Мушинский. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 320 с. — (Среднее профессиональное образование).

Дополнительные источники:

1.	Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник. — М., 2015.
2.	Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей. Практикум. — М., 2014.
3.	Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей. Контрольные задания. — М., 2014.
4.	Горелов А.А., Горелова Т.А. Обществознание для профессий и специальностей социально-экономического профиля. — М., 2014.
5.	Горелов А.А., Горелова Т.А. Обществознание для профессий и специальностей социально-экономического профиля. Практикум. — М., 2014.
6.	Северинов К.М. Обществознание в схемах и таблицах. — М., 2013.
7.	Обществознание: учеб. пособие/А.Г. Важенин.-10-е изд., стер.-М.:Изд. Центр Академия, 2012.-368 с.
8.	Обществознание: учеб. пособие/В.В. Касьянов.-6-е изд.-Ростов н/Д:Феникс, 2009.-413 с.

Нормативно - правовые акты:
1.	Конституция Российской Федерации 1993 г. (последняя редакция).
2.	Водный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 03.06.2006 № 74-ФЗ) // СЗ РФ. — 2006. — № 23. — Ст. 2381.
3.	Гражданский кодекс РФ. Ч. 1 (введен в действие Федеральным законом от 30.11.1994 № 51-ФЗ) // СЗ РФ. — 1994. — № 32. — Ст. 3301.
4.	Гражданский кодекс РФ. Ч. 2 (введен в действие Федеральным законом от 26.01.1996 № 14-ФЗ) // СЗ РФ. — 1996. — № 5. — Ст. 410.
5.	Гражданский кодекс РФ. Ч. 3 (введен в действие Федеральным законом от 26.11.2001 №  46-ФЗ) // СЗ РФ. — 2001. — № 49. — Ст. 4552.
6.	Гражданский кодекс РФ. Ч. 4 (введен в действие Федеральным законом от 18.12.2006  № 230-ФЗ) // СЗ РФ. — 2006. — № 52 (ч. I). — Ст. 5496.
7.	Земельный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 25.10.2001 № 136-ФЗ) // СЗ РФ. — 2001. — № 44. — Ст. 4147.
8.	Кодекс РФ об административных правонарушениях (введен в действие Федеральным законом от 30.12.2001 № 195-ФЗ) // СЗ РФ. - 2002. - № 1 (Ч. I).- Ст. 1.
9.	Трудовой кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 30.12.2001         № 197-ФЗ) // СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. I). — Ст. 3.
10.	Уголовный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 13.06.1996      № 63-ФЗ) // СЗ РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.
11.	Закон РФ от 07.02.1992 № 2300-1 «О защите прав потребителей» // СЗ РФ. — 1992. — № 15. — Ст. 766.
12.	Закон РФ от 19.04.1991 № 1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации» // Ведомости Съезда народных депутатов РФ и ВС РФ. — 1991. —     № 18. — Ст. 566.
13.	Закон РФ от 31.05.2002 № 62-ФЗ «О гражданстве Российской Федерации» // СЗ РФ. — 2002.
14.	Закон РФ от 21.02.1992 № 2395-1 «О недрах» (с изм. и доп.) // СЗ РФ. — 1995. —  № 10. — Ст. 823.
15.	Закон РФ от 11.02.1993 № 4462-1 «О Нотариате» (с изм. и доп.) // СЗ РФ. — 1993.
16.	Федеральный закон от 31.05.2002 г. № 63-ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации» // СЗ РФ. — 2002.
17.	Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // СЗ РФ. — 2012.
18.	Федеральный закон от 30.03.1999 № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» // СЗ РФ. — 1999. — № 14. — Ст. 1650.
19.	Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133.
20.	Федеральный закон от 24.04.1995 № 52-ФЗ «О животном мире» // Российская газета. — 1995. — 4 мая.
21.	Федеральный закон от 04.05.1999 № 96-ФЗ «Об охране атмосферного воздуха» // СЗ РФ. — 1999. — № 18. — Ст. 2222.
22.	Указ Президента РФ от 16.05.1996 № 724 «О поэтапном сокращении применения смертной казни в связи с вхождением России в Совет Европы» // Российские вести. — 1996. — 18 мая.
23.	Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 596 «О долгосрочной государственной экономической политике» // Российская газета. — 2012. — 9 мая.
24.	Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012          № 24480).
25.	Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

Интернет-ресурсы: 
www.openclass.ru (Открытый класс: сетевые образовательные сообщества).
www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
www.festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»).
www.base.garant.ru («ГАРАНТ» — информационно-правовой портал).
www.istrodina.com (Российский исторический иллюстрированный журнал «Родина»

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
	Основные показатели результатов	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения 	
Умения: 			
– ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста, социокультурный контекст
- осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности
– выстраивать общение на основе общечеловеческих ценностей
	Обучающийся 
-ориентируется в основных проблемах бытия и может найти пути их решения;

-грамотно находит и использует необходимую информацию в профессиональной деятельности;

- понимает смысл основных обществоведческих понятий и грамотно использует их в процессе общения

Текущий контроль:
- фронтальный опрос,
- выполнение тестов,
- составление планов, конспектов, схем, 
заполнение таблиц,
- подготовка и защита докладов, сообщений, презентаций, рефератов с использованием электронных источников,
- участие в семинарах, акциях, социальных проектах
- написание сочинений – эссе.
-- участие в научно-практических конференциях, семинарах, научных кружках и др.;
- ведение учебно-исследовательской работы;
- участие в тематических олимпиадах, конкурсах и др. (внутриколледжных, региональных, федеральных).

Промежуточная аттестация
Дифференцированный зачет.	
Знания:			
– основные понятия обществоведения;
– роль философии в жизни человека и
общества;
– основы философского учения о бытии;
– сущность процесса познания;
– основы научной, философской и религиозной
картин мира;
– о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий по выбранному профилю профессиональной деятельности
– общечеловеческие ценности, как основа поведения в коллективе, команде
- о природе ценностей, их месте в жизни общества и личности
– об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды
– о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий по выбранному профилю профессиональной деятельности			

Министерство образования и науки Республики Татарстан
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии _____________
Протокол № 1 от _____2021 г.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
________ О.В.Вахонина
_________ 2021 г.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.10. Татарский язык в профессиональной деятельности
по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих
по профессии среднего профессионального образования
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

Казань, 2021
     Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОП.10 Татарский язык в профессиональной деятельности является частью общепрофессионального цикла основной образовательной программы по профессии СПО 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, укрупненная группа профессий 08.00.00 Техника и технология строительства в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016 № 1546 "(Зарегистрировано в Минюсте РФ 26.12.2016 № 44943), требований технических описаний WorldSkills Russia, WorldSkills International к компетенциям WSR Столярное дело, Плотницкое дело и требованиями работодателей строительной отрасли. 

Организация-разработчик: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Разработчик: Зиннатуллина Эльвира Рашитовна,  преподаватель ГАПОУ «Казанский строительный коледж»

СОДЕРЖАНИЕ

                                         Название разделов 	стр.	
1.	Общая характеристика программы учебной дисциплины
	4	
2.	Структура   и содержания учебной дисциплины
	6	
3.	Условия реализации учебной дисциплины
	16	
4.	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
	17
	
5.	Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины                                                                               	19	

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.10 Татарский язык в профессиональной деятельности

1.1. Область применения рабочей программы
Адаптированная программа учебной дисциплины ОП.10 Татарский язык в профессиональной деятельности является частью ООП СПО в соответствии с ФГОС по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
1.2.	Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: относится к вариативной части ООП

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины: 

Знать	Уметь	
  
-правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы;
-лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности;
-особенности произношения;
-правила чтения текстов профессиональной направленности
	в  области аудирования:
-понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова в высказываниях, касающихся важных тем, связанных с трудовой деятельностью;
понимать, о чем идет речь в простых, четко произнесенных и небольших по объему сообщениях (в т.ч. устных инструкциях).
в области чтения:
-читать и переводить тексты профессиональной направленности (со словарем);
в  области общения:
-общаться в простых типичных ситуациях трудовой деятельности, требующих непосредственного обмена информацией в рамках знакомых тем и видов деятельности;
поддерживать краткий разговор на производственные темы, используя простые фразы и предложения
в области письма:
-писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие;
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами;
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности;
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на двух государственных языках РТ.

2.	СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	114	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	106	
в том числе:		
практические занятия	66	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	8	
Промежуточная аттестация 
в форме экзамена	0	

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.10 Татарский язык в профессиональной деятельности

Наименование 
разделов и тем	Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся	Объем в часах	Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы	
1 	2			
Раздел 1. Введение в специальность	10	ОК1-ОК4, ОК9,ОК10	
Тема 1.1. Все работы хороши, выбирай на вкус

	Содержание учебного материала: Экскурсия в мир профессий. Строительные профессии. Решение кроссворда, деловые игры	2		
	Практические занятия: Новая лексика	2		
	Самостоятельная работа: не предусмотрены	2		
Тема 1.2. Все работы хороши, выбирай на вкус	Содержание учебного материала: Экскурсия в мир профессий. Строительные профессии. Решение кроссворда, деловые игры	2		
Тема 1.3. Терминология узких специальностей.
«Моя – будущая профессия».	 Содержание учебного материала: Терминология узких специальностей. Терминология строителей. Терминологические словари.  Русско-татарский словарь для строителей. Составление краткого сообщения и презентацию о будущей профессии студента используя лексический минимум дисциплины. Знакомство с новыми словами.	2		
	Практические занятия: не предусмотрены			
	Самостоятельная работа: не предусмотрены			
Раздел 2. История моего колледжа	4	ОК1-ОК4, ОК9,ОК10	
Тема 2.1. 
История строительного образования в России
	Содержание учебного материала: История строительного колледжа, сообщение по теме. Введение и отработка в речи новых  лексических единиц. Работа с текстом, выполнение тренировочных упражнений	2		
	Практические занятия: не предусмотрены			
Тема 2.2. 
История 
строительного 
колледжа	Содержание учебного материала: История строительного колледжа, сообщение по теме. Введение и отработка в речи новых  лексических единиц. Работа с текстом, выполнение тренировочных упражнений	
	Самостоятельная работа: не предусмотрены
	2		
Раздел 3.  Моя профессия	38	ОК1-ОК4, ОК9,ОК10	
Тема 3.1 Введение в понятие «строительство зданий и сооружений»	Содержание учебного материала: Строительство общественных и жилых зданий как важная составляющая социальной сферы общества. Особенности строительства в разных странах.	4		
	Практические занятия: не предусмотрены
			
	Самостоятельная работа: не предусмотрены			
Тема 3.2 Введение в понятие «строительство каменных зданий»	Содержание учебного материала: Особенности строительства из камня	2		
Теам 3.3. История деревянного зодчества	Содержание учебного материала: История возникновения архитектурного искусства. Этапы развития архитектуры. Роль архитектурного искусства в социальной сфере.	2		
Тема 3.4. История деревянного зодчества архитектуры	Содержание учебного материала: История возникновения архитектурного искусства. Этапы развития архитектуры. Роль архитектурного искусства в социальной сфере.	2		
 Тема 3.5. Строительные материалы	Содержание учебного материала: Возникновения строительных материалов. Классификация строительных материалов	4		
	Практические занятия: не предусмотрены			
	Самостоятельная работа не предусмотрены			
Тема 3.6. Строительные материалы	Содержание учебного материала: Возникновения строительных материалов. Классификация строительных материалов	2		
Тема 3.7. Строительные инструменты	Содержание учебного материала: Ручные и электроинстурменты	2		
Тема 3.8. Строительные инструменты	Содержание учебного материала: Ручные и электроинстурменты	2		
Тема 3.9. Этапы строительства дома	Содержание учебного материала: этапы строительства каменного дома	2		
Тема 3.10. Нормативные документы в области строительства
	Содержание темы: Виды работ на стройке
	2
		
Тема 3.11 История развития строительной отрасли в России
	Содержание учебного материала: История развития строительства в России. Проблемы и перспективы строительной отрасли	2
		
Тема 3.12. История развития строительной отрасли в России	Содержание учебного материала: История развития строительства в России. Проблемы и перспективы строительной отрасли	2		
Тема 3.13. Архитектурные стили	Содержание учебного материала: Хронология возникновения архитектурных стилей в мире и России
	2		
Тема 3.14. Архитектурыне стили	Содержание учебного материала: хронология возникновения архитектурных стилей в мире и России	2		
Тема 3.15. История строительства Москвы	Содержание ученого материала: История строительства каменной Москвы	2		
Тема 3.16. Архитектура Казани	Содержание ученого материала: Историческая и современная архитектура Казани, история и стили архитектурных объектов
	2		
Тема 3.17. Архитектуры Казани	Содержание ученого материала: Историческая и современная архитектура Казани, история и стили архитектурных объектов	2		
	Раздел 4.  Деловые бумаги		58	ОК1-ОК4, ОК9,ОК10	
Тема 4.1. История возникновения деловых бумаг.
Конституция РТ	 Содержание учебного материала: История возникновения деловых бумаг на татарском языке, история развития официально-делового стиля в татарском языкознании. Татарский язык – государственный язык Республики Татарстана. Значение и содержание курса и связь его с другими общепрофессионального и специального циклов. Деловые переговоры	2		
				
	Практические занятия: не предусмотрены	0		
	Самостоятельная работа: не предусмотрены   	2		
Тема 4.2. История возникновения деловых бумаг.
Конституция РТ	Содержание учебного материала: История возникновения деловых бумаг на татарском языке, история развития официально-делового стиля в татарском языкознании. Татарский язык – государственный язык Республики Татарстана. Значение и содержание курса и связь его с другими общепрофессионального и специального циклов. Деловые переговоры			
Тема 4.3. Часто применяемые деловые бумаги	Содержание учебного материала: Часто применяемые деловые бумаги. Объявление. Приглашение. Поздравление. Порядок составления документов.	2		
	Практические занятия: не предусмотрены
			
	Самостоятельная работа: не предусмотрены	0		
Тема 4.4. Часто применяемые деловые бумаги	Содержание учебного материала: Часто применяемые деловые бумаги. Объявление. Приглашение. Поздравление. Порядок составления документов.			
Тема 4.5. Составление трудового договора	Содержание учебного материала: Порядок составления трудового договора. Положения о трудовом договоре в ТК РФ. Обязанности работодателя и работника согласно трудовому договору.	2		
Тема 4.6. Составление трудового договора	Содержание учебного материала: Порядок составления трудового договора. Положения о трудовом договоре в ТК РФ. Обязанности работодателя и работника согласно трудовому договору.	2		
	
	Практические занятия: не предусмотрены			
	Самостоятельная работа: не предусмотрена			
Тема 4.7. Телеграмма	Содержание учебного материала: Написание телеграммы	2		
Тема 4.8. Резюме	Содержание учебного материала: Требования к написанию резюме.  Собеседование при поступлении на работу.
Практические занятия: не предусмотрены	

Самостоятельная работа: не предусмотрены	

	4		
Тема 4.9. Резюме	Содержание учебного материала: Порядок написания автобиографии 			

Тема 4.10. Автобиография		4		
	Практические занятия: не предусмотрены 			
	Самостоятельная работа: не предусмотрены	0		
Автобиография	Содержание учебного материала: Порядок написания автобиографии			
Тема 4.11. Характеристика.	 Содержание учебного материала: Порядок написания характеристики.	4		
Тема 4.12. Характеристика	Содержание учебного материала: Порядок написания характеристики.			
	Практические занятия: не предусмотрены			
	Самостоятельная работа: не предусмотрены	0
		
Тема 4.13. Справка	Содержание учебного материала: Виды справок: с места учебы, с места работы.
	4		
Тема 4.1.4 Расписка.	Содержание учебного материала: Порядок написания расписки	2		
Тема 4.15. Докладная засписка.	Содержание учебного материала: Расписка. Докладная записка. Порядок написания.	2		
Тема 4.16.
Тема 4.17. Расписка. Докладная записка.	Содержание учебного материала: Расписка. Докладная записка. Порядок написания.	2		
	Практические занятия:  не предусмотрены			
	Самостоятельная работа:  не предусмотерны	0		
Тема 4.18. Заявление.	Содержание учебного материала: Порядок написания заявления о трудоустройстве	2		
Тема 4.19. Заявление	 Содержание учебного материала: Порядок написания заявления. Виды заявлений.	2		
Тема 4.20. Заявление. Доверенность	Практические занятия: не предусмотрены 	2		
				
	Самостоятельная работа: не предусмотрены			
Тема 4.21. Приказы	Содержание учебного материала: Приказы: о приеме на работу, о переводе с работы, об освобождении с работы, повышении квалификационной категории.			
Тема 4.22.
Приказы.	Содержание учебного материала: Приказы: о приеме на работу, о переводе с работы, об освобождении с работы, повышении квалификационной категории.	4		
	Практические работы: не предусмотрены			
Тема 4.23. Объяснительная записка. Протокол.	Содержание учебного материала: порядок составления объяснительной	2		
	Практические занятия: 
			
	Самостоятельная работа не предусмотрены			
Тема.24. Акты	Содержание учебного материала: Акты: о несчастном случае на производстве, о выделении документов для уничтожения.	2		
Тема 4.25
Акты.	 Содержание учебного материала: Акты: о несчастном случае на производстве, о выделении документов для уничтожения.	2		
Тема 4.26. Компьютерные программы. Примечания.	Содержание учебного материала: Программы изучения татарского языка. Компьютер в деловой сфере. Закон РТ о двуязычии в делопроизводстве. Применение компьютера в области делового татарского языка. Татарская клавиатура.	2		
Тема 4.27 Компьютерные программы. Примечания.	Содержание учебного материала: Программы изучения татарского языка. Компьютер в деловой сфере. Закон РТ о двуязычии в делопроизводстве. Применение компьютера в области делового татарского языка. Татарская клавиатура.	2		
Тема 4.28. Компьютерные программы. Примечания.	Содержание учебного материала: Программы изучения татарского языка. Компьютер в деловой сфере. Закон РТ о двуязычии в делопроизводстве. Применение компьютера в области делового татарского языка. Татарская клавиатура.	2		
	Консультации:	8		
	Промежуточная аттестация в форме экзамена	0		
	ВСЕГО:	114		

3. Условия реализации учебной дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета: 
плакаты, 
фотографии, 
книги, 
таблицы.
Технические средства обучения: 
компьютер.
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

 3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники: 
1.	Фатхуллова К.С «Давайте говорить по-татарски». – Казань: Магариф, 2015.- 311с
2.	Сагдиева Р.М. Татарский язык. учебное пособие для общеобразовательных организаций сред. общ. образования с обучением на русском языке. 10 класс. Казань изд. «Магариф - Вакыт», 2017г.- 167с.
3.	Сагдиева Р.М. Татарский язык. учебное пособие для общеобразовательных организаций сред. общ. образования с обучением на русском языке. 11класс. Казань изд. «Магариф - Вакыт», 2017г.- 160с.
4.	Татарский язык. Начальный курс: самоучитель / Л. Г. Латфуллина. — Санкт-Петербург: КАРО, 2019. - 288 с.
Дополнительная литература:
5.	Деловой татарский язык. Валиуллина Р.Г. Нигьметзянова Ф.М., Хусаинова Р.Н. Казань: РИЦ «Школа». 2017г.- 88с
6.	Сафиуллина Ф.С. «Карманный Татарско-Русский и Русско-Татарский словарь».- Казань. Изд., «Хәтер».- 2015.-46
7.	«Русско-татарский словарь исторических терминов». – Казань: Магариф, 2016г. – 224с.
8.	«Языки в системе образования Республики Татарстан: по материалам этносоциологического исследования»./ Р.Н. Мусина и др. – Казань: Татар. кн. изд-во, 2015г. – 158с.
9.	Стенюков М.В. Образцы документов по делопроизводству. – Москва,2016.
10.	Шеламова Г.М. Деловая культура и психология общения. – Москва,2017.
11.	Давайте говорить по-татарски / К.С. Фатхуллова, А.Ш. Юсупова, Э.Н. Динмухамматова. – Казань: Магариф, 2015г.- 311с.
12.	Деловой татарский язык. Валиуллина Р.Г. Нигметзянова Ф.М., Хусаинова Р.Н. Казань: РИЦ «Школа». 2004г.- 88с.
13.	Давайте говорить по-татарски / К.С. Фатхуллова, А.Ш. Юсупова, Э.Н. Динмухамматова. – Казань: Магариф, 2012г.- 311с.
14.	Сафиуллина Ф.С. «Карманный Татарско-Русский и Русско-Татарский словарь» - Казань. Изд., «Хэтер».- 2012.-464с. 
15.	Абдуллина Р.С., Шайхиева Г.М. Татарский язык: учебник для 10 класса средней общеобразоват. школы с русским языком обучения. – Казань.: Тат. книж. изд-во, 2012.
16.	Сафиуллина Ф.С., Ибрагимов С.М. Татарский язык: учебник для 11 класса средней общеобразоват. школы с русским языком обучения. Казань.: Тат. книж. изд-во, 2012. 
17.	Фаттахова Р.Ф. Практический татарский язык: методическое пособие для изучающих татарский язык – Казань: Тат. кн. изд-во, 2012. – 176с.

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)	Основные показатели  оценки результата	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения 	
уметь:
в области аудирования:
-понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова в высказываниях, касающихся важных тем, связанных с трудовой деятельностью;
понимать, о чем идет речь в простых, четко произнесенных и небольших по объему сообщениях (в т.ч. устных инструкциях).
в области чтения:
-читать и переводить тексты профессиональной направленности (со словарем);

в области общения:
-общаться в простых типичных ситуациях трудовой деятельности, требующих непосредственного обмена информацией в рамках знакомых тем и видов деятельности; 
поддерживать краткий разговор на производственные темы, используя простые фразы и предложения, рассказать о своей работе, учебе, планах.
в области письма:
-писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы
знать:
правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы;
-основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика);
-лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности;
-особенности произношения;
-правила чтения текстов профессиональной направленности	Обучающийся понимает отдельные фразы и наиболее употребительные слова в высказываниях, связанных с трудовой деятельностью;
обучающийся понимает, о чем идет речь в простых, небольших по объему сообщениях (в т.ч. устных инструкциях).

обучающийся читает и переводит тексты профессиональной направленности (со словарём);

обучающийся общается в простых ситуациях поддерживает кратки разговор на произведённые темы, используя простые фразы и предложения, рассказать о своей работе, учебе, планах

Обучающийся пишет простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы

Обучающийся знает правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы	 Портфолио, экспертная оценка выполнения практической и самостоятельной работы, наблюдение в процессе выполнения практического задания, устные и письменные опросы, тестирование, экзамен

Текущий контроль:
-фронтальный опрос;
-устный опрос;
-выполнение тестов, упражнений;
- написание технических диктантов
-заполнение деловых бумаг;
-подготовка и защита сообщений, рефератов, презентаций.	

Министерство образования и науки Республики Татарстан
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Казанский строительный колледж»

РАССМОТРЕНА
на заседании ПЦК  
Протокол №1
от «28» августа 2021 г.

председатель ПЦК
________________/С.Р. Закирова
	«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по УР
                                                                      _______________ /О.В.Вахонина
«28» августа 2021 г.    	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 
ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК 
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

					

Казань
2021 год
Адаптированная рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой общеобразовательной учебной дисциплиной ОУД 01. Русский язык, разработанной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины ОУД 01. Русский язык, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Организация-разработчик: государственное автономное профессиональное  образовательное учреждение  «Казанский строительный колледж»

Разработчик: Богданова Гульнара Аухатовна, преподаватель русского языка и литературы ГАПОУ «Казанский строительный колледж»

                          

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.	
6.	ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	4	
7.	СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	6	
8.	условия реализации  учебной дисциплины

9.	ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ                                                                                                              
	20

23

10.	Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
	27	

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД 01. РУССКИЙ ЯЗЫК.

1.1. Область применения рабочей программы
Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины является частью образовательной программы среднего профессионального образования в соответствии с ФГОС по профессии среднего профессионального образования 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: 
        	Учебная дисциплина ОУД.01 Русский язык является учебным предметом обязательной предметной области «Русский язык и литература» ФГОС среднего общего образования.
	В учебном плане ОПОП ППССЗ учебная дисциплина ОУД.01 Русский язык входит в состав общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования. 

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
•совершенствовать общеучебные умения и навыки обучаемых: языковые, речемыслительные, орфографические, пунктуационные, стилистические;
	•формировать  функциональную грамотность и все виды компетенций (языковую, лингвистическую (языковедческую), коммуникативную, культуроведческую);
	•совершенствовать умения обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
	• развивать и совершенствовать способности и готовность к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовность к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыки самоорганизации и саморазвития; информационные умения и навыков.
Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
	•  личностных:
Л 1 −	воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
Л 2 −	понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
Л 3 −	осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
Л 4 −	формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
Л 5 −	способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
Л 6 −	готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Л 7 −	способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;
	• метапредметных:
М 1−	владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
М 2−	владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
М 3−	применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
М 4 −	овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
М 5 −	готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
М 6−	умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
	• предметных:
П 1 −	сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
П 2 −	сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
П 3 −	владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
П 4 −	владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
П 5 −	владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
П 6 −	сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
П 7 −	сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
П 8 −	 способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
П 9 −	владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
П 10 −	сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	168	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	154	
в том числе:		
практические занятия	34	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	8	
Промежуточная аттестация 
в форме экзамена	6	

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  ОУД. 01 РУССКИЙ ЯЗЫК

Наименование разделов и тем	
Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа студентов
	
Объем часов	
Коды освоения	
1	2
	3	4	
Введение	Содержание учебного материала          	
1 ч. + 1 ч. Пр.р + 1 ч. С.р.	Л1-Л7
П1, П7	
	       Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.
	
1 ч.

		
	Практическая работа №1
«Современный русский язык как наука. Анализ методов языкового исследования» - (Освоение общих закономерностей лингвистического анализа. Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.)	
1 ч.		
	Самостоятельная работа 1. Освоение общих закономерностей лингвистического анализа. – 1 ч.	1 ч.		

Тема 1
Язык и речь. Функциональные стили речи
	Содержание учебного материала	
16 ч. +2 ч. Пр.р.+
6 ч. С.р.
	П1, П2, П9, П10	
	Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. 

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). 

Соединение в тексте различных типов речи. Лингвостилистический анализ текста.	

16 ч.

		
	Практическая работа № 2 – 1 ч.
«Язык и речь. Функциональные стили речи. Определение отличительных черт различных стилей» (Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи.)
Практическая работа № 3 – 1 ч.
«Текст. Функциональные стили речи. Типы речи». (Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу).
	
2 ч.

		
	Самостоятельная работа 
1.«Лингвостилистический анализ текста». (Анализ структуры текста.). – 2 ч.
2. «Стилистический анализ текста» (Освоение видов переработки текста. Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов.) – 2 ч.
3. Составление связного высказывания на заданную тему (в том числе и  на лингвистическую). – 2 ч.	6 ч.		

Тема 2.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
	Содержание учебного материала	
6 ч. + 4 ч. Пр.р. + 8 ч. Ср.р	ММ5-М6 
П1, П5, П7   	
	Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.
Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.
Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.
           Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь. Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з-/с-. 
Правописание и/ы после приставок.	
6 ч.

		
	Практическая работа № 4 – 2 ч.
«Фонетика, орфоэпия, графика, орфография» (Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.)
Практическая работа № 5 – 2 ч.
«Фонетический разбор слова» (Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.)	
4 ч.

		
	Самостоятельная работа 
1. Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка.- 2 ч.
2. Сопоставление устной и письменной речи.- 2 ч.
3. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.- 2 ч.
4. Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова. – 2 ч.
	8 ч.		

Тема 3
Лексикология и фразеология
	Содержание учебного материала	7 ч. + 5 ч. Пр.р. + 4 С.р.	П5, П6, П7	
	           Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.
Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.	7 ч.		
	Практическая работа № 6 – 1 ч.
 «Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц — выведение алгоритма лексического анализа» (Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.)
Практическая работа № 7 – 1 ч.
« Работа со справочными источниками (орфоэпический словарь)» (Подбор текстов с изучаемым языковым явлением.)
Практическая работа № 8 – 1 ч.
 «Изобразительно-выразительные средства лексики» (Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.)
Практическая работа № 9– 1 ч.
«Лексические нормы. Виды лексических ошибок». (Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе на лингвистическую тему.)
Практическая работа № 10 – 1 ч.
«Лексический и фразеологический анализ слова. Фразеологизмы. Лексические нормы» (Работа со словом и его лексическим значением. Лексический и фразеологический анализ слова.)

	5 ч.		
	Самостоятельная работа 
Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц — выведение алгоритма лексического анализа. – 4 ч.	4 ч.		

Тема 4.
Морфемика, словообразование, орфография	Содержание учебного материала	14 ч. + 
3 ч. Пр.р. + 
 6ч. С.р	П4, П5, П7	
	Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.
Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных слов.	14 ч.		
	Практическая работа № 11 – 1 ч.
«Словообразование».(Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.)
Практическая работа № 12 – 1 ч.
«Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ слова». (Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.)
Практическая работа № 13 – 1 ч.
«Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения. Морфологические нормы русского языка». (Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте. Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами.)

	3 ч.		
	Самостоятельная работа
1.  Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.- 2ч. 
2.  Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами.- 2 ч.
3 .Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.- 2 ч.
	6 ч.		

Тема 5.
Морфология и орфография	Содержание учебного материала           	30 ч. + 
9 ч. Пр. р +
 10 ч. С.р. 	П2, П3, П8, П9	
	      Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения 
предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Право-писание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
Служебные части речи
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.
	30 ч. 		
	Практическая работа № 14 – 1 ч.
«Имя существительное»
Практическая работа № 15 – 1 ч.
«Имя прилагательное»
Практическая работа № 16 – 1 ч.
«Имя числительное»
Практическая работа № 17 – 1 ч.
«Морфологический разбор самостоятельных частей речи» (Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии: грамматические категории и грамматические значения; выведение алгоритма морфологического разбора.)
Практическая работа № 18 – 1 ч.
 «Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи. Работа со справочными источниками» (Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте. Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи. Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи.)
Практическая работа № 19 – 1 ч.
«Морфология и орфография. Н и НН в причастиях и прилагательных» (Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.)
Практическая работа № 20 – 1 ч.
«Деепричастие»
Практическая работа № 21 – 1 ч.
«Наречия и категория состояния»
Практическая работа № 22 – 1 ч.
«Предлоги как часть речи. Правописание предлогов»  (Сопоставление лексического и грамматического значения слов. Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи обучащихся.)

	9 ч.		
	Самостоятельная работа
1. Сопоставление лексического и грамматического значения слов.  Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи . – 2 ч. 
2. Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.- 2 ч. 
3. Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи. – 2 ч.
4. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов. – 2 ч.
5. Подбор текстов с определенными орфограммами и пунктограммами. – 2 ч.
	10 ч.		

Тема 6.
Синтаксис и пунктуация
	Содержание учебного материала	46 ч. +
10 ч. Пр.р. + 
13 ч. С.р.	2	
	Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. 
Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
	46 ч. 		
	Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
			
	Практическая работа № 23 – 1 ч.
«Синтаксис и пунктуация. Словосочетание» (Наблюдение над существенными признаками словосочетания. Особенности употребления словосочетаний. Синонимия словосочетаний.)
Практическая работа № 24 – 1 ч.
«Синтаксис и пунктуация» (Исследование текстов для выявления существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее нормах и тенденциях развития.)
Практическая работа № 25 – 2 ч.
«Виды осложнения простого предложения» (Наблюдение над существенными признаками простого осложненного предложения; использование способа анализа структуры и семантики простого предложения. Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании.)
Практическая работа № 26 – 1 ч.
«Уточняющие члены предложения»
«Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение» (Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами / сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.)
Практическая работа № 27 – 1 ч.
«Вводные слова»
Практическая работа № 28 – 1 ч.
«Синтаксический разбор сложносочиненного предложения» (Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов. Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого и сложного предложения. Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.)
Практическая работа № 29 – 1 ч.
«Сложноподчиненное предложение»
Практическая работа № 30 – 1 ч.
«Сложные предложения с разными видами связи»
Практическая работа № 31 – 1 ч.
«Способы передачи чужой речи»

	10 ч.		
	Самостоятельная работа
1. Наблюдение над существенными признаками словосочетания. - 2 ч.
2. Наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения; использование способа анализа структуры и семантики простого и сложного предложения. – 2 ч.
3. Сопоставление устной и письменной речи – 2 ч.
4. Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами / сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др. – 2  ч.
5. Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.- 2 ч.
6.Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему- 2 ч.
7. Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения.- 1 ч.
	13		
	ИТОГО	168ч. 		

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
	Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русский язык»

Оборудование учебного кабинета:
Мебель и стационарное оборудование: демонстрационный стол, доска аудиторная, шкаф для методических пособий, стол преподавательский, стул для преподавателя.
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык» (раздаточный материал, карточки обратной связи, варианты индивидуальных заданий, комплекты учебных таблиц, плакатов, варианты заданий для подготовки к зачётам, тестам, экзаменам)
Интерактивная доска, компьютер. 
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемых для использования в образовательном процессе 

3.2.1. Печатные издания

Для студентов:
1.	Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие сред. проф. образования. — М., 2017.
2.	Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
3.	Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса общеобразовательной школы. — М., 2017.
4.	Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса общеобразовательной школы. — М., 2017.
5.	Воителева Т.М. Русский язык: сб. упражнений: учеб. пособие сред. проф. образования. — М., 2017.
6.	Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2016.
7.	Русский язык: учебник для СПО / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева.-6-изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2019г. - 416с.
8.	Русский язык и литература. Часть 1: Русский язык : учебник / под ред. канд. филол. наук А.В. Алексеева. — Москва : ИНФРА-М, 2020 — 363 с. — (Среднее профессиональное образование).
9.	Русский язык и литература. Ч. 1: Русский язык. Практикум: учебное пособие: в 2 ч. / под ред. канд. филол. наук, доц. А.В. Алексеева. — Москва: ИНФРА-М, 2020. — 195 с. — (Среднее профессиональное образование).
10.	Русский язык в деловой документации : учебник / М.В. Марьева. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 323 с. — (Среднее профессиональное образование).
11.	Русский язык и культура речи: учебное пособие / Е.А. Самойлова. - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2019. - 144 с. - (Среднее профессиональное образование).
12.	Русский язык: Практикум для СПО / Новикова Л.И., Соловьева Н.Ю., Фысина У.Н. - М.: РГУП, 2017. - 256 с.
13.	Русский язык и культура речи : учебник / Н.В. Кузнецова. — 3-е изд. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 368 с. — (Среднее профессиональное образование). 
14.	Дополнительная литература:
15.	Русский язык: учебник для СПО/ Е.С. Антонова, Т.М.Воителева.-5-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2014г.-384с.
16.	Русский язык: 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / В.Ф. Греков., С.Е. Крючков, Л.А.Чешко.-7-е изд., – М.: Просвещение, 2014г. - 368с.
17.	Русский язык: 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / В.Ф. Греков., С.Е. Крючков, Л.А.Чешко.-6-е изд., – М.: Просвещение, 2013г. - 368с.
18.	Русский язык: 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / В.Ф. Греков., С.Е. Крючков, Л.А.Чешко.-4-е изд., – М.: Просвещение, 2011г. - 368с.
19.	Русский язык: 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / В.Ф. Греков., С.Е. Крючков, Л.А.Чешко.-2-е изд., – М.: Просвещение, 2009г. - 368с.
20.	Русский язык. Культура речи. Деловое общение: учебник / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева.-М.: Кнорус, 2012.-424с.
21.	Русский язык. Культура речи. Деловое общение: учебник / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева.-М.:Кнорус, 2002.-424с.
22.	Русский язык и культура речи: Учеб. пособие. — М. : ЮНИТИ-ДАНА,2017. - 383 с. - (Серия «Cogito ergo sum»). 
23.	Русский язык: учебно-практический справочник / Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В. - Рн/Д: Феникс, 2014. - 240 с.
24.	Русский язык: пунктуация: учеб. пособие / Л. И. Новикова, Н. Ю. Соловьева. - Москва: РИОР: ИНФРА-М; РАП, 2012. - 284 с. - (Профессиональное образование)
25.	Русский язык. Культура речи. Деловое общение: учебн./Л.В.Введенская, Л.Г.Павлова, Е.Ю. Кашаева.-2-е изд.-М.:КНОРУС,2014.-424с.
Для преподавателей:
1.	Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013  № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014  № 148-ФЗ, с изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ).
2.	Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
3.	Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”.
4.	Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
5.	Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: метод. пособие для учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
6.	Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. — М., 2016.
7.	Львова С.И. Таблицы по русскому языку. — М., 2016.
8.	Пахнова Т.М. Готовимся к устному и письменному экзамену по русскому языку. — М., 2017.

Словари:
1.	Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. — СПб., 2003.
2.	Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.
3.	 Иванова О.Е., Лопатин В.В., Нечаева И.В., Чельцова Л.К. Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова / под ред. В.В.Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004.
4.	 Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2008.
5.	Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.
6.	 Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.
7.	 Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. — 25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л.И.Скворцова. — М., 2006.
8.	Розенталь Д.Э., Краснянский В.В. Фразеологический словарь русского языка. — М., 2011.
9.	Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. — М., 2005.
10.	 Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. — М., 2006.
11.	Через дефис, слитно или раздельно?:  словарь-справочник  русского  языка  /  сост. В.В.Бурцева. — М., 2006.

3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1.	www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).
2.	www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).
3.	www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»).
4.	www.etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка).
5.	www.rus.1september.ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».
6.	www.uchportal.ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).
7.	www.Ucheba.com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)
8.	www.metodiki.ru (Методики).
9.	www.posobie.ru (Пособия).
10.	 www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы).
11.	 www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267 (Работы победителей конкурса «Учитель — учителю» издательства «Просвещение»).
12.	 www.spravka.gramota.ru (Справочная служба русского языка).
13.	 www.slovari.ru/dictsearch (Словари. ру).
14.	 www.gramota.ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).
15.	 www.gramota.ru (Справочная служба).
16.	 www.gramma.ru/EXM  (Экзамены. Нормативные документы).

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов 
(на уровне учебных действий)	
Введение	•	 Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;
	•характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;
	•составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;
	•приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
	•определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
	•вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем);
	•преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека	
Язык и речь	. Функциональные стили речи
	• Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;
	•вычитывать разные виды информации;
	•характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;
	•выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;
	•характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;
	•составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;
	•анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;
	•подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;
	•оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;
	•исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
	•выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;
	• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;
	•различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
	•анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;
	•создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);
	•подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)	
Фонетика, орфоэпия, 
графика, орфография	• Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;
	•извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;
	•строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;
	• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;
	•извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)	
Лексикология и фразеология	• Аргументировать различие лексического и грамматического 
значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;
	• объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;
	•распознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)	
Морфемика, словообразование, 
орфография	            •Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;
	•проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
	•извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;
	• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
	• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
	• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
	• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова	
Морфология 
и орфография	             • Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;
	•проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;
	•извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;
	•определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;
	•проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;
	•составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных 
словарей и справочников по правописанию; использовать эту 
информацию в процессе письма; определять роль слов разных 
частей речи в текстообразовании
	
Синтаксис 
и пунктуация	            • Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);
	•комментировать ответы товарищей;
	•извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
	•составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;
	•проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;
	•определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;
	•составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;
	•извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
	•производить синонимическую замену синтаксических конструкций;
	•составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;
	•пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;
	•составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам	

5. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины оуд 01. рУССКИЙ ЯЗЫК
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения 	
•  личностные:
−	воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
−	понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
−	осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
−	формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
−	способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
−	готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
−	способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;	Лист самооценки; 
Портфолио обучающегося.	
	• метапредметные:
−	владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
−	владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
−	применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
−	овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
−	готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
−	умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
	• предметные:
−	сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
−	сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
−	владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
−	владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
−	владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
−	сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
−	сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
−	 способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
−	владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
−	сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.	Метапредметные результаты освоения дисциплины проверяются при выполнении итогового индивидуального проекта 
Темы для проектов по разделу «Язык и речь. Функциональные стили речи»
 № 7, 8, 9, 31, 32, 37 ( КОС раздел 2.6)

Текущий контроль в форме:
•	Наблюдения:
o	 за  использованием основных видов чтения;
o	за правильностью речи с использованием; орфоэпических, лексических норм;
o	за овладением нормами  речевого поведения в различных ситуациях.
•	опроса по теоретическим темам  - Устные зачеты №№ 1-7
•	выполнения практических работ – Практические работы по разделам №№ 1-33
•	выполнения индивидуальных заданий – Рефераты по разделам ОУД 01. Русский язык
•	выполнения домашней работы - упражнения 
•	составления текстов различных типов и жанров – Сочинения, доклады по разделам
•	анализа и коррекции индивидуального  уровня орфографической и пунктуационной грамотности  - Контрольные диктанты №№ 1-7
Рубежный контроль в форме:
•	выполнения тестовых заданий по темам каждого раздела  - Тесты  по разделам №№ 1-7
•	интерпретации  результатов выполнения самостоятельной работы
•	участия в предметных олимпиадах и конкурсах различного уровня
Итоговый контроль в форме:
выполнения письменной экзаменационной работы - тест из 25 вопросов по ОУД 01. Русский язык	

Министерство образования и науки Республики Татарстан
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Рассмотрена
на заседании ПЦК  
филологических дисциплин
Протокол №1
от «29» августа 2021 г.
председатель ПЦК
________________/
	УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР                                                                      _______________ (О.В. Вахонина)
«29» августа 2021 г.    	

                       
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 
ОУД.02 ЛИТЕРАТУРА.
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования
08.01.24 Мастер столярно-плотнических и паркетных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

           

Казань, 2021 г.

Адаптированная рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.02 Литература,  разработанной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины Литература, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Организация-составитель: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Составитель: Павлова Ольга Валентиновна, преподаватель русского языка и литературы  ГАПОУ «Казанский строительный колледж»

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.	
11.	ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	4	
12.	СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	7	
13.	условия реализации  учебной дисциплины
	49	
14.	Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
	53	

1.	
паспорт ПРОГРАММЫ 
общеобразовательной УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД 02. Литература
1.1. Область применения программы
	Адаптированная программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУД 02. Литература предназначена для изучения литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: 
	Учебная дисциплина ОУД 02. Литература является составной частью общеобразовательного учебного предмета Русский язык и литература обязательной предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования и изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
	В учебных планах ППКРС, ППССЗ учебная дисциплина Литература входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
•	воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
•	формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
•	развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
•	освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
•	совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
Освоение содержания учебной дисциплины ОУД 02. Литература обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
•	личностных:
− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
− эстетическое отношение к миру;
− совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание
чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения
к русской литературе, культурам других народов;
− использование для решения познавательных и коммуникативных задач раз-
личных источников информации (словарей, энциклопедий, Интернет-ресурсов и др.);
• метапредметных:
− умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
− умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
− умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• предметных:
− сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
других культур, уважительного отношения к ним;
− сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;
− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной
и скрытой, основной и второстепенной информации;
− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
− знание содержания произведений русской, родной и мировой классической
литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния
на формирование национальной и мировой культуры;
− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных
и письменных высказываниях;
− владение навыками анализа художественных произведений с учетом их
жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни,
созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
− сформированность представлений о системе стилей языка художественной
литературы.		

2.	СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	236	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	224	
в том числе:		
практические занятия	36	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	6	
Промежуточная аттестация 
в форме экзамена	6	

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  ОУД 02. Литература.
			
Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа студентов	Объем часов	Уровень освоения	
1	2	3	4	
Введение
	Содержание учебного материала	2		
	       Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы. Самобытность русской литературы  (с обобщением ранее изученного
материала). Значение литературы при освоении профессий СПО и специальностей СПО.		1	
Раздел 1.	ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА			
Тема 1.1.
Развитие русской литературы и культуры
в первой половине XIX века
	Содержание учебного материала	

24

2		
	Историко-культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков.
      Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство. Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). К. Н. Батюшков «Видение на берегах Леты», «Мои пенаты», «Тень друга», «Разлука», «Таврида». Е. А. Баратынский «Бал». В. А. Жуковский «Певец во стане русских воинов», «Песня», «Море», «Невыразимое», «Эолова арфа».
 Повторение. Основные тенденции развития литературы в конце XVIII — начале XIX века. Творчество М. В. Ломоносова, Г. Р. Державина, Д. И. Фонвизина, И. А. Крылова, 
Н. М. Карамзина.
     Теория литературы. Художественная литература как вид искусства. Периодизация русской литературы XIX—XX веков. Романтизм, романтический герой. Реализм. Демонстрации. Архитектура Санкт-Петербурга и Москвы XVIII века. Живопись XVIII — начала XIX века. Развитие русского театра.
Практическая работа Зарубежная литература (обзор с чтением фрагментов по выбору преподавателя).
Дж. Г. Байрон «Хочу я быть ребенком вольным…», «К времени», «К NN», «Тьма», «Прометей», «Стансы к Августе», «В день, когда мне исполнилось тридцать шесть лет».
 Э. Т. А. Гофман «Крошка Цахес по прозванию Циннобер», «Песочный человек», «Щелкунчик и Мышиный король». И. В. Гёте «Фауст». О. Бальзак «Гобсек». В. Шекспир «Гамлет».
 
Александр Сергеевич Пушкин (1799—1837)
     Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель. Творчество А. С. Пушкина в критике и литературоведении. Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства. «Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина: мечты о «вольности святой». Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы. Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка. Идея преемственности поколений. Осмысление исторических процессов с гуманистических позиций. Нравственное решение проблем человека и его времени.
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня», «Свободы сеятель пустынный…», «К морю», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия», «Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «Осень (Отрывок)», «Когда за городом задумчив я брожу…». Поэма «Медный всадник».Трагедия «Борис Годунов».
     Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя и студентов). Стихотворения
«Воспоминания в Царском Селе», «Погасло дневное светило…», «Редеет облаков летучая гряда…», «Свободы сеятель пустынный…», «Сожженное письмо», «Храни меня, мой талисман», «К***», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил, любовь еще, быть может…», «Все в жертву памяти твоей…», «Ненастный день потух…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Что в имени тебе моем?», «Если жизнь тебя обманет…», «19 октября» (1825), «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Пир Петра Великого»; поэмы «Кавказский пленник», «Братья-разбойники», «Бахчисарайский фонтан», «Цыганы»; трагедия «Моцарт и Сальери». В. Г. Белинский «Сочинения Александра Пушкина. Статья пятая».
     Повторение. А. С. Пушкин: лирика, повесть «Капитанская дочка». Роман «Евгений Онегин».
     Теория литературы. Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика. Психологическая глубина изображения героев.
     Демонстрации. Портреты А. С. Пушкина (худ. С. Г. Чириков, В. А. Тропинин,
О. А. Кипренский, В. В. Матэ и др.), автопортреты. Рисунки А. С. Пушкина. Иллюстрации к произведениям А. С. Пушкина В. Фаворского, В. Дудорова, М. Врубеля, Н. Кузьмина, А. Бенуа, Г. Епифанова, А. Пластова и др. Романсы на стихи А. С. Пушкина А. П. Бородина, Н. А. Римского-Корсакова, А. Верстовского, М. Глинки, Г. В. Свиридова и др. Фрагменты из оперы М. П. Мусоргского «Борис Годунов».

Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 — 1841)
      Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного).
Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов. Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.
      Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»), «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и Писатель», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…».
Поэма «Демон».
      Для чтения и обсуждения. «Наполеон», «Воздушный корабль», «Последнее новоселье», «Одиночество», «Я не для ангелов и рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня, Всесильный…»), «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь пред тобой…», «Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт», «Желание», «Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы», «Благодарность», «Пророк». Драма «Маскарад». В. Г. Белинский «Стихотворения М. Лермонтова».
      Повторение. Лирика М. Ю. Лермонтова, «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма «Мцыри». Роман «Герой нашего времени».
     Теория литературы. Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.
     Демонстрации. Портреты М.Ю. Лермонтова. Картины и рисунки М.Ю. Лермонтова. Произведения М. Ю. Лермонтова в творчестве русских живописцев и художников-иллюстраторов.
Наизусть. Не менее трех стихотворений по выбору студентов.
Николай Васильевич Гоголь (1809—1852)
     Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н. В. Гоголя в русской литературе.
     Для чтения и изучения. «Портрет».
     Для чтения и обсуждения. «Нос», «Выбранные места из переписки с друзьями»
(глава «Нужно любить Россию»). В. Г. Белинский. «О русской повести и повестях Гоголя».
     Повторение. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Тарас Бульба». Комедия «Ревизор». Поэма «Мертвые души».
     Теория литературы. Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск. Юмор. Сатира.
     Демонстрации. Портреты Н. В. Гоголя (худ. И. Репин, В. Горяев, Ф. А. Моллер и др.). Иллюстрации к произведениям Н. В. Гоголя Л. Бакста, Д. Кардовского, Н. Кузьмина, А. Каневского, А. Пластова, Е. Кибрика, В. Маковского, Ю. Коровина, А. Лаптева, Кукрыниксов.
     		2	
Тема 1.2

Особенности развития русской литературы
во второй половине XIX века	Содержание учебного материала	

44

2

2

2

2

4

2

2

6

4

4		
	Культурно-историческое развитие России середины XIX века.
     Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. (И. К. Айвазовский, В. В. Верещагин, В. М. Васнецов, Н. Н. Ге, И. Н. Крамской, В. Г. Перов, И. Е. Репин, В. И. Суриков). Мастера русского реалистического пейзажа (И. И. Левитан, В. Д. Поленов, А. К. Саврасов, И. И. Шишкин, Ф. А. Васильев, А. И. Куинджи) (на примере 3—4 художников по выбору преподавателя). Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М. А. Балакирев,
М. П. Мусоргский, А. И. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков). Малый театр — «второй Московский университет в России». М. С. Щепкин — основоположник русского сценического реализма. Первый публичный музей национального русского искусства — Третьяковская галерея в Москве.
    Практическая работа Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная деятельность А. И. Герцена, В. Г. Белинского. Развитие реалистических традиций в прозе (И. С. Тургенев, И. А. Гончаров, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, Н. С. Лесков и др.). Новые типы героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический роман (Н. Г. Чернышевский, И. С. Тургенев). Драматургия А. Н. Островского и А. П. Чехова и ее сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства», и реалистическая поэзия.
     Для чтения и обсуждения. В. Г. Белинский «Литературные мечтания». А. И. Герцен
«О развитии революционных идей в России». Д. И. Писарев «Реалисты». Н. Г. Чернышевский «Русский человек на rendez-vous». B. Е. Гаршин «Очень коротенький роман» (по выбору преподавателя). 
     Литература народов России (по выбору преподавателя).
     Зарубежная литература. Ч. Диккенс «Посмертные записки Пиквикского клуба», «Домби и сын», «Приключения Оливера Твиста», «Крошка Доррит» (одно произведение по выбору преподавателя с чтением фрагментов). Г. Флобер «Госпожа Бовари», «Саламбо» (одно произведение по выбору преподавателя с чтением фрагментов).
     Демонстрации. Отрывки из музыкальных произведений П. И. Чайковского. Репродукции картин художников второй половины XIX века: И. К. Айвазовского,
В. В. Верещагина, В. М. Васнецова, Н. Н. Ге, И. Н. Крамского, В. Г. Перова, И. Е. Репина,
В. И. Сурикова, И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. К. Саврасова, И. И.Шишкина,
Ф. А. Васильева, А. И. Куинджи.
Александр Николаевич Островский (1823—1886)
     Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского. 
     Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Символика грозы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе.
     Драма «Бесприданница». Социальные и нравственные проблемы в драме. Лариса и ее окружение. Художественные особенности драмы «Бесприданница». Основные сюжетные линии драмы. 
Практическая работа. Тема «маленького человека» в драме «Бесприданница». Малый театр и драматургия А. Н. Островского.
     Для чтения и изучения. Драма «Гроза». Статья Н. А. Добролюбова «Луч света в темном царстве». Драма «Бесприданница».
     Для чтения и обсуждения. Драмы А. Н. Островского «Бесприданница», «Таланты и поклонники» (одна драма по выбору преподавателя). Д. И. Писарев «Мотивы русской драмы» (фрагменты). Комедии А. Н. Островского «Свои люди — сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги» (одну комедию по выбору преподавателя). Н. А. Добролюбов, Д. И. Писарев, А. П. Григорьев о драме «Гроза».
     Демонстрация. Фрагменты из музыкальных сочинений на сюжеты произведений
А. Н. Островского.
     Повторение. Развитие традиций русского театра.
     Теория литературы. Драма. Комедия.
Иван Александрович Гончаров (1812—1891)
     Жизненный путь и творческая биография И. А. Гончарова. Роль В. Г. Белинского в жизни И. А. Гончарова. 
    «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Практическая работа Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская — Агафья Пшеницына). 
Практическая работа Оценка романа «Обломов» в критике (Н. Добролюбова, Д. И. Писарева, И. Анненскогои др.).
     Роман «Обрыв». Отражение смены эпох в обществе и нравах. Многообразие типов и характеров в романе. Трагическая судьба незаурядного человека в романе. Гончаров — мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова
     Для чтения и изучения. Роман «Обломов».
     Для чтения и обсуждения. Роман «Обрыв». Статьи: Н. А. Добролюбов «Что такое обломовщина?», А. В. Дружинина «Обломов. Роман И. А. Гончарова», Д.И. Писарева «Роман И. А. Гончарова “Обломов”».
     Повторение. «Лишние люди» в литературе XIX века (Онегин, Печорин).
     Теория литературы. Социально-психологический роман.
     Демонстрации. Иллюстрации Ю. С. Гершковича, К. А. Трутовского к романам Гончарова. Фрагменты из к/ф «Несколько дней из жизни И. И. Обломова» (реж. Н. Михалков).
Иван Сергеевич Тургенев (1818—1883)
     Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного). Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И. С. Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие.
Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И. С. Тургенева. Своеобразие художественной манеры
Тургенева-романиста.
     Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-
политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. 
Практическая работа Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д. И. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).
     Для чтения и изучения. Роман «Отцы и дети». Д. И. Писарев. «Базаров».
     Для чтения и обсуждения. Повести «Ася», «Первая любовь»; «Романы «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне» (один-два романа по выбору преподавателя и студентов); статья М. А. Антоновича. «Асмодей нашего времени». Стихотворения в прозе (по выбору преподавателя).
     Повторение. Герой времени в творчестве М.Ю. Лермонтова и И. С. Тургенева (проблемы типизации). Особенности реализма И. С. Тургенева («Записки охотника»).
     Теория литературы. Социально-психологический роман.
     Демонстрации. Портреты И. С. Тургенева (худ. А. Либер, В. Перов и др.). Иллюстрации к произведениям И. С. Тургенева художников В. Домогацкого, П. М. Боклевского,
К. И. Рудакова (по выбору преподавателя). Романс А. М. Абазы на слова И. С. Тургенева
«Утро туманное, утро седое…».
     Наизусть. Одно стихотворение в прозе (по выбору студентов).
Николай Гаврилович Чернышевский (1828—1889)
     Краткий очерк жизни и творчества Н. Г. Чернышевского.
     Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа. Утопические идеи в романе Н. Г. Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе. Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Противопоставление «новых людей» старому миру. Теория «разумного эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа.
     Для чтения и изучения. Роман «Что делать?» (обзор с чтением фрагментов).
     Для чтения и обсуждения. «Эстетические отношения искусства к действительности»
 Н. Г. Чернышевского (обзор с чтением фрагментов).
     Повторение. Женский вопрос в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети».
     Теория литературы. Утопия. Антиутопия.
     Демонстрации. Репродукции картин: А. Руднев «Н. Г. Чернышевский на допросе
в сенате»; Ю. Казмичев «Защита диссертации Н. Г. Чернышевского»; В. Ладыженский
«Т. Г. Шевченко и Н. Г. Чернышевский в кругу друзей». Иллюстрации к роману
Н. Г. Чернышевского «Что делать?» художника В. Минаева.
Николай Семенович Лесков (1831—1895)
     Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный мир писателя. Праведники Н. С. Лескова. Творчество Н. С. Лескова в 1870-е годы (обзор романа «Соборяне»). Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. 
Практическая работа Особенности повествовательной манеры Н. С. Лескова. Традиции житийной литературы в повести «Очарованный странник».
     Для чтения и изучения. Повесть-хроника «Очарованный странник».
     Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). Роман «Соборяне», повесть «Леди Макбет Мценского уезда».
     Повторение. Национальный характер в произведениях Н. С. Лескова («Левша»).
    Демонстрации. Портреты Н. С. Лескова (худ. В. А. Серов, И. Е. Репин). Иллюстрации к рассказу «Левша» (худ. Н. В. Кузьмин). Иллюстрации к повести «Очарованный странник» (худ. И. С. Глазунов). Репродукция картины В. В. Верещагина «Илья Муромец на пиру у князя Владимира».
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826—1889)
     Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее
изученного). Мировоззрение писателя.
     Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина.
Своеобразие фантастики в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок.
     Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города».  Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.
     Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
     Для чтения и изучения. Сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Коняга». «История одного города» (главы: «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»).
     Для чтения и обсуждения (по выбору учителя). Роман «Господа Головлевы»; сказки «Орел-меценат», «Либерал» (по выбору преподавателя).
     Повторение. Фантастика в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина как средство сатирического изображения действительности («Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»).
     Теория литературы. Развитие понятия сатиры. Понятия об условности в искусстве
(гротеск, эзопов язык).
     Демонстрации. Портрет М. Е. Салтыкова-Щедрина работы И. Н. Крамского. Иллюстрации художников Кукрыниксов, Ре-ми, Н. В. Кузмина, Д. А. Шмаринова к произ-
ведениям М. Е. Салтыкова-Щедрина.
Федор Михайлович Достоевский (1821—1881)
     Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного).
     Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно- философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг романа и его главного героя.
     Роман «Униженные и оскорбленные». Жанровое своеобразие романа. Особенности
сюжета. Боль за униженных, угнетенных в произведении. Практическая работа Сложный, богатый внутренний мир «маленького человека». Развитие гуманистических традиций Пушкина и Гоголя.
     Роман «Идиот». Жанровое своеобразие романа. Особенности сюжета. Философская глубина, нравственная проблематика романа. Трагичность взаимоотношений героев с внешним миром. Князь Мышкин как «идеальный герой». Настасья Филипповна — один из лучших женских образов Достоевского.
     Для чтения и изучения. Роман «Преступление и наказание».
     Для чтения и обсуждения. Обзор романа «Униженные и оскорбленные» или «Идиот» (по выбору преподавателя).
     Повторение. Тема «маленького человека» в русской литературе: А. С. Пушкин. «Станционный смотритель», Н. В. Гоголь. «Шинель». Образ Петербурга: Н. В. Гоголь. «Невский проспект», «Мертвые души»; Н. А. Некрасов. Цикл «О погоде».
     Теория литературы. Полифонизм романов Ф. М. Достоевского.
     Демонстрации. Портрет Ф. М. Достоевского работы В. Г. Перова. Евангелие. Д. И. Писарев. Статья «Борьба за жизнь». Иллюстрации П. М. Боклевского, И. Э. Грабаря, Э. И. Неизвестного к «Преступлению и наказанию». Иллюстрации И. С. Глазунова к романам Достоевского. Картина Н. А. Ярошенко «Студент». Картина В. Г. Перова «Утопленница». Кадры из х/ф «Преступление и наказание» (реж. Л. А. Кулиджанов). Кадры из х/ф «Идиот» (реж. И. А. Пырьев). Кадры из х/ф «Тихие страницы» (реж. А. Сокуров).
     
Лев Николаевич Толстой (1828—1910)
     Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя.
      Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении
русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души» Соединение в романе идеи личного и всеобщего. 
Практическая работа.
Символическое значение понятий «война» и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны и русских солдат — художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва — величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. «Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.
«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе. Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.
     Роман «Анна Каренина». Светское общество конца XIX века в представлении Толстого. История Анны Карениной: долг и чувство. «Мысль семейная» в романе «Анна Каренина».
     Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».
     Мировое значение творчества Л. Н. Толстого. Л. Н. Толстой и культура XX века.
     Для чтения и изучения. Роман-эпопея «Война и мир».
     Для чтения и обсуждения. «Севастопольские рассказы». Роман «Анна Каренина» (общая характеристика).
      Повторение. Тема войны 1812 года в творчестве М. Ю. Лермонтова («Бородино»).
      Теория литературы. Понятие о романе-эпопее.
     Демонстрации. Портреты Л. Н. Толстого работы И. Е. Репина, И. Н. Крамского, Л. О. Пастернака, Н. Н. Ге, В. В.Мешкова. Картины и пейзажи поместья и усадьбы Толстых в Ясной Поляне. Иллюстрации А. Кокорина, П. Пинкисевича к «Севастопольским рассказам». Иллюстрации А. Апсита, Д. А.Шмаринова, К. И. Рудакова к роману-эпопее
«Война и мир». Картины И. М. Прянишникова «В 1812 году» и А. Д. Кившенко «Совет в Филях». Портрет М. И. Кутузова работы Р. Волкова. Портрет Наполеона работы
 П. Деляроша. Гравюры Л. Ругендаса «Пожар Москвы в 1812 году» и А. Адама «Бородинское сражение. Бой за батарею Раевского». Кадры из к/ф «Война и мир» (реж.
С. Ф. Бондарчук). Иллюстрации М. А. Врубеля, О. Г. Верейского, А. Н. Самохвалова к
роману «Анна Каренина». Фрагменты из к/ф «Анна Каренина» (реж. А. Зархи).
     Наизусть. Отрывок из романа «Война и мир» (по выбору студентов).
Антон Павлович Чехов (1860—1904)
     Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов
А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя в журналах. Чехов-репортер.
      Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова.
     Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов.
     Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова —
воплощение кризиса современного общества. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.
     Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).
     Для чтения и изучения. Рассказы «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с мезонином», «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Пьеса «Вишневый сад».
     Для чтения и обсуждения. Рассказы «Дома», «Дама с собачкой», «Палата № 6».
     Повторение. Художественные особенности раннего творчества А. П. Чехова («Лошадиная фамилия», «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»).
     Теория литературы. Развитие понятие о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок, пауз, переклички реплик и т. д.).
     Демонстрации. Портреты А. П. Чехова работы художников Н. П. Ульянова, В. А. Серова. Иллюстрации Кукрыниксов к рассказам А. П. Чехова «Дама с собачкой», «Анна на шее», «Лошадиная фамилия». Иллюстрации Д. А. Дубинского к рассказам А. П. Чехова «Дом с мезонином», «Человек в футляре».
			
Тема 1.3.

Поэзия второй половины 
XIX века
	Содержание учебного материала	12

		
	Обзор русской поэзии второй половины XIX века.
      Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века.
     Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя и студентов). 
     А. Н. Майков «Осень», «Пейзаж», «И город вот опять! Опять сияет бал…», «Рыбная ловля», «У Мраморного моря», «Мысль поэта», «Емшан», «Из славянского мира», «Отзывы истории», литературное переложение «Слова о полку Игореве». 
     Я. П. Полонский «Солнце и Месяц», «Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки», «В альбом К.Ш.»,  «Прогулка верхом», «Одному из усталых», «Слепой тапер», «Миазм», «У двери», «Безумие горя», «Когда б любовь твоя мне спутницей была…», «Я читаю книгу песен…», «Зимний путь», «Двойник», «Тени и сны», «Блажен озлобленный поэт…», поэма «Н. А. Грибоедова». 
     А. А. Григорьев. «О, говори хоть ты со мной, подруга семиструнная!..», «Цыганская венгерка» («Две гитары, зазвенев…»), «Вы рождены меня терзать…», «Я ее не люблю, не люблю…», «Над тобою мне тайная сила дана…», «Я измучен, истерзан тоскою…», «К Лавинии», «Героям нашего времени», «Прощание с Петербургом», «Нет, не рожден я биться лбом…», «Когда колокола торжественно звучат…».
     Литература народов России. К. Л. Хетагуров «Послание», «Песня бедняка», «На кладбище», «Фсати», поэма «Кому живется весело».
     Теория литературы. Фольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии.
     Демонстрации. Картины В. Г. Перова, И. Н. Крамского, И. К. Айвазовского, А. К. Саврасова, И. И. Шишкина, Ф. А. Васильева, А. И. Куинджи, В. Д. Поленова, И. Е. Репина, В. М. Васнецова, И. И. Левитана. Романсы на стихи А. Н. Майкова и А. А. Григорьева.
     
Федор Иванович Тютчев (1803—1873)
     Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева (с обобщением ранее изученного). Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф. И. Тютчева.
     Для чтения и изучения. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас — и все былое…»), «Я помню время золотое…», «Тени сизые смесились…», «29-е января 1837», «Я очи знал, — о, эти очи», «Природа — сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…».
     Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Сны», «О чем ты воешь, ветр ночной?», «Видение», «Святая ночь на небосклон взошла…», «Русская география», «Море и утес», «Пророчество», «Над этой темною толпой…», «Русской женщине», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье…», «Твой милый взор, невинной страсти полный…», «Еще томлюсь тоской желаний…», «Люблю глаза твои, мой друг…», «Мечта», «В разлуке есть высокое значенье…», «Не знаю я, коснется ль благодать…», «Она сидела на полу…», «Чему молилась ты с любовью…», «Весь день она лежала в забытьи…», «Есть и в моем страдальческом застое…», «Опять стою я над Невой…», «Предопределение».
     Повторение. Пейзажная лирика Ф. И. Тютчева.
     Теория литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм.
     Демонстрация. Романсы на стихи Ф. И. Тютчева.
     Наизусть. Одно стихотворение Ф. И. Тютчева (по выбору студентов).
Афанасий Афанасьевич Фет (1820—1892)
     Жизненный и творческий путь А. А. Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А. А. Фета. Темы,
мотивы и художественное своеобразие лирики А. А. Фета.
     Для чтения и изучения. «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…», «Еще одно забывчивое слово», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Еще майская ночь…».
     Для чтения и обсуждения. Стихотворения «Облаком волнистым…», «Какое счастье — ночь, и мы одни…», «Уж верба вся пушистая…», «Вечер», «Я тебе ничего не скажу…». Автобиографическая повесть «Жизнь Степановки, или Лирическое хозяйство».
    Демонстрации. Картины, фотографии с изображением природы средней полосы России. Иллюстрации В. М. Конашевича к стихотворениям А. А. Фета. Романсы на стихи Фета.
    Повторение. Стихотворения русских поэтов о природе.
     Наизусть. Одно стихотворение А. А. Фета (по выбору студентов).
Алексей Константинович Толстой (1817—1875)
     Жизненный и творческий путь А. К. Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики А. К. Толстого. Многожанровость наследия А. К. Толстого. Сатирическое мастерство Толстого.
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!..», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои, цветики степные…», «Когда природа вся трепещет и сияет…», «То было раннею весной…», «Тебя так любят все; один твой тихий вид…».
     Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Не ветер, вея с высоты…», «Ты не спрашивай, не распытывай…», «Кабы знала я, кабы ведала…», «Ты, как утро весны…», «Милый друг, тебе не спится…», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Вот уж снег последний в поле тает…», «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Земля цвела. В лугу, весной одетом…». Роман «Князь Серебряный». Драматическая трилогия «Смерть Иоанна Грозного», «Царь Федор Иоаннович», «Царь Борис».
     Зарубежная литература. Поэзия Г. Гейне.
     Повторение. Тема любви в русской поэзии.
     Демонстрации. Портреты и фотографии А. К. Толстого. Портреты Козьмы Пруткова
работы А.М.Жемчужникова, Бейдельмана, Л.Ф. Лагорио. Романс П. И. Чайковского на стихи А. К. Толстого «Средь шумного бала…».
           Наизусть. Одно стихотворение А. К. Толстого (по выбору студентов).
Николай Алексеевич Некрасов (1821—1878)
     Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова (с обобщением ранее изученного). Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н. А. Некрасова 1840—1850-х и 1860—1870-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова. 
     Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н. А. Некрасова.
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге», «Поэт и гражданин», «Муза», «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей…», «О Муза, я у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Орина — мать солдатская». Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (обзор с чтением отрывков).
     Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Замолкни, Муза мести и печали…», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «Еще мучимый страстию мятежной…», «Да, наша жизнь текла мятежно…», «Слезы и нервы», «В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «Школьник», «Песня Еремушке», «…одинокий, потерянный…», «Что ты, сердце мое, расходилося?», «Пододвинь перо, бумагу, книги…». Поэма «Современники». 
     Ю. И. Айхенвальд «Некрасов», К. И. Чуковский «Тема денег в творчестве Некрасова».
     Повторение. Поэма Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос». Стихотворения «Вот
парадный подъезд…», «Железная дорога».
     Теория литературы. Народность литературы. Стилизация.
     Демонстрации. Портреты Н. А. Некрасова. Иллюстрации А. И. Лебедева к стихотворениям поэта. Песни и романсы на стихи Н. А. Некрасова.
     Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).		2	
Раздел 2	ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА			
Тема 2.1
Особенности развития литературы и других видов искусства
в начале XX века
	Содержание учебного материала	12

2

2

5

2

4

2		
	Серебряный век как культурно-историческая эпоха. 
     Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии.
     Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н. Толстой, В. Г. Короленко,
А. П. Чехов, И. С. Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма. Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»).
     Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). М. Горький «Человек»; Ф. Сологуб «Маленький человек»; Л. Н. Андреев драма «Жизнь Человека»; Д. С. Мережковский «О причинах упадка и о новых течениях в русской литературе»; В. Брюсов «Свобода слова»; В. И. Ленин «Партийная организация и партийная литература»; Н. А. Бердяев «Смысл искусства».
     Повторение. Золотой век русской литературы. Литературный процесс в России в XIX веке (основные вехи). Русский реалистический роман (творчество Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского и др.).
     Демонстрации. Картины В. А. Серова, М. А. Врубеля, Ф. А. Малявина, Б. М. Кустодиева, К. С. Малевича (по выбору учителя). «Мир искусства» (А. Н. Бенуа, Л. С. Бакст, С. П. Дягилев, К. А. Сомов и др.). Музыка А. К. Глазунова, А. Н. Скрябина,
С. В. Рахманинова, И.Ф. Стравинского, С. С. Прокофьева, Н. Я. Мясковского. «Русские
сезоны» в Париже С. П. Дягилева. Расцвет оперного искусства. Ф. И. Шаляпин, Л. В. Собинов, А. В.Нежданова (материал по выбору учителя). 
     Театр К. С. Станиславского и Вс. Э. Мейерхольда (обзор). Меценатство и его роль в развитии культуры.
Русская литература на рубеже веков
Иван Алексеевич Бунин (1870—1953)
     Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
     Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И. А. Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина.
     Проза И. А. Бунина. «Живопись словом» — характерная особенность стиля И. А. Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И. А. Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». 
Практическая работа Тема любви в творчестве И. А. Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Тема «дворянского гнезда» на рубеже XIX—XX веков, ее решение в рассказе И. А. Бунина «Антоновские яблоки» и пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад». Реалистическое и символическое в прозе и поэзии.
     Критики о Бунине (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд,  З. Шаховская, О. Михайлов) (по
выбору преподавателя).
     Для чтения и изучения. Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Темные аллеи». Стихотворения Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».
     Для чтения и обсуждения. Рассказы (по выбору преподавателя) «Деревня», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи». Стихотворения: «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль».
     Повторение. Тема «дворянских гнезд» в русской литературе (И. С. Тургенев, А. П. Чехов). Русский национальный характер (на примере творчества Н. В. Гоголя и Л. Н. Толстого).
     Демонстрации. Портреты и фотографии И. А. Бунина разных лет. Иллюстрации к произведениям И. А. Бунина.
Александр Иванович Куприн (1870—1938)
     Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
     Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А. И. Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А. И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А. И. Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.
 Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений А. И. Куприна о любви. 
     Решение темы любви и истолкование библейского сюжета в повести «Суламифь».
    Практическая работа Обличительные мотивы в творчестве А. И. Куприна. Образ русского офицера в литературной традиции («Поединок»). Армия как модель русского общества рубежа XIX—XX веков. Изображение офицерской среды, строевой и казарменной жизни солдат, личных отношений между людьми. Освещение проблемы личности как «нравственного воскресения» героя. Ситуация дуэли: преломление традиции как отражение времени. Социальные и нравственные проблемы в повести. Традиции психологизма Л. Н. Толстого в творчестве Куприна.
     Критики о Куприне (Ю. Айхенвальд, М. Горький, О. Михайлов) (по выбору преподавателя).
     Для чтения и изучения. Повесть «Гранатовый браслет».
     Для чтения и обсуждения. Повести: «Поединок», «Суламифь», «Олеся».
     Повторение. Романтические поэмы А. С. Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник». Тема любви в повести И. С. Тургенева “Ася”».
     Теория литературы. Повесть. Автобиографический роман.
     Демонстрация. Бетховен. Соната № 2, ор. 2. Largo Appassionato.
Серебряный век русской поэзии
     Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX — начала XX века. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Се- верянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др. Общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору).
Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.
     Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика направлений). Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.
     Символизм Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Философские основы и эстетические принципы
символизма, его связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок). Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом.
     Для чтения и обсуждения. По выбору преподавателя.
     Литература народов России. Габдулла Тукай, стихотворения (по выбору преподавателя).
     Зарубежная литература. Ш. Бодлер, П. Верлен, А. Рембо, М. Метерлинк.
     Повторение. Романтическая лирика поэтов XIX века (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов,
Ф. И. Тютчев и др.)
     Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм.
     Демонстрации. К. Дебюсси. Симфоническая картина «Море» или прелюдия «Шаги на снегу». Импрессионизм в живописи. Европейский символизм. Творчество А. Рембо,
С. Малларме, П. Верлена, Э. Верхарна, М. Метерлинка, позднего Г. Ибсена и К. Гамсуна
(по выбору учителя).
     
Валерий Яковлевич Брюсов
     Сведения из биографии. Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений).
Константин Дмитриевич Бальмонт
     Сведения из биографии. Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Андрей Белый
     Сведения из биографии. Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других стихотворений).
     Зарубежная литература. Поль Верлен (одно-два стихотворения по выбору преподавателя) из сборника «Романсы без слов». Морис Метерлинк пьеса «Принцесса
Мален» (обзор с чтением фрагментов).
Акмеизм
     Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.
Николай Степанович Гумилев
     Сведения из биографии. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое,
фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений). Статья «Наследие символизма и акмеизма».
Футуризм
     Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.
     Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский,
В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак).
     Для чтения и обсуждения. Декларация-манифест футуристов «Пощечина общественному вкусу».
Игорь Северянин
     Сведения из биографии. Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений).
Хлебников Велимир Владимирович
     Сведения из биографии. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Новокрестьянская поэзия
     Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н. А. Клюева,
С. А. Есенина.
Николай Алексеевич Клюев
     Сведения из биографии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.
     Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья…», «Из подвалов, из темных углов…» (возможен выбор трех других стихотворений).
     Наизусть. Два-три стихотворения поэтов рубежа веков (по выбору студентов).
Максим Горький (1868—1936)
      Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). М. Горького как ранний образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.
     Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. 
Практическая работа Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. 
     Горький-романист.
     Публицистика М. Горького: «Несвоевременные мысли». Поэтика заглавия. Выражение неприятия М. Горьким революционной действительности 1917—1918 годов как источник разногласий между М. Горьким и большевиками. Цикл публицистических статей М. Горького в связи с художественными произведениями писателя. Проблемы книги «Несвоевременные мысли».
     Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).
     Для чтения и изучения. Пьеса «На дне» (обзор с чтением фрагментов). «Несвоевременные мысли». Рассказы «Челкаш», «Коновалов», «Старуха Изергиль».
Для чтения и обсуждения. Рассказ «Макар Чудра». Романы «Мать», «Дело Артамоновых», «Фома Гордеев» (по выбору преподавателя).
     Повторение. Особенности русского романтизма (поэмы А. С. Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник», М. Ю. Лермонтова «Демон»).
     Теория литературы. Развитие понятия о драме.
     Демонстрации. Картина И. К. Айвазовского «Девятый вал». Портреты М. Горького
работы И. Е. Репина, В. А. Серова, П. Д. Корина.
     Наизусть. Монолог Сатина.
Александр Александрович Блок (1880—1921)
     Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.
     Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…». Поэма «Двенадцать» (обзор с чтением фрагментов).
     Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Коршун», «О, я хочу безумно жить…»,
цикл «Кармен».
     Теория литературы. Развитие понятия о художественной образности (образ-символ). Развитие понятия о поэме.
     Демонстрации. Картины В. М. Васнецова, М. А. Врубеля, К. А. Сомова (по выбору учителя). Фортепианные концерты С. В. Рахманинова.
          Наизусть. Два-три стихотворения А. А. Блока (по выбору студентов).			
Тема 2.2
Особенности развития литературы 1920-х годов

	Содержание учебного материала	10		
	     Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 1920-е годы.
     Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).
     Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников,
А. Крученых, поэты-обериуты).
     Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.).
     Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и Гражданской войны.
Владимир Владимирович Маяковский (1893—1930)
     Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). 
     Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии
Маяковского. Образ поэта-гражданина.
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой».
     Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Юбилейное», «Про это», «Разговор с фининспектором о поэзии». Вступление к поэме «Во весь голос», поэма «Облако в штанах». Пьесы «Клоп», «Баня» (по выбору преподавателя).
     Повторение. Тема поэта и поэзии в русской литературе (А. С. Пушкин. «Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт», «Пророк»; М. Ю. Лермонтов. «Поэт», Н. А. Некрасов. «Поэт и гражданин»).
     Теория литературы. Традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.
     Демонстрации. Абстрактный автопортрет В. Маяковского 1918 года, рисунки
В. В. Маяковского, плакаты Д. Моора.
     Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Сергей Александрович Есенин (1895—1925)
     Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного).
      Поэтизация русской природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. 
     Поэма «Анна Снегина» — поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».
     Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Русь», «Сорокоуст», «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь Советская». Поэма «Анна Снегина».
     Повторение. Традиции пейзажной лирики в творчестве Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.
     Теория литературы. Развитие понятия о поэтических средствах художественной
выразительности.
     Демонстрации. Фотографии С. Есенина. Заочная экскурсия по есенинским местам: Константиново — Москва. Песни, романсы на стихи С. Есенина.
     Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Александр Александрович Фадеев (1901—1956)
     Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
     Роман «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции. Новаторский характер романа. Психологическая глубина изображения характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа.
     Для чтения и обсуждения. Роман «Разгром».
     Теория литературы. Проблема положительного героя в литературе.
     			
Тема 2.3

Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов
.	Содержание учебного материала	26		
	Становление новой культуры в 1930-е годы.
     Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе).               Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.
     Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского,
 Н. Тихонова, П. Васильева и др.
     Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.
     Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).
     Развитие драматургии в 1930-е годы.
Марина Ивановна Цветаева (1892—1941)
     Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М. И. Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии
М. И. Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.
Своеобразие поэтического стиля.
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое — птица в руке…», «Тоска по родине! Давно…», «Есть счастливцы и есть счастливицы…», «Хвала богатым».
     Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Стихи растут как звезды и как розы…», «Я счастлива жить образцово и просто…», «Плач матери по новобранцу», «Стихи к Блоку», «Стихи о Москве», «Лебединый стан», эссе (одно по выбору студентов).
     Зарубежная литература. Р.М. Рильке, стихотворения (по выбору преподавателя).
     Повторение. Тема поэта и поэзии в русской литературе XIX — XX веков. Образ Москвы в творчестве русских поэтов (А. С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, С. А. Есенин и др.).
     Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.
     Наизусть. Одно-два стихотворения (по выбору студентов).
Осип Эмильевич Мандельштам (1891—1938)
     Сведения из биографии О. Э. Мандельштама. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О. Э. Мандельштама. Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Теория поэтического слова О. Мандельштама.
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»), «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Квартира тиха, как бумага…», «Золотистого меда струя из бутылки текла…».
     Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Мы живем под собою не чуя страны…», «Рим», «Европа», «Адмиралтейство», «Айа-София», «На площадь выбежав, свободен…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Природа — тот же Рим…».
     Повторение. Образ Петербурга в русской литературе XIX века (А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, Ф. М. Достоевский). Природа в поэзии XIX века.
     Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.
     Наизусть. Одно-два стихотворения (по выбору студентов).
Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899—1951)
По выбору преподавателя — творчество А. Н. Толстого или А. П. Платонова.
     Сведения из биографии. Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.
     Для чтения и изучения. Рассказ «В прекрасном и яростном мире».
     Для чтения и обсуждения. Повесть «Котлован».
     Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя.
     Повторение. Гротеск в русской литературе XIX века. Творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина.
     Демонстрации. Музыка Д. Д.Шостаковича, И. О. Дунаевского. Картины П. Н. Филонова.
     
Исаак Эммануилович Бабель (1894—1940)
     Сведения из биографии писателя. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий Гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.
     Для чтения и обсуждения. «Конармия» (обзор с чтением фрагментов рассказов).
     Повторение. Тема революции и Гражданской войны в русской литературе.
     Теория литературы. Развитие понятия о рассказе.
     
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891—1940)
     Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала). Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь — лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».
     Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. В. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.
     Для чтения и изучения. Роман «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита».
     Повторение. Фантастика и реальность в произведениях Н. В. Гоголя и М. Е. Салтыкова-
Щедрина. Сатирическое изображение действительности в творчестве М. Е. Салтыкова-
Щедрина.
     Теория литературы. Разнообразие типов романа в советской литературе.
     Демонстрации. Фотографии писателя. Иллюстрации русских художников к произведениям М. А. Булгакова. Фрагменты кинофильмов «Дни Турбиных» (реж. В. Басов), «Мастер и Маргарита» (реж. В. Бортко).
     
Алексей Николаевич Толстой (1883—1945)
     Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
     Тема русской истории в творчестве писателя. Роман «Петр Первый» — художественная история России XVIII века. Единство исторического материала и художественного вымысла в романе. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие романа. Экранизация произведения.
     Для чтения и обсуждения. Роман «Петр Первый» (обзор с чтением и анализом фрагментов).
     Повторение. Развитие жанра исторического романа (А. С. Пушкин. «Капитанская дочка», Л. Н. Толстой. «Война и мир»).
     Теория литературы. Исторический роман.
     Демонстрации. Фрагменты из кинофильмов «Юность Петра», «В начале славных дел». В. Скотт. «Айвенго».
Михаил Александрович Шолохов (1905—1984)
     Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного).
     Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.
     Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение
старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л. Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.
     Для чтения и изучения. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзор с чтением фрагментов).
     Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). «Донские рассказы», «Поднятая целина».
     Повторение. Традиции в изображении войны (Л. Н. Толстой «Война и мир»). Тема революции и Гражданской войны в творчестве русских писателей.
     Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя.
     Демонстрации. Иллюстрации О. Г. Верейского к роману «Тихий Дон». Фрагменты из кинофильма режиссера С. А. Герасимова «Тихий Дон» («Мосфильм», 1957—1958 годы).
			
Тема 2.4

Особенности развития литературы периода Великой
Отечественной войны и первых послевоенных лет
	Содержание учебного материала	6		
	Деятели литературы и искусства на защите Отечества.
     Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.
     Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.).
     Публицистика военных лет (М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой).
     Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.
     Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.
Анна Андреевна Ахматова (1889—1966)
     Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного).
     Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.
    Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу…», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Родная земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма «Реквием».
     Для чтения и обсуждения. Два-три стихотворения (по выбору преподавателя). «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Ты письмо мое, милый, не комкай…», «Все расхищено, предано, продано…», «Зачем вы отравили воду…», цикл «Тайны ремесла», «Клятва», «Мужество», «Поэма без героя». Статьи о Пушкине.
     Повторение. Образ Петербурга в русской литературе XIX века (А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, Ф. М. Достоевский). Любовная лирика русских поэтов.
     Теория литературы. Проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.
     Демонстрации. Портреты А. А. Ахматовой кисти К. С. Петрова-Водкина, Ю. П. Анненкова, А.Модильяни. И. В.Моцарт «Реквием». Иллюстрации М. В. Добужинского к
книге «Подорожник».
     Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Борис Леонидович Пастернак (1890—1960)
     Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б. Л. Пастернака. Связь человека и природы в лирике поэта. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные доминанты поэтического стиля Б. Л. Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в
философской концепции поэта.
     Роман «Доктор Живаго». История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и художественные особенности романа. Тема интеллигенции и революции и ее решение в романе Б. Л. Пастернака. Особенности композиции романа «Доктор Живаго». Система образов романа. Образ Юрия Живаго. Тема творческой личности, ее судьбы. Тема любви как организующего начала в жизни человека. Образ Лары как носительницы основных жизненных начал. Символика романа, сквозные мотивы и образы. Роль поэтического цикла в структуре романа.
     Для чтения и изучения. Стихотворения (два-три — по выбору преподавателя): «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…»,
«Зимняя ночь». Поэма «Девятьсот пятый год» или «Лейтенант Шмидт».
     Для чтения и обсуждения. Роман «Доктор Живаго» (обзор с чтением фрагментов).
     Повторение. Тема интеллигенции и революции в литературе XX века (А. А. Блок. Поэма «Двенадцать», статья «Интеллигенция и революция»; М. А. Булгаков. «Белая гвардия»; А. А. Фадеев. «Разгром»).
     Теория литературы. Стиль. Лирика. Лирический цикл. Роман.
     Демонстрации. Видеофильм «Борис Пастернак». А. Скрябин. 1-я и 2-я сонаты; Ф.Шопен. Этюды; И. Стравинский. Музыка к балету «Петрушка». Б. Л. Пастернак. «Прелюдия». М. Врубель. «Демон». Живописно-графические работы Л. О.Пастернака.
Диктант по тексту, подготовленному учащимися, на уроке русского языка.
     Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору учащихся)			
Тема 2.5

Особенности развития литературы 1950—1980-х годов
	Содержание учебного материала	19

2

4

2		
	Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века.
      Развитие литературы 1950—1980-х годов. в контексте культуры. Кризис нормативной
эстетики соцреализма. Литература периода «оттепели». Журналы «Иностранная литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Возрождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональность советской литературы.
     Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя)
С. Смирнов. Очерки; В. Овечкин. Очерки; И. Эренбург. «Оттепель»; Э. Хемингуэй «Старик и море»; П. Нилин. «Жестокость»; В. Гроссман. «Жизнь и судьба»; В. Дудинцев. «Не хлебом единым»; Ю. Домбровский. «Факультет ненужных вещей»;
     Литература народов России: М. Карим. «Помилование»; Г. Айги. Произведения по выбору преподавателя.
     Зарубежная литература: Э. Хемингуэй. Старик и море».
     Повторение. Реализм в русской литературе XIX века. Литературные направления, течения и школы в русской литературе первой половины ХХ века.
     Теория литературы. Художественное направление. Художественный метод.
     Демонстрации. Достижения в академической музыке (балет «Спартак» А. Хачатуряна
(1954), «Поэма памяти Сергея Есенина» (1956) и «Патетическая оратория» (1959) 
Г. Свиридова, 10-я и 11-я («1905 год») симфонии (1953, 1957), 3—6-й струнный квартеты (1946—1956) Д.Шостаковича, 1-я симфония С. Прокофьева (1952)).
Освоение опыта русского и европейского авангарда: творчество Э. Денисова, А.Шнитке, С. Губайдулиной и др. Обращение к сюжетам классической литературы в балетном искусстве: Т. Хренников («Любовью за любовь», 1976; «Гусарская баллада», 1979), А. Петров («Сотворение мира», 1971; вокально-хореографические симфонии «Пушкин», 1979), В. Гаврилин («Анюта», 1980), А. Шнитке («Лабиринты», 1971; «Эскизы», 1985). Развитие бардовской песни, рок-музыки. Формирование новых направлений в изобразительном искусстве. Архитектура 1950—1980-х годов. Развитие отечественной кинематографии.
     
Творчество писателей-прозаиков в 1950—1980-е годы
     Основные направления и течения художественной прозы 1950—1980-х годов. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В. Шаламова, В. Шукшина, В. Быкова, В. Распутина.
     Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы подвига и
предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.
     Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного своей жизнью с землей. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений.
     Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, взаимоотношениях человека и власти. Автобиографическая литература.
     Публицистическая направленность художественных произведений 1980-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).
     Развитие жанра фантастики. 
     Многонациональность советской литературы.
     Для чтения и изучения (по выбору преподавателя и студентов)
В. Шаламов. «Сентенция», «Надгробное слово», «Крест»; В. Шукшин. «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Чудик»; В. В. Быков. «Сотников»; В. Распутин. «Прощание с Матерой».
     Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя и студентов)
К. Г. Паустовский. «Корабельная роща»; В. Солоухин. «Владимирские проселки»;
 О. Берггольц. «Дневные звезды»; А. Гладилин. «Хроника времен Виктора Подгурского»;
В. Аксенов. «Коллеги», «Звездный билет»; А. Кузнецов «У себя дома»; Ю. Казаков. «Манька», «Поморка»; Д. Дудинцев. «Не хлебом единым», «Белые одежды»; Д. Гранин. «Иду на грозу». «Картина»; Ф. А. Абрамов. «Пелагея», «Алька», «Деревянные кони»;
В. Белов. «Плотницкие рассказы»; Ю. Домбровский. «Хранитель древностей», «Факультет ненужных вещей»; Е. Гинзбург. «Крутой маршрут»; Г. Владимов. «Верный Руслан»; 
Ю. Бондарев. «Горячий снег»; В. Богомолов. «Момент истины»; В. Кондратьев. «Сашка»;
К. Воробьев. «Крик», «Убиты под Москвой»; А. и Б. Стругацкие. «Повесть о дружбе и недружбе»;В. Шукшин. «Я пришел дать вам волю»;Ю. Трифонов. «Обмен», «Другая жизнь»;А. Битов. «Пушкинский дом»; В. Ерофеев. «Москва—Петушки»;Ч. Айтматов. «Буранный полустанок»; А. Ким. «Белка».
     Литература народов России: Ю. Рытхэу. «Сон в начале тумана».
     Зарубежная литература: творчество Р. Шекли, Р. Брэдбери, С. Лема.
     Повторение. Творчество прозаиков XIX — первой половины ХХ века.
     Теория литературы. Литературная традиция. Новаторство. Роман. Повесть. Рассказ. Новелла. Тематика и проблематика литературного произведения.
     Демонстрации. Творчество художников-пейзажистов ХХ века. Экранизация произведений прозаиков 1950—1980-х годов.
Творчество поэтов в 1950—1980-е годы
     Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы,
жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов,
развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980-х годов.
     Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя.
Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н. Рубцова.
     Поэзия Р. Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического героя. Тема родины в поэзии Р. Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р. Гамзатова.
     Практическая работа Поэзия Б. Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б. Окуджавы.
     Поэзия А. Вознесенского: художественные средства создания образа, своеобразие
лирического героя. Тематика стихотворений А. Вознесенского.
     Для чтения и изучения (по выбору преподавателя)
     Н. Рубцов. Стихотворения: «Березы», «Поэзия», «Оттепель», «Не пришла», «О чем писать?…», «Сергей Есенин», «В гостях», «Грани».
     Б. Окуджава. Стихотворения: «Арбатский дворик», «Арбатский романс», «Ангелы», «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим…».
     А. Вознесенский. Стихотворения: «Гойя», «Дорогие литсобратья», «Автопортрет», «Гитара», «Смерть Шукшина», «Памятник».
    Литература народов России Р. Гамзатов. Стихотворения: «Журавли», «Есть глаза у цветов», «И люблю малиновый рассвет я…», «Не торопись». Г. Айги. Произведения по выбору преподавателя.
     Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя)
М. Светлов. Произведения по выбору, Н. Заболоцкий. Произведения по выбору, Ю.  Друнина. Произведения по выбору, Р. Рождественский. Произведения по выбору, Е. Евтушенко. Произведения по выбору, Ю. Кузнецов. Произведения по выбору, Б. Ахмадулина. Произведения по выбору, В. Некрасов. Произведения по выбору, В. Высоцкий. Произведения по выбору, Г. Айги. Произведения по выбору, Д. Пригов. Произведения по выбору, А. Еременко. Произведения по выбору, И. Бродский. Произведения по выбору.
     Зарубежная литература. Творчество зарубежных поэтов 2-й половины ХХ века. (по выбору преподавателя).
     Повторение. Творчество поэтов XIX — первой половины ХХ века.
     Теория литературы. Лирика. Авторская песня.
     Демонстрации. Эстрадная песня, авторская песня, рок-поэзия. Тема родины в живописи 1950—1980-х годов.
          Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору учащихся).
Драматургия 1950—1980-х годов
     Особенности драматургии 1950—1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности
драматургии 1950—1960-х годов. Интерес к молодому современнику, актуальным проблемам настоящего. Социально-психологические пьесы В. Розова. Внимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия. Пьеса А. Салынского «Барабанщица» (1958). Тема любви в драмах А. Володина, Э. Радзинского. Взаимодействие театрального искусства периода «оттепели» с поэзией. Поэтические представления в Театре драмы и комедии на Таганке. Влияние Б. Брехта на режиссуру Ю. Любимова. 
     Тематика и проблематика драматургии 1970-1980-х годов. Обращение театров к произведениям отечественных прозаиков. Развитие жанра производственной (социологической) драмы. Драматургия В. Розова, А. Арбузова, А. Володина в 1970—1980-х годах. Тип «средненравственного» героя в драматургии А. Вампилова. «Поствампиловская драма».
     Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя)
В. Розов. «В добрый час!», «Гнездо глухаря», А. Володин. «Пять вечеров», А. Салынский. «Барабанщица», А. Арбузов. «Иркутская история», «Жестокие игры», А. Галин, Л. Петрушевская. Драмы по выбору.
     Литература народов России. Мустай Карим. «Не бросай огонь, Прометей!»
     Зарубежная литература. Б. Брехт.
     Повторение. Творчество драматургов XIX — первой половины ХХ века.
     Теория литературы. Драма. Жанр. Жанровая разновидность.
     Демонстрации. Экранизация пьес драматургов 1950—1980-х годов.
     Александр Трифонович Твардовский (1910—1971)
     Сведения из биографии А. Т. Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор
творчества А. Т. Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии
Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий
аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар». 
     Поэма «По праву памяти». Произведение лиро-эпического жанра. Драматизм и исповедальность поэмы. Образ отца как композиционный центр поэмы. Поэма «По праву памяти» как «завещание» поэта. Темы раскаяния и личной вины, памяти и забвения, исторического возмездия и «сыновней ответственности». А. Т. Твардовский — главный редактор журнала «Новый мир».
     Для чтения и изучения. Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам»,
«Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей
вины…», «Я убит подо Ржевом». Поэма «По праву памяти».
     Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). Поэмы: «За далью — даль»,
«Теркин на том свете». Стихотворения (по выбору преподавателя).
     Повторение. Тема поэта и поэзии в поэзии XIX—XX веков. Образы дома и дороги в русской поэзии. Тема войны в поэзии XX века.
     Теория литературы. Стиль. Лирика. Лиро-эпика. Лирический цикл. Поэма.
     Демонстрация. Иллюстрации к произведениям А. Твардовского.
     Наизусть Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Александр Исаевич Солженицын (1918—2008)
     Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного).
Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры
героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына-психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная проза» А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус». Публицистика А. И. Солженицына.
     Для чтения и изучения. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор».
     Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). Романы: «В круге первом», «Раковый корпус», «Архипелаг ГУЛАГ» (обзор с чтением фрагментов).
     Повторение. Проза В. Шаламова.
     Теория литературы. Эпос. Роман. Повесть. Рассказ. Литературный герой. Публицистика.
     Демонстрация. Кадры из экранизаций произведений А. И. Солженицына.
     Александр Валентинович Вампилов (1937—1972)
     Обзор жизни и творчества А. Вампилова. Проза А. Вампилова. 
Практическая работа Нравственная проблематика пьес А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын». Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция драмы. Характер главного героя. Система персонажей, особенности художественного конфликта. Пьеса «Провинциальные анекдоты». Гоголевские традиции в пьесе А. Вампилова «Провинциальные анекдоты». Утверждение добра, любви и милосердия — главный пафос драматургии А. Вампилова.
     Для чтения и изучения. Драма «Утиная охота».
     Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). Драмы «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын».
     Повторение. Н. В. Гоголь: «Нос», «Ревизор». Драматургия 1950—1980-х годов.
     Теория литературы. Анекдот. Драма. Герой. Система персонажей. Конфликт.
     Демонстрация. Кадры из экранизаций пьес А. Вампилова.
			
Тема 2.6

Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов
	Содержание учебного материала	2		
	     Первая волна эмиграции русских писателей.  Характерные черты литературы русского зарубежья 1920—1930-х годов. Творчество И.Шмелева, Б. Зайцева, В. Набокова, Г. Газданова, Б. Поплавского. Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе. Творчество Б. Ширяева, Д. Кленовского, И. Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И. Бродского, А. Синявского,Г. Владимова.
     Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя)
И. С. Шмелев. «Лето Господне», «Солнце мертвых», Б. К. Зайцев. «Странное путешествие», Г. Газданов. «Вечер у Клэр», В. Иванов. Произведения по выбору, З. Гиппиус. Произведения по выбору, Б. Ю. Поплавский. Произведения по выбору, Б. Ширяев. «Неугасимая лампада», И. В. Елагин (Матвеев). Произведения по выбору, Д. И. Кленовский (Крачковский). Произведения по выбору, И. Бродский. Произведения по выбору, А. Синявский. «Прогулки с Пушкиным».
     Для чтения и изучения
В. Набоков. Машенька.
     Повторение. Поэзия и проза ХХ века.
     Теория литературы. Эпос. Лирика.
			
Тема 2.7

Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов

	Содержание учебного материала	10

4

				
	     Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980—1990-х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева, В. Войновича. Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. 
     Практическая работа Основные направления развития современной литературы. Проза А. Солженицына, В. Распутина, Ф. Искандера, Ю. Коваля, В. Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова, В. Астафьева, Г. Владимова, Л. Петрушевской, В. Пьецуха, Т. Толстой и др. 
     Развитие разных традиций в поэзии Б. Ахмадулиной, Т. Бек, Н. Горбаневской, А. Жигулина, В. Соколова, О. Чухонцева, А. Вознесенского, Н. Искренко, Т. Кибирова, М. Сухотина и др. Духовная поэзия С. Аверинцева, И. Ратушинской, Н. Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии. 
     Драматургия постперестроечного времени.
     Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя)
А. Рыбаков. «Дети Арбата», В. Дудинцев. «Белые одежды», А. Солженицын. Рассказы, В. Распутин. Рассказы, С. Довлатов. Рассказы, В. Войнович. «Москва-2042», В. Маканин. «Лаз», А. Ким. «Белка», А. Варламов. Рассказы, В. Пелевин. «Желтая стрела», «Принц Госплана, Т. Толстая. Рассказы, Л. Петрушевская. Рассказы, В. Пьецух. «Новая московская философия», О. Ермаков. «Афганские рассказы», В. Астафьев. «Прокляты и убиты», Г. Владимов. «Генерал и его армия», В. Соколов, Б. Ахмадулина, В. Корнилов, О. Чухонцев, Ю. Кузнецов, А. Кушнер (по выбору), О. Михайлова. «Русский сон», Л. Улицкая. «Русское варенье».
     Для чтения и изучения.
В. Маканин. «Где сходилось небо с холмами», Т. Кибиров. Стихотворения: «Умничанье», «Онтологическое» (1997—1998),«В творческой лаборатории», «Nota bene», «С Новым годом!».
     Литература народов России. По выбору преподавателя.
     Зарубежная литература. По выбору преподавателя.
     Повторение. Проза, поэзия, драматургия 1950—1980-х годов.
     Теория литературы. Литературное направление. Художественный метод. Постмодернизм.
     Демонстрация. Живопись, музыка, архитектура 1980—2000-х годов.
     Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору учащихся).			
Консультации 	Тематика консультаций:
1.	Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов
2.	Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов
3.	Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов

	6		
	Экзамен 	6		
	ВСЕГО	236		

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
СТУДЕНТОВ
Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности
студентов (на уровне учебных действий)	
Введение	аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение	
Развитие русской литературы 
и культуры в первой половине 
XIX века	аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы; 
чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание	
Особенности развития 
русской литературы во второй 
половине XIX века	аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами 
художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста; 
проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание	
Поэзия второй половины 
XIX века	аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступление на семинаре	
Особенности развития 
литературы и других видов 
искусства в начале XX века	аудирование, участие в эвристической беседе; работа с 
источниками информации (дополнительная литература, 
энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники),  составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа	
Особенности развития 
литературы 1920-х годов	аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная  и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного планов сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение  наизусть; работа с иллюстративным материалом	
Особенности развития 
литературы 1930 — начала 
1940-х годов	аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно-исследовательская работа	
Особенности развития литературы периода великой отечественной войны и первых 
послевоенных лет	аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения	
Особенности развития литературы 1950—1980-х годов	аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана	
Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов 
(три волны эмиграции)	аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений	
Особенности развития 
литературы конца 
1980—2000-х годов	аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая 
работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений	

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
     Освоение программы учебной дисциплины ОУД 02. Литература предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
     Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
     В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по литературе, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
     В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины Русский язык и литература. Литература входят:
	•многофункциональный комплекс преподавателя;
	•наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
	•информационно-коммуникативные средства;
	•экранно-звуковые пособия;
	•комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
	•библиотечный фонд.
     В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного материала по литературе, рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования. Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной литературой и другой литературой по словесности, вопросам литературоведения.
     В процессе освоения программы учебной дисциплины «Литература» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.).
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Учебники и учебные пособия

Для студентов
Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г.А.Обернихиной. — М., 2015.
Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. практикум: учеб. пособие / под ред. Г.А.Обернихиной. — М., 2014.
Агеносов В.В. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 11 класс. — М., 2014.
Архангельский А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 10 класс. — М., 2014.
Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс. Практикум / под ред И.Н. Сухих. — М., 2014.
Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И.Н.Сухих.– М., 2014.
Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.
Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.
Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10 класс / под ред. Т.Ф.Курдюмовой. — М., 2014.
Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. Т.Ф.Курдюмовой. — М., 2014.
Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Русский язык и литература. Литература (базовый и углубленный уровни). 10—11 класс / под ред. Б.А.Ланина — М., 2014.
Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.
Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В. А. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В.П.Журавлева. — М., 2014.
Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.
Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.

Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований 
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред И.Н.Сухих. — М., 2014.
Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И.Н.Сухих. — М., 2014.
Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А.Г.Асмолова. — М., 2010.Карнаух Н.Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл. Дополнительные материалы / авт.-сост. Г.И.Беленький, О.М.Хренова. — М., 2011.
Карнаух Н.Л., Кац Э.Э. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. — М., 2012.
Обернихина Г.А., Мацыяка Е.В. Литература. Книга для преподавателя: метод. пособие / под ред. Г.А.Обернихиной. — М., 2014.
Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. — М., 2009.
Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для учителей, руководителей школ и органов образования. — М., 2014.
Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений начального и среднего профессионального образования. — Киров, 2011.
Современная русская литература конца ХХ — начала ХХI века. — М., 2011.
Черняк М. А. Современная русская литература. — М., 2010.

Интернет-ресурсы
www.gramma.ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста).
www.krugosvet.ru (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет»).-
www.school-collection.edu.ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»).
www.spravka.gramota.ru (сайт «Справочная служба русского языка»).
Дополнительные источники: 
1.	Уроки поэзии: поэтические шедевры русских поэтов 18-19 вв.: учебное пособие/ Г.А. Обернихина, В.А. Обернихин – М.: ИНФРА-М, 2012
2.	Русские писатели 20 века от Бунина до Шукшина  [электронный ресурс]: учебное пособие/ под редакцией Н.Н. Беляковой, М.М. Глушковой – 3-е изд, стереотипное – М.: Флинта, 2012 
3.	Гаева Е.В. Гости из  прошлого: словарь редких слов. В 3 т. – М: ИНФРА-М. 2017. – 621с. – www.dx.doi.org/10.12737/679
4.	Солдаткина Я.В. Современная словесность: актуальные тенденции в русской литературе и журналистике: Монография/ Солдаткина Я.В. – М.: МПГУ, 2015. – 160 с. ISBN 978-5-4263-0282-2
5.	Щербинина Ю.В. Книга – текст – коммуникация. Словарь справочник новейших терминов и понятий/Ю.В. Щербинина – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М. 2017. – 304с.

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения студентов индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения 	
•	личностные:
− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
− эстетическое отношение к миру;
− совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;
− использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, Интернет-ресурсов и др.);
• метапредметные:
− умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
− умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
− умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• предметные:
− сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
других культур, уважительного отношения к ним;
− сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;
− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной
и скрытой, основной и второстепенной информации;
− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
− знание содержания произведений русской, родной и мировой классической
литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
− владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
− сформированность представлений о системе стилей языка художественной
литературы.	Портфолио, социальные акции, конкурсы, конференции, семинары, конкурсы профессионального мастерства

УИРС, самостоятельная работа, кружковая работа, исследовательская работа- Исследовательские задания №1
Исследовательские задания №2

Текущий контроль в форме:
•	Наблюдения:
o	 за  использованием основных видов чтения
o	за правильностью речи с использованием орфоэпических, лексических норм
o	за готовностью и способностью вести диалог, находить цели для сотрудничества Тест №2,4
o	за формированием умения организовывать самостоятельную работу- Самостоятельная работа №1
•	опроса по теоретическим темам- Тест №2, Литературная викторина №10
•	составления понятийного словаря
•	выполнения практических работ 
•	выполнения индивидуальных заданий- Индивидуальные упражнения  №1
•	выполнения домашней работы
•	составления текстов различных типов и жанров (тезисов, конспекта, реферата, сочинения)
•	анализа и коррекции индивидуального  уровня орфографической и пунктуационной грамотности 
•	участия во внеаудиторной работе по предмету
Рубежный контроль в форме:
•	выполнения тестовых заданий по темам каждого раздела
•	интерпретации  результатов выполнения самостоятельной работы
•	участия в предметных олимпиадах и конкурсах различного уровня
Итоговый контроль в форме:
ЭКЗАМЕН

	

Министерство образования и науки Республики Татарстан
государственное автономное профессиональное
                                       образовательное учреждение  
                                   «Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии _____________                                   
Протокол № 1 от 28.08. 2021г.
Председатель ПЦК________
 ____________С.В.Холикова	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
  ____________О.В.Вахонина
29.08.2021г.	

адаптированная РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 
ОУД.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
по программе подготовке квалифицированных рабочих служащих 
по профессии среднего профессионального образования.
        08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ.
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

Казань 2021
Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык разработана на основании примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованных ФГАУ «ФИРО» для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования (протокол  № 3 от 21 июля 2015 года). Регистрационный номер рецензии № 371 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО» 

Организация-разработчик: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Разработчики: 
Цветкова Ю.С. преподаватель иностранного языка первой квалификационной категории  «Казанский строительный колледж»
Звонова Д.Н., преподаватель иностранного языка  государственное автономное профессиональное  образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

	стр.	
15.	ПАСПОРТ адаптированной РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	4	
16.	СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	8	
17.	условия реализации  учебной дисциплины
	15	
18.	Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
	18	
Содержание

1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

1.1 Область применения программы
        Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ.  
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина относится к общеобразовательному циклу.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
         - формирование представлений об английском языке как о языке      международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
- формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, с учетом приобретённого словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;
- формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической, социокультурной, дискурсивной, социальной, стратегической и предметной;
-  воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на международном уровне;
-  воспитание уважительного отношения к другим культурам.

  Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
▪личностных:
Л1 - сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену;
Л2 - сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
Л3 - развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
Л4 - осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умения проявлять толерантность;
Л5 - готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;
▪ метапредметных:

МП1 - умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
МП2 - владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
МП3 - умение организовывать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с её участниками;
МП4- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
▪ предметных:
ПР1 - сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
ПР2 - владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
ПР3 - достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
ПР4 -  сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
     
      1.4 Общая характеристика учебной дисциплины                                          Английский язык как учебная дисциплина характеризуется:
-  направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой языковой коммуникации;
- интегративным характером – сочетанием языкового образования с элементарными основами литературного и художественного образования;
- полифункциональностью – способностью выступать как целью, так и средством обучения при изучении других предметных областей.
   Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций:
-  лингвистической – расширение знаний о системе русского и английского языков, совершенствование умения использовать грамматические структуры и языковые средства;
-   социолингвистической – совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме), а также в выборе языкового выражения, адекватного ситуации;
- дискурсивной –развитие способности использовать определённую стратегию и тактику общения в устной и письменной речи;
- социокультурной – овладение национально-культурной спецификой страны изучаемого языка; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
- социальной – развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать её;

 - стратегической – совершенствовать умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;
- предметной – развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины ОУД.03 Иностранный язык, для решения различных проблем.
   Содержание учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык делится на основное и профессионально-направленное.

    Основное содержание предполагает формирование у обучающихся совокупности следующих практических умений:
•	заполнить анкету/ заявление с указанием своих фамилий, имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, место учебы, данных о родителях, своих умениях, увлечениях и т.п.;
•	заполнить анкету / заявление о выдаче документа (например, туристической визы);
•	написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по предложенному шаблону;
•	составить резюме.

   Профессионально ориентированное содержание нацелено на формирование коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые наиболее часто используются в деловой и профессиональной речи. 

  Требования к учебному материалу:                                                              
-  аутентичность;
-  высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях делового и профессионального общения;
-  познавательная и культуроведческая направленность; 
- обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения (мотивированность, активное взаимодействие и др.).
   Содержание учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык предусматривает освоение текстового и грамматического материала.
  Текстовый материал для чтения, аудирования должен быть информативным; иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную направленность, воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту   интересам обучающихся.
   Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5 минут при темпе речи 200-250 слогов в минуту.
    Коммуникативная направленность обучения обуславливает использование следующих функциональных стилей и типов текстов: литературно-художественный, научно-популярный, газетно-публицистический, разговорный.
  Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:
- обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающееся в литературе различных жанров и разговорной речи;
-  включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих 
стран (денежные единицы, географические названия, имена собственные, меры веса, длины, обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную лексику, в том числе некоторые термины, а также основные речевые и этикетные формулы, используемые в письменной и устной речи в различных ситуациях общения;
- вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.
Грамматический материал включает следующие основные темы.
   Имя существительное.   Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии; множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний. Существительные исчисляемые и неисчисляемые. Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few, a few с существительными.
 Артикль. Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Чтение артиклей. 
  Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими   названиями, в предложениях с оборотом there+ to be.
Имя прилагательное. Образование степеней сравнения и их правописание. 
Сравнительные слова и обороты than, as . . . as, not so . . . as.
  Наречие. Образование степеней сравнения. Наречия, обозначающие количество, место, направление.
Предлог. Предлоги времени, места, направления и др.
  Местоимение.  Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.
  Имя числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и 
функции как вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные формы глагола, их образование и функции в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова — маркеры времени. Обороты to be going to и 
there + to be в настоящем, прошедшем и будущем времени. Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи (Can/may I help you? Should you have any questions . . . , Should you need any further information . . .и др.). Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II. Сослагательное наклонение. 
Вопросительные предложения. Специальные вопросы. Вопросительные предложения— формулы вежливости (Could you, please . . . ?,                                          Would you like . . . ?, Shall I . . . и др.).
Условные предложения. Условные предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can . . и др.).
Согласование времен. Прямая и косвенная речь. 
  
    Изучение общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

1.5 Количество часов на освоение программы полного курса учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык: 
максимальной учебной нагрузки обучающегося 202 часа 

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	206	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	202	
в том числе:		
практические занятия	202	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	4	
Промежуточная аттестация 
в форме экзамена	0	

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся.	Объ -ём час	Уро-     вень 
усв.	Коды компетенций 	
          1	                                              2	  3	  4	5	
Введение	Цели и задачи учебной дисциплины «Английский язык». Английский язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. Основные варианты английского языка, их сходства и различия. Роль английского языка при освоении профессии СПО и специальностей СПО	  2	1		
Раздел 1
Вводный курс	                    Практические занятия	 42                 	 3	ОК 1- 11	
Тема 1.1
Вводно-коррективный фонетический курс	Вводно-коррективный фонетический курс: алфавит, фонемы согласных, транскрипция, чтение гласных в четырёх типах слога, чтение сочетаний согласных, чтение сочетаний гласных.	  10	 	ОК 1-3	
Тема 1.2
Базовые граммати-ческие понятия
	 Систематизация базовых грамматических понятий: личные местоимения в именительном и объектном падеже, притяжательные и указательные местоимения; множественное число существительных, артикль, глаголы be, have.
Учебный компонент: развитие учебных умений через упражнения по овладению грамматических явлений на элементарном уровне.	  10		ОК 4-7	
Тема1.3
Приветствие, прощание	Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. Этикетный диалог Hello; разговорные клише при встрече, прощании.	
10	
    	ОК 8-11	
Тема 1.4
Описание учебного заведения	Вопросительное предложение be, have: общий вопрос, краткий ответ.
Учебный компонент: активизация грамматических явлений в тексте Our College; обучение чтению, учебная лексика.
Речевой компонент: монологическое высказывание. 	
10		ОК 5,6	
Тема 1.5
Описание человека	Глагол be и др. в описании внешности, национальности, образования, рода занятий, семейных отношений. 
Речевой компонент: диалогическая речь.	
10
	
	ОК 7,8	
	Самостоятельная грамматическая работа по базовому грамматическому материалу по вариантам.	2		ОК7,8	
	Контрольное занятие за 1 семестр
Итоговая оценка 	2			
Раздел 2
Основное содержа-ние		
122	
3	ОК 1-11	
 Тема 2.1
Страны изучаемого языка
The USA
	Степени сравнения прилагательных, притяжательное существительное.
Текст The USA: географическое положение, столица, политическая система, население.
Говорение: диалог-расспрос, монологическое высказывание.
Языковой компонент: увеличение объёма используемых лексических единиц.  	
10

		ОК 1-3	
Тема 2.2
Описание жилища	Предметное содержание речи: здание, обстановка, расположение предметов в квартире.
Языковой компонент: структура There is/are; текст Flat.
Выбор текстов: There Is No Place Like Home. British homes.	
10		ОК 4-7	
Тема 2.3
Мой родной город	Текст Kazan: старый город, достопримечательности, промышленность, сочетание русской и татарской культур.
Языковой компонент: активизация грамматической структуры there is/are; лексические единицы по новой теме. 
Речевой компонент: диалогическая речь, монологическое высказывание о своём городе.	
10		ОК 8-11	
Тема 2.4
Учеба в колледже	Множественное число существительных; греческие и латинские; предлоги времени, места и направления. Активизация учебной лексики.
Выбор текстов: Beyond Our Dreams, The Classroom	10		ОК 9-10	
Тема 2.5
Семья и семейные отношения
	Предметное содержание речи: повседневная жизнь, распорядок дня, члены семьи, внешность, место работы, профессия.
Языковой компонент: The Present Simple Tense; вопросительные местоимения и наречия; вспомогательный глагол; общие и специальные вопросительные предложения;
-лексические единицы по новой теме, словосочетания и устойчивые выражения.
Выбор текстов: The Gorins,   A United Family Is the Best Treasure.	
10		ОК 1-5	
Тема 2.6
Распорядок дня студента колледжа	Предметное содержание речи: повседневная жизнь, регулярные повторяющиеся действия, распорядок дня колледжа.
Языковой компонент: количественные и порядковые числительные; год, дата, время; предлоги времени; активизация Present Simple.
Текст: Alex’s Working Day. 
Монологическая речь: My Working Day.	
  10		ОК 2-6	
Тема 2.7
Хобби. Досуг	Предметное содержание речи: виды досуга, музыка, биография знаменитого певца, песни на английском языке.                                Языковой компонент: грамматика: The Past Simple Tense: правильные и неправильные глаголы; вопросительные предложения; лексические единицы. 
Учебный компонент: обучение чтению, приемы слушания песен. Текст: The King Is Dead.
Монологическое высказывание: My Hobby.	
  10		ОК 7-8	
Тема 2.8
Описание местоположения  объекта (адрес, как найти)	Предметное содержание речи: названия улиц, адреса, местоположения и название объектов в городе.
Языковой компонент: грамматика: специальные вопросы;
- наречия и выражения места и направления.
Речевой компонент: представится, спросить адрес, местоположения необходимого объекта.
Выбор текстов: How Do I Get There?   Why we Drive on the Left in the UK.
Диалогическая речь Asking the Way.	
10		ОК 9-11	
Тема 2.9
Продукты, еда, традиция питания
	Предметное содержание речи: наименования пищевых продуктов, различные традиции питания, любимые блюда.
Языковой компонент: исчисляемые и неисчисляемые существительные. Лексика a lot of, much, many, a little, little, a few, few.
Выбор текстов: British Meals 	
10		ОК 1-4	
Тема 2.10
Магазины, товары, совершение покупок
	Предметное содержание речи: регулярные покупки, название товаров, названия видов магазинов, названия продуктов.
Языковой компонент: неопределенные местоимения some, any, somebody, someone, anybody, something, anything.
Выбор текстов: What do shops offer?  
Речевой компонент: сообщение и дискуссии по теме «Магазины», диалогическая речь.	
10		ОК 5-6	
Тема 2.11
Физкультура и спорт здоровый образ жизни.	Предметное содержание речи: виды спорта, спорт в родном городе, спортивные мероприятия в Казани.
 Языковой компонент: степени сравнения прилагательных;
лексика: обозначение видов спорта; использование go, do, play? как ты понимаешь здоровый образ жизни.
Учебный компонент: обучение чтению по теме спорт.
Выбор текстов: The Olympic Movement, Sports and Games и др.
Речевой компонент: сообщение и дискуссия по теме спорт.	
10		ОК 7-8	
Тема 2.12
Экскурсии и путешествия	Предметное содержание речи: страны, города в которых ты побывал; достопримечательности, культурные традиции.
Языковой компонент: расширение географической лексики; грамматика; The Present Continuous, конструкция to be going to do sth.
Выбор текстов: Planning a Trip и др.
Речевой компонент: сообщения или эссе о своих путешествиях, достопримечательностях Казани.	
10		ОК 9-11	
    Контроль грамматических знаний по пройденному курсу « Основное содержание»	2			
Раздел 3
Профессионально-ориентированное содержание	     
                            Практические занятия	
24	
2	ОК 1-11	
Тема 3.1
Введение в специальность	Предметное содержание речи: лексика для специальности «Стро-
тельство зданий»   
Языковой компонент: профессиональная лексика, грамматика по
 тексту. 
Речевой компонент: обучение чтению по специальности.
Тексты по теме: From the History of Building	

8		ОК 1-5	
Тема 3.2
О строительных материалах	Предметное содержание речи: материалы и их свойства. 
Языковой компонент: лексика по теме, must/ have to.
Тексты по теме: Properties of materials	6		ОК 6-8	
Тема 3.3
Будущая специальность
	Предметное содержание речи: Кем я буду работать.
Языковой компонент: грамматика The Present Perfect Tense: утвердительное и вопросительное предложение, примеры использование, сравнение с The Past Simple Tense.
Учебный компонент: чтение и понимание текста, монологическая речь, ответы на вопросы по теме.
Выбор текстов: Engineering .	
10		ОК 8-11	
                                Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта	  2			
				
Итого	206			
Для характеристики уровня усвоения учебного материала используются следующие обозначения:                                                                                                                                                                  1 – ознакомительный (узнавание ранее изученного)                                                                                                                                                                                                                                                            2 – репродуктивный (выполнение задания по образцу, инструкции или под руководством)                                                                                                                                                                                  3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

2.3 ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Виды речевой деятельности	
Аудирование:	Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной. Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его. Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного
Говорение:
•монологическая речь:	Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения. Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное. Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста. Составлять вопросы для интервью. Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам.
•диалогическая речь:	 Уточнять и дополнять сказанное. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Проводить интервью на заданную тему. Запрашивать необходимую информацию. Задавать вопросы, пользоваться переспросами. Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.  Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро реагировать на реплики партнера. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи
    Чтение:
• просмотровое:	Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным
• поисковое:	Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам
• ознакомительное:	Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему
• изучающее:	Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию текста. Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста
Письмо:	Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).  Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем. Запрашивать интересующую информацию. Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными. Составлять резюме. Составлять рекламные объявления. Составлять описания вакансий. Составлять несложные рецепты приготовления блюд. Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации. Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции). Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии. Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил). Готовить текст презентации с использованием технических средств.
Речевые навыки и умения  	
Лексические навыки:	Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексически единиц. Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.). Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wideavenue, но broadshoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)). Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование). Различать сходные по написанию и звучанию слова. Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов. Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.). Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.)
Грамматические навыки:	Знать основные различия систем английского и русского языков: • наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.); • различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.). Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.). Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи). Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his— he’s и др.). Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы). Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи, и отношения между элементами предложения и текста
Орфографические навыки: 	Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка. Проверять написание и перенос слов по словарю
   Произносительные навыки:	Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи. Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний. Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов. Соблюдать ударения в словах и фразах. Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного
Специальные навыки и умения:	Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
    3.1Требования к минимальному материально-техническому    обеспечению
 Освоение программы учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
 Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
 В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по английскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы. 
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык входят:    •  многофункциональный комплекс преподавателя; 
  •  наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.); 
•  информационно-коммуникативные средства;
•  экранно-звуковые пособия;
•  лингафонное оборудование на 10—12 пультов для преподавателя и обучающихся, оснащенных гарнитурой со встроенным микрофоном и выходом в Интернет; 
•  комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности; 
•  библиотечный фонд. 
В библиотечный фонд входят учебники и учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык, рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования. 
Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной, художественной и другой литературой по вопросам языкознания. 
В процессе освоения программы учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по английскому языку, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

                    3.2. Информационное обеспечение обучения
                                                 Основная литература
       Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014
    Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English: электронный учебно-методический комплекс английского языка для учреждений СПО. – М., 2015. 
      С.И.Гарагуля   Английский язык для студентов технических колледжей  «Феникс» 2017 
      Е.Ю.Миронова   Деловой английский.   Москва, 2017
                         Дополнительная литература:     
 Л.И.Кравцова   Английский язык для средних профессиональных учебных
заведений.  М. «Высшая школа» 2007                                
      Virginia Evans и др. Spotlight. Английский язык.  10 класс.  Учебник для
общеобразовательных учреждений.  М.  «Просвещение» 2008                              
       И.П.Агабекян Английский язык СПО «Феникс" 2010    
      А.Л.Луговая Английский язык для строительных специальностей           М. "Высшая школа" 2006                           
                Интернет-ресурсы 
www.lingvo-online. ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой лексики). www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
www.britannica.com (энциклопедия «Британника»). 
www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of Contemporary English)

4.  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и тестирование, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения 
	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения 	
1 	2 	
Личностные	
- сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития и общества, его истории и духовной культуры;
- сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
- развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
- осознание своего места в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей;
- готовность и способность к непрерывному образованию включая самообразование	Наблюдения за студентами во время уроков, внеклассных мероприятий по английскому языку; индивидуальная помощь при подготовке студентов к презентациям, проектам; интерпретация результатов их работы, как самостоятельной, так и аудиторной. 
Наблюдения за студентами во время выступления на конференциях, презентациях, защитах проекта.
Наблюдения за студентами во время экскурсий, посещения отраслевых выставок, музеев.	
Метапредметные		
- умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
- владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальной ситуации межкультурной коммуникации;
- умение организовать коммуникативную деятельность;
- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства	Уроки-проекты. Подготовка к презентации проекта (сбор, систематизация, изучение и оформление материала, репетиции)
Ролевые игры, уроки-конференции, в т.ч. внеклассные мероприятия.	
Предметные	
- сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной самореализации;
- владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое неречевое поведение адекватно этой специфике;
- достижение порогового уровня владения английским языком позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах с носителями английского языка;
- сформированность умения использовать английский язык как средство получения информации из англоязычных источников	Практические занятия, домашняя и аудиторная работа, переводы со словарем профессионально ориентированных текстов.
Конспекты, рефераты, доклады, интервью, собеседования, совещания, переговоры.
Эссе (содержащее описание повествование рассуждение)
Анкеты, письма, резюме, рекламные объявления, сценарии, программы, планы различных мероприятий (экскурсии, уроки, лекции)
Контрольные работы, зачеты, тесты.                          Дифференцированный зачет.	
Министерство образования и науки Республики Татарстан
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение  
 «Казанский строительный колледж»

Рассмотрен на заседании предметной (цикловой)
 комиссии и рекомендован к утверждению
Протокол №  _ от 28 августа 2021 г.
Председатель предметной (цикловой) комиссии
_______________ /Сергейчева Т.А.. /
	                                                    УТВЕРЖДАЮ
                      Заместитель директора по УР
                         ____________/__Вахонина_О.В._/
                       29 ___августа__2021 г.

                        

		

адаптированная РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.04 Математика 

по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования 
08.01.05 Мастер столярно-плотничных и паркетных работ
для квалификации столяр строительный, плотник
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

Казань, 2021 г.

     

 Адаптированная рабочая программа  ОУД.04 Математика Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия составлена в соответствии с Примерной программой общеобразовательной учебной дисциплиной Математика,  разработанной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины Математика, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

 Организация-разработчик: государственное автономное профессиональное    образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

 Разработчик: Садирова Язиля Илсуровна, преподаватель математики ГАПОУ «Казанский строительный колледж»

СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы учебной дисциплины
2.Структура и содержание учебной дисциплины
3. Условия реализации учебной дисциплины
4. Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
5. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
6. Темы рефератов и проектов……………………………………………………………………...21                                                                                               

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.04 МАТЕМАТИКА
1.1.	Область применения программы

Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.04. Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия предназначена для изучения математики обучающимися, осваивающими образовательную программу среднего общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы подготовки специалистов среднего звена (ОПОП ПССЗ) специальностей среднего профессионального образования (СПО) технического и социально-экономического профилей.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина ОУД.04. Математика является учебным предметом обязательной предметной области «Математика и информатика» ФГОС среднего общего образования.
В учебном плане ОПОП ПССЗ учебная дисциплина ОУД.04. Математика входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования. Для специальностей технического и социально-экономического профилей является профильной учебной дисциплиной.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Содержание программы ОУД.04 Математика направлено на достижение следующих целей:
•	обеспечение сформированности представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математики;
•	обеспечение сформированности логического, алгоритмического и математического мышления; 
•	обеспечение сформированности умений применять полученные знания при решении различных задач; 
•	обеспечение сформированности представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.

Общие цели изучения математики традиционно реализуются в четырех направлениях:
 1) общее представление об идеях и методах математики;
 2) интеллектуальное развитие; 
 3) овладение необходимыми конкретными знаниями и умениями;
 4) воспитательное воздействие.

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПО ПССЗ СПО, соответствующей специальности, на базе основного общего образования с получением среднего общего образования. 
Содержание учебной дисциплины отражает особенности изучения математики в зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается через количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения студентами, через объем и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов. 
	Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.04. Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
Личностные:	
Л1-сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики; 
Л2-понимание значимости математики для научно-технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; 
Л3-развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; 
Л4-овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественнонаучных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; 
Л5-готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; 
Л6-готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 
Л7-готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; 
Л8-отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;	
Метапредметные:	
М1-умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 
М2-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 
М3-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 
М4-готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; 
М5-владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; 
М6-владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; 
М7-целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию мира; 	
Предметные:	
П1-сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального мира;
П2-сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий; 
П3-владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач; и иллюстрации решения уравнений и неравенств;
   П4-владение стандартными приёмами решения рациональных и иррациональных, 
   показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их   
   систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска 
   пути решения;
    П5-сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей; задач и задач с практическим содержанием;
   П6-владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических
П7-сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин; 
П8-владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач. 

Для технического, социально-экономического профилей профессионального образования выбор целей смещается в прагматическом направлении, предусматривающем усиление и расширение прикладного характера изучения математики, преимущественной ориентации на алгоритмический стиль познавательной деятельности
Профильная составляющая отражается в требованиях к подготовке обучающихся в части: общей системы знаний: содержательные примеры использования математических идей и методов в профессиональной деятельности; умений: различие в уровне требований к сложности применяемых алгоритмов; практического использования приобретенных знаний и умений: индивидуального учебного опыта в построении математических моделей, выполнении исследовательских проектов.

Содержание учебной дисциплины ОУД.04 Математика разработано в соответствии с основными содержательными линиями обучения математике:
алгебраическая линия, включающая систематизацию сведений о числах;
 изучение новых и обобщение ранее изученных операций (возведение в степень, извлечение корня, логарифмирование, синус, косинус, тангенс, котангенс и обратные к ним);
 изучение новых видов числовых выражений и формул; 
совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и прикладных задач; 
теоретико-функциональная линия, включающая систематизацию и расширение сведений о функциях, совершенствование графических умений; знакомство с основными идеями и методами математического анализа в объеме, позволяющем исследовать элементарные функции и решать простейшие геометрические, физические и другие прикладные задачи;
линия уравнений и неравенств, основанная на построении и исследовании математических моделей, пересекающаяся с алгебраической и теоретико-функциональной линиями и включающая развитие и совершенствование техники алгебраических преобразований для решения уравнений, неравенств и систем; формирование способности строить и исследовать простейшие математические модели при решении прикладных задач, задач из смежных и специальных дисциплин;
 геометрическая линия, включающая наглядные представления о пространственных фигурах и изучение их свойств, формирование и развитие пространственного воображения, развитие способов геометрических измерений, координатного и векторного методов для решения математических и прикладных задач; основанная на развитии комбинаторных умений, представлений о вероятностно-статистических закономерностях окружающего мира. Разделы (темы), включенные в содержание учебной дисциплины, являются общими для всех профилей профессионального образования и при всех объемах учебного времени независимо от того, является ли учебная дисциплина «Математика» базовой или профильной

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
учебной нагрузки обучающегося 315 часов, в том числе:
во взаимодействии с преподавателем 315 часов;
самостоятельная работа обучающегося 0 часов

  2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.04 Математика 
2.1.

Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	315	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	295	
в том числе:		
практические занятия	100	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	14	
Промежуточная аттестация 
в форме экзамена	6	

2.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 
ОУД.04 Математика

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень освоения	Коды результатов, 
формированию которых способствует элемент программы	
1	2	3	4		
Математика в науке, технике, экономике, информационных технологиях и практической деятельности. Цели и задачи изучения математики при освоении профессий НПО .	2			
тема №1 Развитие понятия о числе	Содержание учебного материала:
Целые и рациональные числа. Действительные числа Приближенные вычисления. Комплексные числа.	8	2	П1, П4	
	Практические занятия:
Арифметические действия над числами, нахождение приближенных значений величин и погрешностей чисел вычислений, сравнение числовых выражений	6	2		
тема №2 Корни, степени и логарифмы.	Содержание учебного материала:
 Корни натуральной степени из числа и их свойства.  Степени с рациональными показателями, их свойства. Степени с действительными показателями. Свойства степени с действительным показателем. Логарифм. Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество. Десятичные и натуральные логарифмы. Правила действий с логарифмами.  Переход к новому основанию.  Преобразование алгебраических выражений.  Преобразование рациональных, иррациональных степенных выражений. Преобразование показательных и логарифмических выражений.	22	2	П3	
	Практические занятия:
Вычисление и сравнение корней. Выполнение расчетов с радикалами. Нахождение значений логарифма по произвольному основанию. Переход от одного основания к другому.
Вычисление и сравнение логарифмов. Логарифмирование и потенцирование выражений. 
Приближенные вычисления и решения прикладных задач. Решение логарифмических уравнений.	10	2		
тема №3 Основы тригонометрии	Содержание учебного материала:
 Радианная мера угла. Вращательное движение. Синус, косинус, тангенс и котангенс число. Формулы приведения. Формулы сложения.  Формулы удвоения. Формулы половинного угла. Преобразования суммы тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного аргумента. Простейшие тригонометрические уравнения. Простейшие тригонометрические неравенства.
Обратные тригонометрические функции. Арксинус, арккосинус, арктангенс числа.	20	2	П3,П2,П4, М1,М2,М7,
М5	
	Практические занятия:
Радианный метод измерения углов вращения и связь с градусной мерой. Основные тригонометрические тождества, формулы сложения, удвоения, .2Преобразование суммы тригонометрических функций в произведение, преобразование произведения тригонометрических функций в сумму. Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства.  Обратные тригонометрические функции. Арксинус, арккосинус, арктангенс числа.	10			
   тема №4 Уравнения и неравенства	Содержание учебного материала:
Уравнения и системы уравнений. Рациональные, иррациональные, показательные
и тригонометрически уравнения и системы. Равносильность уравнений, неравенств, систем. Основные приемы их решения (разложение на множители, введение новых неизвестных, подстановка, графический метод). Неравенства. Рациональные, иррациональные, показательные и тригонометрические неравенства.  Основные приемы их решения. Метод интервалов. Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств.  Изображение на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем. Интерпретация результата, учет реальных ограничений.	10	2	П4	
	Практические занятия:
 Корни уравнений. Равносильность уравнений. Преобразование уравнений. Основные приемы решения уравнений. Решение систем уравнений. Использование свойств и графиков функций для решения уравнений и неравенств. Прикладные задачи. Применение математических методов для решений содержательных задач из различных областей науки и практики.	6			
тема №5 Функции, их свойства и  графики	Содержание учебного материала:
Функции. Область определения и множество значений. График функции, построение графиков функций, заданных различными способами. Свойства функции: монотонность, четность, нечетность, ограниченность, периодичность. Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума. Графическая интерпретация. Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях. Арифметические операции над функциями. Сложная функция (композиция). Понятие непрерывности функции. Обратные функции. Область определения и область значений обратной функции. График обратной функции. Определения функций, их свойства и графики. Преобразование графиков. Параллельный перенос, симметрия относительно осей координат и симметрия относительно начала координат, симметрия относительно прямой y = x, растяжение и сжатие вдоль осей координат.	10	2	П5	
	Практическая работа:
Примеры зависимости между переменными в реальных процессах из смежных дисциплин. Определение функций. Построение и чтение графиков функций. Свойства линейной, квадратичной, кусочно- линейной и дробно – линейной функций. Непрерывные и периодические функции. Свойства и графики синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Обратные функции и их графики. Обратные тригонометрические функции. Преобразование графика функции. Гармонические колебания. Прикладные задачи.	4	2		
тема №6 Прямые и плоскости в пространстве	Содержание учебного материала:
Взаимное расположение двух прямых в пространстве. Параллельность прямой и плоскости. Параллельность плоскостей Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью. Двугранный угол. Угол между плоскостями. Перпендикулярность двух плоскостей. Геометрические преобразования пространства: параллельный перенос, симметрия относительно плоскости. Параллельное проектирование. Площадь ортогональной проекции. Изображение пространственных фигур.	12	2	П3,П2, М1,М2,М5	
	Практическая работа:
Признаки взаимного расположения прямых. Угол между прямыми. Взаимное расположение прямых и плоскостей. Перпендикуляр и наклонная к плоскости. Угол между прямой и плоскостью. Теоремы о взаимном расположении прямой и плоскости. Теорема о трех перпендикулярах. Признаки и свойства параллельных и перпендикулярных плоскостей. Расстояние от точки до плоскости, от прямой до плоскости, расстояние между плоскостями, между скрещивающимися прямыми, между произвольными фигурами в пространстве.	8	2		
тема №7 Многогранники и круглые тела	Содержание учебного материала: Вершины, ребра, грани многогранника. Развертка. Многогранные углы. Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера. Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр). Призма. Прямая и наклонная призма. Правильная призма. Формулы объема призмы, Параллелепипед. Куб. Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда Пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида. Тетраэдр. Формулы объема пирамиды. Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Формулы объема цилиндра и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Осевые сечения и сечения, параллельные основанию. Сечения куба, призмы и пирамиды. Шар и сфера, их сечения. Касательная плоскость к сфере. Формулы объема шара и площади сферы. Объем и его измерение. Интегральная формула объема. Подобие тел. Отношения площадей поверхностей и объемов подобных тел.	30	2	П3,П2, М1,М2,М5	
	Практическая работа:
Параллельное проектирование и его свойства. Теорема о площади ортогональной проекции многоугольника. Взаимное расположение пространственных фигур. Различные виды многогранников. Их изображения. Сечения, развертки многогранников. Площадь поверхности. Виды симметрий в пространстве. Симметрия  тел вращения и многогранников. Вычисление площадей и объемов. Осевые сечения и сечения, параллельные основанию.	14	2		
  тема  №8  Начала математического анализа	Содержание учебного материала:
Последовательности. Способы задания и свойства числовых последовательностей.  Понятие о пределе последовательности. Существование предела монотонной ограниченной последовательности. Суммирование последовательностей. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия и ее сумма. Производная. Понятие о производной функции, её геометрический и физический смысл. Нахождение скорости для процесса, заданного формулой и графиком. Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения, частного. Производные основных элементарных функций. Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Производные обратной функции и композиции функции. Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных задачах. Вторая производная, ее геометрический и физический смысл. Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Нахождение скорости для процесса, заданного формулой и графиком.	20	2	П3,П2,П4, М1,М2,М7,
М5	
	Практическая работа:
Числовая последовательность, способы её задания, вычисления членов последовательности. Предел последовательности. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия. Производная: механический и геометрический смысл производной. Уравнение касательной в общем виде. Правила и формулы дифференцирования, таблица производных элементарных функций. Исследование функции с помощью производной. Нахождение наибольшего, наименьшего значения и экстремальных значений функции.	10	2		
тема №9  Интеграл и его применение.	Содержание учебного материала:
Понятие первообразной. Свойства первообразной. Неопределенный интеграл. Основные правила нахождения первообразных. Применение определенного интеграла для нахождения площади криволинейной трапеции. Формула Ньютона—Лейбница. Примеры применения интеграла в физике и геометрии.	22	2	П3,П2,П4, М1,М2,М7,
	
	Практическая работа:
Решение задач на нахождение неопределенного интеграла Теорема Ньютона-Лейбница. Применение интеграла к вычислению физических величин и площадей.	10			
   тема № 10 Координаты и векторы	Содержание учебного материала:
Прямоугольная (декартова) система координат в пространстве. Формула расстояния между двумя точками. Уравнения сферы, плоскости и прямой. Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов. Умножение вектора на число. Разложение вектора по направлениям. Угол между двумя векторами. Проекция вектора на ось. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Использование координат и векторов при решении математических и прикладных задач.	20	2	П1, П4	
	Практическая работа:
Векторы. Действия с векторами. Декартова система координат в пространстве. Уравнение окружности, сферы, плоскости. Расстояние между точками. Действия с векторами, заданными координатами. Скалярное произведение векторов.	10	2		
тема№11 Комбинаторика	Содержание учебного материала:
 Элементы комбинаторики. Основные понятия комбинаторики.  Задачи на подсчет числа размещений, перестановок, сочетаний.  Решение задач на перебор вариантов.  Формула бинома Ньютона. Свойства биноминальных коэффициентов. Треугольник Паскаля.	10	2	П3,П2, 
М1,М2
	
	Практическая работа:
Правила комбинаторики. Решение комбинаторных задач. Размещения, сочетания и перестановки. Бином Ньютона и треугольник Паскаля. Прикладные задачи. История развития комбинаторики, теории вероятностей и статистики и их роль в различных сферах человеческой жизнедеятельности. Решение практических задач с использованием понятий и правил комбинаторики.	6	2		
тема №12 Элементы теории вероятностей и математической статистики	Содержание учебного материала:
Элементы теории вероятностей. Событие, вероятность события, сложение и умножение вероятностей. Понятие о независимости событий. Дискретная случайная величина, закон ее распределения. Числовые характеристики дискретной случайной величины. Понятие о законе больших чисел. Элементы математической статистики. Представление данных (таблицы, диаграммы, графики), генеральная совокупность, выборка, среднее арифметическое, медиана. Понятие о задачах математической статистики. Решение практических задач с применением вероятностных методов.	9	2	П3,П4, М1,М2,М5
	
	Практическая работа:
Классическое определение вероятности, свойства вероятностей, теорема о сумме вероятностей. Вычисление вероятностей. Представление числовых данных. Прикладные задачи.	6			
консультация	Примерные темы консультаций:
1. Решение тригонометрических уравнений
2. Решение геометрических задач (многогранники) практического содержания
3. Нахождение площади криволинейной трапеции с помощью интеграла.
4. Решение комбинаторных задач и задачи на теории вероятностей.	14			
экзамен	Промежуточная аттестация в форме экзамена	6			
	всего	315			

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины ОУД.04 Математика
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

	Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Математики»

Оборудование учебного кабинета:
Мебель и стационарное оборудование: демонстрационный стол, доска аудиторная, шкаф для методических пособий, стол преподавательский, стул для преподавателя,
Учебно-методический комплекс по дисциплинам «Алгебра», «Геометрия» (раздаточный материал, карточки обратной связи, варианты индивидуальных заданий, варианты заданий для подготовки к зачётам, тестам, экзаменам)
Интерактивная доска, компьютер. 
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемых для использования в образовательном процессе 
3.2.1. Печатные издания

1.	Лисичкин В.Т. «Математика в задачах с решениями». – СПб: Изд-во «Лань», 2018г.
2.	Башмаков «Математика. Сборник задач профильной направленности: учеб. пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования». – М.: «Академия», 2017г.
3.	Башмаков М.И. Математика: учебник для студ. учреждений нач, и сред. проф. образования. — М., 2017.
4.	Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. (базовый и углубленный уровни) Алимов Ш.А., Колягин Ю.М. и др.,2019
5.	Математика : учебник / А.А. Дадаян. — 3-е изд., испр. и доп. — М. : ИНФРА-М, 2018. — 544 с. — (Cреднее профессиональное образование).
6.	Богомолов Н.В. «Математика»: учеб.для сузов / Н.В.Богомолов, П.И.Самойленко. – М.: Дрофа, 2018.
7.	Математика: алгебра и начала анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа.10-11 классы: учебник для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни / Ш.А.Алимов,-6-е изд.- М.: Просвещение,  2019.-463с.
8.	Четырехзначные математические таблицы / В.М. Брадис. - 21-е изд., стереотип. -М.: Дрофа, 2018.-93с.
9.	Математика: учебник для  СПО / Башмаков М.И. - 5-е изд., стер.– М.: Издательский центр «Академия», 2018г. -256с.
10.	Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. учебник. / Башмаков М.И. – 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия» 2017г.- 256с.
11.	Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия: сборник задач профильной направленности: учебное пособие для студ.учреждений сред.проф.образования. учебник./ Башмаков М.И. - М.:Издательский центр «Академия» 2017г.- 208с.
12.	Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия 10-11 классы: учебник для  общеобразовательных организаций: Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев- 3-е изд.-М.: Просвещение, 2016.-255с.
13.	Математика : учебник / А.А. Дадаян. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 544 с. — (Cреднее профессиональное образование). 
14.	Математика : учебное пособие / Л.И. Шипова, А.Е. Шипов. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 238 с. — (Среднее профессиональное образование). 
15.	Математика. Практикум : учебное пособие / Е. И. Фоминых. - 2-е изд., испр. - Минск : РИПО, 2019. - 440 с.

3.2.2Дополнительная литература:
1. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных организаций / Ш.А. Алимов - 2-е изд., стер. –  М.: Просвещение,  2015г. - 463с.
2. Математика. Сборник задач профильной направленности: учебное пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования. / Башмаков.М.И. – М.: Издательский центр «Академия», 2013г.-208с.
3.Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, М.В. Ткачёва и др. – 19-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 464 с.: ил.
4.Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, М.В. Ткачёва и др. – 19-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 464 с.: ил.
5.Математика: учебник / А.А. Дадаян. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: ИНФРА-М,  2011г. - 544 с.
6.Математика: учеб. для ссузов / Н.В. Богомолов, П.И. Самойленко. – 5-е изд, стереотип. – М.: Дрофа,  2008. – 395 [5] с.: ил.
7.Математика для сред. спец. учеб. заведений: учебное пособие / Филимонова Е.В. – Изд. 4-е, доп. и перераб. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 414 [1] с. – (СПО)
8.Математика: учебник / Пехлецкий И.Д. – 2-е изд., стереотип.  – М.: Издательский центр «Академия»; Мастерство, 2002. – 304 с.
9.Математика в задачах с решениями: Учебное пособие / Лисичкин В.Т., Соловейчик И.Л. – 3-е изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань», 2011. – 464 с.: ил.
10.Четырехзначные  математические  таблицы / В.М.Брадис.-М.:Дрофа, 2008.-93с.
11.Геометрия: учебник / А.А. Дадаян. – Минск «Высшая школа», 1978г. - 255 с.

3.2.3. Электронные издания (электронные ресурсы)

1.	https://media.prosv.ru (Учебная литература)
2.	https://resh.edu.ru (Информационные, тренировочные и контрольные материалы)
3.	www.znanium.com (Учебная литература)

4.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения	Характеристика основных видов деятельности студентов
(на уровне учебных действий)	
Введение	Ознакомление с ролью математики в науке, технике, экономике, информационных технологиях и практической деятельности.
Ознакомление с целями и задачами изучения математики при освоении профессий 	
АЛГЕБРА	
Развитие понятия о числе	Выполнение арифметических действий над числами, сочетая устные и письменные приемы. Нахождение приближенных значений величин и погрешностей вычислений (абсолютной и относительной); сравнение числовых выражений. Нахождение ошибок в преобразованиях и вычислениях .	
Корни, степени, логарифмы	Ознакомление с понятием корня n-й степени, свойствами радикалов и правилами сравнения корней. Формулирование определения корня и свойств корней. Вычисление и сравнение корней, выполнение прикидки значения корня. Преобразование числовых и буквенных выражений, содержащих радикалы. Выполнение расчетов по формулам, содержащим радикалы, осуществляя необходимые подстановки и преобразования. Определение равносильности выражений с радикалами. Решение иррациональных уравнений. Ознакомление с понятием степени с действительным показателем. Нахождение значений степени, используя при необходимости инструментальные средства. Записывание корня n-й степени в виде степени с дробным показателем и наоборот. Формулирование свойств степеней. Вычисление степеней с рациональным показателем, выполнение прикидки значения степени, сравнение степеней. Преобразование числовых и буквенных выражений, содержащих степени, применяя свойства. Решение показательных уравнений. Ознакомление с применением корней и степеней при вычислении средних, делении отрезка в «золотом сечении». Решение прикладных задач на сложные проценты.	
Преобразование алгебраических выражений	Выполнение преобразований выражений, применение формул, связанных со свойствами степеней и логарифмов. Определение области допустимых значений логарифмического выражения. Решение логарифмических уравнений.	
ОСНОВЫ ТРИГОНОМЕТРИИ	
Основные понятия	Изучение радианного метода измерения углов вращения и их связи с градусной мерой. Изображение углов вращения на окружности, соотнесение величины угла с его расположением. Формулирование определений тригонометрических функций для углов поворота и острых углов прямоугольного треугольника и объяснение их взаимосвязи.	
Основные тригонометрические тождества	Применение основных тригонометрических тождеств для вычисления значений тригонометрических функций по одной из них.	
Преобразования простейших тригонометрических выражений	Изучение основных формул тригонометрии: формулы сложения, удвоения, преобразования суммы тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму и применение при вычислении значения тригонометрического выражения и упрощения его. Ознакомление со свойствами симметрии точек на единичной окружности и применение их для вывода формул приведения.	
Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства	Решение по формулам и тригонометрическому кругу простейших тригонометрических уравнений. Применение общих методов решения уравнений (приведение к линейному, квадратному, метод разложения на множители, замены переменной) при решении тригонометрических уравнений. Умение отмечать на круге решения простейших тригонометрических неравенств.	
Арксинус, арккосинус, арктангенс числа	Ознакомление с понятием обратных тригонометрических функций. Изучение определений арксинуса, арккосинуса, арктангенса числа, формулирование их, изображение на единичной окружности, применение при решении уравнений.	
ФУНКЦИИ, ИХ СВОЙСТВА И ГРАФИКИ	
Функции. Понятие о непрерывности функции	Ознакомление с понятием переменной, примерами зависимостей между переменными. Ознакомление с понятием графика, определение принадлежности точки графику функции. Определение по формуле простейшей зависимости, вида ее графика. Выражение по формуле одной переменной через другие. Ознакомление с определением функции, формулирование его. Нахождение области определения и области значений функции	
Свойства функции. Графическая интерпретация. Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явления	Ознакомление с примерами функциональных зависимостей в реальных процессах из смежных дисциплин. Ознакомление с доказательными рассуждениями некоторых свойств линейной и квадратичной функций, проведение исследования линейной, кусочно-линейной, дробно-линейной и квадратичной функций, построение их графиков. Построение и чтение графиков функций. Исследование функции. Составление видов функций по данному условию, решение задач на экстремум. Выполнение преобразований графика функции.	
Обратные функции	Изучение понятия обратной функции, определение вида и построение графика обратной функции, нахождение ее области определения и области значений. Применение свойств функций при исследовании уравнений и решении задач на экстремум. Ознакомление с понятием сложной функции.	
Степенные, показательные, логарифмические и тригонометрические функции. Обратные тригонометрические функции	Вычисление значений функций по значению аргумента. Определение положения точки на графике по ее координатам и наоборот. Использование свойств функций для сравнения значений степеней и логарифмов. Построение графиков степенных и логарифмических функций. Решение показательных и логарифмических уравнений и неравенств по известным алгоритмам. Ознакомление с понятием непрерывной периодической функции, формулирование свойств синуса и косинуса, построение их графиков. Ознакомление с понятием гармонических колебаний и примерами гармонических колебаний для описания процессов в физике и других областях знания. Ознакомление с понятием разрывной периодической функции, формулирование свойств тангенса и котангенса, построение их графиков. Применение свойств функций для сравнения значений тригонометрических функций, решения тригонометрических уравнений. Построение графиков обратных тригонометрических функций и определение по графикам их свойств. Выполнение преобразования графиков.

5. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины 
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты освоения содержания учебной дисциплины	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения	
личностные:	
Анализируются:
-Лист самооценки 
- Портфолио обучающегося 
	
Л1-сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики; 		
Л2-понимание значимости математики для научно-технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей		
Л3-развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования		
Л4-овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественнонаучных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки		
Л5-готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности		
Л6-готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности		
Л7-готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности		
Л8-отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; 		
метапредметные:		
М1-умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 	Метапредметные результаты освоения дисциплины проверяются при выполнении  индивидуального проекта 
Самостоятельная работа 4,5
Контрольная работа 5,6
Диф.зачет.
Экзамен 1	
М2-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 	Самостоятельная работа 4,5
Контрольная работа 5,6
Диф.зачет.
Экзамен 1	
М3-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 	Рефераты
Диф.зачет.
Экзамен 1	
М4-готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; 	Рефераты	
М5-владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.	Самостоятельная работа 4,5
Контрольная работа 5,6
Диф.зачет.
Экзамен 1	
М6-владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;	Рефераты
Диф.зачет.
Экзамен 1	
М7-целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию мира.	Самостоятельная работа 4,5
Контрольная работа 5,6
Диф.зачет.
Экзамен 1	
предметные:		
П1-сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального мира;
	Текущий контроль:
˗	оценка выполнения письменных самостоятельных работ;
˗	оценка ответов при устном фронтальном и индивидуальном опросе;
˗	оценка выполнения тестовых самостоятельных работ;
˗	оценка выполнения индивидуальных заданий;
˗	оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы;

Промежуточная аттестация:
Дифференцированный зачет, экзамен	
П2-сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий; 
		
П3-владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач; 
и иллюстрации решения уравнений и неравенств; 		
П4-владение стандартными приёмами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения		
П5-сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей; 
задач и задач с практическим содержанием;		

6.Темы исследовательских проектов:
1.	Непрерывные дроби.
2.	Применение сложных процентов в экономических расчетах.	
3.	Параллельное проектирование.	
4.	Средние значения и их применение в статистике.	
5.	Векторное задание прямых и плоскостей в пространстве.	
6.	Сложение гармонических колебаний.	
7.	Графическое решение уравнений и неравенств.
8.	Правильные и полуправильные многогранники.	
9.	Конические сечения и их применение в технике.	
10.	 Понятие дифференциала и его приложения.	
11.	 Схемы повторных испытаний Бернулли.
12.	Исследование уравнений и неравенств с параметрами.

Министерство образования и науки Республики Татарстан
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии  _____________                                   
Протокол № 1 от 28.08. 2021 г.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ  «Казанский строительный колледж»
  ____________О.В.Вахонина
_________________ 2021 г.	

адаптированная РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 
ОУД.05 ИСТОРИЯ
по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих
по профессии среднего профессионального образования 
   08.01.05 Мастер столярно-плотничных и паркетных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

					

Казань, 2021 год
Адаптированная программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) и на основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «История» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной  Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 376 от 23 июля 2015 г.

Организация-разработчик: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж».

Разработчик: Соловьева Полина Дмитриевна, преподаватель истории ГАПОУ  «Казанский строительный колледж».

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.	
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	4	
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	7	
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ                                                                                                                        	22

25	

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 	
40	

1. паспорт АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.05 История 
1.1.	Область применения программы
Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины является частью программы   подготовки специалистов среднего звена по профессии 08.01.05 Мастер столярно-плотничных и паркетных работ.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУД. 05 История предназначена для изучения истории в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы ППССЗ на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной	программы: Учебная дисциплина ОУД. 05 История является учебным предметом обязательной предметной области Общественные науки ФГОС среднего общего образования. Учебная дисциплина ОУД. 05 История изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППССЗ на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
• формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;
• формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;
• усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; 
• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;
• формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество; 
• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего 
Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.
         В результате освоения содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами следующих результатов: 
• личностных: 
− сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); 
− становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; 
− готовность к служению Отечеству, его защите; 
− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; 
− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с 
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 
− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и 
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 
• метапредметных:
 − умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 
− умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 
− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 
− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; 
− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; 
− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
 • предметных: 
− сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире; 
− владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; 
− сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; − владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
− сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

1.4.  Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 214 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 202 часа;
теоретическое обучение 182 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	214	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	202	
в том числе:		
практические занятия	20	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	6	
Промежуточная аттестация 
в форме экзамена	6	

2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.05 История

Наименование
разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы учащихся (если предусмотрены)	Количество
часов	Уровень освоения	Коды результатов, формированию которых способствует элемент программы		
1	2	3	4			
Введение	Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними. Вспомогательные исторические дисциплины. Историческое событие и исторический факт. Концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание). Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории. 	2	1	МП1, МП2, МП5, МП7, МП8, МП9
ПР1, ПР2, ПР3,
ПР5		
Раздел 1.
Древнейшая стадия истории человечества	4				
Тема 1.1
Происхождение человека. Люди эпохи палеолита.	Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение 8 древнейших людей по земному шару. Появление человека современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия первобытных людей. Социальные отношения. Родовая община. Формы первобытного брака. Достижения людей палеолита. Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России. 	2	2			
Тема 1.2
 Неолитическая революция и ее последствия.	Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической революции. Зарождение производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего хозяйства. Последствия неолитической революции. Древнейшие поселения земледельцев и животноводов. Неолитическая революция на территории современной России. Первое и второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли. Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города. 	1	2			
	Практические занятия	1	3			
	Неолитическая революция на территории современной России.					
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 1.1 и 1.2			-				
Раздел 2.
Цивилизации Древнего мира	10				
Тема 2.1
Древнейшие государства
	Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации.	2	2	МП1,МП2,МП5,
МП6,МП7,МП8,
МП9
ПР1, ПР2,ПР3, 
ПР5		
Тема 2.2
Великие державы Древнего Востока.	Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава — крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань. 	2				
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 2.1 и 2.2	-				
Тема 2.3
Древняя Греция.
	Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты.	2	2			
Тема 2.4
Древний Рим.
	Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Кризис Римской империи.  Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. 	2	2			
Тема 2.5
Культура и религия Древнего мира.
	Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм. Иудаизм. Буддизм — древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в Китае. Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия, наука, литература, архитектура, изобразительное искусство. Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры. ПС1: Особенности строительства и архитектуры Древнего мира 	1	2			
	Практические занятия	1	3			
	Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры.					
	Самостоятельная работа обучающихся. Анализ исторических и социальных источников по теме 2.3, 2.4 и 2.5	-				
Раздел 3.
Цивилизации Запада и Востока в Средние века	16				
Тема 3.1
Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.	Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах. 	2	1,2	МП1,МП2,
МП5,МП8,МП9
ПР1,ПР3,ПР4,ПР5		
Тема 3.2
Возникновение ислама. Арабские завоевания.	Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Распад халифата. Культура исламского мира. Развитие науки.	2	2			
Тема 3.3
Византийская империя.	Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии.  Искусство, иконопись, архитектура.  Влияние Византии на государственность и культуру России. 	2	2			
Тема 3.4
Восток в Средние века.
	Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат. Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая. Административно- бюрократическая система. Китайская культура и ее влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление сёгунов. 	2	2			
	Самостоятельная работа обучающихся. Подготовка презентации по теме Китайско-конфуцианская цивилизация	-				
Тема 3.5
Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе.	Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Карл Великий, его завоевания и держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и последствия феодальной раздробленности. Британия в раннее Средневековье.	2	1,2			
Тема 3.6
Основные черты западноевропейского феодализма. Средневековый западноевропейский город.	Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Причины возникновения феодализма. Структура и сословия средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура. Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых городов. 	2	2			
Тема 3.8
Зарождение централизованных государств в Европе.
	Англия и Франция в Средние века.  Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран. Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции. Укрепление королевской власти в Англии.	2	1,2			
Тема 3.9
Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса.	Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура (стили, творцы, памятники искусства). Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья. ПС2: Особенности строительства и архитектуры Западной Европы 	1	2			
	Практические занятия	1	3			
	Крестовые походы, их последствия. Повседневная жизнь горожан в Средние века. Культурное наследие европейского Средневековья. 					
	Самостоятельная работа обучающихся. Составление презентации по теме: «Крестовые походы»	-				

Раздел 4.
От Древней Руси к Российскому государству
	
18				
Тема 4.1
Образование Древнерусского государства.	Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава. 	2	1,2	МП1,МП2,
МП5,МП6,МП7,
МП10
ПР1,ПР2,ПР5		
Тема 4.2
Крещение Руси и его значение	 Начало правления князя Владимира Святославича.  Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности. 	2	1,2			
Тема 4.3
Общество Древней Руси.	Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи. 	2	 			
Тема 4.4.
Раздробленность на Руси.
	Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро- Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель. 	2	2			
	Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Развитие местных художественных школ. ПС3: Особенности строительства и архитектуры Древнерусского государства	2	2			
	Самостоятельная работа обучающихся. Подготовка доклада по теме: ««Русская правда» Ярослава Мудрого»	-				
Тема 4.6.
Монгольское завоевание и его последствия.
	Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.	2	2			
Тема 4.7.
Начало возвышения Москвы.	Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение. 	2	2			
Тема 4.8.
Образование единого Русского государства.

 	Русь при преемниках Дмитрия Донского. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.	2	2			
	Практические занятия	2	3			
	Образование единого Русского государства и его значение. Значение Куликовской битвы. 					
	Самостоятельная работа обучающихся. Презентация «Куликовская битва»	-	 			
Раздел 5.
Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царству
	10				
Тема 5.1
Россия в правление Ивана Грозного.	Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы.  Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян. 	2	2	МП1,
МП2,
МП3,
МП5,МП7,
МП8,МП9,МП10
ПР1,ПР3		
Тема 5.2
Смутное время начала XVII века. 

	Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К.Минина и Д.Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых.	2	2			
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 5.1 и 5.2	-				
Тема 5.3
Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения.	Экономические последствия Смуты. Восстановление хозяйства. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного12 производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С. Т. Разина.	2	2			
Тема 5.4
Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке.
	Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.	2	2			
Тема 5.5
Культура Руси конца XIII— XVII веков. 
	Культура XIII— XV веков. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублев). Культура XVI века. Книгопечатание (И. Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков). ПС4: Особенности строительства и архитектуры Руси конца XIII— XVII веков. 	1	2			
	Практические занятия	1	3			
	Культура России XVII века.					
	Самостоятельная работа обучающихся. Анализ исторических и социальных источников на тему: «русская живопись»	-				
Раздел 6.
Страны Запада и Востока в ХVI — ХVIII веке	18				
Тема 6.1
Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе.	Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Революции в кораблестроении и военном деле. Совершенствование огнестрельного оружия. Развитие торговли и товарно-денежных отношений. Революция цен и ее последствия. 	2	2	МП1,МП2,МП3,
МП5,МП7,МП8
ПР3,ПР5		
Тема 6.2
Великие географические открытия. Образование колониальных империй.	Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х. Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий.	2	1			
Тема 6.3
Возрождение и гуманизм в Западной Европе.	Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Искусство стран Северного Возрождения.	2	1,2			
Тема 6.4
Реформация и контрреформация.
 	Понятие «протестантизм». Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов.	2	1			
	Самостоятельная работа обучающихся. Составление плана-конспекта Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий	-				
Тема 6.5
Становление абсолютизма в европейских странах. Англия в XVII— ХVIII веках.
	Абсолютизм как общественно- политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Людовик XIV — «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII—XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов. Причины и начало революции в Англии. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж. Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке.  Подъем мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества.	2	2			
Тема 6.6
Страны Востока в XVI — XVIII веках. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев.

	Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Маньчжурское завоевание Китая. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии. Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции. Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население. Значение колоний для развития стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки. Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и политическое устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия.	2	1			
Тема 6.7
Международные отношения в XVII— XVIII веках. Развитие европейской культуры и науки в XVII— XVIII веках. Эпоха просвещения.	Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности, последствия Тридцат летней войны. Династические войны XVIII века. (Война за испанское наследство, Война за австрийское наследство). Семилетняя война — прообраз мировой войны. Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели, художники, композиторы. Просвещение: эпоха и идеология. Развитие науки, важнейшие достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение о естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш.Монтескьё, Ж. Ж. Руссо.	2	2			
Тема 6.8
Война за независимость и образование США.	Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах. 	2	1			
Тема 6.9
Французская революция конца XVIII века.
	Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 года. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции. 	1	1			
	Практические занятия	1	3			
	Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. Колониальные захваты европейских стран в Азии и Африке. 					
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 6.5, 6.6, 6.7, 6.8 и 6.9	-				
Раздел 7.
Россия в конце ХVII — ХVIII веков: от царства к империи
	8				
Тема 7.1
Россия в эпоху петровских преобразований.	Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований Петра Великого. 	2	2	МП1, МП2,МП3,
МП5, МП6,МП7,
МП9,МП10
ПР1,ПР2,ПР5		
Тема 7.2
Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения.	Развитие промышленности и торговли во второй четверти — конце ХVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение. 	2	2			
Тема 7.3
Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII века.
	Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г. А. Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф. Ф. Ушакова.	2	2			
Тема 7.4
Русская культура XVIII века.
	Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания (Ф. Прокопович. И. Т. Посошков). Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д.Трезини, В.В.Растрелли, И.Н.Никитин). Культура и быт России во второй половине XVIII века. Становление отечественной науки; М.В.Ломоносов. Исследовательские экспедиции. Историческая наука (В. Н. Татищев). Русские изобретатели (И. И. Ползунов, И. П. Кулибин). Общественная мысль (Н.И.Новиков, А.Н.Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели (А.П.Сумароков, Н.М.Карамзин, Г.Р.Державин, Д.И.Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф. Г. Волков). ПС4: Особенности строительства и архитектуры России XVIII в.	1	2			
	Практические занятия	1	3			
	Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение. Историческая наука в России в ХVIII веке.					
	Самостоятельная работа обучающихся. Подготовка реферата по теме «Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение.», «Историческая наука в России в ХVIII веке.»	-				
Раздел 8.
Становление индустриальной цивилизации	8				
Тема 8.1
Промышленный переворот и его последствия.	Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие изобретения.  От мануфактуры к фабрике. Машинное производство.  Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ веке. Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы.  Роль государства в экономике.	2	2	МП1,МП2,МП5,МП6,
МП7,МП8,МП9
ПР3,ПР5		
Тема 8.2
Международные отношения. 
	Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его при чине. Создание Венской системы международных отношений. Священный союз. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Складывание системы союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз — начало образования Антанты. 	2	2			
Тема 8.3
Политическое развитие стран Европы и Америки.
	Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848 — 1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии, Германии. Социально-экономическое развитие США в конце XVIII — первой половине XIX века. Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II Интернационала. 	1	2			
	Практические занятия	1	3			
	Гражданская война в США. 					
Тема 8.4
Развитие западноевропейской культуры.
	Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие научные открытия. Революция в физике. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание.	2	2			
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 8.1, 8.2, 8.3 и 8.4	-				
Раздел 9.
Процесс модернизации в традиционных обществах Востока	4				
Тема 9.1
Колониальная экспансия европейских стран. Индия.	Особенности социально- экономического и политического развития стран Востока. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. 	2	2	МП1, МП2,МП3,
МП5,МП7,МП9
ПР3,ПР5		
Тема 9.2
Китай и Япония.
	Начало превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов, его особенности и последствия. Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности японского общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии. 	1	1			
	Практические занятия	1	3			
	Революция Мэйдзи и ее последствия.					
	Самостоятельная работа обучающихся. Составление презентации по теме: Революция Мэйдзи и ее последствия.	-				
Раздел 10.
Российская империя в ХIХ веке	20				
Тема 10.1
Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века.
	Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Проект М. М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813—1814 годов. Венский конгресс. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816 — 1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения. 	2	2	МП1,МП2,МП4,
МП5,МП7,МП8
ПР2,ПР3,ПР5		
Тема 10.2
Движение декабристов.	Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов. 	2	2			
Тема 10.3
Внутренняя политика Николая I.	Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально- экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Политика в области образования. Теория официальной народности (С. С. Уваров). 	2	2			
Тема 10.4
Общественное движение во второй четверти XIX века.
	Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Славянофилы (К. С. и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьев, Т. Н. Грановский и др.). Революционно- социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарев, В. Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А. И. Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность. 	2	2			
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 10.1, 10.2, 10.3 и 10.4	-				
Тема 10.5
Внешняя политика России во второй четверти XIX века.	Россия и революционные события 1830—1831 и 1848—1849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853—1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои. 	2	2			
Тема 10.6
Отмена крепостного права и реформы 60 — 70-х годов XIX века. Контрреформы.
	Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х годов. «Конституция М.Т.Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия.	2	2			
Тема 10.7
Общественное движение во второй половине XIX века.	Общественное движение в России в последней трети XIX века. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли». Основные идеи либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения. 	2	2			
Тема 10.8.
Экономическое развитие во второй половине XIX века.
	Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.X.Бунге, С.Ю.Витте). Разработка рабочего законодательства.	2	2			
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 10.5, 10.6, 10.7 и 10.8	-				
Тема 10.9
Внешняя политика России во второй половине XIX века.
	Европейская политика. А. М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско- турецкая война 1877—1878 годов, ход военных действий на Балканах — в Закавказье. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века. 	2
	2
			
Тема 10.10
Русская культура XIX века.
	Развитие науки и техники (Н. И. Лобачевский, Н.И.Пирогов, Н.Н.Зинин, Б.С.Якоби, А.Г.Столетов, Д.И.Менделеев, И.М.Сеченов и др.). Географические экспедиции, их участники. Расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения 	1	2		
	(В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.). Общественное звучание литературы (Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский). Становление и развитие национальной музыкальной школы (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, Могучая кучка). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Место российской культуры в мировой культуре XIX века. ПС5: Особенности строительства и архитектуры XIX века				
	Практические занятия
Положение России в конце XIX века. Золотой век русской литературы. 	1	3			
	Самостоятельная работа обучающихся. Работа с интернет-источником по теме «Золотой век русской литературы.»	-				
Раздел 11.
От Новой истории к Новейшей	20				
Тема 11.1
Мир в начале ХХ века.
Пробуждение Азии в начале ХХ века	Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса. Колонии, зависимые страны и метрополии. Начало антиколониальной борьбы. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Революция в Иране. Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства. Индийский национальный конгресс. М. Ганди. 	2	2	МП1,МП2,МП6,
МП7,МП9,МП10
ПР1,ПР2,ПР3,
ПР5		
Тема 11.2
Россия на рубеже XIX— XX веков. Революция 1905—1907 годов в России.
	Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В.М.Чернов, В.И.Ленин, Ю.О.Мартов, П.Б.Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Русско-японская война 1904 — 1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир.
Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Опыт российского парламентаризма 1906—1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах. 	2	2			
Тема 11.3
Россия в период столыпинских реформ.
	П. А. Столыпин как государственный деятель. Программа П. А. Столыпина, ее главные цели и комплексный характер. П.А.Столыпин и III Государственная дума. Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь в России в 1910 — 1914 годы. Обострение внешнеполитической обстановки. 	2	2			
Тема 11.4
Серебряный век русской культуры.
	Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала.  Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура. Музыка. 	2	2			
Тема 11.5
Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов.
	Особенности и участники войны. Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915—1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Поражение Германии и ее союзников.	2	2			
Тема 11.6
Первая мировая война и общество.
	Развитие военной техники в годы войны. Применение новых видов вооружений: танков, самолетов, отравляющих газов. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Государственное регулирование экономики. Патриотический подъем в начале войны. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения.	2	2			
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к теме 11.1, 11.2, 11.3, 11.4, 11.5 и 11.6	-				
Тема 11.7
Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю.

	Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле—октябре 1917 года. Деятельность А.Ф.Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л.Г.Корнилова и его провал. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах. 	2	2			
Тема 11.8
Октябрьская революция в России и ее последствия.
	События 24 — 25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В. И. Лениным. Установление власти Советов в основных регионах России. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых 19 органов власти. Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины разгона Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия, экономические и политические последствия. Установление однопартийного режима. 	2	2			
Тема 11.9
Гражданская война в России.
	Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны. 	2
	2
			
	Практические занятия	2	3			
	Мир после окончания Первой Мировой войны. Россия в годы Гражданской войны.					
	Самостоятельная работа обучающихся. Подготовка реферата «Россия в годы Гражданской войны.»	-				
Раздел 12.
Между мировыми войнами	18				
Тема 12.1
Европа и США.
	Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 — начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах. Причины мирового экономического кризиса 1929—1933 годов. Дж. М. Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты. 	2	2	МП1,МП2,МП3,
МП4,МП5,МП7,
МП8,МП10
ПР1,ПР2,ПР3,
ПР5		
Тема 12.2
Недемократические режимы.
	Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват фашистами власти в Италии. Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А. Гитлер — фюрер германского народа. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности. Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Гражданская война в Испании. 	2	2			
Тема 12.3
Турция, Китай, Индия, Япония.	Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая национальная революция 1925 — 1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае.  Создание Национального фронта борьбы против Японии. Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления английским колонизаторам М. Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии. 	2	2			
Тема 12.4
Международные отношения.
	Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско- Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо- китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. 	2	2			
Тема 12.5
Культура в первой половине ХХ века.
	Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие киноискусства. Рождение звукового кино. Нацизм и культура.	2	2			
Тема 12.6
Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР. 	Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Укрепление позиций страны на международной арене. 	2	2		
Тема 12.7
Индустриализация и коллективизация в СССР	Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации. Начало индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. 	2	2			
Тема 12.8
Советское государство и общество в 1920 — 1930-е годы.	Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В.Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Стахановское движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года.	2	2			
Тема 12.9
Советская культура в 1920—1930-е годы.
	«Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Культурное разнообразие 1920-х годов. Идейная борьба среди деятелей культуры. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Достижения литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление преподавания истории. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки.	1	2			
	Практические занятия	1	3			
	Причины мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов. «Культурная революция в СССР»: задачи и направления.					
	Самостоятельная работа обучающихся. Написание реферата на индивидуальную тему по разделу «Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания»	-				
Раздел 13.
Вторая мировая война. Великая Отечественная война	12				
Тема 13.1
Накануне мировой войны.
	Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне.	2	2	МП1,МП2,МП4,
МП5,МП7,МП9,
МП10
ПР1,ПР2,
ПР4,ПР5		
Тема 13.2
Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане.	Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года — ноябрь 1942 года). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941 — 1945 годах.	4	2			
Тема 13.3
Второй период Второй мировой войны	Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон. 	4	2			
	Практические занятия	2	3		
	Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны. Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны.					
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к темам раздела 13, сообщение по теме «Открытие второго фронта»	-				
Раздел 14.
Мир во второй половине XX — начале ХХI века	16				
Тема 14.1
Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны».	Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ.  Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений. 	2	2	МП1,МП2,МП3,
МП5,МП6,МП7,МП8,
МП9
ПР3,ПР5		
Тема 14.2
Ведущие капиталистические страны	Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научно-технической революции. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии.	2	2			
Тема 14.3
Страны Восточной Европы.	Копирование опыта СССР. Создание и деятельность Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление. Экономическое и политическое развитие социалистических государств в Европе в 1960—1970-е годы. Попытки реформ. Я.Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И.Б.Тито. Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах.22 «Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале ХХ века.	2	2			
Тема 14.4
Крушение колониальной системы.	Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. Социалистический и капиталистический пути развития. Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия. 	2	2			
Тема 14.5
Индия, Пакистан, Китай.
Страны Латинской Америки.

	Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе.
Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Ф.Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция. С. Альенде. Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце ХХ — начале ХХI века. Президент Венесуэлы У. Чавес и его последователи в других странах.	2	1			
Тема 14.6
Международные отношения. 
	Международные конфликты и кризисы в 1950 — 1960-е годы. Борьба сверхдержав — СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис — порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Многополярный мир, его основные центры.	2	2			
Тема 14.7
Развитие культуры.	Крупнейшие научные открытия второй половины ХХ — начала XXI века. Освоение космоса. Новые черты культуры. Произведения о войне немецких писателей. Реалистические и модернистские направления в искусстве. Экзистенциализм. Театр абсурда. Поп-арт и его черты. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана. Появление рок-музыки. Массовая культура. Индустрия развлечений. Постмодернизм — стирание грани между элитарной и массовой культурой. Глобализация и национальные культуры ПС6: Особенности строительства и архитектуры XX века	2	3			
	Практическое занятие	2	3			
	Создание ООН и ее деятельность. Глобализация и национальные культуры в конце ХХ — начале ХХI века.					
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к темам раздела 14	-				
Раздел 15.
Апогей и кризис советской системы. 1945 — 1991 годы	10				
Тема 15.1
СССР в послевоенные годы.	Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. 23 Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов. 	2	2	МП1,МП2,МП3,
МП4,МП5,МП7,
МП9,МП10
ПР1,ПР2,ПР3,
ПР5		
Тема 15.2
СССР в 1950-х — начале 1960-х годов	Перемены после смерти И. В. Сталина. Борьба за власть, победа Н. С. Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения. 	2	2			
Тема 15.3
СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов.
	Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущева. Причины отставки Н. С. Хрущева. Л. И. Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Конституция СССР 1977 года. Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане.	2	2		
Тема 15.4
СССР в годы перестройки	Предпосылки перемен. М. С. Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Причины нарастания проблем в экономике. Экономические реформы, их результаты. Реформы политической системы. Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки. Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР. 	2	2		
Тема 15.5
Развитие советской культуры (1945 — 1991 годы).	Развитие культуры в послевоенные годы. Советская культура в конце 1950-х — 1960-е годы. Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960 — 1980-х годов. Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики (С.П.Королев, Ю.А.Гагарин). Развитие образования в СССР. 	1	2		
	Практическое занятие	1	3			
	Послевоенное советское общество, духовный подъем людей. XX съезд КПСС и его значение.					
	Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания к темам раздела 15, анализ социальных и исторических источников по теме «Теория развитого социализма» 	-				
Раздел 16.
Российская Федерация на рубеже ХХ–XХI веков	8				
Тема 16.1
Формирование российской государственности.	Изменения в системе власти. Б.Н.Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 24 1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б. Н. Ельцина. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д.А.Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Разработка и реализация планов дальнейшего развития России. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития. 	7	2	МП1,МП2,МП5,
МП6,МП7,МП8,
МП9,МП10
ПР1,ПР2,
ПР4,ПР5	
	Практическое занятие	1	3		
	Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.				
	Самостоятельная работа обучающихся. Анализ социальных и исторических источников по теме «Мировые проблемы безопасности»	-			
	Примерная тематика консультаций:
1. Закрепление знаний по курсам Всеобщей истории и истории России
2. Работа с индивидуальными проектами студентов.
3. Подготовка студентов к итоговой аттестации. 	6			
	Дифференцированный зачет
Экзамен	6			
Всего:	214		

3. условия реализации программы учебной дисциплины
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Для реализации программы учебной дисциплины имеется в наличии учебный кабинет «История».

Оборудование учебного кабинета: 
посадочные места по количеству обучающихся;    
рабочее    место    преподавателя;    
многофункциональный комплекс преподавателя; 
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.); 
информационно-коммуникационные средства;
учебно-планирующая документация; 
дидактический материал; 
раздаточный материал;
комплект исторических карт;
библиотечный фонд.

Технические средства обучения: 
Компьютер
Экран 
экранно-звуковые пособия; 
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения
3.2. Информационное обеспечение обучения
Для студентов
1.	Артемов В.В. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования – М.: Академия, 2017.
2.	Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества: с древнейших времен до наших дней: учебник. – 19-е изд., испр. – М.:Академия, 2017. 384 с.
3.	История России с древнейших времен до наших дней: учебник / А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов, В.А.Шестаков; под ред. А.Н.Сахарова. – М.:Проспект,2013,2014.-768 с.
4.	История России:учебник/ А.С. Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.:Проспект, 2013.-528 с.
5.	Отечественная история: Учебник / И.Н. Кузнецов. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 639 с. ЭБС «ZNANIUM. COM»
6.	Электронный учебник в помощь студентам по дисциплине «ОДБ. 04 История» разработчик преподаватель специальных дисциплин ГБОУ СПО КСК Шарафутдинова З.Ш.  ЭБС «ZNANIUM. COM»
7.	Лачаева М. Ю.История России XVIII — начала XX века : учебник / под ред. М.Ю. Лачаевой. — М. : ИНФРА-М, 2017. — 648 с. ЭБС «ZNANIUM. COM»
8.	Шишова Н. В. Отечественная история: Учебник / Шишова Н. В., Мининкова Л. В., Ушкалов В. А. - М.: ИНФРА-М Издательский Дом, 2016. - 462 с. 
9.	Маркова А. Н.История Отечества / Скворцова Е.М., Маркова А.Н., - 2-е изд. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2015. - 845 с.(Среднее проф. образование)  ЭБС «ZNANIUM. COM»
10.	История России. учебное пособие для СПО /С.П.Карпачев, 2-е изд., пер. и доп. –М.:Издательство Юрайт, 2018.-273с.
11.	История: учебник для СПО / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков.- 18 изд., стер.- М.:Издательский центр «Академия»,  2018. - 448с.
12.	История  Отечества: с древнейших времен до наших дней: учебник для СПО / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 21 изд., стер.- М.:Издательский центр «Академия»,  2017.- 384с.
13.	История России в схемах, таблицах, терминах и тестах: учебное пособие для СПО / Прядеин В.С., Кириллов В.М.,Екатеринбург: Издательство Урал. Ун-та., 2018.-198с.
14.	Новейшая история: учебник для СПО / Пленков О.Ю., 2-е изд., стер.- М.:Издательство Юрайт, 2018.- 399с.
15.	История: от древних цивилизаций до конца XX в. : учебник / А. Б. Оришев, В. Н. Тарасенко. - Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2020. - 276 с. 
16.	История: учебное пособие / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев, Е.В. Шевелева. – М.: ИНФРА-М,  2020. – 528 с. (СПО)
17.	История России XVIII — начала XX века : учебник / М.Ю. Лачаева, Л.М. Ляшенко, В.Е. Воронин, А.П. Синелобов ; под ред. М.Ю. Лачаевой. — Москва : ИНФРА-М, 2019. — 648 с. + Доп. материалы
18.	 История : учебное пособие / Ю.А. Шестаков. — Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2020. — 248 с.
19.	Отечественная история : учебник / Н. В. Шишова, Л. В. Мининкова, В. А. Ушкалов [и др.]. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 462 с.
20.	История : учебное пособие / Г. А. Трифонова, Е. П. Супрунова, С. С. Пай. - Москва : НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 649 с. - (Среднее профессиональное образование).

Дополнительная литература:
21.	История: учебник для студ.учреждений сред.проф.образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков.- 9 изд., стер.- М.: « Академия», 2011.- 448с 
22.	История Отечества: Учебное пособие. Изд 2-е испр., и доп. М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2008.- 544с.
23.	Электронный учебник в помощь студентам по дисциплине «ОДБ. 04 История»/разработчик преподаватель специальных дисциплин ГБОУ СПО КСК Шарафутдинова З.Ш.  
24.	История России с древнейших времен до наших дней: учебник / А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов, В.А.Шестаков; под ред. А.Н.Сахарова.– М.:Проспект,2013. -768 с.
25.	История России: учебник / А.С. Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.:Проспект,  2013.-528 с.
26.	История: учебник для СПО / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков.- 18 изд., стер.- М.:Издательский центр «Академия»,  2011.- 448с.
27.	История  Отечества: учебное пособие /  Апальков В.С. изд - 2-е испр., и доп. М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2008.- 544с.
28.	История для профессий и специальностей технического, естественно - научного, социально - экономического профилей: учебник для нач.и сред.проф. образования: в 2 ч.,: Ч.1 /  В.В. Артемов, Ю.Н.Лубченков., 5-е изд., стер.- М: ИЦ  
29.	«Академия», 2013.- 304с.
30.	История для профессий и специальностей технического, естественно - научного, социально- экономического профилей: учебник для сред.проф. образования: в 2ч.,:  Ч.2  /  В.В. Артемов, Ю.Н.. Лубченков .- 5-е изд., стер.- М: ИЦ «Академия», 2013.- 320с.

Для преподавателей
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”». 
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования». 
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. — М., 2012. 
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника истории. — М., 2015. 
Шевченко Н.И. История для профессий и специальностей технического, естественно- научного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. — М., 2013. 
История России. 1900 — 1946 гг.: кн. для учителя / под ред. А. В. Филиппова, А. А. Данилова. — М., 2011. 
Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования. — 2014. — № 13. — С. 10 — 124. 
Интернет-ресурсы
www.gumer.info (Библиотека Гумер). 
www.hist.msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm (Библиотека Исторического факультета МГУ). 
www.plekhanovfound.ru/library (Библиотека социал-демократа). 
www.bibliotekar.ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам). 
https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная нциклопедия).
https://ru.wikisource.org (Викитека: свободная библиотека). 
www.wco.ru/icons (Виртуальный каталог икон). 
www.militera.lib.ru (Военная литература: собрание текстов). 
www.world-war2.chat.ru (Вторая Мировая война в русском Интернете). 
www. kulichki. com/~gumilev/HE1 (Древний Восток). 
www.old-rus-maps.ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI— XVIII столетиях). 
www.biograf-book.narod.ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР). 
www.magister.msk.ru/library/library.htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электрон ные издания произведений и биографических и критических материалов). www.intellect-video.com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео). www.historicus.ru (Историк: общественно-политический журнал). 
www.history. tom.ru (История России от князей до Президента). 
www. statehistory.ru (История государства). 
www.kulichki.com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи). 
www.raremaps.ru (Коллекция старинных карт Российской империи). 
www.old-maps.narod.ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России). www. mifologia. chat. ru (Мифология народов мира).
 www.krugosvet.ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»). 
www. liber. rsuh. ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»). www.august-1914.ru (Первая мировая война: интернет-проект). 
www.9may.ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»). 
www. temples.ru (Проект «Храмы России»). 
www.radzivil.chat.ru (Радзивилловская летопись с иллюстрациями). www.borodulincollection.com/index.html (Раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. — коллекция Льва Бородулина). 
www.rusrevolution.info (Революция и Гражданская война: интернет-проект). www.rodina.rg.ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал). www.all-photo.ru/empire/index.ru.html (Российская империя в фотографиях). 
www. fershal.narod.ru (Российский мемуарий). 
www.avorhist.ru (Русь Древняя и удельная). 
www.memoirs.ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях). 
www. scepsis.ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал). www.arhivtime. ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток, документов). 
www. sovmusic.ru (Советская музыка). 
www.infoliolib.info (Университетская электронная библиотека Infolio). www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html (электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова). 
www.library. spbu.ru (Научная библиотека им. М. Горького СПбГУ). 
www.ec-dejavu.ru (Энциклопедия культур Dеjа Vu)

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения	Характеристика основных видов деятельности студентов 
(на уровне учебных действий)	
Введение	Актуализация знаний о предмете истории.
Высказывание собственных суждений о значении исторической 
науки для отдельного человека, государства, общества.
Высказывание суждений о месте истории России во всемирной 
истории	
1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА	
Происхождение человека. Люди эпохи палеолита	Рассказ о современных представлениях о происхождении чело-
века, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты).
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община».
Указание на карте мест наиболее известных археологических 
находок на территории России	
Неолитическая революция и ее последствия	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство», «индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация».
Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства, 
характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим со-
бытием.
Называние и указание на карте расселения древних людей на 
территории России, территории складывания индоевропейской 
общности.
Обоснование закономерности появления государства	

2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА	
Древнейшие государства	Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснение, как природные условия 
влияли на образ жизни, отношения в древних обществах.
Характеристика экономической жизни и социального строя 
древневосточных обществ	
Великие державы Древнего Востока	Раскрытие причин, особенностей и последствий появления 
великих держав.
Указание особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав.
Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней 
Индии и Древнего Китая	
Древняя Греция	Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм».
Умение дать сравнительную характеристику политического 
строя полисов (Афины, Спарта).	
Древний Рим	Характеристика с использованием карты основных этапов истории Древней Италии, становления и развития Римского государства.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя», «колонат».
Раскрытие причин военных успехов Римского государства, особенностей организации римской армии	
Культура и религия 
Древнего мира	Систематизация материала о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире.
Раскрытие предпосылок и значения распространения буддизма, христианства.
Объяснение причин зарождения научных знаний.
Объяснение вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие	
3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА	
Великое переселение 
народов и образование 
варварских королевств 
в Европе	Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков, 
характеристика источников по этой эпохе.
Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья	
Возникновение ислама. Арабские завоевания	Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского 
халифата; объяснение причин его возвышения и разделения.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«ислам», «мусульманство», «халифат».
Характеристика системы управления в Арабском халифате, 
значения арабской культуры	
Византийская империя	Рассказ с использованием карты о возникновении Византии; 
объяснение причин ее возвышения и упадка.
Рассказ о влиянии Византии и ее культуры на историю и культуру славянских государств, в частности России, раскрытие значения создания славянской письменности Кириллом и Мефодием	
Восток в Средние века	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«хан», «сёгун», «самурай», «варна», «каста».
Характеристика общественного устройства государств Востока 
в Средние века, отношений власти и подданных, системы 
управления.
Представление описания, характеристики памятников культуры 
народов Востока (с использованием иллюстративного материала)	
Империя Карла Великого и ее распад.
Феодальная раздробленность в Европе	Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его 
влияния на успехи франкских королей.
Рассказ о причинах, ходе и последствиях походов Карла Вели-
кого, значении образования его империи.
Объяснение термина каролингское возрождение.
Объяснение причин походов норманнов, указание на их последствия	
Основные черты западноевропейского феодализма	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отношения», «сеньор», «рыцарь», «вассал».
Раскрытие современных подходов к объяснению сущности феодализма.
Рассказ о жизни представителей различных сословий средне-
векового общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства 
и др. (сообщение, презентация)	
Средневековый западноевропейский город	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«цех», «гильдия», «коммуна».
Систематизация материала о причинах возникновения, сущности и значении средневековых городов.
Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров, различных слоев населения городов	
Католическая церковь 
в Средние века. Крестовые походы	Характеристика роли христианской церкви в средневековом 
обществе.
Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской империи.
Систематизация материала по истории Крестовых походов, высказывание суждения об их причинах и последствиях	
Зарождение централизованных государств 
в Европе	Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, при-
чин и последствий зарождения в этих странах сословно-
представительной монархии.
Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны.
Систематизация знаний о важнейших событиях позднего Средневековья: падении Византии, реконкисте и образовании Испании и Португалии, гуситских войнах.
Показ исторических предпосылок образования централизованных государств в Западной Европе.
Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях 
Средневековья	
Средневековая культура 
Западной Европы. 
Начало Ренессанса	Подготовка сообщения, презентации на тему «Первые европейские университеты».
Характеристика основных художественных стилей средневековой культуры (с рассмотрением конкретных памятников, произведений).
Высказывание суждений о предпосылках возникновения и значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества	
4. ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ	
Образование Древнерусского государства	Характеристика территорий расселения восточных славян и их 
соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, 
быта, верований.
Раскрытие причин и указание времени образования Древнерусского государства.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«князь», «дружина», «государство».
Составление хронологической таблицы о деятельности первых 
русских князей	
Крещение Руси и его значение	Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его постулатах.
Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси.
Оценка значения принятия христианства на Руси	
Общество Древней Руси	Характеристика общественного и политического строя Древней 
Руси, внутренней и внешней политики русских князей.
Анализ содержания Русской Правды.
Указание причин княжеских усобиц.
Составление характеристики личности, оценка, сравнение 
исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого, 
Владимира Мономаха)	
Раздробленность на Руси	Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие по-
следствий раздробленности.
Указание на исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров Руси.
Характеристика особенностей географического положения, 
социально-политического развития, достижений экономики 
и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель	
Древнерусская культура	Рассказ о развитии культуры в Древней Руси.
Характеристика памятников литературы, зодчества Древней 
Руси.
Высказывание суждений о значении наследия Древней Руси 
для современного общества	
Монгольское завоевание 
и его последствия	Изложение материала о причинах и последствиях монгольских 
завоеваний.
Приведение примеров героической борьбы русского народа против завоевателей.
Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище.
Составление характеристики Александра Невского.
Оценка последствий ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей населения	
Начало возвышения 
Москвы	Раскрытие причин и следствий объединения русских земель 
вокруг Москвы. Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси.
Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего развития России	
Образование единого 
Русского государства	Указание на исторической карте роста территории Московской Руси. Составление характеристики Ивана III.
Объяснение значения создания единого Русского государства.
Изложение вопроса о влиянии централизованного государства 
на развитие хозяйства страны и положение людей.
Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использование 
содержащихся в них сведений в рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения	
5. РОССИЯ В ХVI—ХVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ	
Россия в правление 
Ивана Грозного	Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ», 
«Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право».
Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине 
ХVI века, основных мероприятий и значения реформ 
1550-х годов.
Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России.
Объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства.	
Смутное время начала 
XVII века	Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец», 
«крестоцеловальная запись», «ополчение», «национально-
освободительное движение». Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени. Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II.
Указание на исторической карте направлений походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I, И.И.Болотникова, 
Лжедмитрия II, направлений походов польских и шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др.
Высказывание оценки деятельности П.П.Ляпунова, 
К.Минина, Д.М.Пожарского. Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России	
Экономическое и социальное развитие России 
в XVII веке. Народные 
движения	Использование информации исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII веке.
Раскрытие важнейших последствий появления и распространения мануфактур в России.
Раскрытие причин народных движений в России XVII века.
Систематизация исторического материала в форме таблицы 
«Народные движения в России XVII века»	
Становление абсолютизма в России. Внешняя 
политика России 
в ХVII веке	Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол», «старообрядцы». Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной власти. Анализ объективных и субъективных причин и последствий раскола в Русской православной церкви. Характеристика значения присоединения Сибири к России.
Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII веке	
Культура Руси конца 
XIII—XVII веков	Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в XIII—XVII веках.
Подготовка описания выдающихся памятников культуры 
ХIII—XVII веков (в том числе связанных со своим регионом); 
характеристика их художественных достоинств, исторического 
значения и др.
Осуществление поиска информации для сообщений о памятниках культуры конца XIII—ХVIII веков и их создателях (в том 
числе связанных с историей своего региона)	
6. СТРАНЫ ЗАПАДА И ВОСТОКА В ХVI—ХVIII ВЕКАХ	
Экономическое развитие 
и перемены в западноевропейском обществе	Объяснение причин и сущности модернизации.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«мануфактура», «революция цен».
Характеристика развития экономики в странах Западной Европы в ХVI—ХVIII веках.
Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое время.
Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии	
Великие географические 
открытия. Образования 
колониальных империй	Систематизация материала о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их предпосылки.
Характеристика последствий Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки	
Возрождение и гуманизм 
в Западной Европе	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм».
Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения, 
главных достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве.
Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их распространения.
Подготовка презентации об одном из титанов Возрождения, показывающей его вклад в становление новой культуры	
Реформация и контрреформация	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация».
Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт 
протестантизма и особенностей его различных течений.
Характеристика основных событий и последствий Реформации 
и религиозных войн	
Становление абсолютизма в европейских 
странах	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«абсолютизм», «просвещенный абсолютизм».
Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правления, приведение примеров политики абсолютизма (во Франции, 
Англии).
Рассказ о важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов.
Участие в обсуждении темы «Особенности политики “просвещенного абсолютизма” в разных странах Европы»	
Англия 
в XVII—ХVIII веках	Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской революции, описание ее основных событий и этапов.
Раскрытие значения Английской революции, причин реставрации и «Славной революции».
Характеристика причин и последствий промышленной революции (промышленного переворота), объяснение того, почему она началась в Англии	
Страны Востока 
в XVI—XVIII веках	Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Востока, объяснение причин углубления разрыва в темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы.
Характеристика особенностей развития Османской империи, 
Китая и Японии	
Страны Востока и колониальная экспансия 
европейцев	Рассказ с использованием карты о колониальных захватах 
европейских государств в Африке в XVI — XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.
Высказывание и аргументация суждений о последствиях колонизации для африканских обществ.
Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки	
Международные 
отношения 
в XVII—XVIII веках	Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов в XVII — середине XVIII века в Европе и за ее пределами.
Участие в обсуждении ключевых проблем международных от-
ношений XVII — середины XVIII веков в ходе учебной конференции, круглого стола	
Развитие европейской 
культуры и науки 
в XVII—XVIII веках. 
Эпоха Просвещения	Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных достижений и деятелей в науке и искусстве.
Составление характеристик деятелей Просвещения	
Война за независимость 
и образование США	Рассказ о ключевых событиях, итогах и значении войны североамериканских колоний за независимость (с использованием исторической карты).
Анализ положений Декларации независимости, Конституции 
США, объяснение, в чем заключалось их значение для создававшегося нового государства.
Составление характеристик активных участников борьбы за независимость, «отцов-основателей» США.
Объяснение, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией	
Французская революция 
конца XVIII века	Систематизация материала по истории Французской революции.
Составление характеристик деятелей Французской революций, 
высказывание и аргументация суждений об их роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии).
Участие в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным 
спутником настоящей революции?»	
7. РОССИЯ В КОНЦЕ ХVII—ХVIII ВЕКЕ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ	
Россия в эпоху петровских преобразований	Систематизация мнений историков о причинах петровских преобразований.
Представление характеристики реформ Петра I:
1) в государственном управлении;
2) в экономике и социальной политике;
3) в военном деле;
4) в сфере культуры и быта.
Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны.
Характеристика отношения различных слоев российского 
общества к преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем оно проявлялось	
Экономическое и социальное развитие в 
XVIII веке. Народные 
движения	Характеристика основных черт социально-экономического развития России в середине — второй половине XVIII века.
Рассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатах 
восстания под предводительством Е.И.Пугачева	
Внутренняя и внешняя 
политика России в середине — второй половине 
XVIII века	Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах, событиях, участниках, последствиях).
Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в России и других европейских странах.
Характеристика личности и царствования Екатерины II.
Объяснение, чем вызваны противоречивые оценки личности 
и царствования Павла I; высказывание и аргументация своего 
мнения.
Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй половине XVIII века; характеристика результатов внешней политики данного периода	
Русская культура 
XVIII века	Систематизация материала о развитии образования в России 
в XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль.
Сравнение характерных черт российского и европейского Просвещения, выявление в них общего и различного.
Рассказ о важнейших достижениях русской науки и культуры 
в XVIII веке, подготовка презентации на эту тему.
Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по залам музея русского искусства ХVIII века	
8. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ	
Промышленный переворот и его последствия	Систематизация материала о главных научных и технических 
достижениях, способствовавших развертыванию промышленной революции.
Раскрытие сущности, экономических и социальных последствий промышленной революции	
Международные отношения	Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами.
Участие в обсуждении ключевых проблем международных от-
ношений ХIХ века в ходе конференции, круглого стола, в том 
числе в форме ролевых высказываний.
Участие в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы на два военных блока в конце ХIХ — начале ХХ века»	
Политическое развитие стран Европы и Америки	Систематизация материала по истории революций XIX века в 
Европе и Северной Америке, характеристика их задач, участников, ключевых событий, итогов.
Сопоставление опыта движения за реформы и революционных 
выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об 
эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества.
Сравнение путей создания единых государств в Германии 
и Италии, выявление особенностей каждой из стран.
Объяснение причин распространения социалистических идей, 
возникновения рабочего движения.
Составление характеристики известных исторических деятелей ХIХ века с привлечением материалов справочных изданий, Интернета	
Развитие западноевропейской культуры	Рассказ о важнейших научных открытиях и технических достижениях ХIХ века, объяснение, в чем состояло их значение.
Характеристика основных стилей и течений в художественной 
культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на примерах 
конкретных произведений.
Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской 
культуры в XIX веке	
9. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА	
Колониальная экспансия европейских стран. Индия	Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки.
Характеристика предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенностей развития стран Латинской Америки в ХIХ веке.
Рассказ с использованием карты о колониальных захватах 
европейских государств в Африке в XVI—XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.
Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI—XIX веках	
Китай и Япония	Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в 
странах Азии; высказывание суждений о значении европейского опыта для этих стран	
10. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ХIХ ВЕКЕ	
Внутренняя и внешняя 
политика России в начале XIX века	Систематизация материала о политическом курсе императора 
Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.).
Характеристика сущности проекта М.М.Сперанского, объяснение, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал.
Представление исторического портрета Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, 
эссе, реферата, презентации).
Систематизация материала об основных событиях и участниках 
Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков)	
Движение декабристов	Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики 
действий декабристов, анализ их программных документов.
Сопоставление оценок движения декабристов, данных современниками и историками, высказывание и аргументация своей оценки (при проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т.п.)	
Внутренняя политика 
Николая I	Характеристика основных государственных преобразований, 
осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению крестьянского вопроса.
Представление характеристик Николая I и государственных 
деятелей его царствования (с привлечением дополнительных 
источников, мемуарной литературы)	
Общественное движение во второй четверти XIX века	Характеристика основных направлений общественного движения во второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов, выявление общего и различного.
Высказывание суждений о том, какие идеи общественно-
политической мысли России XIX века сохранили свое значение для современности (при проведении круглого стола, дискуссии)	
Внешняя политика России во второй четверти 
XIX века	Составление обзора ключевых событий внешней политики России во второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий.
Анализ причин и последствий создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны	
Отмена крепостного 
права и реформы 
60—70-х годов 
XIX века. 
Контрреформы	Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860—
1870-х годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати).
Представление исторического портрета Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).
Характеристика внутренней политики Александра III в 1880—
1890-е годы, сущности и последствий политики 
контрреформ	
Общественное движение во второй половине XIX века	Систематизация материала об этапах и эволюции народнического движения, составление исторических портретов народников (в форме сообщений, эссе, презентации).
Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарождения в России социал-демократического движения	
Экономическое развитие во второй половине 
XIX века	Сопоставление этапов и черт промышленной революции в России с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме сравнительной таблицы).
Систематизация материала о завершении промышленной революции в России; конкретизация общих положений на примере экономического и социального развития своего края.
Объяснение сути особенностей социально-экономического положения России к началу XIX века, концу XIX века	
Внешняя политика 
России во второй 
половине XIX века	Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта «Русско-турецкая война 1877—1878 годов: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвященных этой войне)	
Русская культура 
XIX века	Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в 
XIX века, ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения, выступления на семинаре, круглом столе).
Подготовка и проведение виртуальных экскурсий по залам художественных музеев и экспозициям произведений живописцев, скульпторов и архитекторов ХIХ века.
Осуществление подготовки и презентации сообщения, исследовательского проекта о развитии культуры своего региона в XIX века.
Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века	
11. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ	
Мир в начале ХХ века	Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале 
ХХ века.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«модернизация», «индустриализация», «империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз».
Характеристика причин, содержания и значения социальных 
реформ начала ХХ века на примерах разных стран.
Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ века	
Пробуждение Азии 
в начале ХХ века	Объяснение и применение в историческом контексте понятия 
«пробуждение Азии».
Сопоставление путей модернизации стран Азии, Латинской 
Америки в начале ХХ века; выявление особенностей отдельных стран.
Объяснение, в чем заключались задачи и итоги революций 
в Османской империи, Иране, Китае, Мексике	
Россия на рубеже 
XIX—XX веков	Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ века.
Представление характеристики Николая II (в форме эссе, реферата).
Систематизация материала о развитии экономики в начале 
ХХ века, выявление ее характерных черт	
Революция 
1905—1907 годов 
в России	Систематизация материала об основных событиях российской 
революции 1905—1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов).
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«кадеты», «октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Государственная дума», «конституционная монархия».
Сравнение позиций политических партий, созданных и действовавших во время революции, их оценка (на основе работы с документами).
Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных движений в ходе революции.
Участие в сборе и представлении материала о событиях революции 1905—1907 годов в своем регионе.
Оценка итогов революции 1905—1907 годов	
Россия в период столыпинских реформ	Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической программы П.А.Столыпина, его аграрной реформы.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская монархия»	
Серебряный век русской культуры	Характеристика достижений российской культуры начала 
ХХ века: творчества выдающихся деятелей науки и культуры 
(в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и др.).
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«модернизм», «символизм», «декадентство», «авангард», «кубизм», абстракционизм, «футуризм», «акмеизм».
Участие в подготовке и презентации проекта «Культура нашего края в начале ХХ века» (с использованием материалов краеведческого музея, личных архивов)	
Первая мировая война. 
Боевые действия 
1914—1918 годов	Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших сражений Первой мировой войны.
Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности.
Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны	
Первая мировая война 
и общество	Анализ материала о влиянии войны на развитие общества 
в воюющих странах.
Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров).
Объяснение, как война воздействовала на положение в России, 
высказывание суждения по вопросу «Война — путь к революции?»	
Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю	Характеристика причин и сущности революционных событий 
февраля 1917 года.
Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского Совета.
Характеристика позиций основных политических партий и их 
лидеров в период весны—осени 1917 года	
Октябрьская революция 
в России и ее последствия	Характеристика причин и сущности событий октября 
1917 года, сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и аргументация своей точки зрения (в ходе диспута).
Объяснение причин прихода большевиков к власти.
Систематизация материала о создании Советского государства, 
первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы).
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«декрет», «национализация», «рабочий контроль», «Учреди-
тельное собрание».
Характеристика обстоятельств и последствий заключения 
Брестского мира.
Участие в обсуждении роли В.И.Ленина в истории ХХ века 
(в форме учебной конференции, диспута)	
Гражданская война 
в России	Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, 
целей, участников и тактики белого и красного движения.
Проведение поиска информации о событиях Гражданской 
войны в родном крае, городе, представление ее в форме презентации, эссе.
Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их общие черт и различий	
12. МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ	
Европа и США	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репа-
рации», «новый курс», «Народный фронт».
Систематизация материала о революционных событиях 1918 — начала 1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых событий, итогов революций).
Характеристика успехов и проблем экономического развития 
стран Европы и США в 1920-е годы.
Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929—
1933 годов и его последствий.
Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового 
курса» президента США Ф.Рузвельта	
Недемократические 
режимы	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм», «фашизм», «нацизм».
Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии.
Систематизация материала о гражданской войне в Испании, 
высказывание оценки ее последствий	
Турция, Китай, Индия, 
Япония	Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путей модернизации в странах Азии.
Раскрытие особенностей освободительного движения 1920—
1930-х годов в Китае и Индии.
Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном 
движении и модернизации стран Азии.
Высказывание суждений о причинах и особенностях японской 
экспансии	
Международные 
отношения	Характеристика основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1920—1930-е годы.
Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении 
важнейших международных событий 1920—1930-х годов	
Культура в первой половине ХХ века	Характеристика основных течений в литературе и искусстве 
1920—1930-х годов на примерах творчества выдающихся мастеров культуры, их произведений (в форме сообщений или презентаций, в ходе круглого стола).
Сравнение развития западной и советской культуры в 1920—
1930-е годы, выявление черт их различия и сходства	
Новая экономическая 
политика в Советской 
России. Образование 
СССР	Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественно-политической жизни Советской страны».
Сравнение основных вариантов объединения советских республик, их оценка, анализ положений Конституции СССР 
(1924 года), раскрытие значения образования СССР.
Раскрытие сущности, основного содержания и результатов внутрипартийной борьбы в 1920—1930-е годы	
Индустриализация 
и коллективизация в СССР	Представление характеристики и оценки политических процессов 1930-х годов.
Характеристика причин, методов и итогов индустриализации 
и коллективизации в СССР.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация», 
«раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа», 
«ГУЛАГ».
Проведение поиска информации о ходе индустриализации 
и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта)	
Советское государство 
и общество 
в 1920—1930-е годы	Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР 
в 1930-е годы.
Характеристика эволюции политической системы в СССР 
в 1930-е годы, раскрытие предпосылок усиления централизации власти.
Анализ информации источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих событий	
Советская культура 
в 1920—1930-е годы	Систематизация информации о политике в области культуры в 1920 — 1930-е годы, выявление ее основных тенденций.
Характеристика достижений советской науки и культуры.
Участие в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах ученых, деятелей литературы и искусства 1920—1930-х годов (в форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов).
Систематизация информации о политике власти по отношению к различным религиозным конфессиям, положении религии в СССР	
13. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА	
Накануне мировой 
войны	Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской 
системы и начала Второй мировой войны.
Приведение оценок Мюнхенского соглашения и советско-
германских договоров 1939 года	
Первый период 
Второй мировой войны. Бои на Тихом океане	Называние с использованием карты участников и основных этапов Второй мировой войны.
Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«странная война», «план “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый 
порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом», «движение Сопротивления», «партизаны».
Представление биографических справок, очерков об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.
Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции 
и роли дипломатии в годы войны.
Характеристика значения битвы под Москвой	
Второй период 
Второй мировой войны	Систематизация материала о крупнейших военных операциях 
Второй мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли в общем ходе войн (в виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов и др.).
Показ особенностей развития экономики в главных воюющих 
государствах, объяснение причин успехов советской экономики.
Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением информации исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т. д.).
Высказывание собственного суждения о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны.
Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн, их исторического значения.
Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с об-
ращением к воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям литературы, кинофильмам и др.)	
14. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ — НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА	
Послевоенное устройство мира. Начало «холодной 
войны»	Представление с использованием карты характеристики важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны.
Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как великой державы.
Характеристика причин создания и основ деятельности ООН.
Объяснение причин формирования двух военно-политических 
блоков	
Ведущие капиталистические страны	Характеристика этапов научно-технического прогресса во второй половине ХХ — начале ХХI века, сущности научно-технической и информационной революций, их социальных последствий.
Раскрытие сущности наиболее значительных изменений в 
структуре общества во второй половине ХХ — начале XXI века, причин и последствий этих изменений (на примере отдельных стран).
Представление обзора политической истории США во второй 
половине ХХ — начале XXI века.
Высказывание суждения о том, в чем выражается, чем объясняется лидерство США в современном мире и каковы его последствия.
Раскрытие предпосылок, достижений и проблем европейской 
интеграции	
Страны Восточной 
Европы	Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских стран второй половины XX — начала XXI века.
Сбор материалов и подготовка презентации о событиях в Венгрии в 1956 году и в Чехословакии в 1968 году.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«мировая социалистическая система», «СЭВ», «ОВД», «Пражская весна», «Солидарность», «бархатная революция», «приватизация».
Систематизация и анализ информации (в том числе из дополнительной литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских 
стран в конце ХХ — начале ХХI века	
Крушение колониальной 
системы	Характеристика этапов освобождения стран Азии и Африки от 
колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие 
особенностей развития этих стран во второй половине ХХ — начале ХХI века.
Характеристика этапов развития стран Азии и Африки после 
их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«страны социалистической ориентации», «неоколониализм», 
«новые индустриальные страны», «традиционализм», «фундаментализм»	
Индия, Пакистан, Китай	Характеристика особенностей процесса национального освобождения и становления государственности в Индии и Пакистане.
Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ — начале ХХI века, высказывание суждений о перспективах развития этих стран.
Участие в дискуссии на тему «В чем причины успехов реформ 
в Китае: уроки для России» с привлечением работ историков 
и публицистов	
Страны Латинской 
Америки	Сопоставление реформистского и революционного путей решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывание суждений об их результативности.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«импортозамещающая индустриализация», «национализация», «хунта», «левый поворот».
Характеристика крупнейших политических деятелей Латинской Америки второй половины ХХ — начала ХХI века	
Международные 
отношения	Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ века.
Характеристика основных периодов и тенденций развития 
международных отношений в 1945 году — начале XXI века.
Рассказ с использованием карты о международных кризисах 
1940—1960-х годов.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«биполярный мир», «холодная война», «железный занавес», 
«НАТО», «СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «раз-
рядка международной напряженности», «новое политическое 
мышление», «региональная интеграция», «глобализация».
Участие в обсуждении событий современной международной 
жизни (с привлечением материалов СМИ)	
Развитие культуры	Характеристика достижений в различных областях науки, показ их влияния на развитие общества (в том числе с привлечением дополнительной литературы, СМИ, Интернета).
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«постмодернизм», «массовая культура», «поп-арт».
Объяснение причин и последствий влияния глобализации на 
национальные культуры	
15. АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ. 1945—1991 ГОДЫ	
СССР в послевоенные 
годы	Систематизация материала о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики.
Характеристика процесса возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы.
Проведение поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением мемуарной, художественной литературы).
Участие в подготовке презентации «Родной край (город) в первые послевоенные годы»	
СССР в 1950 — начале 
1960-х годов	Характеристика перемен в общественно-политической жизни 
СССР, новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем, реформ.
Проведение обзора достижений советской науки и техники во 
второй половине 1950 — первой половине 1960-х годов (с использованием научно-популярной и справочной литературы), раскрытие их международного значения	
СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов	Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 — начале 1980-х годов (в форме сообщения, конспекта).
Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период.
Проведение поиска информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960 — середине 1980-х годов (в том числе путем опроса родственников, людей старших поколений).
Оценка государственной деятельности Л.И.Брежнева.
Систематизация материала о развитии международных отношений и внешней политики СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений, ключевые события)	
СССР в годы перестройки	Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: 
«перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов».
Проведение поиска информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки.
Составление характеристики (политического портрета) 
М.С.Горбачева (с привлечением дополнительной литературы).
Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях 
перестройки, причинах кризиса советской системы и распада 
СССР, высказывание и аргументация своего мнения	
Развитие советской культуры (1945—1991 годы)	Характеристика особенностей развития советской науки в разные периоды второй половины ХХ века.
Подготовка сравнительной таблицы «Научно-технические открытия стран Запада и СССР в 1950—1970-е годы».
Рассказ о выдающихся произведениях литературы и искусства.
Объяснение, в чем заключалась противоречивость партийной 
культурной политики.
Рассказ о развитии отечественной культуры в 1960—1980-е 
годы, характеристика творчества ее выдающихся представителей	
16. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ НА РУБЕЖЕ ХХ—ХХI ВЕКОВ	
Россия в конце ХХ — 
начале ХХI века	Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением свидетельств современников.
Характеристика темпов, масштабов, характера и социально-
экономических последствий приватизации в России.
Сравнение Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 
1977 года по самостоятельно сформулированным вопросам.
Объяснение причин военно-политического кризиса в Чечне и 
способов его разрешения в середине 1990-х годов.
Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы.
Систематизация и раскрытие основных направлений реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI века.
Рассказ о государственных символах России в контексте формирования нового образа страны.
Представление краткой характеристики основных политических партий современной России, указание их лидеров.
Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в ХХI веке.
Характеристика ключевых событий политической истории со-
временной России в XXI веке.
Систематизация материалов печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представление их в виде обзоров, рефератов.
Проведение обзора текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны.
Характеристика места и роли России в современном мире	

5. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения 	
• личностные: 		
− сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); 
− становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; 
− готовность к служению Отечеству, его защите; 
− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диа- логе культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; 
− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с 
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 
− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и 
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 
• метапредметные:
 − умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 
− умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 
− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 
− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; 
− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; 
− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
 • предметные: 
− сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире; 
− владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; 
− сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; − владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
− сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

- наблюдение  за выполнением научно-исследовательских работ, собеседования, опыт участие в социальных акциях и различных мероприятиях
- подготовка рефератов, докладов с использованием электронных источников, библиотечного фонда колледжа и других научных библиотек города;
 - участие в научно-практических конференциях, семинарах, научных кружках и др.;
- ведение учебно-исследовательской работы;
- участие в тематических олимпиадах, конкурсах и др. (внутриколледжных, региональных, федеральных);

Текущий контроль:
- фронтальный опрос,
- выполнение тестов,
- составление планов, конспектов, схем, 
составление и заполнение таблиц,
- подготовка и защита докладов, сообщений, презентаций, рефератов,
- участие в семинарах, акциях, социальных проектах
-написание сочинений – эссе. Контрольные работы.
Дифференцированный зачет. Экзамен.	

Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов 
• Происхождение человека: дискуссионные вопросы. 
• Начало цивилизации. 
• Древний Восток и Античность: сходство и различия. 
• Феномен западноевропейского Средневековья
• Восток в Средние века. 
• Основы российской истории. 
• Происхождение Древнерусского государства. 
• Русь в эпоху раздробленности. 
• Возрождение русских земель (ХIV— ХV века).
• Рождение Российского централизованного государства. 
• Смутное время в России. 
• Россия в ХVII веке: успехи и проблемы. 
• Наш край с древнейших времен до конца ХVII века.
• Истоки модернизации в Западной Европе.
• Революции ХVII— ХVIII веков как порождение модернизационных процессов.
• Страны Востока в раннее Новое время. • Становление новой России (конец ХVII — начало ХVIII века). 
• Россия ХVIII века: победная поступь империи. 
• Наш край в ХVIII веке. 
• Рождение индустриального общества.
 • Восток и Запад в ХIХ веке: борьба и взаимовлияние. 
• Отечественная война 1812 года. 
• Россия ХIХ века: реформы или революция. 
• Наш край в ХIХ веке. 
• Мир начала ХХ века: достижения и противоречия. 
• Великая российская революция. 
• Между Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы развития. 
• Советский вариант модернизации: успехи и издержки. 
• Наш край в 1920 — 1930-е годы.
• Вторая мировая война: дискуссионные вопросы.
• Великая Отечественная война: значение и цена Победы. 
• Наш край в годы Великой Отечественной войны. 
• От индустриальной цивилизации к постиндустриальной. 
• Конец колониальной эпохи. 
• СССР: триумф и распад. 
• Наш край во второй половине 1940-х — 1991-х годов.
• Российская Федерация и глобальные вызовы современности. 
• Наш край на рубеже ХХ— ХХI веков.

Министерство образования и науки Республики Татарстан
государственное автономное профессиональное образовательное 
                        учреждение  «Казанский строительный колледж»

УТВЕРЖДАЮ	
Рассмотрено на заседании предметной-
цикловой комиссии 
Протокол № 1 от 28.08.2021 г.                                                                                                     
Председатель ПЦК 
_______________    Е.К.Вахонин
                                                                              	Заместитель директора по УР
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»_________О.В.Вахонина          
                       28.08.2021 г.	

Адаптированная РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 
ОУД. 06 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ.
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

                                                           2021

Адаптированная рабочая программа  ОУД.06 Физическая культура: составлена в соответствии с Примерной программой общеобразовательной учебной дисциплиной ОУД.06 Физическая культура,  разработанной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины ОУД.06 Физическая культура, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Организация-разработчик: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж».

 Разработчик:  Дудкин  Александр Николаевич , преподаватель физической культуры первой квалификационной категории ГАПОУ «Казанский строительный колледж».

                      

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.06 Физическая культура
1.1.	Область применения рабочей программы
          Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины ОУД. 06 Физическая культура предназначена для изучения физической культуры в пределах основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ.
             Программа учебной дисциплины может быть использована в профессиональной подготовке по специальностям СПО 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ.  повышении квалификации и переподготовке работников строительной сферы при наличии основного общего образования. Опыт работы не требуется.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: 
        В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения  СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина ОУД.06 Физическая культура изучается в общеобразовательном цикле учебного плана  СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).
В учебных планах  СПО дисциплина ОУД.06 Физическая культура входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО соответствующего профиля профессионального образования. учебная дисциплина принадлежит к базовым учебным дисциплинам общеобразовательного цикла

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Содержание программы ОУД.06 Физическая культура направлено на достижение следующих целей:
• формирование физической культуры личности будущего профессионала, востребованного на современном рынке труда;
• развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;
• формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к собственному здоровью, в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью;
• овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта;
• овладение системой профессионально и жизненно значимых практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья;
• освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;
• приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями.
        Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.06 Физическая культура обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
-Л1 готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
-Л2 сформированность устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и обучению, целенаправленному личностному совершенствованию двигательной активности с валеологической и профессиональной направленностью, неприятию вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
-Л3 потребность к самостоятельному использованию физической культуры как составляющей доминанты здоровья;
-Л4 приобретение личного опыта творческого использования профессионально-оздоровительных средств и методов двигательной активности;
-Л5 формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных действий в процессе целенаправленной двигательной активности, способности их использования в социальной, в том числе профессиональной, практике;
-Л6 готовность самостоятельно использовать в трудовых и жизненных ситуациях навыки профессиональной адаптивной физической культуры;
-Л7 способность к построению индивидуальной образовательной траектории самостоятельного использования в трудовых и жизненных ситуациях навыков профессиональной адаптивной физической культуры;
-Л8 способность использования системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции, в спортивной, оздоровительной и физкультурной деятельности;
-Л9 формирование навыков сотрудничества со сверстниками, умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
-Л10 принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
-Л11умение оказывать первую помощь при занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
-Л12 патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной;
-Л13 готовность к служению Отечеству, его защите;
• метапредметных:
-М1 способность использовать межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) в по
знавательной, спортивной, физкультурной, оздоровительной и социальной
практике;
-М2 готовность учебного сотрудничества с преподавателями и сверстниками с использованием специальных средств и методов двигательной активности;
-М3 освоение знаний, полученных в процессе теоретических, учебно-методическихи практических занятий, в области анатомии, физиологии, психологии (возрастной и спортивной), экологии, ОБЖ;
-М4 готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию по физической культуре, получаемую из различных источников;
-М5 формирование навыков участия в различных видах соревновательной дея-
тельности, моделирующих профессиональную подготовку;
-М6 умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (далее — ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, норм информационной безопасности;
• предметных:
-П1 умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга;
-П2 владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья, поддержания работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний, связанных с учебной и производственной деятельностью;
-П3 владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития и физических качеств;
-П4 владение физическими упражнениями разной функциональной направленности, использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;
-П5 владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности, готовность к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).

1.4.Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 214 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 212 часов. 

2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	214	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	212	
в том числе:		
практические занятия	212	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	2	
Промежуточная аттестация 
в форме экзамена	0	

2.2. Содержание учебной дисциплины  ОУД.06 Физическая культура

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные  и практические работы, самостоятельная работа  обучающихся	Объем часов	Уровень
освоения	Коды результатов	
1	2	3	4	5	
Раздел 1
Тема 1.1 Основы знаний
	Теоретические занятия :
1.Инструктаж по технике безопасности на занятиях физической культурой. Развитие студенческого спорта в России и в мире
2.Физическая культура, спорт и туризм. Личная и общественная гигиена. 
3.Врачебный контроль и самоконтроль в процессе физического воспитания. 
	8		Л1	
Раздел 2. Легкая атлетика		70		М3,М4,П4,П5	
Тема 2.1 Бег на короткие дистанции.      Обучение и совершенствование	Содержание практических занятий	12			
	1.Обучение и совершенствование низкому старту. ОФП.
2.Бег 60 м. 100 м ОФП.
3.Сдача контрольных нормативов- бег 60 м. ОФП.
4.Сдача контрольных нормативов- бег 100 м. ОФП.			М3,М4,П4,П5	
Тема 2.2 Бег на  средние дистанции Обучение и совершенствование	Содержание практических занятий	12			
	1.Высокий старт. Бег 500м, 1000 м.
2.Высокий старт. Бег 500м, 1000 м.
3.Сдача контрольных нормативов .ОФП.			М3,М4,П4,П5	
Тема 2.3 Бег на  длинные дистанции Обучение и совершенствование	Содержание практических занятий	12			
	1.Высокий старт. Бег 2000м.
2.Высокий старт. Бег 2000м.
3.Сдача контрольных нормативов. ОФП.
4.Кроссовая подготовка. Бег 3000 м.
5.Бег 3000 м. без учета времени. ОФП
6.Бег 3000 м. без учета времени. ОФП
7.Сдача контрольных нормативов( юн.-3000 м.на результат, дев.- б.у.в.). ОФП.			М3,М4,П4,П5	
Тема2.4. Эстафетный бег. Изучение техники эстафетного бега 4100 м, 4400 м.	Содержание практических занятий	12			
	1. Выполнение общеразвивающих упражнений (далее ОРУ) в движении, выполнение              специальных беговых упражнений, бег отрезков различной длины.
 2. Обучение и совершенствование техники эстафетного бега: передача эстафетной палочки на месте и в движении, бег по дистанции, финиширование.			М3,М4,П4,П5	
Тема 2.5. Прыжки в длину с места.	Содержание практических занятий	12			
	1.Обучение и совершенствование техники прыжков в длину с места.
2.Выполнение контрольного норматива. ОФП.
.			М3,М4,П4,П5	
Тема 2.6. Воспитание физических качеств	Содержание практических занятий	10			
	 1. Воспитание скоростно-силовых качеств, силовой выносливости, гибкости.
 2. Выполнение контрольных нормативов: прыжок в длину с места, поднимание туловища из положения лежа за 30 с (девушки), подтягивание на перекладине (юноши), наклон туловища вперед из положения сед.                                                                                                3. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. ОФП
 4. Индивидуально подобранные упражнения  с разной амплитудой, траекторией, ритмом, темпом, пространственной точностью.

			М3,М4,П4,П5	
Раздел 3.  Волейбол		34		П3, П5	
Тема 3.1.Техника безопасности игры в волейбол. Стойка и перемещение волейболиста.  	Содержание практических занятий 
	4		П3, П5	
	Выполнение приема-передачи мяча одной рукой с последующим нападением и перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в падении вперед и последующим скольжением на груди-животе.			П3, П5	
Тема 3.2. Совершенствование передачи мяча двумя руками сверху в парах. 	Содержание практических занятий	4		П3, П5	
	Выполнение ОРУ для развития выносливости. 
Прием мяча после отскока от сетки.
Выполнение контрольных нормативов: передача мяча сверху двумя руками над собой, прием-передача мяча двумя руками чередуя сверху-снизу у стены			П3, П5	
Тема 3.3. Совершенствование передачи мяча 	Содержание практических занятий	4		П3, П5	
	Выполнение ОРУ для развития выносливости. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча после отскока от сетки.			П3, П5	
Тема 3.4.
Совершенствование техники приема мяча снизу двумя руками. 	Содержание практических занятий	6		П3, П5	
	Выполнение ОРУ для развития скоростных качеств. Закрепление техники приема мяча снизу и сверху с падением.			П3, П5	
Тема 3.5.
Совершенствование техники приема мяча снизу и сверху с падением.	Содержание практических занятий	6		П3, П5	
	Выполнение ОРУ для развития скоростных качеств. Совершенствование техники приема мяча снизу двумя руками.
Обучение и совершенствование техники передачи мяча: двумя руками в опоре; двумя руками в прыжке; одной рукой в прыжке. 
			П3, П5	
Тема 3.6.
Совершенствование верхней прямой подачи мяча. 	Содержание практических занятий	4		П3, П5	
	Выполнение ОРУ для развития прыгучести.  Подача мяча по зонам.
Обучение и совершенствование техники нападающего удара: прямой, с переводом.
			П3, П5	
Тема 3.7.
Подача мяча по зонам.	Содержание практических занятий	2		П3, П5	
	Выполнение ОРУ для развития прыгучести. Совершенствование верхней прямой подачи мяча.			П3, П5	
Тема 3.8.
Изучение техники нападающего удара, способы блокирования.	Содержание практических занятий	2		П3, П5	
	Выполнение ОРУ для развития силы. Учебная игра  волейбол.			П3, П5	
Тема 3.9.
Совершенствование техники нападающего  удара и блокирования. 	Содержание практических занятий	2		П3, П5	
	Выполнение ОРУ для развития силы.
Двухсторонняя игра с применением освоенных элементов техники.
 «Волейбол»- сдача контрольных нормативов.			П3, П5	
Раздел 4 Баскетбол		48		П3, П5	
Тема 4.1
Техника безопасности при игре в баскетбол. Стойки и перемещения баскетболиста.	Содержание практических занятий	6		П3, П5	
	Выполнение упражнений с ведением мяча, ловлей и передачей мяча.			П3, П5	
Тема 4.2.
Выполнение упражнений с баскетбольным мячом.	Содержание практических занятий	8		П3, П5	
	Выполнение ОРУ  на месте. 
Выполнение упражнений с ловлей мяча двумя руками сверху, снизу. 
Выполнение упражнений с передачей мяча одной рукой от плеча, от головы, снизу, сбоку, с отскоком от пола, скрытая передача.			П3, П5	
Тема 4.3.
Совершенствование техники ведения мяча.	Содержание практических занятий	8		П3, П5	
	Выполнение ОРУ в движении. 
Выполнение обводки соперника с изменением скорости и направления движения.			П3, П5	
Тема 4.4.
Выполнение приемов выбивания мяча.
	Содержание практических занятий	6		П3, П5	
	Выполнение ОРУ в движении. 
Перехват мяча, приемы, применяемые против броска,  накрывание.			П3, П5	
Тема 4.5.
Техника выполнения бросков мяча	Содержание практических занятий	8		П3, П5	
	Выполнение комплекса ОРУ. 
Бросок мяча в корзину двумя руками от груди, двумя руками сверху, снизу (с места, в движении, прыжком). 
Выполнение штрафного броска, трехочкового броска.			П3, П5	
Тема 4.6.
Совершенствование техники бросков мяча	Содержание практических занятий	6		П3, П5	
	Выполнение комплекса УГГ. 
Бросок мяча одной рукой от плеча, сверху, в прыжке, «крюком». 
Добивание мяча.			П3, П5	
Тема 4.7.
Совершенствование техники ведения мяча	Содержание практических занятий	6		П3, П5	
	Выполнение ОРУ на месте. 
Штрафной бросок. 
Двухсторонняя игра с применением освоенных элементов техники игры.
«Баскетбол»- сдача контрольных нормативов.			П3, П5	
Раздел 5. Лыжная 
подготовка	
	20		П2,П5	
Тема 5.1. 
Техника безопасности при занятиях лыжным спортом.
 Попеременные лыжные ходы	Содержание практических занятий	2		П2,П5	
	Техника выполнения попеременного двухшажного хода, попеременного четырехшажного хода.
Прохождение дистанции до 2 км изученными попеременными ходами.			П2,П5	
Тема 5.2. Одновременные лыжные ходы	Содержание практических занятий	4		П2,П5	
	Техника выполнения одновременного бесшажного хода. 
Прохождение дистанции одновременным бесшажным ходом.
Техника выполнения одновременного одношажного хода, двухшажного хода. Прохождение дистанции до 2 км изученными одновременными ходами.				
Тема 5.3. Коньковый ход	Содержание практических занятий	2		П2,П5	
	Техника выполнения одноименного полуконькового хода. Прохождение дистанции.
Техника выполнения одноименного односложного конькового хода, одноименного двухшажного конькового хода. Прохождение дистанции.			П2,П5	
Тема 5.4. 
Способы перехода с хода на ход	Содержание практических занятий	4		П2,П5	
	Изучение способов перехода с одновременных ходов на попеременные. Прохождение дистанции.
Прохождение дистанции  изученными лыжными ходами.			П2,П5	
Тема 5.5. 
Способы преодоления подъемов и спусков	Содержание практических занятий	4		П2,П5	
	Выполнение подъема в гору скольжением, скользящим шагом, ступающим шагом, елочкой, полуелочкой, лесенкой.			П2,П5	
Тема 5.6. 
Способы торможений	Содержание практических занятий	4		П2,П5	
	Выполнение торможения «плугом», упором, боковым соскальзыванием, преднамеренное падение.
Распределение сил по дистанции, лидирование, обгон, финиширование. 
Прохождение дистанции до 5 км.
«Лыжная подготовка» - сдача контрольных нормативов.			П2,П5	
Глава 6
Раздел 6. Гимнастика		32		П2,П3,П4	
Тема 6.1 
Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Строевые упражнения	Содержание практических занятий	6		П2,П3,П4	
	Страховка и самостраховка. Выполнение строевых упражнений на месте и в движении. Выполнение комплекса УГГ.
Выполнение ОРУ с гимнастическими палками. Выполнение порядковых упражнений. Выполнение построений и размыканий.			П2,П3,П4	
Тема 6.2. Общеразвивающие упражнения 	Содержание практических занятий	10		П2,П3,П4	
	Выполнение комплекса ОРУ для рук и плечевого пояса, шеи, туловища и ног.
Выполнение комплекса ОРУ с набивными мячами,  в парах.			П2,П3,П4	
Тема 6.3. Акробатические упражнения	Содержание практических занятий	8		П2,П3,П4	
	Выполнение ОРУ для верхнего плечевого пояса и шеи. Изучение способов группировки. Выполнение перекатов вперед, назад в сторону. Совершенствование техники кувырков вперед и назад.
Выполнение стойки на лопатках, голове и руках. Выполнение упражнений мост, шпагат (полушпагат).
Выполнение комплекса акробатических упражнений из освоенных элементов. Зачет.
 «Гимнастика» - сдача контрольных нормативов.			П2,П3,П4	
 Раздел 6.4. Контрольные нормативы 
	Содержание практических занятий	8		П2,П3,П4	
	ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения.  Сдача контрольного норматива. Подтягивание Челночный бег 10*10
ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения Поднимание туловища за 30 с. Прыжки на скакалке за 2 мин
ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения.   Наклоны, вперед сидя на полу.
Бег 1000 мет
Зачетное итоговое занятие.		
	П2,П3,П4	
Всего:	Обязательная аудиторная учебная нагрузка:	212			
Консультации 	Тематика консультации: 
Обучение и совершенствование техники ведение мяча .
	2			
Итого		214			

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Спортивный зал, оснащенный
оборудованием: 
- игровой зал для занятий спортивными играми размером 30 м на 18 м; 
- тренажерный зал размером 10х7 -  с тренажерами;
- фойе - где размещены два теннисных стола; 
- зал атлетической гимнастики;
- две раздевалки;
- душ;
- площадка для мини-футбола;
- волейбольная и баскетбольная площадки;
- гимнастическая площадка;
- спортивный инвентарь по игровым видам;
техническими средствами: электронное табло; ручное табло; видеоаппаратура; аудиоаппаратура.
Открытый стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий:
- футбольное поле;
- мини-футбольное поле;
- беговая дорожка;
- сектор для метания;
- яма для прыжков в длину;
- полоса препятствий;
- турники.
спортивным оборудованием:
-  гимнастическое оборудование (перекладина, брусья параллельные (разновысокие)
канат подвесной, стеллажи гимнастические, конь гимнастический, козел гимнастический, мостик деревянный, маты гимнастические, мяч набивной, скамейка гимнастическая, канат для перетягивания, скакалки, обручи);
- легкоатлетический инвентарь (флажки судейские, гранаты учебные 500 гр. гранаты учебные 700 гр., эстафетные палочки, секундомер);
- оборудование и инвентарь для спортивных игр (форма футбольная, насос механический, футболки с номерами, шашки, щиты баскетбольные, стойки баскетбольные, сетки волейбольные, сетки баскетбольные, мячи баскетбольные, мячи волейбольные, ракетки для бадминтона, воланы для бадминтона, мячи футбольные, иглы для мячей, столы для настольного тенниса, сетки для настольного тенниса, ракетки для настольного тенниса).
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов:
Основные источники:
1.Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л., Палтиевич Р.Л. «Физическая культура». – М.: Академия, 2014г.
2.Кайнова Э.Б. «Общая педагогика физической культуры и спорта»: Учебное пособие. – М.: Инфра-М, 2014г. – 208с. (Профессиональное образование)
3.«Здоровьё и физическая культура студента»: Учебное пособие/ В.А. Бароненко, Л.А. Рапопорт.-2-е изд, перераб. – М.: ИНФРА-М, 2013г.
4.Муллер А. Б. «Физическая культура студента [Электронный ресурс]»: учеб. пособие.- Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2013г. - 172 с.
5.Переверзев В. А. «Физическая культура [Электронный ресурс]»: учеб. пособие / Е.С. Григорович [и др.]; под ред. Е.С. Григоровича, В.А. Переверзева. – 4-е изд., испр. – Минск: Высш.  школа, 2014. – 350 c.: ил. 

4.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

Содержание   обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)	
Теоретическая часть	
Ведение. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов СПО	Знание современного состояния физической культуры и спорта. Умение обосновывать значение физической культуры для формирования личности профессионала, профилактики профзаболеваний.
Знание оздоровительных систем физического воспитания. Владение информацией о Всероссийском физкультурно- спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)	
1. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями	Демонстрация мотивации и стремления к самостоятельным занятиям.
Знание форм и содержания физических упражнений.  Умение организовывать занятия физическими упражнениями различной направленности с использованием знаний особенностей самостоятельных занятий для юношей и девушек.
Знание основных принципов построения самостоятельных занятий и их гигиены	
2. Самоконтроль, его основные методы, показатели и критерии оценки	Самостоятельное использование и оценка показателей функциональных проб, упражнений-тестов для оценки физического развития, телосложения, функционального состояния организма, физической подготовленности.
Внесение коррекций в содержание занятий физическими упражнениями и спортом по результатам показателей контроля	
3. Психофизиологические основы   учебного и производственного труда. Средства физической культуры в регулировании работоспособности	Знание требований, которые предъявляет профессиональная деятельность к личности, ее психофизиологическим возможностям, здоровью и физической подготовленности.
Использование знаний динамики работоспособности в учебном году и в период экзаменационной сессии.
Умение определять основные критерии нервно-эмоционального, психического и психофизического утомления.
Овладение методами повышения эффективности производственного и учебного труда; освоение применения аутотренинга для повышения работоспособности	

Содержание  обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)	
4. Физическая культура в профессиональной деятельности специалиста	Обоснование социально-экономической необходимости специальной адаптивной и психофизической подготовки к труду.
Умение использовать оздоровительные и профилированные методы физического воспитания при занятиях различными видами двигательной активности.
Применение средств и методов физического воспитания для профилактики профессиональных заболеваний.
Умение использовать на практике результаты компьютерного тестирования состояния здоровья, двигательных качеств, психофизиологических функций, к которым профессия (специальность) предъявляет повышенные требования	
Практическая часть	
Учебно-методические занятия	Демонстрация установки на психическое и физическое здоровье.
Освоение методов профилактики профессиональных заболеваний.
Овладение приемами массажа и самомассажа, психорегулирующими упражнениями.
Использование тестов, позволяющих самостоятельно определять и анализировать состояние здоровья; овладение основными приемами неотложной доврачебной помощи.
Знание и применение  методики  активного  отдыха,  массажа и самомассажа при физическом и умственном утомлении. Освоение методики занятий физическими упражнениями для профилактики и коррекции нарушения опорно-двигательного аппарата, зрения и основных функциональных систем.
Знание методов здоровье сберегающих технологий при работе за компьютером.
Умение составлять и проводить комплексы утренней, вводной  и производственной гимнастики с учетом направления будущей профессиональной деятельности	
Учебно-тренировочные занятия	
1. Легкая атлетика. Кроссовая подготовка	Освоение техники беговых упражнений (кроссового бега, бега на короткие, средние и длинные дистанции), высокого и низкого старта, стартового разгона, финиширования; бега60м 100 м, эстафетный бег 4 100 м, 4 400 м; бега по прямой с различной скоростью, равномерного бега на дистанцию 2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши).
Умение технически грамотно выполнять (на технику): прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги»; прыжки в высоту способами: «прогнувшись», перешагивания, «ножницы», перекидной.
Метание гранаты весом 500 г (девушки) и 700 г (юноши); толкание ядра; сдача контрольных нормативов	
2. Лыжная подготовка	Овладение техникой лыжных ходов, перехода с одновременных лыжных ходов на попеременные.
Преодоление подъемов и препятствий; выполнение перехода  с хода на ход в зависимости от условий дистанции и состояния лыжни.
Сдача на оценку техники лыжных ходов.
Умение разбираться в элементах тактики лыжных гонок: распределении сил, лидировании, обгоне, финишировании и др. Прохождение дистанции до 3 км (девушки) и 5 км (юноши).
Знание правил соревнований, техники безопасности при занятиях лыжным спортом.
Умение оказывать первую помощь при травмах и обморожениях	

3. Гимнастика	Освоение техники общеразвивающих упражнений, упражнений в паре с партнером, упражнений с гантелями, набивными мячами, упражнений с мячом, обручем (девушки); выполнение упражнений для профилактики профессиональных заболеваний (упражнений в чередовании напряжения с расслаблением, упражнений для коррекции нарушений осанки, упражнений на внимание, висов и упоров, упражнений у гимнастической стенки), упражнений для коррекции зрения.
Выполнение комплексов упражнений вводной и производственной гимнастики	
4. Спортивные игры	Освоение основных игровых элементов.
Знание правил соревнований по избранному игровому виду спорта.
Развитие координационных способностей, совершенствование ориентации в пространстве, скорости реакции, дифференцировке пространственных, временны'х и силовых параметров движения.
Развитие личностно-коммуникативных качеств. Совершенствование восприятия, внимания, памяти, воображения, согласованности групповых взаимодействий, быстрого принятия решений.
Развитие волевых качеств, инициативности, самостоятельности.
Умение выполнять технику игровых элементов на оценку. Участие в соревнованиях по избранному виду спорта.
Освоение техники самоконтроля при занятиях; умение оказывать первую помощь при травмах в игровой ситуации	
5.Плавание	Умение выполнять специальные плавательные упражнения для изучения кроля на груди, спине, брасса.
Освоение стартов, поворотов, ныряния ногами и головой. Закрепление упражнений по совершенствованию техники движений рук, ног, туловища, плавания в полной координации, плавания на боку, на спине.
Освоение элементов игры в водное поло (юноши), элементов фигурного плавания (девушки); знание правил плавания в открытом водоеме.
Умение оказывать доврачебную помощь пострадавшему. Знание техники безопасности при занятиях плаванием в открытых водоемах и бассейне.
Освоение самоконтроля при занятиях плаванием	
     Виды спорта по выбору	Умение составлять и выполнять индивидуально подобранные композиции из упражнений, выполняемых с разной амплитудой, траекторией, ритмом, темпом, пространственной точностью. Составление, освоение и выполнение в группе комплекса упражнений из 26—30 движений	
1. Ритмическая гимнастика	Знание средств и методов тренировки для развития силы основных мышечных групп с эспандерами, амортизаторами из резины, гантелями, гирей, штангой.
Умение осуществлять контроль за состоянием здоровья. Освоение техники безопасности занятий	
2. Атлетическая гимнастика, работа на тренажерах	Знание и умение грамотно использовать современные методики дыхательной гимнастики.
Осуществление контроля и самоконтроля за состоянием здоровья. Знание средств и методов при занятиях дыхательной гимнастикой.
Заполнение дневника самоконтроля	
4. Дыхательная гимнастика	Умение составлять и выполнять с группой комбинации из спортивно-гимнастических и акробатических элементов, включая дополнительные элементы.
Знание техники безопасности при занятии спортивной аэробикой.
Умение осуществлять самоконтроль. Участие в соревнованиях	
5. Спортивная аэробика	Овладение спортивным мастерством в избранном виде спорта. Участие в соревнованиях.
Умение осуществлять контроль за состоянием здоровья (в динамике).
Умение оказать первую медицинскую помощь при травмах. Соблюдение техники безопасности	
Внеаудиторная самостоятельная работа	Овладение спортивным мастерством в избранном виде спорта. Участие в соревнованиях.
Умение осуществлять контроль за состоянием здоровья (в динамике); умение оказывать первую медицинскую помощь при травмах.
Соблюдение техники безопасности	

5.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 

Результаты обучения
	
Формы и методы контроля	
личностные:		
−Л1 готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
−Л2сформированность устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и обучению, целенаправленному личностному совершенствованию двигательной  активности  с  валеологической  и профессиональной направленностью, неприятию вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
−Л3 потребность к самостоятельному использованию физической культуры как составляющей доминанты здоровья;
−Л4приобретение личного опыта творческого использования профессионально-оздоровительных средств и методов двигательной активности;
−Л5 формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных действий в процессе целенаправленной двигательной активности, способности их использования в социальной, в том числе профессиональной, практике;
−Л6готовность самостоятельно использовать в трудовых и жизненных ситуациях навыки профессиональной адаптивной физической культуры;
−Л7способность к построению индивидуальной образовательной траектории самостоятельного использования в трудовых и жизненных ситуациях навыков профессиональной адаптивной физической культуры;
−Л8  способность использования системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностных  гражданские позиции, в спортивной, оздоровительной и физкультурной деятельности;
− Л9 формирование навыков сотрудничества со сверстниками, умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
− Л 10 принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,  потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
−Л 11 умение оказывать первую помощь при занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
−Л 12 патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной;
− Л13 готовность к служению Отечеству, его защите.
	Анализируются :
-Лист самооценки 
( Приложение 1), 
- Портфолио обучающегося	
Мета предметные:		
−М1способность использовать меж предметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) в познавательной, спортивной, физкультурной, оздоровительной и социальной
практике;
−М2готовность учебного сотрудничества с преподавателями и сверстниками с использованием специальных средств и методов двигательной активности;

−М6умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, норм информационной безопасности.	Мета предметные результаты освоения дисциплины 
- проверяются при выполнении итогового индивидуального проекта 
- участие в конкурсах плакатов и презентаций в рамках месячника Физической культуры и спорта в колледже.
	
−М5 формирование навыков участия в различных видах соревновательной деятельности, моделирующих профессиональную подготовку;
	- участие в соревнованиях «Веселые старты» 
 в рамках внеурочной деятельности	
−М3 освоение знаний, полученных в процессе теоретических, учебно-методических и практических занятий, в области анатомии, физиологии, психологии (возрастной и спортивной), экологии, ОБЖ;
−М4готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию по физической культуре, получаемую из различных источников.	Тест № 2,4	
предметные:		
−П1умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга;
	Тест № 1,3,
	
−П2владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья ,поддержания работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний, связанных с учебной и производственной деятельностью;
	Контрольные нормативы по лыжной подготовке 
Комплексы упражнений без предметов
Комплексы упражнений с мячом
Дифференцированный зачет
	
−П3 владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития и физических качеств;
	Контрольные нормативы по гимнастике
Комплексы ОРУ в парах.
Комплексы упражнений у гимнастической лестницы
Дифференцированный зачет
	
- П4 владение физическими упражнениями разной функциональной направленности, использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности.
	Тест № 4
Контрольные нормативы по гимнастике
Комплексы упражнений без предметов
Комплексы упражнений с гимнастической палкой
Контрольные задания для определения уровня физической подготовленности обучающихся. 
Дифференцированный зачет

- П5владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности, готовность к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
	Контрольные нормативы по легкой атлетике 
Контрольные нормативы по баскетболу
Контрольные нормативы по лыжной подготовке  
Контрольные задания для определения уровня физической подготовленности обучающихся
Дифференцированный зачет	

Министерство образования и науки Республики Татарстан
государственное автономное профессиональное образовательное 
учреждение «Казанский строительный колледж»

УТВЕРЖДАЮ	
Рассмотрено на заседании предметной-
цикловой комиссии 
Протокол № 1 от 28.08.2021 г.                                                                                                     
Председатель ПЦК 
_______________    Е.К.Вахонин
	Заместитель директора по УР
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
_________ О.В.Вахонина
                   30.08.2021 г.	

адаптированная РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 
ОУД.07 Основы безопасности жизнедеятельности
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
 по профессии среднего профессионального образования
08.01.05 Мастер столярно-плотничных и паркетных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

Казань, 2021 год
      Адаптированная рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой общеобразовательной учебной дисциплиной ОУД. 07 Основы безопасности жизнедеятельности, разработанной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины ОУД. 07 Основы безопасности жизнедеятельности, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Организация-разработчик: государственное  автономное профессиональное образовательное учреждение образования «Казанский строительный колледж».

Разработчик: Мусин Ильназ  Рафикович, преподаватель ОБЖ  ГАПОУ «Казанский строительный колледж».

СОДЕРЖАНИЕ
	стр.	
19.	ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	3	
20.	СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	7	
21.	условия реализации учебной дисциплины	22	
22.	характеристика основных видов учебной деятельности
23.	Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
	27
            28	

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 07 Основы безопасности жизнедеятельности
2.1	Область применения программы
Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины является частью образовательной программы среднего профессионального образования в соответствии с ФГОС по специальности СПО 
   08.01.05 Мастер столярно-плотничных и паркетных работ
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
	Учебная дисциплина ОУД. 07 Основы безопасности жизнедеятельности является учебным предметом обязательной предметной области «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности» ФГОС среднего общего образования. 
	В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина ОУД. 07 Основы безопасности жизнедеятельности изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ). 
	В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины ОУД. 07 Основы безопасности жизнедеятельности — в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
	• повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);
	• снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
	• формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
	•  обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.
Освоение содержания учебной дисциплины ОУД. 07 Основы безопасности жизнедеятельности обеспечивает достижение следующих результатов:
•	личностных:
•	Л 1развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
•	Л2готовность к служению Отечеству, его защите;
•	формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
•	исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);
•	воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;
•	освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• метапредметных:
•	М1 овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
•	М2 овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
•	М3 формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
•	М4 приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
•	М5 развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
•	М6 формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
•	М7 формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
•	М8 развитие умения применять полученные теоретические знания на практике: принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
•	М9 формирование умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения; 
•	М10 развитие умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях;
•	М11 освоение знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; 
•	М12 приобретение опыта локализации возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
•	М13 формирование установки на здоровый образ жизни;
•	М14 развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки;
• предметных:
•	П.1 сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической безопасности как жизненно важной социально-нравственной позиции личности, а также средстве, повышающем защищенность личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние человеческого фактора;
•	П.2получение знания основ государственной системы, российского законодательства, направленного на защиту населения от внешних и внутренних угроз;
•	П.3сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;
•	П.4сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;
•	освоение знания распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
•	П.5освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;
•	П.6развитие знания основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
•	П.7формирование умения предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для них признакам, а также использовать различные информационные источники;
•	П.8развитие умения применять полученные знания в области безопасности на практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
•	П.9получение и освоение знания основ обороны государства и воинской службы: законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; прав и обязанностей гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы, уставных отношений, быта военнослужащих, порядка несения службы и воинских ритуалов, строевой, огневой и тактической подготовки;
•	П.10освоение знания основных видов военно-профессиональной деятельности, особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы и пребывания в запасе;
•	П.11владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при неотложных состояниях (травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	74	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	72	
в том числе:		
практические занятия	26	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	2	
Промежуточная аттестация 
в форме экзамена	0	

2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  ОУД.07 Основы безопасности жизнедеятельности
Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа студентов	Объем часов	Уровень освоения	Коды результатов, 
формированию которых способствует элемент программы	
1	2	3			
Введение
	Содержание учебного материала	2		Л-2, Л-4
М-3, М-4
П-6, П-3	
	       Актуальность изучения дисциплины ОУД. 07 Основы безопасности жизнедеятельности, 
цели и задачи дисциплины. Основные теоретические положения дисциплины, определения терминов «среда обитания», «биосфера», «опасность», «риск», «безопасность». 
Необходимость формирования безопасного мышления и поведения. Культура безопасности жизнедеятельности — современная концепция безопасного типа поведения личности. Значение изучения основ безопасности жизнедеятельности при освоении профессий СПО и специальностей СПО.				
Раздел 1
Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья	Содержание учебного материала	18

2

2	2	Л-1, Л-3
М-6, М-2
П-4, П-3	
	1.1. Здоровье и здоровый образ жизни. Общие понятия о здоровье. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.		

2	Л-1 ,П-2	
	1.2. Факторы, способствующие укреплению здоровья. Двигательная активность и закаливание организма. Занятия физической культурой. Психологическая уравновешенность и ее значение для здоровья. Режим дня, труда и отдыха. Рациональное питание и его значение для здоровья. Влияние двигательной активности на здоровье человека. Закаливание и его влияние на здоровье. Правила личной гигиены и здоровье человека.
Практические занятия. Изучение основных положений организации рационального питания и освоение методов его гигиенической оценки.
Самостоятельная работа. Повторить материал.				
	1.3. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Основные источники загрязнения окружающей среды. Техносфера как источник негативных факторов.		
2	Л-1, Л-2	
	1.4. Вредные привычки (употребление алкоголя, курение, употребление наркотиков) и их профилактика. Алкоголь и его влияние на здоровье человека, социальные последствия употребления алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности.
Курение и его влияние на состояние здоровья. Табачный дым и его составные части. Влияние курения на нервную систему, сердечно-сосудистую систему. Пассивное курение и его влияние на здоровье.
Наркотики, наркомания и токсикомания, общие понятия и определения. Социальные последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика наркомании.		

2	Л-3
М-6, М-2	
	1.5. Правила и безопасность дорожного движения. Модели поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств при организации дорожного движения.
Практические занятия. Изучение моделей поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств при организации дорожного движения.
Самостоятельная работа. Повторить материал.		
2	Л-1
М-3, п-2	
	1.6. Репродуктивное здоровье как составляющая часть здоровья человека и общества. Социальная роль женщины в современном обществе. Репродуктивное здоровье женщины и факторы, влияющие на него. Здоровый образ жизни — необходимое условие сохранности репродуктивного здоровья.		 
2	Л-1
Л-2.	
	1.7. Правовые основы взаимоотношения полов. Брак и семья. Культура брачных отношений. Основные функции семьи. Основы семейного права в Российской Федерации. Права и Самостоятельная работа: обязанности родителей. Конвенция ООН «О правах ребенка».
подготовка сообщений на темы «Духовность и здоровье семьи.», «Здоровье родителей — здоровье ребенка»		 
2	Л-1, М2	
Раздел 2
Государственная система обеспечения безопасности населения	Содержание учебного материала	12

2

2

2

2			
	2.1. Общие понятия и классификация чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
Практические занятия. Изучение и отработка моделей поведения в условиях вынужденной природной анамалии.
Самостоятельная работа. Повторить материал.		
2	Л-2, Л-4
М-3, М-4
П-6, П-3	
	2.2. Характеристика чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данной местности и района проживания. Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации согласно плану образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях, эвакуация и др.).
Практические занятия. Изучение и отработка моделей поведения в ЧС на транспорте
Самостоятельная работа. Повторить материал.		
2	Л-1, Л-2
М-4, 
П-4, 	
	2.3. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые для защиты населения от чрезвычайных ситуаций.		
2	Л-1, Л-4
М-3, 	
	2.4. Гражданская оборона — составная часть обороноспособности страны. Основные понятия и определения, задачи гражданской обороны. Структура и органы управления гражданской обороной. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций.		
2	Л-1	
	2.5. Современные средства поражения и их поражающие факторы. Мероприятия по защите населения. Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих в чрезвычайных ситуациях военного и мирного времени. Эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций.
Практические занятия. Изучение первичных средств пожаротушения.
Самостоятельная работа. Повторить материал.		
2	Л-1	
	2.6. Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Инженерная защита, виды защитных сооружений. Основное предназначение защитных сооружений гражданской обороны. Правила поведения в защитных сооружениях.			Л-1 ,л-2	
	2.7. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы, проводимые в зонах чрезвычайных ситуаций. Организация и основное содержание аварийно-спасательных работ. Санитарная обработка людей после их пребывания в зонах заражения.		
2	Л-2, Л-4
	
	2.8. Обучение населения защите от чрезвычайных ситуаций. Основные направления деятельности государственных организаций и ведомств Российской Федерации по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций: прогноз, мониторинг, оповещение, защита, эвакуация, аварийно-спасательные работы, обучение населения. Организация гражданской обороны в образовательном учреждении, ее предназначение.
Практические занятия. Изучение и использование средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС мирного и военного времени.
Самостоятельная работа. Повторить материал.		

2	Л-1
М-3, М-4
П-6, П	
	2.9. Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта, захвате в качестве заложника. Меры безопасности для населения, оказавшегося на территории военных действий.		
2
	Л-2, Л-4
М-3, 	
	2.10. Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан. МЧС России — федеральный орган управления в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Полиция Российской Федерации — система государственных органов исполнительной власти в области защиты здоровья, прав, свободы и собственности граждан от противоправных посягательств. Служба скорой медицинской помощи. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзор России). Другие государственные службы в области безопасности. Правовые основы организации защиты населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного времени.		 
2	Л-2, Л-4
М-3, М-4
П-6, П	
Раздел 3
Основы обороны государства и воинская обязанность	Содержание учебного материала	10

2

2			
	3.1. История создания Вооруженных Сил России. Организация вооруженных сил Московского государства в XIV—XV веках. Военная реформа Ивана Грозного в середине XVI века. Военная реформа Петра I, создание регулярной армии, ее особенности. Военные реформы в России во второй половине XIX века, создание массовой армии. Создание советских Вооруженных Сил, их структура и предназначение. Основные предпосылки проведения военной реформы Вооруженных Сил Российской Федерации на современном этапе. Функции и основные задачи современных Вооруженных сил Российской Федерации, их роль и место в системе обеспечения национальной безопасности.		

2	Л-3, Л-4
М-5, М-2
П-2, П-3	
	3.2. Организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации. Виды Вооруженных Сил Российской Федерации, рода Вооруженных Сил Российской Федерации, рода войск. Сухопутные войска: история создания, предназначение, структура. Военно-воздушные силы: история создания, предназначение, структура. Военно-морской флот, история создания, предназначение, структура. Ракетные войска стратегического назначения: история создания, предназначение, структура. Войска воздушно-космической обороны: история создания, предназначение, структура. Воздушно-десантные войска: история создания, предназначение, структура. Другие войска: Пограничные войска Федеральной службы безопасности Российской Федерации, внутренние войска Министерства внутренних дел Российской Федерации, Железнодорожные войска Российской Федерации, войска гражданской обороны МЧС России. Их состав и предназначение.			Л-1,Л-2
М-1,П-3
	
	3.3. Воинская обязанность. Основные понятия о воинской обязанности. Воинский учет. Организация воинского учета и его предназначение. Первоначальная постановка граждан на воинский учет. Обязанности граждан по воинскому учету. Организация медицинского освидетельствования граждан при первоначальной постановке на воинский учет.		2	Л-1
	
	3.4. Обязательная подготовка граждан к военной службе. Основное содержание обязательной подготовки гражданина к военной службе. Добровольная подготовка граждан к военной службе. Основные направления добровольной подготовки граждан к военной службе: занятия военно-прикладными видами спорта; обучение по дополнительным образовательным программам, имеющее целью военную подготовку несовершеннолетних граждан в учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования; обучение по программам подготовки офицеров запаса на военных кафедрах в образовательных учреждениях высшего профессионального образования.
Практические занятия. Особенности службы в армии, изучение и освоение методик проведения строевой подготовки.
Самостоятельная работа. Повторить материал.		

2	Л-1
Л-2
М-1
	
	3.5. Призыв на военную службу. Общие, должностные и специальные обязанности военнослужащих. Размещение военнослужащих, распределение времени и повседневный порядок жизни воинской части.				
	3.6. Прохождение военной службы по контракту. Основные условия прохождения военной службы по контракту. Требования, предъявляемые к гражданам, поступающим на военную службу по контракту. Сроки военной службы по контракту. Права и льготы, предоставляемые военнослужащим, проходящим военную службу по контракту.				
	3.7. Альтернативная гражданская служба. Основные условия прохождения альтернативной гражданской службы. Требования, предъявляемые к гражданам, для прохождения альтернативной гражданской службы.				
	3.8. Качества личности военнослужащего как защитника Отечества: любовь к Родине, высокая воинская дисциплина, верность воинскому долгу и военной присяге, готовность в любую минуту встать на защиту свободы, независимости конституционного строя в России, народа и Отечества. Военнослужащий — специалист, в совершенстве владеющий оружием и военной техникой. Требования воинской деятельности, предъявляемые к моральным, индивидуально-психологическим и профессиональным качествам гражданина. Виды воинской деятельности и их особенности. Особенности воинской деятельности в различных видах Вооруженных Сил и родах войск. Требования к психическим и морально-этическим качествам призывника. Основные понятия о психологической совместимости членов воинского коллектива (экипажа, боевого расчета). Военнослужащий — подчиненный, строго соблюдающий Конституцию РФ и законодательство Российской Федерации, выполняющий требования воинских уставов, приказы командиров и начальников.
Практические занятия. Изучение способов бесконфликтного общения и саморегуляции.
Самостоятельная работа. Повторить материал.			Л-1
Л-2
П-2
	
	3.9. Воинская дисциплина и ответственность. Единоначалие — принцип строительства Вооруженных Сил Российской Федерации. Общие права и обязанности военнослужащих. Воинская дисциплина, ее сущность и значение. Виды ответственности, установленной для военнослужащих (дисциплинарная, административная, гражданско-правовая, материальная, уголовная). Дисциплинарные взыскания, налагаемые на солдат и матросов, проходящих военную службу по призыву. Уголовная ответственность за преступления против военной службы (неисполнение приказа, нарушение уставных правил взаимоотношений между военнослужащими, самовольное оставление части и др.). Соблюдение норм международного гуманитарного права.			Л-1

	
	3.10. Как стать офицером Российской армии. Основные виды военных образовательных учреждений профессионального образования. Правила приема граждан в военные образовательные учреждения профессионального образования. Организация подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил Российской Федерации.		
2	Л-1
Л-2
	
	3.11. Боевые традиции Вооруженных Сил России. Патриотизм и верность воинскому долгу — основные качества защитника Отечества. Воинский долг — обязанность по вооруженной защите Отечества. Дни воинской славы России — дни славных побед. Основные формы увековечения памяти российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями воинской славы России. Дружба, войсковое товарищество — основа боевой готовности частей и подразделений. Особенности воинского коллектива, значение войскового товарищества в боевых условиях и повседневной жизни частей и подразделений. Войсковое товарищество — боевая традиция Российской армии и флота.		

2	Л-1
П2
	
	3.12. Ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации. Ритуал приведения к военной присяге. Ритуал вручения боевого знамени воинской части. Вручение личному составу вооружения и военной техники. Проводы военнослужащих, уволенных в запас или отставку. Символы воинской чести. Боевое знамя воинской части — символ воинской чести, доблести и славы. Ордена — почетные награды за воинские отличия и заслуги в бою и военной службе.		

2	Л-1
	
Раздел 4
Основы медицинских знаний	Содержание учебного материала	10

2

2

2			
	4.1. Понятие первой помощи. Перечень состояний, при которых оказывается первая помощь. Признаки жизни. Общие правила оказания первой помощи. Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан Российской Федерации».		
2	Л-5, Л-2
М-4, М-5
П-1, П-3	
	4.2. Понятие травм и их виды. Правила первой помощи при ранениях. Правила наложения повязок различных типов. Первая помощь при травмах различных областей тела. Первая помощь при проникающих ранениях грудной и брюшной полости, черепа. Первая помощь при сотрясениях и ушибах головного мозга. Первая помощь при переломах. Первая помощь при электротравмах и повреждении молнией.
Практические занятия. Первая помощь при травмах.
Самостоятельная работа. Повторить материал.		

2	Л-1 Л-5, Л-2
М-4, М-5
П-1, П-

	4.3. Первая помощь при синдроме длительного сдавливания. Понятие травматического токсикоза. Местные и общие признаки травматического токсикоза. Основные периоды развития травматического токсикоза.		2	П-2
П-3
	
	4.4. Понятие и виды кровотечений. Первая помощь при наружных кровотечениях. Первая помощь при капиллярном кровотечении. Первая помощь при артериальном кровотечении. Правила наложения жгута и закрутки. Первая помощь при венозном кровотечении. Смешанное кровотечение. Основные признаки внутреннего кровотечения.
Практические занятия. Изучение и освоение основных приемов оказания первой помощи при кровотечениях.
Самостоятельная работа. Повторить материал.		2	П-2
М-2
	
	4.5. Первая помощь при ожогах. Понятие, основные виды и степени ожогов. Первая помощь при термических ожогах. Первая помощь при химических ожогах. Первая помощь при воздействии высоких температур. Последствия воздействия высоких температур на организм человека. Основные признаки теплового удара. Предупреждение развития перегревов. Воздействие ультрафиолетовых лучей на человека.		2	Л1, Л-2
М-3, М-5
П-1, П-	
	4.6. Первая помощь при воздействии низких температур. Последствия воздействия низких температур на организм человека. Основные степени отморожений.		2	Л-1, Л-2
М-2
	
	4.7. Первая помощь при попадании инородных тел в верхние дыхательные пути. Основные приемы удаления инородных тел из верхних дыхательных путей.		2	Л-2
П-2
П-1	
	4.8. Первая помощь при отравлениях. Острое и хроническое отравление.		2	Л-2
Л-1
	
	4.9. Первая помощь при отсутствии сознания. Признаки обморока. Первая помощь при отсутствии кровообращения (остановке сердца). Основные причины остановки сердца. Признаки расстройства кровообращения и клинической смерти. Правила проведения непрямого (наружного) массажа сердца и искусственного дыхания.
Практические занятия. Изучение и освоение основных способов искусственного дыхания.
Самостоятельная работа. Повторить материал.		2	Л-5, Л-2
М-4, М-5
	
	4.10. Основные инфекционные болезни, их классификация и профилактика. Пути передачи возбудителей инфекционных болезней. Индивидуальная и общественная профилактика инфекционных заболеваний. Инфекции, передаваемые половым путем, и их профилактика. Ранние половые связи и их последствия для здоровья.		2	Л-1, Л-2
М-3, М45
П-1, 	
	4.11. Здоровье родителей и здоровье будущего ребенка. Основные средства планирования семьи. Факторы, влияющие на здоровье ребенка. Беременность и гигиена беременности. Признаки и сроки беременности. Понятие патронажа, виды патронажей. Особенности питания и образа жизни беременной женщины.		2	Л-1
Л-2
	
	4.12. Основы ухода за младенцем. Физиологические особенности развития новорожденных детей. Основные мероприятия по уходу за младенцами. Формирование основ здорового образа жизни. Духовность и здоровье семьи.		2	Л-1
Л2
	
	ВСЕГО 	74			

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
	Помещение кабинета основ безопасности жизнедеятельности должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. 178-02)1. Оно должно быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся.
	В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, при помощи которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по основам безопасности жизнедеятельности, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» входят:
	•многофункциональный комплекс преподавателя;
	•наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов выдающихся ученых в области обеспечения безопасной жизнедеятельности населения и др.);
	•информационно-коммуникативные средства;
	•экранно-звуковые пособия;
	•тренажеры для отработки навыков оказания сердечно-легочной и мозговой реанимации с индикацией правильности выполнения действий на экране компьютера и пульте контроля управления — роботы-тренажеры типа «Гоша» и др.;
	•тренажер для отработки действий при оказании помощи в воде;
	•имитаторы ранений и поражений;
	•образцы аварийно-спасательных инструментов и оборудования (АСИО), средств 
индивидуальной защиты (СИЗ): противогаз ГП-7, респиратор Р-2, защитный костюм Л-1, общевойсковой защитный костюм, общевойсковой прибор химической разведки, компас-азимут; дозиметр бытовой (индикатор радиоактивности);
	•учебно-методический комплект «Факторы радиационной и химической опасности» для изучения факторов радиационной и химической опасности;
	•образцы средств первой медицинской помощи: индивидуальный перевязочный пакет ИПП-1; жгут кровоостанавливающий; аптечка индивидуальная АИ-2; комплект противоожоговый; индивидуальный противохимический пакет ИПП-11; сумка санитарная; носилки плащевые;
	•образцы средств пожаротушения (СП);
	•макеты: встроенного убежища, быстровозводимого убежища, противорадиационного укрытия, а также макеты местности, зданий и муляжи;
	•макет автомата Калашникова;
	•электронный стрелковый тренажер;
	•обучающие и контролирующие программы по темам дисциплины;
	•комплекты технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
	•библиотечный фонд.
	В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
	Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной литературой и др.
	В процессе освоения программы учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по основам безопасности жизнедеятельности, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам).
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.
3.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Для студентов:
•	Айзман Р.И., Омельченко И.В. Основы медицинских знаний: учеб. пособие для бакалавров. — М., 2013.
•	Аксенова М., Кузнецов С., Евлахович и др
•	Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для сред. проф. образования. — М., 2015.
•	Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности: электронный учебник для сред. проф. образования. — М., 2015.
•	Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
•	Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности. Практикум: учеб. пособие для учреждений сред. проф. образования. — М., 2013.
•	Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности: электронное учебное издание для обучающихся по профессиям в учреждениях сред. проф. образования. — М., 2014.
•	Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности: электронное приложение к учебнику для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
•	Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности: электронный учебно-методический комплекс для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
•	Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов сред. проф. образования. — М., 2014.
•	Микрюков В.Ю. Основы военной службы: учебник для учащихся старших классов сред. образовательных учреждений и студентов сред. спец. учеб. заведений, а также преподавателей этого курса. — М., 2014.
•	Микрюков В.Ю. Азбука патриота. Друзья и враги России. — М., 2013.
•	Основы безопасности  жизнедеятельности: учебник для СПО / Косолапова Н.В., М.:ИЦ Академия, 2019. – 368 с.
•	Основы безопасности  жизнедеятельности: учебник для СПО / Косолапова Н.В., М.:ИЦ Академия, 2017. – 368 с.
•	Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие / Т. А. Хван, П. А. Хван. — изд. 2-е. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2018. — 415 с. — (Среднее профессиональное образование).
•	Обеспечение безопасности при чрезвычайных ситуациях: учебник / Бондаренко В.А., Евтушенко С.И., Лепихова В.А., - 2-е изд. - М.: ИЦ РИОР, НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 224 с.
•	Основы безопасности  жизнедеятельности: учебник для СПО / Косолапова Н.В., М.:ИЦ Академия, 2019. – 368 с.
•	Основы безопасности  жизнедеятельности: учебник для СПО / Косолапова Н.В., М.:ИЦ Академия, 2017. – 368 с.
•	Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие / Т. А. Хван, П. А. Хван. — изд. 2-е. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2018. — 415 с. — (Среднее профессиональное образование).
•	Обеспечение безопасности при чрезвычайных ситуациях: учебник / Бондаренко В.А., Евтушенко С.И., Лепихова В.А., - 2-е изд. - М.: ИЦ РИОР, НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 224 с.
Смирнов В.Д Основы безопасности жизнедеятельности для 10-11классов - М.,2014    
Для преподавателей:
•	Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. — № 4. — Ст. 445.
•	Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации».
•	Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
•	Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
•	Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
•	Гражданский кодекс РФ (Ч. 1) (утвержден Федеральным законом от 30.11.94 № 51-ФЗ (в ред. от 11.02.2013, с изм. и доп. от 01.03.2013) // СЗ РФ. — 1994. — № 32 (Ч. 1). — Ст. 3301.
•	Гражданский кодекс РФ (Ч. 2) (утвержден Федеральным законом от 26.01.96 № 14-ФЗ) (в ред. от 14.06.2012) // СЗ РФ. — 1996. — № 5 (Ч. 2). — Ст. 410.
•	Гражданский кодекс РФ (Ч. 3) (утвержден Федеральным законом от 26.11.01 № 146-ФЗ) (в ред. от 05.06.2012) // СЗ РФ. — 2011. — № 49. — Ст. 4552.
•	Гражданский кодекс РФ (Ч. 4) (утвержден Федеральным законом от 18.12.06 № 230-ФЗ) (в ред. от 08.12.2011) // СЗ РФ. — 2011. — № 52 (Ч. 1). — Ст. 5496.
•	Семейный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от 29.12.1995 № 223-ФЗ) (в ред. от 12.11.2012) // СЗ РФ. — 1996. — № 1. — Ст. 16.
•	Уголовный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от 13.06.1996 № 63-ФЗ) (в ред. от 07.12.2011 ; с изм. и доп., вступающими в силу с 05.04.2013) // СЗ РФ. — 2011. — № 25. — Ст. 2954.
•	Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе» (в ред. от 04.03.2013, с изм. от 21.03.1013) // СЗ РФ. — 2011. — № 13. — Ст. 1475.
•	Федеральный закон от 21.12.1994 № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (в ред. от 11.02.2013) // СЗ РФ. — 2011. — № 35. — Ст. 3648.
•	Федеральный закон от 21.07.1997 № 116-ФЗ «О промышленной безопасности опасных производственных объектов» (в ред. от 04.03.2013) // СЗ РФ. — 2011. — № 30. — Ст. 3588.
•	Федеральный закон от 25.07.2002 № 113-ФЗ «Об альтернативной гражданской службе» (в ред. от 30.11.2011) // СЗ РФ. — 2011. — № 30. — Ст. 3030.
•	Федеральный закон от 31.05.1996 № 61-ФЗ «Об обороне» (в ред. от 05.04.2013) // СЗ РФ. — 2011. — № 23. — Ст. 2750.
•	Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2011. — № 2. — Ст. 133.
•	Федеральный закон от 21.11.2011 № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» (в ред. от 25.06.2012) // СЗ РФ. — 2011. — N 48. — Ст. 6724.
•	Указ Президента РФ от 05.02.2010 № 146 «О Военной доктрине Российской Федерации» // СЗ РФ. — 2011. — № 7. — Ст. 724.
•	Постановление Правительства РФ от 30.12.2003 № 794 «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций» (в ред. от 18.04.2012) // СЗ РФ. — 2011. — № 2. — Ст. 121.
•	Приказ министра обороны РФ от 03.09.2011 № 1500 «О Правилах ношения военной формы одежды и знаков различия военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации, ведомственных знаков отличия и иных геральдических знаков и особой церемониальной парадной военной формы одежды военнослужащих почетного караула Вооруженных Сил Российской Федерации» (зарегистрирован в Минюсте РФ 25.10.2011 № 22124) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. — 2011. — № 47.
•	Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 04.05.2012 № 477н «Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечня мероприятий по оказанию первой помощи» (в ред. от 07.11.2012) (зарегистрирован в Минюсте РФ 16.05.2012 № 24183) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. — 2012.
•	Приказ министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах» (зарегистрировано Минюстом России 12.04.2010, регистрационный № 16866).
•	Кобяков Ю.П. Физическая культура. Основы здорового образа жизни. — М., 2012.
•	Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности: практикум: учеб. пособие для учреждений нач. проф. образования. — М., 2013.
•	Митяев А. Книга будущих командиров. — М., 2010.
•	Назарова Е.Н., Жилов Ю.Д. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2013.
•	Общевойсковые уставы Вооруженных Сил РФ (ред. 2013 г.) — Ростов н/Д, 2013.
Дополнительная литература:
•	Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для СПО / Косолапова Н.В., Н.А.Прокопенко. – 10-е изд.,стер.-М.:ИЦ Академия, 2015. – 336 с.
•	Основы безопасности  жизнедеятельности: учебник для СПО / Т.А.Хван, П.А.Хван.-изд.7-е испр. и доп. Ростов н/Д:Феникс. 2012. – 415с.
•	Основы безопасности жизнедеятельности – 11 класс. учебник для общеобразоват. организаций: / А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников, изд-во 5-е изд., перераб.-М.:Просвещение,  2013.-320с.
•	Ахмадиева Р.Ш., Бикчантаева С.А., Воронина Е.Е., Минниханов Р.Н. «Формы работы с молодежью по повышению безопасности жизнедеятельности на дорогах в Республике Татарстан. – Казань, 2013г.
•	Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для СПО / Косолапова Н.В., Н.А.Прокопенко. – 10-е изд.,стер.-М.:ИЦ Академия, 2015. – 336 с.
•	Основы безопасности  жизнедеятельности: учебник для СПО / Т.А.Хван, П.А.Хван.-изд.7-е испр. и доп. Ростов н/Д:Феникс. 2012. – 415с.
•	Основы безопасности жизнедеятельности – 11 класс. учебник для общеобразоват. организаций: / А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников, изд-во 5-е изд., перераб.-М.:Просвещение,  2013.-320с.
•	Ахмадиева Р.Ш., Бикчантаева С.А., Воронина Е.Е., Минниханов Р.Н. «Формы работы с молодежью по повышению безопасности жизнедеятельности на дорогах в Республике Татарстан. – Казань, 2013г.

Интернет-ресурсы:
•	www.mchs.gov.ru (сайт МЧС РФ). www.mvd.ru (сайт МВД РФ). www.mil.ru (сайт Минобороны). www.fsb.ru (сайт ФСБ РФ).
•	www.dic.academic.ru (Академик. Словари и энциклопедии). www.booksgid.com (Воокs Gid. Электронная библиотека).
•	www.globalteka.ru/index.html (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов). www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам). www.iprbookshop.ru (Электронно-библиотечная система IPRbooks).
•	www.school.edu.ru/default.asp (Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность).
•	www.ru/book (Электронная библиотечная система).
•	www.pobediteli.ru (проект «ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны»).
•	www.monino.ru (Музей Военно-Воздушных Сил).
•	www.simvolika.rsl.ru (Государственные символы России. История и реальность).
•	www.militera.lib.ru (Военная литература).

4.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)	
Введение	•	Различение основных понятий и теоретических положений основ безопасности жизнедеятельности, применение знаний дисциплины для обеспечения своей безопасности. Анализ влияния современного человека на окружающую среду, оценка примеров зависимости благополучия жизни людей от состояния окружающей среды; моделирование ситуаций по сохранению биосферы и ее защите	
1. Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья населения	•	Определение основных понятий о здоровье и здоровом образе жизни.
•	Усвоение факторов, влияющих на здоровье, выявление факторов, разрушающих здоровье, планирование режима дня, выявление условий обеспечения рационального питания, объяснение случаев из собственной жизни и своих наблюдений по планированию режима труда и отдыха.
•	Анализ влияния двигательной активности на здоровье человека, определение основных форм закаливания, их влияния на здоровье человека, обоснование последствий влияния алкоголя на здоровье человека и социальных последствий употребления алкоголя. Анализ влияния неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.
•	Моделирование социальных последствий пристрастия к наркотикам.
•	Моделирование ситуаций по организации безопасности дорожного движения.
•	Характеристика факторов, влияющих на репродуктивное здоровье человека.
•	Моделирование ситуаций по применению правил сохранения и укрепления здоровья	
2. Государственная система обеспечения безопасности населения	•	Усвоение общих понятий чрезвычайных ситуаций, классификация чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера по основным признакам, характеристика особенностей ЧС различного происхождения.
•	Выявление потенциально опасных ситуаций для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества при ЧС.
•	Моделирование поведения населения при угрозе и возникновении ЧС.
•	Освоение моделей поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, характеристика основных функций системы по предупреждению и ликвидации ЧС (РСЧС); объяснение основных правил эвакуации населения в условиях чрезвычайных ситуаций, оценка правильности выбора индивидуальных средств защиты при возникновении ЧС; раскрытие возможностей современных средств оповещения населения об опасностях, возникающих в чрезвычайных ситуациях военного и мирного времени; характеристика правил безопасного поведения при угрозе террористического акта, захвате в качестве заложника. Определение мер безопасности населения, оказавшегося на территории военных действий.
•	Характеристика предназначения и основных функций полиции, службы скорой помощи, Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и других государственных служб в области безопасности	
3. Основы обороны государства и воинская обязанность	•	Различение основных понятий военной и национальной безопасности, освоение функций и основные задачи современных Вооруженных сил Российской Федерации, характеристика основных этапов создания Вооруженных Сил России.
•	Анализ основных этапов проведения военной реформы Вооруженных Сил Российской Федерации на современном этапе, определение организационной структуры, видов и родов Вооруженных Сил Российской Федерации; формулирование общих, должностных и специальных обязанностей военнослужащих. Характеристика распределения времени и повседневного порядка жизни воинской части, сопоставление порядка и условий прохождения военной службы по призыву и по контракту; анализ условий прохождения альтернативной гражданской службы. Анализ качеств личности военнослужащего как защитника Отечества.
•	Характеристика требований воинской деятельности, предъявляемых к моральным, индивидуально-психологическим и профессиональным качествам гражданина; характеристика понятий «воинская дисциплина» и «ответственность»; освоение основ строевой подготовки.
•	Определение боевых традиций Вооруженных Сил России, объяснение основных понятий о ритуалах Вооруженных Сил Российской Федерации и символах воинской чести	
4. Основы медицинских знаний	•	Освоение основных понятий о состояниях, при которых оказывается первая помощь; моделирование ситуаций по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеристика основных признаков жизни.
•	Освоение алгоритма идентификации основных видов кровотечений, идентификация основных признаков теплового удара. Определение основных средств планирования семьи. Определение особенностей образа жизни и рациона питания беременной женщины	

5. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения студентов индивидуальных заданий, проектов.

Результаты обучения
	
Показатели оценки результата
	
Формы и методы контроля	
личностные:			
Л1- развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
Л2- готовность к служению Отечеству, его защите;
Л3-формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
Л4-исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);
Л5-воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;
Л6-освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
	1)	сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
2)	сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
3)	готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
4)	осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
5)	сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
6 ) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
 	Лист самооценки
 Портфолио студента	
метапредметные:			
М1- овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
М2 -овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
М3-формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
М4-приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
М5-развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
М6-формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
М7-формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
М8-развитие умения применять полученные теоретические знания на практике: принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
М9-формирование умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения; 
М10-развитие умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях;
М11-освоение знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; 
М12-приобретение опыта локализации возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
М13-формирование установки на здоровый образ жизни;
М14-развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки;	-сформированы навыки проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретѐнных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

– демонстрирует способность : постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов; к решению личностно и социально значимых проблем и вополощению найденных решений в практику;  к сотрудничеству и коммуникации; к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии
- демонстрирует готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; использовать ИКТ в целях обучения и развития

Тесты

Практические работы

Вопросы устного и письменного контроля

Рефераты	
предметные:			
П1-сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической безопасности как жизненно важной социально-нравственной позиции личности, а также средстве, повышающем защищенность личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние человеческого фактора;
	Знать:
-значение математической науки для решения задач
 возникающих в теории и практике; 
-значение практики и вопросов, возникающих вы самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии.	Тесты

Практические работы

Вопросы устного и письменного контроля

Рефераты
 Дифференцированный зачет	
П2-получение знания основ государственной системы, российского законодательства, направленного на защиту населения от внешних и внутренних угроз;
		Знать:
-универсальный характер законов логики математических рассуждений,
Уметь:
-вычислять площади и физические величины с использованием интеграла,
составлять уравнения и неравенства по условию задачи,
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач,
-решать прикладные задачи, в том числе социально-экономические и физические, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения, вычисления, 
-строить и исследовать простейшие математические модели.		
П3-сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;
П4-сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;
	Уметь
выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах,
- вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования,
- проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции,
- решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций,
- выполнять практические расчеты по формулам , включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы, интернет-ресурсы и прикладные компьютерные программы.		
П5-освоение знания распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
П6-освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;
	Уметь
- решать рациональные, показательные , логарифмические и тригонометрические  уравнения и неравенства, простейшие иррациональные уравнения и их системы,
- составлять уравнения и неравенства по условию задачи,
- использовать для приближенного решения уравнений и нерпвенств графический метод,
- изображать на координатной плоскости множество решений простейших  уравнений.
		
П7-развитие знания основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
П8-формирование умения предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для них признакам, а также использовать различные информационные источники;
П9-развитие умения применять полученные знания в области безопасности на практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
	Знать
- определения производной, первообразной, неопределенного интеграла, формулы для их вычислений, формулу Ньютона- Лейбница.
Уметь
- определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции,
- строить графики изученных функций,
- описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функции, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения,
- вычислять производные и первообразные элементарных функций,
- применять формулу Ньютона –Лейбница для вычисления определеных интегралов,
- исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, 
- строить графики многочленов с использованием аппарата математического анализа,
- вычислять в простейших случаях площади с использованием определенного интеграла,		
	Знать
- признаки взаимного расположения прямых и плоскостей в пространстве
- определения двугранных и линейных углов,
-виды многогранников и круглых тел и их свойства,
- основные понятия ,связанные с опредедением вектора в пространстве.
Уметь
- Распознавать на чертежах и моделях пространственные фигуры, соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями,
- описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении,
- анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве,
- изображать основные многогранники и фигуры вращения, выполнять чертежи по условиям задачи,
- строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды,
- решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение величин ( длин, углов, площадей, объемов),
- использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы,
- проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач,
- решать задачи на выполнение действий с векторами в пространстве.

	
П10-получение и освоение знания основ обороны государства и воинской службы: законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; прав и обязанностей гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы, уставных отношений, быта военнослужащих, порядка несения службы и воинских ритуалов, строевой, огневой и тактической подготовки;
П11-освоение знания основных видов военно-профессиональной деятельности, особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы и пребывания в запасе;
	Знать
- вероятностный характер различных процессов окружающего мира,
Уметь
- решать простейшие комбинаторные задачи,
- вычислять в простейших случаях вероятности событий.
		
П12-владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при неотложных состояниях (травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике.	Знать 
компьютерные программы, которые позволяют осуществлять по нахождению значений сложных математических выражений.
Уметь
применять компьютерные программы для вычисления значений корня натуральной  степени, степени с рациональным показателем, логарифм, тригонометрических выражений.	

	Министерство образования и науки Республики Татарстан
государственное автономное профессиональное  образовательное учреждение  
«Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии                                     
Протокол №1 от 26 августа 2021 г.
Председатель ПЦК________ Т.А.Сергейчева.
	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
  ____________О.В.Вахонина
«28»августа 2021 г.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.08 Астрономия
по программе подготовки специалистов среднего звена
по профессии среднего профессионального образования 
08.01.24  Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных  работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

Казань, 2021 г.

Адаптированная рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой общеобразовательной учебной дисциплиной ОУД.08 Астрономия,  разработанной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины ОУД.08 Астрономия, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Организация составитель: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение  «Казанский строительный колледж»

Составитель:  Сергейчева Татьяна Александровна, преподаватель физики первой квалификационной категории ГАПОУ «Казанский строительный колледж».

Рецензент: Денисова Ольга Викторовна, преподаватель  высшей квалификационной категории ГАПОУ  «Казанский строительный колледж»

 

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.	
1.      ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	3	
2.      СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	7	
3.      условия реализации программы учебной дисциплины
	13	
4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
	14	

1. Паспорт программы учебной дисциплины ОУД.08 Астрономия.
 1.1. Область применения программы
Адаптированная программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по  профессии среднего профессионального образования  08.01.24  Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных  работ
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих:  дисциплина ОУД.08 Астрономия входит в состав предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования и изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ). 
 1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
1.3.1. Содержание программы учебной дисциплины ОУД.08 Астрономия  направлено на достижение следующих целей:
•	понять сущность повседневно наблюдаемых и редких астрономических явлений, познакомиться с научными методами и историей изучения Вселенной; получить представление о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях, и единстве мегамира и микромира; осознать свое место в Солнечной системе и Галактике; ощутить связь своего существования со всей историей эволюции Метагалактики; выработать сознательное отношение к активно внедряемой в нашу жизнь астрологии и другим оккультным (эзотерическим) наукам.
•	овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по астрономии для объяснения разнообразных астрономических и физических явлений; практически использовать знания; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
•	развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
•	воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений астрономии и физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
•	использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды и возможность
•	применения знаний при решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) для профессий: 08.01.07 Мастер общестроительных работ
В программе учебной дисциплины ОУД.08 Астрономия уточнено содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, виды самостоятельных работ, тематика рефератов (докладов, индивидуальных проектов) 
1.3.2. Результаты освоения учебной дисциплины.
Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.08 Астрономия обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
•	Л1 - сформированность научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития астрономической науки;
•	 Л2 -устойчивый интерес к истории и достижениям в области астрономии; 
•	Л3 - умение анализировать последствия освоения космического пространства для жизни и деятельности человека; самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
метапредметных:
•	М1 - умение использовать при выполнении практических заданий по астрономии такие мыслительные операции, как постановка задачи, формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов, формулирование выводов для изучения различных сторон астрономических явлений, процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
•	М2 - владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем, возникающих при выполнении практических заданий по астрономии;
•	М3 - умение использовать различные источники по астрономии для получения достоверной научной информации, умение оценить ее достоверность;
•	М4 - владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения по различным вопросам астрономии, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме астрономического характера, включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий; 
предметных:
•	П1 - сформированность представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд и Вселенной, пространственно-временных масштабах Вселенной;
•	П2 - понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
•	П3 - владение основополагающими астрономическими понятиями, теориями, законами и закономерностями, уверенное пользование астрономической терминологией и символикой;
•	П4 - сформированность представлений о значении астрономии в практической деятельности человека и дальнейшем научно-техническом развитии;
•	П5 - осознание роли отечественной науки в освоении и использовании космического пространства и развитии международного сотрудничества в этой области.

2. Структура и содержание учебной дисциплины ОУД.08 Астрономия
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	42	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	40	
в том числе:		
практические занятия	8	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	2	
Промежуточная аттестация 
в форме экзамена	0	

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.08 «Астрономия»                                                  
Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень освоения	Коды Л,М,П.результатов, формированию которых способствует элемент программы	
1	2	3	4		
 	Содержание учебного материала		 		
Введение	1.Предмет астрономии. Звездное небо.	2	2
 	П1, П3, П7, М1	
	2.Способы определения географической широты. Основы измерения времени.				
	3. Летоисчисление.	2			
	Практическая работа: 1.Работа с подвижной картой звездного неба
1.	Заполнение таблицы по типам календарей	2			
Тема 1.
Строение солнечной системы.	1.Видимое движение планет. 	7	2	П2, П4-6, М4-7	
	2.Развитие представлений о Солнечной системе.				
	3.Законы Кеплера - законы движения небесных тел. Обобщение и уточнение Ньютоном законов Кеплера				
	4.Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров небесных тел.				
	Практическая работа: решение задач на законы Кеплера	1			
Тема 2.
Физическая природа тел солнечной системы	Содержание учебного материала	
6
	
2	П2, П3, П6, П7, М4-7	
	1.Система "Земля - Луна". Природа Лун.				
	2.Планеты земной группы . 				
	3.Планеты-гиганты				
	4.Астероиды и метеориты. Кометы и метеоры.				
	Практическая работа: заполнение таблицы «Характеристика планет»	2			
Тема 3.
Солнце и звезды.	Содержание учебного материала	

9			
	1.Общие сведения о Солнце. Строение атмосферы Солнца.		2
		
	2.Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Солнце и жизнь Земли.			П2, П3, П6, П7, М2-7	
	3.Расстояние до звезд. Пространственные скорости звезд. 				
	4.Физическая природа звезд. Связь между физическими характеристиками звезд.				
	5.Двойные звезды. Физические переменные, новые и сверхновые звезды.				
	Практическая работа: заполнение таблицы по видам звезд	1			
Тема 4.
Строение и эволюция Вселенной	Содержание учебного материала	
6	
2	П2, П6, П7, М2-7	
	1.Наша Галактика. Другие галактики. Метагалактика.				
	2.Происхождение и эволюция звезд. 				
	3.Происхождение планет.				
	Практическая работа: 1. Заполнение таблицы «Классификация космических систем»
2.Зачет в форме теста	       2			
Консультация 	Повторение основных понятий	2			
Всего:		42			

2.3. Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов
Астрономия — древнейшая из наук.
 2. Современные обсерватории. 
3. Об истории возникновения названий созвездий и звезд. 
4. История календаря.
 5. Хранение и передача точного времени. 
6. История происхождения названий ярчайших объектов неба. 
7. Прецессия земной оси и изменение координат светил с течением времени. 
8. Системы координат в астрономии и границы их применимости. 
9. Античные представления философов о строении мира. 
10. Точки Лагранжа. 
11. Современные методы геодезических измерений.
 12. История открытия Плутона и Нептуна. 
13. Конструктивные особенности советских и американских космических аппаратов. 
14. Полеты АМС к планетам Солнечной системы. 
15. Проекты по добыче полезных ископаемых на Луне. 
16. Самые высокие горы планет земной группы. 
17. Современные исследования планет земной группы АМС. 
18. Парниковый эффект: польза или вред? 
19. Полярные сияния. 9 20. Самая тяжелая и яркая звезда во Вселенной.
 21. Экзопланеты. 
22. Правда и вымысел: белые и серые дыры. 
23. История открытия и изучения черных дыр. 
24. Идеи множественности миров в работах Дж. Бруно.
 25. Идеи существования внеземного разума в работах философов-космистов. 
26. Проблема внеземного разума в научно-фантастической литературе. 
27. Методы поиска экзопланет. 
28. История радиопосланий землян другим цивилизациям. 
29. История поиска радиосигналов разумных цивилизаций. 
30. Методы теоретической оценки возможности обнаружения внеземных цивилизаций на современном этапе развития землян.
 31. Проекты переселения на другие планеты: фантазия или осуществимая реальность.
2.4. Характеристика основных видов учебной деятельности
Представление об астрономии (что изучает астрономия, роль наблюдений в астрономии, связь астрономии с другими науками, значение астрономии). Представление Звездное небо (что такое созвездие, основные созвездия). Изменение вида звездного неба в течение суток (небесная сфера и ее вращение, горизонтальная система координат, изменение горизонтальных координат, кульминации светил).
Представление об изменении вида звездного неба в течение года (экваториальная система координат, видимое годичное движение Солнца, годичное движение Солнца и вид звездного неба).
1.	Вычисление горизонтальных систем координат.
•	Установление связи систем координат созвездий по карте Звездного неба.
•	Определение экваториальной системы координат.
•	Определение географической широты (высота Полюса мира и географическая широта места наблюдения, суточное движение звезд на разных широтах, связь между склонением, зенитным расстоянием и географической широтой).
•	Установление связи времени с географической долготой.
2.	 Строение Солнечной системы.
•	Представление о движении планет, конфигурации планет, периодах обращения планет.
•	Представления о развитии Солнечной системы.
•	Решение задач с применением законов Кеплера.
•	Обобщение законов Кеплера и законов Ньютона.
•	Определение расстояний до тел Солнечной системы.
•	Определение размеров небесных тел.
•	Приведение примеров в развитии представлений Солнечной системы.
•	Установление связи между законами астрономии и физики.
•	Вычисление расстояний в Солнечной системе.
•	Применение законов в учебном материале.
•	Вычисление размеров небесных тел с помощью астрономических величин.
•	Использование Интернета для поиска информации.
3.	Физическая природа тел Солнечной системы.
•	Понятие системы «Земля-Луна». Влияние Луны на жизнь на Земле.
•	Проведение сравнительного анализа Земли и Луны.
•	Определение планет Солнечной системы.
•	Проведение сравнительного анализа планет земной группы, планет-гигантов и планет-карликов.
•	Определение астероидов и метеоритов, комет и метеоров.
•	Установление основных закономерностей в системе «Земля-Луна».
•	Проведение сравнительного анализа планет Солнечной системы. Оформление таблиц при сравнительном анализе.
•	Проведение сравнительного анализа между небольшими телами в Солнечной системе. Оформление таблиц при сравнительном анализе.
•	Использование интернета для поиска информации.
4.	Солнце и звёзды.
•	Изложение общих сведений о Солнце.
•	Изучение термоядерного синтеза при изучении внутреннего строение Солнца. Источники энергии.
•	Выработка навыков воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами.
•	Определение расстояний до звёзд.
•	Определение пространственной скорости звёзд.
•	Изучение эффекта Доплера. Применение эффекта Доплера.
•	Проведение классификации звёзд.
•	Изучение диаграммы «Спектр-светимость».
•	Изучение развития звёзд.
•	 Строение и эволюция Вселенной
Использование Интернета для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях Обсуждение возможных сценариев эволюции Вселенной. Использование Интернета для поиска современной информации о развитии Вселенной. Оценка информации с позиции ее свойств: достоверности, объективности, полноты, актуальности и т. д.
Объяснение влияния солнечной активности на Землю. Понимание роли космических исследований, их научного и экономического значения. Обсуждение современных гипотез о происхождении Солнечной систем
3. условия реализации программы  УЧЕБНОЙ дисциплины ОУД.08 АСТРОНОМИЯ.
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы осуществляется на базе кабинета Физики
Оборудование учебного кабинета:  посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя;  комплект учебно-наглядных пособий; типовые комплекты учебного оборудования 
Технические средства обучения
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины ОУД.08 Астрономия входят:
•	многофункциональный комплекс преподавателя;
•	наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты, портреты выдающихся ученых-физиков и астрономов);
•	информационно-коммуникативные средства;
•	экранно-звуковые пособия;
•	комплект электроснабжения кабинета физики;
•	технические средства обучения;
•	демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения. 
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники: 
1.	Астрономия учебник под редакции Т.С.Фещенко,-М.: Издательский центр «Академия», 2018
2.	Сборник задач и упражнений Астрономия 10-11 А.М.Татарников – М: Просвещение. 2018 г.
3.	Астрономия. Разноуровневые самостоятельные работы Л.А.Кирик.-М.: ИЛЕКСА. 2018
4.	Астрономия задачник .С.Угольников.-М.: Просвещение. 2018
Дополнительные источники:
1.	Н.Сердцева 99 секретов астрономии.-М.: Издательство «Э», 2017.
2.	С.А. Кочнев 300 вопросов и ответов о Земле и Вселе997нной. Ярославль.: Академия развития. 1997
3.	 Журналы «Звездочет» М. 2000
4.	Астрономия: общеобразовательная подготовка: учебное пособие для колледжей / М.А. Кунаш. – изд.2-е- Ростов н/Д: Феникс, 2019.-285с.
5.	Астрономия: общеобразовательная подготовка: Учебное пособие для колледжей (ФГОС) / Кунаш М.А. - Рн/Д: Феникс, 2019. - 285 с.: 84x108 1/32. - (Среднее профессиональное образование)
6.	Астрономия: учебник для СПО / Е.В.Алексеева, П.М.Скворцов, Т.С.Фещенко, Л.А.Шестакова. -  М.:Издательский центр «Академия»,  2018.-256с.
7.	Астрономия: учебник для СПО / Е.В.Алексеева, П.М.Скворцов, Т.С.Фещенко, Л.А.Шестакова. -  М.:Издательский центр «Академия»,  2019.-256с.
8.	Все о планетах и созвездиях. – Санкт-Петербург: ООО «СЭКЭО», 2017.-104с. Выпускающий редактор С.Ю.Раделов.
9.	Астрономия. Задачник. 10-11 классы:  учебное пособие для общеобразовательных организаций: базовый уровень / О.С. Угольников.– М.: Просвещение, 2018.-79с.
10.	Астрономия. Сборник задач и упражнений. 10-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций / А.М. Татарников, О.С. Угольников, Е.Н. Фадеев. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2018.-160с.
11.	Астрономия. 10-11-е классы. Сборник проверочных и контрольных работ. Тренировочная тетрадь. / О.В.Котова, Е.Ю.Романенко. – Ростов н/Д:Легион, 2018.-96с.
12.	Астрономия: учебное пособие / А.В. Благин, О.В. Котова. — Москва: ИНФРА-М, 2021. — 272 с. — (Среднее профессиональное образование).
13.	Астрономия. Практикум : учебное пособие / А.А. Гамза. — 2-е изд., перераб. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 127 с. — (Среднее профессиональное образование).
14.	Астрономия: Учебное пособие / Шупляк В.И., Шундалов М.Б., Клищенко А.П. - Мн.: Вышэйшая школа, 2016. - 310 с.
 Интернет – ресурсы:

http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Physics
http://www.school363.1t.ru/dist http://www.school363.1t.ru/
http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/phys/konon/work.html
http://physicomp.lipetsk.ru/

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной Дисциплины оуд.08 астрономия
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий , тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. 
Результаты обучения
	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения 	
личностных:
Л1 - сформированность научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития астрономической науки;

Л2 -устойчивый интерес к истории и достижениям в области астрономии; 
Л3 - умение анализировать последствия освоения космического пространства для жизни и деятельности человека; самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
метапредметных:
М1 - умение использовать при выполнении практических заданий по астрономии такие мыслительные операции, как постановка задачи, формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов, формулирование выводов для изучения различных сторон астрономических явлений, процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
М2 - владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем, возникающих при выполнении практических заданий по астрономии;
М3 - умение использовать различные источники по астрономии для получения достоверной научной информации, умение оценить ее достоверность;
М4 - владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения по различным вопросам астрономии, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме астрономического характера, включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий; 
предметных:
П1 - сформированность представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд и Вселенной, пространственно-временных масштабах Вселенной;
П2 - понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
П3 - владение основополагающими астрономическими понятиями, теориями, законами и закономерностями, уверенное пользование астрономической терминологией и символикой;
П4 - сформированность представлений о значении астрономии в практической деятельности человека и дальнейшем научно-техническом развитии;
П5 - осознание роли отечественной науки в освоении и использовании космического пространства и развитии международного сотрудничества в этой области.
	 
Анализируются: Лист самооценки,  Портфолио обучающегося
Р1-31, УО1А,Б
Р1-31, ПР1-6
ПР-1-6, защита проекта Р1-31

ПР-1-6, защита проекта Р1-31

ПР-1-6, защита проекта Р1-31

ПР-1-6, защита проекта Р1-31

ПР-1-6, защита проекта Р1-31

Диф.зачет
Устный опрос 1
Диф.зачет
Практическая работа 4,5,6
Устный опрос 1-5
Тест 1-4

Диф.зачет
Практическая работа 1

Диф.зачет
Практическая работа 3

Диф.зачет, Практическая работа 3
Диф.зачет
Практическая работа 3-6
Тест 1-4

Министерство образования и науки Республики Татарстан
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение  

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии _____________                                   
Протокол № 1 от _____2021 г.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
  ________ О.В.Вахонина
_________ 2021 г.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.09. РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА
по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих
по профессии среднего профессионального образования
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

Казань, 2021 г.
Адаптированная рабочая программа ОУД.09 составлена на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Родная литература», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) 

Организация-разработчик: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Разработчик: Зиннатуллина Эльвира Рашитовна преподаватель ГАПОУ «Казанский строительный колледж
СОДЕРЖАНИЕ

	стр.	
24.	Общая характеристика программы учебной дисциплины
	4	
25.	Структура   и содержания учебной дисциплины
	6	
26.	Условия реализации учебной дисциплины
	16	
27.	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов 

28.	Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины	17

19

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА адаптированной рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.09 Родная литература.

1.1.	Область применения рабочей программы

Адаптированная абочая программа учебной дисциплины ОУД.09 Родная литература предназначена для изучения Родной литературы обучающимися, осваивающими образовательную программу среднего общего образования в пределах основной профессиональной образовательной по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии среднего профессионального образования 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: входит общеобразовательный цикл по выбору из обязательных областей 

1.3.Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины: 
Содержание программы ОУД.09 Родная литература направлено на достижение следующих целей:
• воспитание ценностного отношения к родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа; 
• приобщение к литературному наследию своего народа; создание представлений о родной литературе как едином национальном достоянии.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
-воспроизводить содержание литературного произведения.
-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
-выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.09 Родная литература обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

Результаты обучения	
Личностные:	
Л1- чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной науки
Л2- умение использовать достижения современной науки и технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
Л3- умение самостоятельно добывать новые для себя знания, используя для этого доступные источники информации;
Л4- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;
Л5- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития	
Метапредметные:	
МП 1. умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
МП 2. умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
МП 3. умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
МП 4. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;	
Предметные:	
ПР 1. сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; 
ПР 2. сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
ПР 3. владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
ПР 4. владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
ПР 5. владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
ПР 6. знание содержания произведений татарской, русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
ПР 7. сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
ПР 8. способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
ПР 9. владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
ПР 10. сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.	

2. СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	156	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	146	
в том числе:		
практические занятия	30	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	4	
Промежуточная аттестация 
в форме экзамена	6	

	

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
ОУД 09 Родная ЛИТЕРАТУРА

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) 	Объем часов	Уровень освоения	Коды результатов, 
формированию которых способствует элемент программы	
Раздел 1.  Татарская литература V-  XlX вв.	30			
Тема 1.1. –1.4.
История татарской литературы. 
Устное народное творчество.	Содержание: История татарской  литературы. Народный эпос "Идегей". Старинные песни. Баит Барязи.	8	2	Л.3
МП.3.4.
ПР2.3	
	Практическое занятие: Анализировать с точки зрения исторических 
событий и реальной жизни, четко выражать мысль 	4			
	Самостоятельная работа обучающихся: Составление конспекта, работа с учебником 	2			
Тема 1.5-1.8
Литература булгарского периода
(XI-XIIIвв.).	Содержание: Кул  Гали "Кыйсса-и Йусуф".	6	2		
	Практические занятия:  Знакомство с творчеством и биографией писателей и поэтов выделенных периодов развития татарской литературы. Анализ произведений писателей. Основные идеи проблемы, рассматриваемые в данных произведениях. Характеристика основных героев. работа с произведением.	4		Л.3
МП.3.4.
ПР2	
	Самостоятельная работа обучающихся: прочитать поэму «Кыйссаи -Йусуф»	1			
Тема 1.9-1.12. Литература золотоордынского периода (2-я пол.XIII – 
1-я пол.XVвв.).	Содержание: Саиф Сараи "Сухейль и Гульдурсун"	4	2	Л.3
МП.3.4.
ПР2.3.4	
	Практические занятия:   Знакомство с творчеством и биографией С.Сараи. Значение творчества автора для развитии татарской поэзии. Анализ поэмы. Основные идеи и проблемы. 	4			
	Самостоятельная работа обучающихся: составить характеристику героев произведения.	1			
Тема 1.13-1.15. 
Литература периода 
Казанского ханства. Литература XVII в.	Содержание: Кул Шариф. "Кыйссаи Хөбби хуҗа" (Сказание о Хобби-Ходже). Мухаммадъяр. "Нуры Содур" (Свет сердец). Мавля Колый. "Хикмәтләр" (Поучения).		6	2	Л.2
МП.3.4
ПР2.3.5	
	Практические занятия: Жизнь и творчество писателя. Знакомство с произведениями автора.	3			
	Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспекта занятия, учебной литературы по заданной теме.
	1			
Тема 1.16-1.18
Литература 2пол.XIXв.	Содержание: Каюм Насыйри. Рассказы. Мифтахетдин Акмулла. «Ода в честь Шигабуддина Марджани». Жизнь и творчество К.Насыйри. Направленность его творчества,
новаторство и его взгляды. Рассказы К.Насыйри.	6	2	Л.2
МП.4
ПР7.	
	Практические занятия:  Знакомство с творчеством и биографией писателей и поэтов выделенных периодов развития татарской литературы. Анализ произведений писателей. Основные идеи проблемы, рассматриваемые в данных произведениях. Характеристика основных героев.
		3	
		
	Самостоятельная работа обучающихся: реферат по заданной теме, загадки и песни Каюма Насыйри.	1		Л.3
МП.3.4
ПР2.3	
Раздел

 2. Литература начало XX в – середина XX вв (1945)	18			
Тема 2.1 -2.5
Поэзия начала XXвв. Ренессанс.	Содержание: Габдулла Тукай. Стихи. Сагит Рамиев. Стихи. Дәрдмәнд. Стихи.Наджиб Думави. Стихи. 	8	2		
	Практические занятия: Знакомство с творчеством и биографией Габдуллы Тукая. Значение творчества Г.Тукая для татарской литературы. Анализ стихотворений Г.Тукая. Основные идеи и проблемы, рассматриваемые в стихотворениях.  	2			
	Самостоятельная работа обучающихся:  «Если бы Тукай жил в наши дни» мини- 
сочинение. Экскурсия в музей Г.Тукая.	2			
Тема 2.6.-2.9 
Проза начало ХХ века. Ренесанс.

	Содержание: Мажит Гафури « Бедняки».  Фатих Амирхан « Татарка». Гаяз Исхаки «Халима туташ». Шариф Камал «Увядший цветок». Татарская литература XX века. Жизнь и творчество Гаяза Исхакый. Повесть Г.Исхакый «Ул әле өйләнмәгән иде”. 	6	2	Л.3
МП.3.4
ПР6.7	
	Практические занятия: Знакомство с творчеством и биографией Гаяза 
Исхакый.Развития татарской литературы XXвека.. Анализ произведений. 
Основные идеи и проблемы, рассматриваемые в произведении. Характеристика основных героев.	2			
	Самостоятельная работа обучающихся: составить образные характеристики	2			
Тема 2.10. -2.11
Драматургия начала XXвв.	Содержание: Галиаскар Камал. «Ради подарка».	4	2		
	Практические занятия: Знакомство с творчеством и биографией Г.Камала. Периоды возрождения татарского театра, имена первых артистов, название спектаклей. Значение творчества Г.Камала для татарской драматургии. Анализ комедии “Бүләк өчен”. Основные идеи и проблемы.	1		Л.3
МП.3.4
ПР 8	
	Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспекта занятия, учебной литературы.	1			
Раздел 3. Новая татарская литература 	18			
Тема 3.1.-3.5. 
Становление и развитие 
новой татарской литературы.	Содержание: Галимджан Ибрагимов "Алмачуар". Жизненный и творческий путь Г.Ибрагимова. Анализ произведений. Содержание романа “Казакъ кызы”. Хади Такташ. Стихи. Хасан Туфан. Знакомство с творчеством и биографией Х.Туфана. Значение творчества Х.Туфана для развитии татарской поэзии. Анализ стихотворений. Основные идеи и проблемы. Сибгат Хаким. Стихи	8	2	Л.3
МП.3.4
ПР2.3	
	 Практическое занятие: Знакомство с творчеством и биографией Х.Такташа. Значение творчества Х.Такташа для развитии татарской поэзии. Анализ поэмы, стихотворений. Основные идеи и проблемы. Называть наиболее значительные циклы его стихов.	1			
	Самостоятельная работа обучающихся: выразительное чтение поэм автора.	2			
Тема 3.6.-3.10
Литература периода Великой Отечественной войны (1941-1945).	Содержание: Татарская литература в годы Великой Отечественной войны. Муса Джалиль, его довоенное творчество. Поэт на фронте. “Моабитские тетради”. Гадел Кутуй- певец духовной красоты. Жизнь и творчество Гаделя Кутуя до войны и в годы войны. Произведение Г.Кутуя “ Тапшырылмаган хатлар”. Знакомство с творчеством и биографией Фатиха Карима. Значение творчества Фатиха Карима для татарской литературы. 
Анализ повести “Разветчик язмалары”. Основные идеи и проблемы. 
Давать оценку с художественных и общественных позиций того времени.   Абдулла Алиш.	8		Л.3
МП.3.4.
ПР 6.7	
	Практические занятия  Известное произведение Гаделя Кутуя “ Тапшырылмаган хатлар”. Сравнителный анализ героев с сегодняшними героями, людьми.	1			
					
	Самостоятельная работа обучающихся: прочитать произведение “Тапшырылмаган хатлар”, подготовиться к диспуту. Выучить стихотворение М. Джалиля.	2			
Раздел 4. Послевоенная татарская литература (1945 – 1970)	12			
Тема  4.1.-4.5.
Послевоенная проза
(1945-1970).	Содержание: Амирхан Еники. Наби Даули. Гариф Ахунов. Мухаммет Магдеев. Рафаэль Мустафин. Ибрагим Салахов. Гурий Тавлин. Знакомство с творчеством и биографией писателей и поэтов выделенных периодов развития татарской литературы. Анализ 
произведений писателей. Основные идеи и проблемы, рассматриваемые в 
данных произведениях. Характеристика основных героев. 	6	2	Л.3
МП.4
ПР.8	
	Практические занятия: Знакомство с творчеством и биографией М,Магдиева. Значение творчества М.Магдиева для развитии татарской литературы. Анализ повести“Бәхилләшү”. Основные идеи и проблемы. Давать оценку с художественных и общественных позиций.	2			
	Самостоятельная работа обучающихся: реферат по заданной теме.  	1			
Тема 4.6. -4.9
Послевоенная поэзия
(1945-1970).
	Содержание: Сажида Сулейманова. Стихи. Энвер Давыдов. Нури Арсланов. Гамил Афзал. Шамиль Анак.	6	2	Л.3
МП.3.4
ПР 5.7	
	Практические занятия: выучить наизусть стихотворение данных авторов, анализ.	4			
	Самостоятельная работа обучающихся: реферат по заданной теме.	1			
Раздел 5. Современная татарская литература	12			
Тема 5.1.-5.2
Современная татарская поэзия  
(1980-2009).	Содержание: Равиль Файзуллин. Ренат Харис. Гарай Рахим. Рустем Мингалим. Разиль Валеев. Мухаммат Мирза. Ахсан Баян.  Айдар Халим. Джаудат Дарзаман. Зульфат. Зиннур Мансуров. Эльмира Шарифуллина. Флера Тарханова. Роберт Миннуллин. Амир Махмудов. Стихи. Практическое занятие: Знакомство с творчеством и биографией поэтов. Значение творчества поэтов для развитии татарской литературы. Анализ стихотворений. Основные идеи и проблемы. 	4	2	Л.3
МП.3.4.
ПР.5.7.8	
	Практические занятия: Жизнь и творчество Роберта Миннуллина и Шауката Галиева. 
Творчество Радифа Гаташа. Стихотворение “Ирләр булыйк”, “ Чакыру”, 
“Шәрекъчә шигырь”, “Моңсу матурылык”.	2			
					
	Самостоятельная работа обучающихся: Сочинение «Мой любимый татарский поэт».	1			
Тема 5.3-5.5
Современная татарская проза 
(1980-2009).	Содержание: Аяз Гилязов «Любовь и ненависть». 	4	2		
	Практические занятия: Жизнь и творчество писателя. Знакомство с произведениями автора.	1		Л.3
МП.4
ПР.4.5.6	
	Самостоятельная работа обучающихся: подготовиться к диспуту.	1			
Тема 5.6.-5.8 Современная татарская драматургия(1980-2009).	Содержание: Туфан Миннуллин « Альмандар из Альдермеша».	4	2		
	Практическое занятие: Знакомство с творчеством и биографией Туфана Миннуллина.. Значение творчества Т.Миннуллина для развитии татарской драматургии. Анализ произведения. Основные идеи и проблемы, рассматриваемые в данной произведении. 
Характеристика основных героев.	2		Л.3
МП.3.4.
ПР.4.8	
	Самостоятельная работа обучающихся: составить характеристику героев произведения.	2			
Дифференцированный зачёт	2			
Примерная тематика курсовой работы (проекта) не предусмотрена	2			
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) не предусмотрена				
Всего:	156			

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

 3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Кабинет татарского языка»
Оборудование учебного кабинета: 
посадочные места по количеству обучающихся: рабочее место преподавателя; комплект учебно- наглядных пособий; типовые комплекты учебного оборудования
	
Технические средства обучения: 
•	мультимедийный проектор,
•	ноутбук,
•	интерактивная доска, 
•	аудиосистема, 
•	комплект слайдов по темам курса дисциплины.
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники: 
1.	Габдулла Тукай «Язык поэзии» (на татарском языке). – Казань: Магариф, 2015г. – 527с.
     2. Шакирзянов Р.А., Нарбеков А.И., Шакирзянов Ф.Р. «Выдающиеся татарские ученые» (на татарском языке). – Казань: Магариф, 2014г. – 423с.
     3.  Закон РТ  “О государственных языках Республики Татарстан”.
     4.  «Татарская литература»: Учебник-хрестоматия для студентов средних специальных заведений»/ Авт.-сост.: А.Г. Махмудов, Н.Г. Гараева, Л.Ю. Мухаметзянова. – Казань: «Магариф», 2014г.
      5. Шакирзянов Р.А., Нарбеков А.И., Шакирзянов Ф.Р. «Выдающиеся татарские ученые» (на татарском языке). – Казань: Магариф, 2015г. – 423с.
      6. Татар әдәбияты . Татарская литература: Учебник-хрестоматия для студентов сред. спец. учеб. заведений / Авт.-сост.: А.Г.Махмудов, Н.Г.Гараева, Л.Ю.Мухаметзянова. – Казань: Магариф, 2014. – 631 с.
      7. Татар әдәбияты  Татарская литература: тот же учебник-хрестоматия. 10 -11 кл. автор Ф.Ф.Хасанова.Л.Ф.Жамалиева, 2017г.
      8. Татарская литература: 10 класс. учебное пособие для общеобразовательных организаций среднего общего образования с обучением на русском языке ( для изучающих татарский язык как родной) / Ф.Ф. Хасанова, Г.М. Сафиуллина, Г.М. Ахметзянова, Л.Ф.Замалиева.-Казан:Магариф-Вакыт,2017.- 431с.
      9. Татарская литература: 11 класс. учебное пособие для общеобразовательных организаций среднего общего образования с обучением на русском языке ( для изучающих татарский язык как родной) / Ф.Ф. Хасанова, Г.М. Сафиуллина, Г.М. Ахметзянова, Л.Ф.Замалиева.-Казан:Магариф-Вакыт,2017.- 439с.

Дополнительная литература:

Татарская литература: Учебник – хрестоматия для СПО / А.Г. Махмудов, Н.Г. Гараева, Л.Ю. Мухаметзянова.-Казань: Магариф, 2010.-631с.
4.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения
(на уровне учебных действий)
	Характеристика основных видов деятельности студентов
	
Введение 	сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;. владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
 владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;знание содержания произведений татарской, русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
 сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
	
РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА	
Татарская литература V-  XlX вв.	умение самостоятельно добывать новые для себя знания, используя для этого доступные источники информации; умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
	
Литература начало XX в – середина XX вв (1945)	.способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
	
 Новая татарская литература 	владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;	
Послевоенная татарская литература (1945 – 1970)	сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; 
сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью	
Современная татарская литература	умение самостоятельно добывать новые для себя знания, используя для этого доступные источники информации; умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации	

5. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты (метапредметные /
предметные)	Формы и методы контроля и оценки	
Личностные:		
Л1- чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной науки
Л2- умение использовать достижения современной науки и технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
Л3- умение самостоятельно добывать новые для себя знания, используя для этого доступные источники информации;
Л4- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;
Л5- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития	-Лист самооценки 

- Портфолио обучающегося.	
Метапредметные:
МП 1. умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
МП 2. умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
МП 3. умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
МП 4. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;	Текущий контроль:
- фронтальный опрос;
- выполнение тестов;
- составление планов, конспектов, схем, составление и заполнение таблиц;
- подготовка и защита докладов, сообщений, рефератов, презентаций, индивидуальных заданий, проектов, исследований;
- написание сочинений-эссе.
Рубежный контроль в форме экзамена	
Предметные:		
ПР 1. сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; 	. Текущий контроль:
- фронтальный опрос;
- выполнение тестов;
- составление планов, конспектов, схем, составление и заполнение таблиц;
- подготовка и защита докладов, сообщений, рефератов, презентаций, индивидуальных заданий, проектов, исследований;
- написание сочинений-эссе.
Рубежный контроль в форме экзамена	
ПР 2. сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;		
ПР 3. владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;		
ПР 4. владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;		
ПР 5. владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;		
ПР 6. знание содержания произведений татарской, русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;		
ПР 7. сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;		
ПР 8. способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;		
ПР 9. владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;		
ПР 10. сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.		

	
Министерство образования и науки Республики Татарстан
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»	

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии _______________
Протокол № 1 от «__» _______ 2021 г.
Председатель ПЦК________________
	
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
____________/О.В.Вахонина/ 
«__» _______ 2021 г.	
адаптированная РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 
ОУД.10 ИНФОРМАТИКА 
по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих
по профессии среднего профессионального образования
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»
	
Казань, 2021 г.	

Адаптированная рабочая программа ОУД.10 Информатика составлена в соответствии с Примерной программой общеобразовательной учебной дисциплиной Информатика, разработанной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины Информатика, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259). 
Организация разработчик: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»
Разработчик: Перминова Эллина Харисовна, преподаватель информатики ГАПОУ «Казанский строительный колледж», 
Забирова Сабина Ильдаровна, преподаватель информатики ГАПОУ «Казанский строительный колледж».
СОДЕРЖАНИЕ
		стр.	
1.	Паспорт программы учебной дисциплины	4	
2.	Структура и содержание учебной дисциплины	8	
3.	Условия реализации учебной дисциплины	13	
4.	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов	16	
5.	Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины	19	

1. паспорт адаптированной рабочей ПРОГРАММЫ учебной дисциплины ОУД.10 Информатика
1.1.	Область применения программы.
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.10 Информатика предназначена для изучения информатики обучающимися, осваивающими образовательную программу среднего общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии среднего профессионального образования (СПО) технического и социально-экономического профилей.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОУД.10 Информатика является учебным предметом обязательной предметной области «Математика и информатика» ФГОС среднего общего образования.
В учебном плане ОПОП ПССЗ учебная дисциплина ОУД.10 Информатика входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования. Для профессий технического и социально-экономического профилей является профильной учебной дисциплиной. 
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Содержание программы дисциплины ОУД.10 Информатика направлено на достижение следующих
целей:
•	формирование у обучающихся представлений о роли информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в современном обществе, понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
•	формирование у обучающихся умений осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
•	формирование у обучающихся умений применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;
•	развитие у обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
•	приобретение обучающимися опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности;
•	приобретение обучающимися знаний этических аспектов информационной деятельности и информационных коммуникаций в глобальных сетях; осознание ответственности людей, вовлеченных в создание и использование информационных систем, распространение и использование информации;
•	владение информационной культурой, способностью анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий, средств образовательных и социальных коммуникаций.
Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.10 Информатика обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
•	личностных:
Л1 - чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной информатики в мировой индустрии информационных технологий;
Л2 - осознание своего места в информационном обществе;
Л3 - готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
Л4 - умение использовать достижения современной информатики для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники информации;
Л5 - умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, в том числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций;
Л6 - умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием современных электронных образовательных ресурсов;
Л7 -умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности, так и в быту;
Л8 - готовность к продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности на основе развития личных информационно-коммуникационных компетенций;
•	метапредметных:
М1 - умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;
М2 - использование различных видов познавательной деятельности для решения информационных задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
М3 - использование различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и процессов;
М4 - использование различных источников информации, в том числе электронных библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;
М5 - умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах;
М6 - умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
М7 - умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных технологий;
•	предметных:
П1 - сформированность представлений о роли информации и информационных процессов в окружающем мире;
П2 - владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов формального описания алгоритмов, владение знанием основных алгоритмических конструкций, умение анализировать алгоритмы;
П3 - использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
П4 - владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
П5 - владение компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных таблицах;
П6 - сформированность представлений о базах данных и простейших средствах управления ими;
П7 - сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
П8 - владение типовыми приемами написания программы на алгоритмическом языке для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций языка программирования;
П9 - сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
П10 - понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам;
П11 - применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ, соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с информацией и средствами коммуникаций в Интернете.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	174	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	170	
в том числе:		
практические занятия	162	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	4	
Промежуточная аттестация 
в форме экзамена	0	

2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.10 Информатика 
Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)	Объем часов	Уровень освоения	Коды результатов, формированию которых способствует элемент программы	
 Введение Информационная деятельность человека	Содержание учебного материала:
Роль информационной деятельности в современном обществе, его экономической, социальной, культурной, образовательной сферах. Основные этапы развития информационного общества. Этапы развития технических средств и информационных ресурсов. Виды профессиональной информационной деятельности человека с использованием технических средств и информационных ресурсов.	2	2	П1, П3, П4, П10, П11, М1, М2, М7	
	Практические работы 
1.	Информационная деятельность человека – информационные ресурсы общества
2.	Программное обеспечение персонального компьютера
3.	Инсталляция программного обеспечения, его использование и обновление
4.	Правовые нормы информационной деятельности
5.	Портал государственных услуг	10		П1, П3, П4, П10, П11, М1, М2, М7	
	Самостоятельная работа обучающихся
				
Информация и информационные процессы 
	Содержание учебного материала:
Подходы к понятию и измерению информации. Информационные объекты различных видов. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Представление информации в двоичной системе счисления. Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров: обработка, хранение, поиск и передача информации. Принципы обработки информации при помощи компьютера. Арифметические и логические основы работы компьютера. Алгоритмы и способы их описания	2	2	П1-4, П7, П8, П11, М7, М2	
	Практические работы 
Дискретное представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации.
Принципы обработки информации при помощи компьютера
Алгоритмы и способы их описания
Примеры компьютерных моделей различных процессов
Проведение исследования в социально-экономической сфере на основе использования готовой компьютерной модели
Создание архива данных
Атрибуты файла и его объем
АСУ различного назначения, примеры их использования	50		П1-4, П7, П8, П11, М7, М2	
	Самостоятельная работа обучающихся				
Средства информационных и коммуникационных технологий 	Содержание учебного материала:
Основные характеристики компьютеров. Многообразие компьютеров. Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру. Виды программного обеспечения компьютеров.
Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация работы пользователей в локальных компьютерных сетях. Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация работы пользователей в локальных компьютерных сетях. 	2	2	П3, П4, П9-11, М4, М7
	
	Практические работы 
1.	Изучение операционной системы
2.	Изучение графического интерфейса пользователя.
3.	Изучение программного обеспечения внешних устройств, подключаемых к компьютеру, в учебных целях.
4.	Изучение программного и аппаратного обеспечения компьютерных сетей.
5.	Изучение обязанностей и прав системного администрирования.
6.	Разграничение прав доступа в сети, общее дисковое пространство в локальной сети.
7.	Защита информации, антивирусная защита.
8.	Изучение эксплуатационных требований к компьютерному рабочему месту.
9.	Составление плана профилактических мероприятий для компьютерного рабочего места в соответствии с его комплектацией для профессиональной деятельности	18		П3, П4, П9-11, М4, М7
	
	Самостоятельная работа обучающихся. 				
Технология создания и преобразования информационных объектов. 	Содержание учебного материала:
Понятие об информационных система и автоматизации информационных процессов. Возможности настольных издательских систем: создание, организация и основные способы преобразования текста	1	2	П3-6, П11, М5, М7	
	Практическая работа
1.	Использование систем проверки орфографии и грамматики.
2.	Создание компьютерных публикаций на основе использования готовых шаблонов.
3.	Гипертекстовое представление информации.
4.	Использование различных возможностей динамических таблиц
5.	Организация баз данных.
6.	Формирование запросов для поиска и сортировки информации в базе данных
7.	Многообразие специализированного программного обеспечения и цифрового оборудования
8.	Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных презентации.
9.	Аудио- и видеомонтаж с использованием специализированного программного обеспечения
10.	Компьютерное черчение
11.	Формирование запросов для работы с электронными каталогами библиотек, музеев	60		П3-6, П11, М5, М7	
	Самостоятельная работа обучающихся. 
				
Телекоммуникационные технологии.
	Содержание учебного материала:
Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий. Интернет-технологии, способы и скоростные характеристики подключения, провайдер. Поиск информации с использованием компьютера.	1	2	П3, П4, П11, М4, М6, М7	
	Практическая работа 
1.	Примеры работы с интернет-магазином.
2.	Примеры работы с интернет-СМИ, интернет-библиотекой…
3.	Поисковые системы. Поиск информации на государственных образовательных порталах.
4.	Осуществление поиска информации или информационного объекта в тексте, файловых структурах. 
5.	Осуществление поиска информации или информационного объекта в базах данных, сети Интернет.
6.	Создание ящика электронной почты и настройка его параметров.
7.	Использование тестирующих систем в учебной деятельности в локальной сети профессиональной образовательной организации СПО.
8.	Средства создания и сопровождения сайта.	22		П3, П4, П11, М4, М6, М7	
	Самостоятельная работа обучающихся. 				
Консультации	Примерные темы консультации:
Правила работы в ТР, ЭТ.	4			
	ВСЕГО	174			

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Освоение программы учебной дисциплины ОУД.10 Информатика предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
В состав кабинета информатики входит лаборатория с лаборантской комнатой. Помещение кабинета информатики должно удовлетворять требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Информатика» входят:
•	многофункциональный комплекс преподавателя;
•	технические средства обучения (средства ИКТ): компьютеры (рабочие станции с CD ROM (DVD ROM); рабочее место педагога с модемом, одноранговая локальная сеть кабинета, Интернет); периферийное оборудование и оргтехника (принтер на рабочем месте педагога, сканер на рабочем месте педагога, копировальный аппарат, гарнитура, веб-камера, цифровой фотоаппарат, проектор и экран);
•	наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты): «Организация рабочего места и техника безопасности», «Архитектура компьютера», «Архитектура компьютерных сетей», «Виды профессиональной информационной деятельности человека и используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы)», «Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме», «История информатики»; схемы: «Моделирование, формализация, алгоритмизация», «Основные этапы разработки программ», «Системы счисления», «Логические операции», «Блок-схемы», «Алгоритмические конструкции», «Структуры баз данных», «Структуры веб-ресурсов», портреты выдающихся ученых в области информатики и информационных технологии и др.);
•	компьютеры на рабочих местах с системным программным обеспечением (для операционной системы Windows), системами программирования и прикладным программным обеспечением по каждой теме программы учебной дисциплины «Информатика»;
•	печатные и экранно-звуковые средства обучения;
•	расходные материалы: бумага, картриджи для принтера и копировального аппарата, диск для записи (CD-R или CD-RW);
•	учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
•	модели: «Устройство персонального компьютера», «Преобразование информации в компьютере», «Информационные сети и передача информации», «Модели основных устройств ИКТ»;
•	вспомогательное оборудование;
•	комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
•	библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины ОУД.10 Информатика, рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
В процессе освоения программы учебной дисциплины ОУД.10 Информатика студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по информатике, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.)
Оборудование учебного кабинета:
-автоматизированные рабочие места обучающихся;
- автоматизированные рабочие места преподавателя;
- комплект учебно-методической документации;
- комплект справочной и нормативной документации;
- информационные стенды;
- методические пособия для проведения практических занятий;
- презентации к лекциям.
Технические средства обучения:
- мультимедийные компьютеры
- мультимедиапроектор
- интерактивная доска
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы.
3.2.1. Печатные издания
1.	Информатика: Учебник / И.И. Сергеева, А.А. Музалевская, Н.В. Тарасова. - 2-e изд., перераб. и доп. - М.: ИД ФОРУМ: ИНФРА-М, 2016. 
2.	«Сборник задач и упражнений по информатике»: учебное пособие/ В.Д.Колдаев, Е.Ю.Павлова; Под ред.Л.Г.Гагариной. – М.: ФОРУМ, 2017г
3.	Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ): Учебное пособие / Н.Г. Плотникова. - М.: ИЦ РИОР: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 124 с.: 60x90 1/16. - (Профессиональное образование). (обложка) ISBN 978-5-369-01308-3, 700 экз.
4.	Информатика: Курс лекций. Учебное пособие / Е.Л. Федотова, А.А. Федотов. - М.: ИД ФОРУМ: ИНФРА-М, 2017. - 480 с.: ил.; 60x90 1/16. - (Высшее образование). (переплет) ISBN 978-5-8199-0448-0, 1500 экз.
5.	Информатика: аппаратные средства персонального компьютера: Учебное пособие / В.М. Яшин. - М.: ИНФРА-М, 2017. - 254 с.: 60x90 1/16. - (Высшее образование). (переплет) ISBN 978-5-16-003190-3, 3000 экз
6.	«Информатика»: Учебное пособие./Под ред.Б.Е.Одинцова, А.Н.Романова. – М.: Вузовский учебник: НИЦ Инфра – М, 2018
7.	Гай В.Е. «Сборник задач по информатике. Углубленный уровень [Электронный ресурс]»: учебное пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г. -446 с.: ил.
8.	Информатика. Практикум: учебник для СПО /Михеева Е.В., О.И. Титова. - 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия» - 2018г.-224с.
9.	Информатика: учебник для СПО / Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю., Сулейманов Р.Р. Информатика: учебник. – М.: Издательский центр «Академия»,  2017г.-352с.
10.	Информатика. учебник для студ. учреждений сред. проф. образования.- 11-е изд., стер.- / Михеева О.И., Титова О.И.,  М.: ИЦ «Академия », 2016г.- 352с.
11.	Информатика: учебник / И.И. Сергеева, А.А. Музалевская, Н.В. Тарасова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2020г.- 384 с.
12.	Информатика (курс лекций): учеб. пособие / В.Т. Безручко. — М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2020. — 432 с.
13.	Информатика для колледжей: учебное пособие: общеобразовательная подготовка (ФГОС)/ Гальченко Г.А. Дроздова О.Н. – Рн/Д: Феникс, 2017г.-380с.
14.	Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ): учеб. пособие / Н.Г. Плотникова. — Москва: РИОР: ИНФРА-М, 2019. — 124 с. — (Среднее профессиональное образование).
15.	 Информатика, автоматизированные информационные технологии и системы : учебник / В.А. Гвоздева. — Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2021. — 542 с. — (Среднее профессиональное образование). 
16.	AutoCAD 2016. Двухмерное и трехмерное моделирование : учебный курс / Т.Ю. Соколова. - Москва : ДМК Пресс, 2016. - 756 с.
17.	Трехмерное моделирование в AutoCAD 2016 / В.М. Габидулин. - Москва : ДМК Пресс, 2016. - 270 с.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
	Интернет ресурсы: http://www.scool-holm.ru
	Интернет ресурсы: Znanium.com
3.2.3.	Дополнительные источники
•	Сборник задач и упражнений по информатике: учебное пособие / В.Д. Колдаев, под ред. Л.Г. Гагариной - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2015г. - 256 с

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
(на уровне учебных действий)	
Введение	•	Поиск сходства и различия протекания информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах.
•	Классификация информационных процессов по принятому основанию.
•	Выделение основных информационных процессов в реальных системах	
1. Информационная деятельность человека	
	•	Классификация информационных процессов по принятому основанию.
•	Владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира.
•	Исследование с помощью информационных моделей структуры и поведения объекта в соответствии с поставленной задачей.
•	Выявление проблем жизнедеятельности человека в условиях информационной цивилизации и оценка предлагаемых путей их разрешения.
•	Использование ссылок и цитирования источников информации.
•	Знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей.
•	Владение нормами информационной этики и права.
•	Соблюдение принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ	
2. Информация и информационные процессы	
2.1. Представление и обработка информации	•	Оценка информации с позиций ее свойств (достоверности, объективности, полноты, актуальности и т. п.).
•	Знание о дискретной форме представления информации.
•	Знание способов кодирования и декодирования информации.
•	Представление о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире.
•	Владение компьютерными средствами представления и анализа данных.
•	Умение отличать представление информации в различных системах счисления.
•	Знание математических объектов информатики.
•	Представление о математических объектах информатики, в том числе о логических формулах	
2.2. Алгоритмизация и программирование	•	Владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов.
•	Умение понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня.
•	Умение анализировать алгоритмы с использованием таблиц.
•	Реализация технологии решения конкретной задачи с помощью
•	конкретного программного средства выбирать метод ее решения.
•	Умение разбивать процесс решения задачи на этапы.
•	Определение по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм	
2.3. Компьютерное моделирование	•	Представление о компьютерных моделях.
•	Оценка адекватности модели и моделируемого объекта, целей моделирования.
•	Выделение в исследуемой ситуации объекта, субъекта, модели.
•	Выделение среди свойств данного объекта существенных свойств с точки зрения целей моделирования	
2.4. Реализация основных информационных процессов с помощью компьютеров	•	Оценка и организация информации, в том числе получаемой из
•	средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью.
•	Умение анализировать и сопоставлять различные источники информации	
3. Средства информационных и коммуникационных технологий	
3.1. Архитектура компьютеров	•	Умение анализировать компьютер с точки зрения единства его аппаратных и программных средств.
•	Умение анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, передачи, вывода информации.
•	Умение определять средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.
•	Умение анализировать интерфейс программного средства с позиций исполнителя, его среды функционирования, системы команд и системы отказов.
•	Выделение и определение назначения элементов окна программы	
3.2. Компьютерные сети	•	Представление о типологии компьютерных сетей.
•	Определение программного и аппаратного обеспечения компьютерной сети.
•	Знание возможностей разграничения прав доступа в сеть	
3.3. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Защита информации, антивирусная защита	•	Владение базовыми навыками и умениями по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации.
•	Понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.
•	Реализация антивирусной защиты компьютера	
4. Технологии создания и преобразования информационных объектов	
	•	Представление о способах хранения и простейшей обработке данных.
•	Владение основными сведениями о базах данных и средствах доступа к ним; умение работать с ними.
•	Умение работать с библиотеками программ.
•	Опыт использования компьютерных средств представления и анализа данных.
•	Осуществление обработки статистической информации с помощью компьютера.
•	Пользование базами данных и справочными системами	
5. Телекоммуникационные технологии	
	•	Представление о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий.
•	Знание способов подключения к сети Интернет.
•	Представление о компьютерных сетях и их роли в современном мире.
•	Определение ключевых слов, фраз для поиска информации.
•	Умение использовать почтовые сервисы для передачи информации.
•	Определение общих принципов разработки и функционирования интернет-приложений.
•	Представление о способах создания и сопровождения сайта.
•	Представление о возможностях сетевого программного обеспечения.
•	Планирование индивидуальной и коллективной деятельности с использованием программных инструментов поддержки управления проектом.
•	Умение анализировать условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач	

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных проектов.

Показатели оценки результатов освоения дисциплины. Формы и методы контроля.	
Результаты обучения
	Показатели оценки результата
	Формы, методы контроля и оценки результатов обучающихся	
личностные:			
Л1 - чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной информатики в мировой индустрии информационных технологий;
Л2 - осознание своего места в информационном обществе;
Л3 - готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с использованием информационно - коммуникационных технологий; 
 Л4 - умение использовать достижения современной информатики для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники информации;
Л5 - умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, в том числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций;
Л6- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием современных электронных образовательных ресурсов;
 Л7- умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности, так и в быту;
 Л8 - готовность к продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности на основе развития личных информационно-коммуникационных компетенций;	6)	владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;
7)	представление о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики в   сфере информационных технологий;
8)	знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей; использование ссылок и цитирования источников информации;
9)	осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
10)	выявление проблем жизнедеятельности человека в условиях информационной цивилизации и оценка предлагаемых путей их разрешения. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
11)	сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
12)	 владение нормами информационной этики и права и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
13)	готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;	Анализируются :
-Лист самооценки 
( Приложение 5), 

- Портфолио обучающегося.	
метапредметные:			
М1- умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;
М2- использование различных видов познавательной деятельности для решения информационных задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий; 
М3- использование различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и процессов; 
М4- использование различных источников информации, в том числе электронных библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет; 
М5- умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах; 
М6- умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
 М7 - умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных технологий;; 	– демонстрирует способность: постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов; к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; к сотрудничеству и коммуникации; к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;
- демонстрирует готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; использовать ИКТ в целях обучения и развития;
- сформированы навыки проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретѐнных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
	Метапредметные результаты освоения дисциплины проверяются при выполнении итогового индивидуального проекта (Приложение5) 
Практическая работа 1-5.
	
предметные:			
П1- сформированность представлений о роли информации и информационных процессов в окружающем мире;	Уметь:
•	оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
•	осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
Знать:
•	различные подходы к определению понятия «информация»;	Практическое занятие 1.1
Тест 1,2
 диф.зачет 	
П2- владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов формального описания алгоритмов, владение знанием основных алгоритмических конструкций, умение анализировать алгоритмы;	Знать:
•	смыл понятия алгоритм;
•	знать способы описания алгоритмов;
Уметь:
•	анализировать алгоритмы,
•	решать задачи на алгоритмы, 	Практическое занятие 2.3, 2.4
Диф.зачет
	
П3- использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки 	Знать:
•	прикладные программы, используемые в профессиональной деятельности
Уметь
•	использовать прикладные программы при решении задач	Практические занятия 1-5
Диф.зачет	
П4- владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере 	Знать:
•	способы обработки и хранения информации на компьютере;
Уметь
•	сохранять информацию;
•	обрабатывать информацию;	Практические занятия 1-5
Диф.зачет	
П5- владение компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных таблицах;; 
	Уметь:
•	представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);
Знать:
•	назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (электронных таблиц);	Практическое занятие 4.4, 4.5
Диф.зачет
Тест 4	
 П6- сформированность представлений о базах данных и простейших средствах управления ими;	Уметь:
•	просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
•	осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;
Знать:
•	назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (баз данных, компьютерных сетей);	Практическое занятие 4.6, 4.7
Диф.зачет
Тест 4
	
П7- сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);	Уметь:
•	распознавать информационные процессы в различных системах;
•	использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
Знать:
•	назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
•	использование алгоритма как способа автоматизации деятельности;	Диф.зачет
Практическое занятие 2.5, 2.6
	
П8 - владение типовыми приемами написания программы на алгоритмическом языке для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций языка программирования;	Знать:
•	алгоритмический язык;
Уметь:
•	использовать алгоритмический язык для решения конкретных задач	Диф.зачет
Практическое занятие 2.1,- 2.4
	
П9 - .сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;	Уметь:
•	соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;	Диф.зачет
Практическое занятие 3.9	
П10 - понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам;
	Знать:
•	правовые нормы использования компьютерных программ и права доступа к глобальным информационным сервисам	Диф.зачет
Практическое занятие 1.2, 1.3, 3.3, 3.4	
П11 - применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ, соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с информацией и средствами коммуникаций в Интернете.	Знать:
•	средства защиты информации от вредоносных программ;
Уметь:
•	соблюдать правила личной безопасности при работе с информацией на компьютере	Диф.зачет
Практическое занятие 1 - 5	

Министерство образования и науки Республики Татарстан
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение  
 «Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии _____________                                   
Протокол № 1 от _____2021 г.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
  ________ О.В.Вахонина
_________ 2021 г.	

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 11 ФИЗИКА

по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих
по профессии среднего профессионального образования 
08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

				

                                                          

Казань, 2021 год
Адаптированная рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой общеобразовательной учебной дисциплиной «Физика»,  разработанной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Физика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Организация – разработчик: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Разработчик: Васильева Татьяна Вячеславовна, преподаватель физики ГАПОУ «Казанский строительный колледж»

1. Паспорт АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ 
учебной дисциплины ОУД.11 Физика
1.2.	Область применения программы.
       Адаптированная программа учебной дисциплины ОУД.11 Физика является частью программы по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии среднего профессионального образования в соответствии с ФГОС : 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ 1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
      ОУД.11 Физика является дисциплиной, закладывающей базу для последующего изучения специальных предметов. Физика - общая наука о природе, дающая диалектно- материалистическое понимание окружающего мира. Человек, получивший среднее профессиональное образование, должен знать основы современной физики, которая имеет не только важное общеобразовательное, мировоззренческое, но и прикладное значение. 
Дисциплина входит в общеобразовательный цикл и относится к профильным общеобразовательным дисциплинам.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.
Содержание программы ОУД.11 Физика направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически использовать физические знания; оценивать достоверность естественно-научной информации;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
- использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды, и возможность применения знаний при решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности.
Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.11 Физика обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
•	личностных:
- Л1 - чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;
- Л2 - готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических компетенций в этом;
- Л3 - умение использовать достижения современной физической науки и физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
- Л4 - умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники информации;
- Л5 - умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;
- Л6 - умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
•	метапредметных:
- М1 -  использование различных видов познавательной деятельности для  решения физических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;
- М2 - использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
- М3 - умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
- М4 - умение использовать различные источники для получения физической информации, оценивать ее достоверность;
- М5 - умение анализировать и представлять информацию в   различных видах;
- М6 - умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации;
•   предметных:
- П1 - сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
- П2 - владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование физической терминологии и символики;
- П3 - владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;
- П4 - умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
- П5 - сформированность умения решать физические задачи; сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни;
- П6 - сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

1.4. Профильная направленность учебной дисциплины ОУД.11 Физика
Изучение учебной дисциплины Физика при получении профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ в ГАПОУ КСК имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения студентами, через объем и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов, а именно: профильная направленность реализуется при выполнении лабораторных, практических и самостоятельных работ, а именно:
-	при выполнении лабораторных работ студенты учатся работать в коллективе, делать выводы по полученным результатам;
-	при изучении темы «Капиллярные явления. Поверхностное натяжение» студенты делают сообщения на тему «Применение явления смачивания в профессиональной деятельности»;
-	при изучении темы «Свойства твердых тел» делается акцент на свойства строительных материалов;
- при выполнении самостоятельной работы по разделу «Электродинамика» студенты при помощи Интернета составляют перечень измерительных приборов, используемых в профессиональной деятельности, делают сообщение о видах трансформатора.

1.5. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 213 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 197 часа из них 60 часов практических занятий и лабораторных работ

Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов
- Александр Григорьевич Столетов — русский физик.
- Александр Степанович Попов — русский ученый, изобретатель радио.
- Альтернативная энергетика.
- Акустические свойства полупроводников.
- Андре Мари Ампер — основоположник электродинамики.
- Асинхронный двигатель.
- Атомная физика. Изотопы. Применение радиоактивных изотопов.
- Бесконтактные методы контроля температуры.
- Биполярные транзисторы.
- Борис Семенович Якоби — физик и изобретатель.
- Величайшие открытия физики.
- Виды электрических разрядов. Электрические разряды на службе человека.
- Влияние дефектов на физические свойства кристаллов.
- Галилео Галилей — основатель точного естествознания.
- Голография и ее применение.
- Движение тела переменной массы.
- Дифракция в нашей жизни.
- Жидкие кристаллы.
- Законы Кирхгофа для электрической цепи.
- Законы сохранения в механике.
- Значение открытий Галилея.
- Игорь Васильевич Курчатов — физик, организатор атомной науки и техники.
- Исаак Ньютон — создатель классической физики.
- Использование электроэнергии в транспорте.
- Классификация и характеристики элементарных частиц.
- Конструкционная прочность материала и ее связь со структурой.
- Конструкция и виды лазеров.
- Криоэлектроника (микроэлектроника и холод).
- Лазерные технологии и их использование.
- Леонардо да Винчи — ученый и изобретатель.
- Магнитные измерения (принципы построения приборов, способы измерения магнитного потока, магнитной индукции).
- Майкл Фарадей — создатель учения об электромагнитном поле.
- Макс Планк.
- Метод меченых атомов.
- Методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений и частиц.
- Методы определения плотности.
- Михаил Васильевич Ломоносов — ученый энциклопедист.
- Модели атома. Опыт Резерфорда.
- Молекулярно-кинетическая теория идеальных газов.
- Молния — газовый разряд в природных условиях.
- Нанотехнология — междисциплинарная область фундаментальной и прикладной науки и техники.
- Никола Тесла: жизнь и необычайные открытия.
- Николай Коперник — создатель гелиоцентрической системы мира.
- Нильс Бор — один из создателей современной физики.
- Нуклеосинтез во Вселенной.
- Объяснение фотосинтеза с точки зрения физики.
- Оптические явления в природе.
- Открытие и применение высокотемпературной сверхпроводимости.
- Переменный электрический ток и его применение.
- Плазма — четвертое состояние вещества.
- Планеты Солнечной системы.
- Полупроводниковые датчики температуры.
- Применение жидких кристаллов в промышленности.
- Применение ядерных реакторов.
- Природа ферромагнетизма.
- Проблемы экологии, связанные с использованием тепловых машин.
- Производство, передача и использование электроэнергии.
- Происхождение Солнечной системы.
- Пьезоэлектрический эффект его применение.
- Развитие средств связи и радио.
- Реактивные двигатели и основы работы тепловой машины.
- Реликтовое излучение.
- Рентгеновские лучи. История открытия. Применение.
- Рождение и эволюция звезд.
- Роль К.Э.Циолковского в развитии космонавтики.
- Свет — электромагнитная волна.
- Сергей Павлович Королев — конструктор и организатор производства ракетно-космической техники.
- Силы трения.
- Современная спутниковая связь.
- Современная физическая картина мира.
- Современные средства связи.
- Трансформаторы.
- Ультразвук (получение, свойства, применение).
- Управляемый термоядерный синтез.
- Ускорители заряженных частиц.
- Физика и музыка.
- Физические свойства атмосферы.
- Фотоэлементы.
- Фотоэффект. Применение явления фотоэффекта.
- Ханс Кристиан Эрстед — основоположник электромагнетизма.
- Шкала электромагнитных волн.
- Экологические проблемы и возможные пути их решения.
- Электронная проводимость металлов. Сверхпроводимость.
- Эмилий Христианович Ленц — русский физик.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.11 ФИЗИКА

2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	213	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	197	
в том числе:		
практические занятия	60	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	4	
Промежуточная аттестация в форме экзамена	12	

3.  Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД. 11 Физика

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень освоения	Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы	
1	2	3	4	5	
Введение	Содержание учебного материала	2			
	Физика – фундаментальная наука о природе. Естественнонаучный метод познания, его возможности и границы применимости. Моделирование физических явлений и процессов. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Физические законы. Границы применимости физических законов.  	2	2	М1, М3, М4, П1, П3	
Механика	
Кинематика	Содержание учебного материала	6		П1, П2, П5, П7	
	Характеристики механического движения: перемещение, скорость, ускорение. 	2	2		
	Виды движения (равномерное, равноускоренное) и их графическое описание. 	2			
	Графики прямолинейного равномерного движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. 	2			
	Практическая работа №1	2			
	Контрольная работа: Равномерное прямолинейное движение	2			
	Содержание учебного материала	6			
	Сложение скоростей. Скорость при неравномерном движении. 	2	2		
	Мгновенная и средняя скорости. Движение с постоянным ускорением. Прямолинейное равноускоренное движение. Центростремительное ускорение.	2			
	Движение с постоянным ускорением свободного падения. Кинематика абсолютно твёрдого тела. Угловая скорость. Связь между линейной и угловой скоростями.	2			
	Практическая работа №2	2			
	Контрольная работа: Движение с постоянным ускорением свободного падения	2			
	Практическая работа №3	2			
	Контрольная работа: Кинетика	2			
Динамика	Содержание учебного материала	4		
П1-7, М1, М2, М5	
	Взаимодействие тел в природе. Принцип суперпозиции сил. Законы динамики Ньютона. Силы в природе: упругость, трение, сила тяжести. 	2	2		
	Контрольная работа по разделу: Второй закон Ньютона. Решение задач.	2			
	Содержание учебного материала	6			
	Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки. 	2	2		
	Силы упругости. Силы трения. 	2			
	Деформация и силы упругости. Закон Гука.	2			
	Практическая работа №4	2			
	Контрольная работа: Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость	2			
	Лабораторные работа №1	2			
	Измерение коэффициента трения скольжения 	2			
	Лабораторные работа № 2 	2			
	Исследование движения тела под действием постоянной силы	2			
	Практическая работа № 5	2			
	Контрольная работа: Динамика	2			
Законы сохранения в механике	Содержание учебного материала	6		П1, П2, П5, П7, М7
	
	Закон сохранения импульса и реактивное движение. Успехи в освоении космоса	2	2		
	Закон сохранения механической энергии тела: потенциальная и кинетическая. Работа силы и мощность.	2			
	Контрольная работа по теме: Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и её изменение. Решение задач.	2			
	Содержание учебного материала	4			
	Работа силы тяжести. Работа силы упругости. Потенциальная энергия.
Закон сохранения энергии в механике. Работа силы тяготения. 	2	2		
	Закон сохранения механической энергии. Решение задач	2			
	Содержание учебного материала	4			
	Основное уравнение динамики вращательного движения.
Закон сохранения момента импульса. Кинетическая энергия абсолютно твёрдого тела, вращающегося относительно неподвижной оси	2	2		
	Динамика вращательного движения абсолютно твёрдого тела. Решение задач.	2			
	Практическая работа № 6	2			
	Контрольная работа: Механика	2			
Динамика периодического движения	Содержание учебного материала	4		П4, П3, П7
	
	Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. 	2	2		
	Свободные и вынужденные колебания. Резонанс.	2			
	Лабораторные работа №3	2			
	Изучение зависимости периода колебаний нитяного (или пружинного) маятника от длины нити 	2			
	Практическая работа №7	2			
	Контрольная работа: Колебания	2			
Механические  и звуковые волны	Содержание учебного материала	2			
	Механические волны. Свойства механических волн. Длина волны. Звуковые волны. 	2	2		
	Практическая работа № 8	2			
	Контрольная работа: Механические  и звуковые волны	2			
Электромагнитные колебания	Содержание учебного материала	8		П2, П5, П7, М1, М3, М6	
	Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном контуре. 	2	2		
	Затухающие электромагнитные колебания. Генератор незатухающих э/магнитных колебаний. Вынужденные электрические колебания. 	2			
	Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное и индуктивное сопротивление переменного тока. 	2			
	Закон Ома для электрической цепи переменного тока. Генератор тока. Токи высокой частоты.	2			
	Практическая работа № 9	2			
	Контрольная работа: Электромагнитные колебания	2			
Электромагнитные волны.	Содержание учебного материала	8			
	Электромагнитное поле как особый вид материи. Электромагнитные волны. 	2	2		
	Вибратор Герца. Открытый колебательный контур. Изобретение радио А.С.Поповым	2			
	Распространение радиоволн. Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи	2			
	Электромагнитные волны. Решение задач.	2			
	Практическая работа №10	2			
	Контрольная работа: Колебания и волны	2			
Основы молекулярной физики и термодинамики.	
	Содержание учебного материала	12			
Основы молекулярно-кинетической теории.
Идеальный газ.	Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул и атомов. Броуновское движение. Диффузия. 	2	2	П3, П4, П6, П7, М1, М2, М5	
	Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Скорости движения молекул и их измерение. 	2			
	Идеальный газ. Давление газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов. 	2			
	Температура и ее измерение. Газовые законы. Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала температуры. Уравнение состояния идеального газа. Молярная газовая постоянная.	2			
	Насыщенный пар. Давление насыщенного пара. Влажность воздуха.	2			
	Насыщенный пар. Влажность воздуха. Решение задач. 	2			
	Лабораторные работа № 4	2			
	Экспериментальная проверка закона Гей-Люсака	2			
	Практическая работа №11	2			
	Контрольная работа: Молекулярно-кинетической теории.	2			
Основы термодинамики	Содержание учебного материала	8			
	Термодинамика. Основные понятия и определения. Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа. 	2	2		
	Работа и теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость. 	2			
	Уравнение теплового баланса. Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс. 	2			
	Принцип действия тепловой машины. КПД теплового двигателя. Второе начало термодинамики. Термодинамическая шкала температур.	2			
	Практическая работа № 12	2			
	Контрольная работа по теме: Теплопередача и работа	2			
Свойства паров	Содержание учебного материала	4			
	Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Точка росы. 	2	2	П2-7, М1, М2, М5

	Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.	2			
	Лабораторные работа № 5	2			
	Определение относительной влажности воздуха.	2			
	Практическая работа № 13	2			
	Контрольная работа: Абсолютная и относительная влажность воздуха. Точка росы. Кипение.	2			
	Содержание учебного материала	4			
Свойства жидкостей	Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости. Энергия поверхностного слоя. 	2	2		
	Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные явления.	2			
	Лабораторные работа № 6	2			
	 Измерение поверхностного натяжения жидкости.	2			
	Практическая работа № 14	2			
	Контрольная работа: Свойства поверхностного слоя жидкости	2			

Свойства твердых тел	Содержание учебного материала	8			
	Характеристика твердого состояния вещества. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. 	2	2		
	Механические свойства твердых тел. Тепловое расширение твердых тел и жидкостей. 	2			
	Плавление и кристаллизация.	2			
	Силы упругости. Закон Гука. Решение задач.	2			
	Практическая работа №15	2			
	Контрольная работа: Термодинамика	2			
Консультация	Решение задач по разделам: Механика. Колебания и волны. МКТ. Термодинамика.	2			

Электродинамика	
Электрическое поле	Содержание учебного материала	6			
	Электрические заряды. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей.	2	2	П2-7, М1, М2, М4

	
	Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Связь между напряженностью и разностью потенциалов электрического поля. 	2			
	Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Проводники в электрическом поле. Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля.	2			
Законы постоянного тока	Содержание учебного материала	6			
	Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи без ЭДС. 	2	2		
	Зависимость электрического сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения проводника. Зависимость электрического сопротивления проводников от температуры.	2			
	Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи. Соединение проводников. Соединение источников электрической энергии в батарею. 
Закон Джоуля—Ленца. Работа и мощность электрического тока. Тепловое действие тока.	2			
	Лабораторная работа № 7	2			
	Исследование зависимости мощности лампы от напряжения	2			
	Лабораторная работа № 8	2			
	 Определение температурного коэффициента сопротивления меди	2			
Электрический ток в полупроводниках.	Содержание учебного материала	2			
	Собственная проводимость полупроводников. Полупроводниковые приборы.	2			
Магнитное поле. Электромагнитная индукция.	Содержание учебного материала	4			
	Вектор индукции магнитного поля. Действие магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Закон Ампера. Взаимодействие токов. Магнитный поток. Работа по перемещению проводника с током в магнитном поле. Действие магнитного поля на движущийся заряд	2	2		
	Сила Лоренца. Определение удельного заряда. Ускорители заряженных частиц. 
Электромагнитная индукция. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Энергия магнитного поля.	2			
	Лабораторная работа № 9	2			
	Изучение явления электромагнитной индукции.	2			
	Практическая работа №16	2			
	Контрольная работа по разделу: Электродинамика	2			
Оптика	
	Содержание учебного материала	2			
Природа света
	Скорость распространения света. Законы отражения и преломления света. Полное отражение. Линзы. Глаз как оптическая система. 	2	2	П2-7, М1, М2
	
	Содержание учебного материала	10			
Волновые свойства света	Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких пленках. 	2	2		
	Полосы равной толщины. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике. 	2			
	Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная решетка. 	2			
	Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация света. Двойное лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. 	2			
	Виды спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения.	2			
	Лабораторная работа № 10	2			
	Определение показателя преломления стекла	2			
	Лабораторная работа № 11	2			
	Определение длины волны с помощью диф.решетки.	2			
	Практическая работа №17	2			
	Контрольная работа: Оптика	2			
Элементы квантовой физики	
	Содержание учебного материала				
Квантовая оптика	Квантовая гипотеза Планка. Фотоны. Внешний фотоэлектрический эффект. Внутренний фотоэффект. Типы фотоэлементов
Технические устройства, основанные на использовании фотоэффекта.	2	2	П2-7, М1, М3, М4, М6

	Содержание учебного материала				
Физика атома	Развитие взглядов на строение вещества. Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты Э.Резерфорда. Модель атома водорода по Н.Бору. 	2	2		
	Содержание учебного материала	8			
Физика атомного ядра	Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Эффект Вавилова — Черенкова. 	2	2		
	Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и устойчивость атомных ядер. Искусственная радиоактивность. 	2			
	Ядерные реакции. Деление тяжелых ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный реактор. 	2			
	Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений. Элементарные частицы.	2			
	Лабораторная работа №12	2			
	Моделирование радиоактивного распада.	2			
	Практическая работа №18	1			
	Контрольная работа по разделу: Элементы квантовой физики	1			
Консультация	Решение задач по пройденным разделам	4			
Экзамен	12			
ВСЕГО	213			

	

3. УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины ОУД.11Физика» требует наличие учебного кабинет.
Оборудование учебного кабинета:
I.	Оборудование для демонстрационных экспериментов:
1.	Набор «Механика»
2.	Набор «Электричество и магнетизм»
3.	Набор «Геометрическая оптика»
4.	Набор «Оптика»
5.	Оборудование для демонстраций на уроках физики
II.	Оборудование для лабораторных работ:
1.	Набор «Механика»
2.	Набор «Электричество»
3.	Набор «Оптика»
4.	Набор «Газовые законы»
III.	Цифровые образовательные ресурсы
•	CD «Уроки физики 10 кл»
•	CD «Уроки физики 11 кл»
•	«Виртуальные лабораторные работы по физике 10-11 классы»
•	Презентации к урокам 
IV.	Технические средства
1.	Персональный компьютер
2.	Мультимедийный пректор 
3. Интерактивная доска
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2. Информационное обеспечение обучения.
3.2.1. Печатные издания
1.Пинский А.А.Граковский Г.Ю. Физика: учебник / А.А. Пинский, Г.Ю.Граковский: под общ. ред. Ю.И.Дика.-4-е изд., испр. – м.: Форум, 2014.- 560с.
2.Физика : учебник / А.А. Пинский, Г.Ю. Граковский ; под общ. ред. Ю.И. Дика, Н.С. Пурышевой. — 4-е изд., испр. — М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2017. — 560 с.
3.Рымкевич А.П. «Физика. Задачник. 10-11 кл.» пособие для общеобразовательных учреждений.-17-е изд., стереотип,-М.; Дрофа,2017г
4.Лабораторные работы по физике с вопросами и заданиями : учеб. пособие / О.М. Тарасов. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2018. — 97 с. 
5. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для СПО/ В.Ф.Дмитриева.-6-е изд. Стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2019.- 448с.
6. Физика : учебник / А.А. Пинский, Г.Ю. Граковский ; под общ. ред. Ю.И. Дика, Н.С. 
7. Пурышевой. — 4-е изд., испр. — Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2021. — 560 с. — (Cреднее профессиональное образование).
3.2.2. Электронные издания (электронный ресурс)
1.	www.fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).
2.	wwww. dic. academic. ru (Академик. Словари и энциклопедии).
3.	www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).
4.	www. globalteka. ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).
5.	www.window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам).
6.	www. st-books. ru (Лучшая учебная литература).
7.	www. school. edu. ru (Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность).
8.	www. ru/book (Электронная библиотечная система).
9.	www. alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика).
10.	www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
11.	https//fiz.1september. ru (учебно-методическая газета «Физика»).
12.	www. n-t. ru/nl/fz (Нобелевские лауреаты по физике).
13.	www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете).
14.	www. college. ru/fizika (Подготовка к ЕГЭ).
15.	www. kvant. mccme.ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант»).
3.2.3. Дополнительные источники 
1.Физика : учебник / А.А. Пинский, Г.Ю. Граковский ; под общ. ред. Ю.И. Дика, Н.С. Пурышевой. — 4-е изд., испр. — М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2017. — 560 с. Зуев П.В. «Простые опыты по физике в школе и дома [Электронный ресурс]» метод.пособие для учителей.-2 изд., стер.-М.: Флинта, 2012г.
2.Пинский А.А.Граковский Г.Ю. Физика: учебник / А.А. Пинский, Г.Ю.Граковский: под общ. ред. Ю.И.Дика.-4-е изд., испр. – м.: Форум, 2013.- 560с.
3.Физика. 10 класс. Учебник. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., 2014г.- 316с. М.: « Просвещение»
4.Физика. 11класс. Учебник. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., 2014г.- 316с. М.: « Просвещение»

Учебно – методическое обеспечение
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Физика», входят:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты: «Физические величины и фундаментальные константы», «Международная система единиц СИ», «Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева», портреты выдающихся ученых-физиков и астрономов);
- информационно-коммуникативные средства;
- экранно-звуковые пособия;
- комплект электроснабжения кабинета физики;
- технические средства обучения;
- демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
- лабораторное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
- статические, динамические, демонстрационные и раздаточные модели;
- вспомогательное оборудование;
- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд

4.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения	Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)	
Введение	  Умения постановки целей деятельности, планирования собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов. Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение.
  Произведение измерения физических величин и оценка границы погрешностей измерений.
  Представление границы погрешностей измерений при построении графиков.
  Умение высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений.
  Умение предлагать модели явлений. Указание границ применимости физических законов. Изложение основных положений современной научной картины мира.
  Приведение примеров влияния открытий в физике на прогресс в технике и технологии производства. Использование Интернета для поиска информации	
1. Механика	
Кинематика	  Представление механического движения тела уравнениями зависимости координат и проекцией скорости от времени. Представление механического движения тела графиками зависимости координат и проекцией скорости от времени. Определение координат пройденного пути, скорости и ускорения тела по графикам зависимости координат и проекций скорости от времени. Определение координат пройденного пути, скорости и ускорения тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени.
  Проведение сравнительного анализа равномерного и равнопеременного движений.
  Указание использования поступательного и вращательного движений в технике.
  Приобретение опыта работы в группе с выполнением различных социальных ролей.
  Разработка возможной системы действий и конструкции для экспериментального определения кинематических величин. Представление информации о видах движения в виде таблицы	
Законы сохранения в механике	  Применение закона сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях. Измерение работы сил и изменение кинетической энергии тела. Вычисление работы сил и изменения кинетической энергии тела.
  Вычисление потенциальной энергии тел в гравитационном поле. Определение потенциальной энергии упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости тела. Применение закона сохранения механической энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости.
 Указание границ применимости законов механики.     Указание учебных дисциплин, при изучении которых используются законы сохранения	
2. Основы  Молекулярной физики и Термодинамики	
Основы молекулярной кинетической теории. Идеальный газ	  Выполнение экспериментов, служащих для обоснования молекулярно-кинетической теории (МКТ). Решение задач с применением основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов.
  Определение параметров вещества в газообразном состоянии на основании уравнения состояния идеального газа. Определение параметров вещества в газообразном состоянии и происходящих процессов по графикам зависимости р (Т), V (Т), р (V).
  Экспериментальное исследование зависимости р (Т), V (Т), р (V). Представление в виде графиков изохорного, изобарного и изотермического процессов.
Вычисление средней кинетической энергии теплового движения молекул по известной температуре вещества. Высказывание гипотез для объяснения наблюдаемых явлений. Указание границ применимости модели «идеальный газ» и законов МКТ	
Основы термодинамики	  Измерение количества теплоты в процессах теплопередачи. Расчет количества теплоты, необходимого для осуществления заданного процесса с теплопередачей. Расчет изменения внутренней энергии тел, работы и переданного количества теплоты с использованием первого закона термодинамики. Расчет работы, совершенной газом, по графику зависимости р (V).
  Вычисление работы газа, совершенной при изменении состояния по замкнутому циклу. Вычисление КПД при совершении газом работы в процессах изменения состояния по замкнутому циклу. Объяснение принципов действия тепловых машин. Демонстрация роли физики в создании и совершенствовании тепловых двигателей.
  Изложение сути экологических проблем, обусловленных работой тепловых двигателей и предложение пути их решения. Указание границ применимости законов термодинамики. Умение вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.
  Указание учебных дисциплин, при изучении которых используют учебный материал «Основы термодинамки»	
Свойства паров, жидкостей, твердых тел	  Измерение влажности воздуха.
  Расчет количества теплоты, необходимого для осуществления процесса перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое.
  Экспериментальное исследование тепловых свойств вещества. Приведение примеров капиллярных явлений в быту, природе, технике.
  Исследование механических свойств твердых тел. Применение физических понятий и законов в учебном материале профессионального характера.
  Использование Интернета для поиска информации о разработках и применениях современных твердых и аморфных материалов	
3.Электродинамика	
Электростатика	  Вычисление сил взаимодействия точечных электрических зарядов.
Вычисление напряженности электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов
  Вычисление потенциала электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов. Измерение разности потенциалов.
  Измерение энергии электрического поля заряженного конденсатора.
  Вычисление энергии электрического поля заряженного конденсатора.
  Разработка плана и возможной схемы действий экспериментального определения электроемкости конденсатора и диэлектрической проницаемости вещества.
Проведение сравнительного анализа гравитационного и электростатического полей	
Постоянный ток	  Измерение мощности электрического тока. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. Выполнение расчетов силы тока и напряжений на участках электрических цепей. Объяснение на примере электрической цепи с двумя источниками тока (ЭДС), в каком случае источник электрической энергии работает в режиме генератора, а в каком — в режиме потребителя.
  Определение температуры нити накаливания. Измерение электрического заряда электрона. Снятие вольтамперной характеристики диода. Проведение сравнительного анализа полупроводниковых диодов и триодов.
  Использование Интернета для поиска информации о перспективах развития полупроводниковой техники. Установка причинно-следственных связей	
Магнитные явления	  Измерение индукции магнитного поля. Вычисление сил, действующих на проводник с током в магнитном поле. Вычисление сил, действующих на электрический заряд, движущийся в магнитном поле.
  Исследование явлений электромагнитной индукции, самоиндукции.
  Вычисление энергии магнитного поля. Объяснение принципа действия электродвигателя. Объяснение принципа действия генератора электрического тока и электроизмерительных приборов. Объяснение принципа действия масс-спектрографа, ускорителей заряженных частиц. Объяснение роли магнитного поля Земли в жизни растений, животных, человека.
  Приведение примеров практического применения изученных явлений, законов, приборов, устройств.
  Проведение сравнительного анализа свойств электростатического, магнитного и вихревого электрических полей. Объяснение на примере магнитных явлений, почему физику можно рассматривать как метадисциплину	
4. Колебания и волны	
Механические колебания	  Математического маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний. Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от его массы и жесткости пружины. Вычисление периода колебаний математического маятника по известному значению его длины. Вычисление периода колебаний груза на пружине по известным значениям его массы и жесткости пружины. Выработка навыков воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами.
  Приведение примеров автоколебательных механических систем. Проведение классификации колебаний	
Упругие волны	  Измерение длины звуковой волны по результатам наблюдений интерференции звуковых волн.
  Наблюдение и объяснение явлений интерференции и дифракции механических волн.
  Представление областей применения ультразвука и перспективы его использования в различных областях науки, техники, в медицине.
Изложение сути экологических проблем, связанных с воздействием звуковых волн на организм человека	
Электромагнитные колебания	  Наблюдение осциллограмм гармонических колебаний силы тока в цепи.
  Измерение электроемкости конденсатора. Измерение индуктивность катушки.
  Исследование явления электрического резонанса в последовательной цепи.
  Проведение аналогии между физическими величинами, характеризующими механическую и электромагнитную колебательные системы.
  Расчет значений силы тока и напряжения на элементах цепи переменного тока.
Исследование принципа действия трансформатора. Исследование принципа действия генератора переменного тока. Использование Интернета для поиска информации о современных способах передачи электроэнергии	
Электромагнитные волны	  Осуществление радиопередачи и радиоприема. Исследование свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.
Развитие ценностного отношения к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности. Объяснение принципиального различия природы упругих и электромагнитных волн. Изложение сути экологических проблем, связанных с электромагнитными колебаниями и волнами. Объяснение роли электромагнитных волн в современных исследованиях Вселенной	
•	Оптика.	
Природа света	  Применение на практике законов отражения и преломления света при решении задач.
  Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза.
Умение строить изображения предметов, даваемые линзами. Расчет расстояния от линзы до изображения предмета. Расчет оптической силы линзы. Измерение фокусного расстояния линзы. Испытание моделей микроскопа и телескопа	
Волновые свойства света	  Наблюдение явления интерференции электромагнитных волн. Наблюдение явления дифракции электромагнитных волн. Наблюдение явления поляризации электромагнитных волн.   Измерение длины световой волны по результатам наблюдения явления интерференции. Наблюдение явления дифракции света. Наблюдение явления поляризации и дисперсии света. Поиск различий и сходства между дифракционным и дисперсионным спектрами.
  Приведение примеров появления в природе и использования в технике явлений интерференции, дифракции, поляризации и дисперсии света. Перечисление методов познания, которые использованы при изучении указанных явлений	
•	Элементы Квантовой физики	
Квантовая оптика	  Наблюдение фотоэлектрического эффекта. Объяснение законов Столетова на основе квантовых представлений. Расчет максимальной кинетической энергии электронов при фотоэлектрическом эффекте.
  Определение работы выхода электрона по графику зависимости максимальной кинетической энергии фотоэлектронов от частоты света. Измерение работы выхода электрона.  Перечисление приборов установки, в которых применяется без-инерционность фотоэффекта.
Объяснение корпускулярно-волнового дуализма свойств фотонов. Объяснение роли квантовой оптики в развитии современной физики	
Физика атома	  Наблюдение линейчатых спектров.
  Расчет частоты и длины волны испускаемого света при переходе атома водорода из одного стационарного состояния в другое. Объяснение происхождения линейчатого спектра атома водорода и различия линейчатых спектров различных газов. Исследование линейчатого спектра.
  Исследование принципа работы люминесцентной лампы. Наблюдение и объяснение принципа действия лазера. Приведение примеров использования лазера в современной науке и технике.
Использование Интернета для поиска информации о перспективах применения лазера	
Физика атомного ядра	  Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона. Регистрирование ядерных излучений с помощью счетчика Гейгера.
  Расчет энергии связи атомных ядер.
  Определение заряда и массового числа атомного ядра, возникающего в результате радиоактивного распада. Вычисление энергии, освобождающейся при радиоактивном распаде.
  Определение продуктов ядерной реакции.
  Вычисление энергии, освобождающейся при ядерных реакциях. Понимание преимуществ и недостатков использования атомной энергии и ионизирующих излучений в промышленности, медицине.
  Изложение сути экологических проблем, связанных с биологическим действием радиоактивных излучений. Проведение классификации элементарных частиц по их физическим характеристикам (массе, заряду, времени жизни, спину и т.д.).
  Понимание ценностей научного познания мира не вообще для человечества в целом, а для каждого обучающегося лично, ценностей овладения методом научного познания для достижения успеха в любом виде практической деятельности	

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.11 ФИЗИКА

Результаты обучения 	Формы, методы контроля и оценки образовательных  результатов обучения	
• личностных:
чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;
	
Анализируются: Лист самооценки,  
Портфолио обучающегося (оценка личностных результатов через участие в учебной и внеучебной деятельности
Р.1, 2, 12, 13, 25, 40, 46, 68, 70, 89. 
Л.р.№1-12; Т.4, 8, 9, 17, 21, 23
	
готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических компетенций в этом; 	Т. 5, 7 12, 13, 14, 15, 17, 19, 20
	
умение использовать достижения современной физической науки и физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности; 	Т. 5, 7 12, 13, 14, 15, 17, 19, 20
	
умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники информации; 	Р. 1-89
	
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач; 	Л.р.№1-12
	
умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; 	Т.1-23
	
•	метапредметных:
использование различных видов познавательной деятельности для решения
физических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности; 	
Л.р. №1-12; П.р.1-11
Т.1,5,7,0-13,19,20
Т. 3,5, 9, 10- 20
	
использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; 	Т.1,7,21,22,23; л.р№1-12
Т.1,14-18, 21-23
	
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации; 	Т.3,5,9-13
	
умение использовать различные источники для получения физической информации, оценивать ее достоверность;
умение анализировать и представлять информацию в   различных видах; 	Т.7,21-23
	
умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации; 	Т.1-4; П.Р.1,2
	
•	предметные:
сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование физической терминологии и символики;
владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; 	Текущий контроль:
оценка выполнения письменных самостоятельных работ;
оценка ответов при устном фронтальном и индивидуальном опросе;
оценка выполнения тестовых самостоятельных работ;
оценка выполнения индивидуальных заданий;
оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы;

Промежуточная аттестация:
•	экзамен
Т.2-4,7,8,11-23; П.Р.1-11
	
умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы; 	Т.1,3,5,6,9-23; Л.р.1-12
Т. 3,5,6,9-23, Л.р.1-12
	
сформированность умения решать физические задачи; 	Т.2,3,4,7,8,11-23; П.р.1-11
	
сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни; 	Т.3,9-23; экзамен
	
сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников. 	Т.2,3,5-23; экзамен	

	

Министерство образования и науки Республики Татарстан
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение  
 «Казанский строительный колледж»

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии _____________                                   
Протокол № 1 от 26.08.2021 г.
Председатель ПЦК_________	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР  
ГАПОУ «Казанский строительный колледж»
  ____________О.В.Вахонина
28.08.2021 г. 	

адаптированная РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД 12 ХИМИЯ
по программе подготовки квалифицированных 
рабочих, служащих по профессии среднего профессионального образования
08.01.05 Мастер столярно-плотничных и паркетных работ
для лиц нозологической группы с «иными нарушениями»

			

Казань, 2021 год

          Адаптированная рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой общеобразовательной учебной дисциплиной ОУД.12Химия,  разработанной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины ОУД.12.Химия, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Организация разработчик: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж»

Разработчик: Хайбуллова Алсу Эльфировна, преподаватель ГАПОУ «Казанский строительный колледж»

	

СОДЕРЖАНИЕ

1	
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	
стр
4-6	

2	
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	
6-19	

3	
условия реализации РАБОЧЕЙ программы учебной дисциплины
	
20-22	

4	
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	
22-25	

5	
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	
25-28	

	

1. паспорт адаптированной РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.12. ХИМИЯ
1.1. Область применения программы
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.12.Химия является частью основной профессиональной образовательной программы профессий технического   профиля и обучающиеся в учреждении среднего профессионального образования по данному профилю изучают химию 
Содержание программы ОУД.12. Химия направлено на достижение следующих целей:
• формирование у обучающихся умения оценивать значимость химического знания для каждого человека;
• формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности: природной, социальной, культурной, технической среды, — используя для этого химические знания;
• развитие у обучающихся умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
• приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности (навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни).
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения программы подготовки квалифицированных рабочих.
Программа учебной дисциплины ОУД 12.Химия является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования  , уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику рефератов, виды самостоятельных работ, учитывая специфику программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.
 
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
         Учебная дисциплина ОУД.12 Химия   является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования. В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина ОУД.12 Химия изучается в общеобразовательном цикле учебного ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ). В учебных планах ППССЗ место учебной дисциплины ОУД.12 Химия — в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования 08.01.05 Мастер столярно-плотничных и паркетных работ
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины- требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Содержание программы ОУД.12 Химия направления на достижение следующих целей:
• формирование у обучающихся умения оценивать значимость химического знания для каждого человека; 
• формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности: природной, социальной, культурной, технической среды, — используя для этого химические знания; 
• развитие у обучающихся умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию; 
• приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности (навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
           В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПО ПССЗ СПО, соответствующей специальности, на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
          Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.12Химия, обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
Л1-чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной химической науки; химически грамотное поведение в профессиональной деятельности и в быту при обращении с химическими веществами, материалами и процессами;
Л2-готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли химических компетенций в этом;
Л3- умение использовать достижения современной химической науки и химических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
• метапредметных:
М1- использование различных видов познавательной деятельности и основных интеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов) для решения поставленной задачи, применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
М2-использование различных источников для получения химической информации, умение оценить ее достоверность для достижения хороших результатов в профессиональной сфере;
• предметных:
П1-сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
П2-владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;
П3-владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;
П4-сформированность умения давать количественные оценки и производить расчеты по химическим формулам и уравнениям;
П5- владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;
П6-сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Всего учебной нагрузки -148-час, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки -138 часов (теории – 98ч, практич. зан. – 40ч);
консультации - 4 часа; экзамен – 6 часов
1.5. Профильная направленность учебной дисциплины «Химия»
           Изучение учебной дисциплины ОУД.12 Химия   при получении профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ в ГАПОУ «КСК» имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается через содержание обучения, глубину их освоения студентами, через объем и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов, а именно:
 - при изучении темы «Металлы и неметаллы» делается акцент на хромомедных и хромомеднофтористых консервантах, используемых при строительстве домов для обработки конструкций, контактирующих с водой, а также для обработки старой древесины, пораженной грибком
- тема “Полимеры” позволяет прочитать инструкцию о Жидких гвоздях “Момент монтаж”, что предусматривает отсутствие   металлических гвоздей, шурупов и дюбелей при наружных и внутренних работах 
- при изучении   «Высокомолекулярных соединений» проводится семинар на тему «Виды, состав и основные свойства клея, лакокрасочных материалов, шпаклевки, полимерных и облицовочных материалов» 
- в рамках практических работ по органической химии возможно изучение лака, клея и шпатлевки на водной основе, на растворителях, на двухкомпонентной основе.   
 - по теме «Металлы. Сплавы. Коррозия металлов» можно провести семинар по декоративно-защитным покрытиям металлов (никелевое, хромовое, латунное или бронзовое, цинковое, с фосфатированием, с пассивирующими плёнками и с многослойными
 - выполнение презентаций студентами о различных методах защита металлов от коррозии
 - в рамках практических работ по органической химии возможно изучение состава и химических свойств кирпичных изделий различных отечественных и зарубежных фирм.
    
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
 
Вид учебной работы	Объем часов	
Учебная нагрузка (всего)	148	
учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) 	138	
в том числе:		
практические занятия	40	
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	0	
Консультации 	4	
Промежуточная аттестация в форме экзамена	6	

                                              2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД .12. Химия
                                                                 		
Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)	Объем часов	Уровень освоения	Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы	
1	2	1	4		
Введение 	Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и теории в химии. Моделирование химических процессов. Значение химии при освоении профессий СПО строительного профиля профессионального образования.	1	1	Л1,Л2,М1,М2,
П1,П2,П3	
РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ И НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ	75			
Тема 1.1 
Основные понятия и законы химии
	Содержание учебного материала:	1			
	1. Основные понятия химии. Вещество. Атом. Молекула. Химический элемент. Аллотропия. Простые и сложные вещества. Качественный и количественный состав веществ. Химические знаки и формулы. Относительные атомная и молекулярная массы. Количество вещества.
2. Основные законы химии. Стехиометрия. Закон сохранения массы веществ. Закон постоянства состава веществ молекулярной структуры. Закон Авогадро и следствия их него.	
1

2

	Л1,Л2,М1,М2,
П1,П2,П3,П4,П6	
	Лабораторные работы	--		П5	
	Практические занятия	-			
	Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Аллотропные модификации углерода (алмаз, графит), кислорода (кислород, озон), олова (серое и белое олово). Понятие о химической технологии, биотехнологии и нанотехнологии.			Л3,М1,П2	
Тема 1.2.
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома	Содержание учебного материала:	7			
	1. Периодический закон Д.И. Менделеева. Открытие Д.И. Менделеевым Периодического закона. Периодический закон в формулировке Д.И. Менделеева.
Периодическая таблица химических элементов – графическое отображение периодического закона. Структура периодической таблицы: периоды (малые и большие), группы (главная и побочная).
Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева. Атом – сложная частица. Ядро (протоны и нейтроны) и электронная оболочка. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов элементов малых периодов. Особенности строения электронных оболочек атомов элементов больших периодов (переходных элементов). Понятие об орбиталях. s-, р- и d-Орбитали. Электронные конфигурации атомов химических элементов.	
2

2	
3

3	Л1,Л2,Л3,
М1,М2,
П3, П4,П5,П6
	
	Лабораторные работы
Моделирование построения Периодической таблицы химических элементов.	
2	
		
	Практические занятия	1			
	Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Радиоактивность. Использование радиоактивных изотопов в технических целях. Рентгеновское излучение и его использование в технике и медицине. Моделирование как метод прогнозирования ситуации на производстве.				
Тема 1.3 
Строение вещества	Содержание учебного материала:	8			
	1. Ионная химическая связь. Катионы, их образование из атомов в результате процесса окисления. Анионы, их образование из атомов в результате процесса восстановления. Ионная связь, как связь между катионами и анионами за счет электростатического притяжения. Классификация ионов: по составу, знаку заряда, наличию гидратной оболочки. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с ионным типом кристаллической решетки.
2.Ковалентная химическая связь. Механизм образования ковалентной связи (обменный и донорно-акцепторный). Электроотрицательность. Ковалентные полярная и неполярная связи. Кратность ковалентной связи. Молекулярные и атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с молекулярными и атомными кристаллическими решетками.
3. Агрегатные состояния веществ и водородная связь. Твердое, жидкое и газообразное состояния веществ. Переход вещества из одного агрегатного состояния в другое. Водородная связь.
Чистые вещества и смеси. Понятие о смеси веществ. Гомогенные и гетерогенные смеси. Состав смесей: объемная и массовая доли компонентов смеси, массовая доля примесей.
Дисперсные системы. Понятие о дисперсной системе. Дисперсная фаза и дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем. Понятие о коллоидных системах.	
2

2

2

2

	
3

3

3

3

	Л1,Л2,Л3,
М1,М2
П1,П2,П3,
П4,П5,П6	
	Лабораторные работы
1.	Приготовление суспензии карбоната кальция в воде. 
2.	Получение эмульсии моторного масла.
3.	 Ознакомление со свойствами дисперсных систем.	
4	
		
	Практические занятия	--			
	Контрольные работы	--			
	Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Полярность связи и полярность молекулы. Конденсация. Текучесть. Возгонка. Кристаллизация. Сублимация и десублимация. Аномалии физических свойств воды. Жидкие кристаллы. Минералы и горные породы как природные смеси. Эмульсии и суспензии.
Золи (в том числе аэрозоли) и гели. Коагуляция. Синерезис.				
Тема 1.4 
Вода. Растворы. Электролитическая диссоциация	Содержание учебного материала:	10			
	1. Вода. Растворы. Растворение. Вода как растворитель. Растворимость веществ. Насыщенные, ненасыщенные, пересыщенные растворы. Зависимость растворимости газов, жидкостей и твердых веществ от различных факторов.
Массовая доля растворенного вещества.
2. Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. Механизмы электролитической диссоциации для веществ с различными типами химической связи. Гидратированные и негидратированные ионы. Степень электролитической диссоциации. 	
4

4	
3

2	Л1,М1,М2,П1,
П2,П3,П4,
П5,П6	
	Лабораторные работы				
	Практические занятия
1. Приготовление раствора заданной концентрации.	
2	
		
	Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Растворение как физико-химический процесс. Тепловые эффекты при растворении.
Кристаллогидраты. Решение задач на массовую долю растворенного вещества. Применение воды в технических целях. Жесткость воды и способы ее устранения. Минеральные воды.				
Тема 1.5 
Классификация неорганических соединений и их свойства	Содержание учебного материала:	16			
	1. Кислоты и их свойства. Кислоты как электролиты, их классификация по различным признакам. Химические свойства кислот в свете теории электролитической диссоциации. Особенности взаимодействия концентрированной серной и азотной кислот с металлами. Основные способы получения кислоты.
2.Основания и их свойства. Основания как электролиты, их классификация по различным признакам. Химические свойства оснований в свете теории электролитической диссоциации. Разложение нерастворимых в воде оснований. Основные способы получения оснований.
3. Соли и их свойства. Соли как электролиты. Соли средние, кислые и оснóвные. Химически свойства солей в свете теории электролитической диссоциации. Способы получения солей.
4.Гидролиз солей.	
2

2

2

2	
3

3

3

3	Л1,Л2,Л3,
М1,М2,
П2,П5,
П6	
	Лабораторные работы
1.Испытание растворов кислот индикаторами.
2.Взаимодействие металлов с кислотами.
3.Взаимодействие кислот с оксидами металлов.
4.Взаимодействие кислот с основаниями.
5.Взаимодействие кислот с солями.
6.Испытание растворов щелочей индикаторами.
7.Взаимодействие щелочей с солями.
8.Разложение нерастворимых оснований.
9.Взаимодействие солей с металлами.
10.Взаимодействие солей друг с другом.
11.Гидролиз солей различного типа.	
8

	

	П4,П5,П6	
	Практические занятия				
	Профильные и профессионально значимые элементы содержания. 
Правила разбавления серной кислоты. Использование серной кислоты в промышленности.
Едкие щелочи, их использование в промышленности. Гашеная и негашеная известь, их применение в строительстве. Гипс и алебастр, гипсование.
Понятие о рН раствора. Кислотная, щелочная, нейтральная среда растворов.				
Тема 1.6 
Химические реакции	Содержание учебного материала:	16			
	1. Классификация химических реакций. Реакции соединения, разложения, замещения, обмена. Каталитические реакции. Обратимые и необратимые реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Экзотермические и эндотермические реакции. Тепловой эффект химических реакций. Термохимические уравнения.
2.Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления. Окислитель и восстановление. Восстановитель и окисление. Метод электронного баланса для составления уравнений окислительно-восстановительных реакций.
3. Скорость химических реакций. Понятие о скорости химических реакций. Зависимость скорости химических реакций от различных факторов: природы реагирующих веществ, их концентрации, температуры, поверхности соприкосновения и использования катализаторов.
4.Обратимость химических реакций. Обратимые и необратимые реакции. Химическое равновесие и способы его смещения.	3

3

2

2
	3

3

3

3	Л1,Л2,М1,М2
П1,П2,П4,
П5,П6	
	Лабораторные работы
1.Реакция замещения меди железом в растворе медного купороса.
2.Реакции, идущие с образованием осадка, газа или воды.
3.Зависимость скорости взаимодействия соляной кислоты с металлами от их природы.
4.Зависимость скорости взаимодействия цинка с соляной кислотой от ее концентрации.
5.Зависимость скорости взаимодействия оксида меди (II) с серной кислотой от температуры.	
6	
	П4,П5,П6	
	Практические занятия	-			
	Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Понятие об электролизе. Электролиз расплавов. Электролиз растворов. Электролитическое получение алюминия. Практическое применение электролиза. Гальванопластика.
Гальваностегия. Рафинирование цветных металлов.
Катализ. Гомогенные и гетерогенные катализаторы. Промоторы. Каталитические яды. Ингибиторы.
Производство аммиака: сырье, аппаратура, научные принципы.			Л3,П1,П2	
Тема 1.7 
Металлы и неметаллы	Содержание учебного материала:	17			
	1. Металлы. Особенности строения атомов и кристаллов. Физические свойства металлов. Классификация металлов по различным признакам. Химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Металлотермия.
2.Общие способы получения металлов. Понятие о металлургии. Пирометаллургия, гидрометаллургия и электрометаллургия. Сплавы черные и цветные.
2. Неметаллы. Особенности строения атомов. Неметаллы – простые вещества. Зависимость свойств галогенов от их положения в Периодической системе. 3.Окислительные и восстановительные свойства неметаллов в зависимости от их положения в ряду электроотрицательности.	3

3

2

2	3

3

2

2	Л1,Л2,Л3,М1
М2П1,П2	
	Лабораторные работы
1.Закалка и отпуск стали.
2.Ознакомление со структурами серого и белого чугуна.
3.Распознавание руд железа.	
2	
	П3,П4,П5,П6	
	Практические занятия
1.	Получение, собирание и распознавание газов. 
2.	Решение экспериментальных задач.	
5	
		
	Профильные и профессионально значимые элементы содержания. 
Коррозия металлов: химическая и электрохимическая. Зависимость скорости коррозии от условий окружающей среды. Классификация коррозии металлов по различным признакам. Способы защиты металлов от коррозии.
Производство чугуна и стали.
Получение неметаллов фракционной перегонкой жидкого воздуха и электролизом растворов или расплавов электролитов.
Силикатная промышленность. Производство серной кислоты.			Л3,М1,П1,П2	
Раздел 2. ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ	62			
Тема 2.1
Основные понятия органической химии и теория строения органических соединений
	Содержание учебного материала:	11			
	1. Предмет органической химии. Природные, искусственные и синтетические органические вещества. Сравнение органических веществ с неорганическими.
2. Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова. Основные положения теории химического строения. Изомерия и изомеры. Химические формулы и модели молекул в органической химии 
3.Классификация органических веществ. Классификация веществ по строению углеродного скелета и наличию функциональных групп. Гомологи и гомология. Начала номенклатуры IUPAC.
2. Классификация реакций в органической химии. Реакции присоединения (гидрирования, галогенирования, гидрогалогенирования, гидратации). Реакции отщепления (дегидрирования, дегидрогалогенирования, дегидратации). Реакции замещения. Реакции изомеризации.	
1

2

1

           2	
2

3

2

          2	Л1,Л2,Л3
М1,М2,П1,П2
П3	
	Лабораторные работы
Изготовление моделей молекул органических веществ.	
2	
	П3,П4,П5,П6	
	Практические занятия	-	-		
	Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Понятие о субстрате и реагенте. Реакции окисления и восстановления органических веществ. Сравнение классификации соединений и классификации реакций в неорганической и органической химии.			П1,П2	
Тема 2.2 
Углеводороды и их природные источники	Содержание учебного материала:	17			
	1. Алканы. Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (метана, этана): горение, замещение, разложение, дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.
2. Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана, деполимеризацией полиэтилена). Гомологический ряд, изомерия, номенклатура алкенов. Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Применение этилена на основе свойств.
3. Диены и каучуки. Понятие о диенах как углеводородах с двумя двойными связями. Сопряженные диены. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Натуральный и синтетические каучуки. Резина.
4. Алкины. Ацетилен. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Межклассовая изомерия с алкадиенами.
5. Природные источники углеводородов. Природный газ: состав, применение в качестве топлива. Нефть. Состав и переработка нефти. Перегонка нефти. Нефтепродукты.	2

1

1

2

            1       	2

2

2

2

2	Л1,Л2,Л3,М1,
М2,П1,П2,П3	
	Лабораторные работы 
1.Ознакомление с коллекцией образцов нефти и продуктов ее переработки.
2.Ознакомление с коллекцией каучуков и образцами изделий из резины.	
4	
	П4,П5,П6	
	Практические занятия	-			
	Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Правило В.В. Марковникова. Классификация и назначение каучуков. Классификация и назначение резин. Вулканизация каучука.
Получение ацетилена пиролизом метана и карбидным способом. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение. Тримеризация ацетилена в бензол.
Понятие об экстракции. Восстановление нитробензола в анилин. Гомологический ряд аренов. Толуол. Нитрование толуола. Тротил.
Основные направления промышленной переработки природного газа.
Попутный нефтяной газ, его переработка.
Процессы промышленной переработки нефти: крекинг, риформинг. Октановое число бензинов и цетановое число дизельного топлива.
Коксохимическое производство и его продукция.			П1,П2	
Тема 2.3 
Кислородсодержащие органические соединения	Содержание учебного материала:	14			
	1. Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Понятие о предельных одноатомных спиртах. Химические свойства этанола: взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.
2. Альдегиды. Понятие об альдегидах. Альдегидная группа как функциональная. Формальдегид и его свойства: окисление в соответствующую кислоту, восстановление в соответствующий спирт. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Применение формальдегида на основе его свойств.
3.Карбоновые кислоты. Понятие о карбоновых кислотах. Карбоксильная группа как функциональная. Гомологический ряд предельных однооснóвных карбоновых кислот. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с минеральными кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.
5. Сложные эфиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.
6.Жиры. Классификация жиров. Химические свойства жиров: гидролиз и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств. Мыла.
7. Углеводы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза, фруктоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза)	
1

1

1

1

1

1	
3

3

3

3

3

3	Л1,Л2,Л3,
М1,М2,П1,П2,
П3	
	Лабораторные работы
1.Растворение глицерина в воде и взаимодействие с гидроксидом меди (II).
2.Свойства уксусной кислоты, общие со свойствами минеральных кислот.
3.Доказательство непредельного характера жидкого жира.
4.Взаимодействие глюкозы и сахарозы с гидроксидом меди (II).
5.Качественная реакция на крахмал.	
4	
	П4,П5,П6	
	Практические занятия	1			
	Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Метиловый спирт и его использование в качестве химического сырья. Токсичность метанола и правила техники безопасности при работе с ним. Этиленгликоль и его применение.
Токсичность этиленгликоля и правила техники безопасности при работе с ним.
Получение фенола из продуктов коксохимического производства и из бензола.
Поликонденсация формальдегида с фенолом в фенолоформальдегидную смолу.
Ацетальдегид. Понятие о кетонах на примере ацетона. Применение ацетона в технике и промышленности.
Многообразие карбоновых кислот (щавелевой кислоты как двухосновной, акриловой кислоты как непредельной, бензойной кислоты как ароматической).
Пленкообразующие масла. Замена жиров в технике непищевым сырьем. Синтетические моющие средства.
Молочнокислое брожение глюкозы. Кисломолочные продукты. Силосование кормов. Нитрование целлюлозы. Пироксилин.				
Тема 2.4 
Азотсодержащие органические соединения. Полимеры
	Содержание учебного материала:	20			
	1. Амины. Понятие об аминах. Алифатические амины, их классификация и номенклатура. Анилин, как органическое основание. Получение анилина из нитробензола. Применение анилина на основе свойств. Аминокислоты.
2. Белки. Первичная, вторичная, третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, цветные реакции. Биологические функции белков.
            3.Пластмассы. Получение полимеров реакцией полимеризации и поликонденсации. Термопластичные и термореактивные пластмассы. Представители пластмасс.
            4. Волокна, их классификация. Получение волокон. Отдельные представители химических волокон.	1

1

1

1	2

3

3

2	Л1,Л2,Л3,М1,
М2,П1,П2,П3
	
	Лабораторные работы
1.Растворение белков в воде.
2.Обнаружение белков в молоке и мясном бульоне.
3.Денатурация раствора белка куриного яйца спиртом, растворами солей тяжелых металлов и при нагревании.	
4	
	П4,П5,П6	
	Практические занятия
1. Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений. 2.Распознавание пластмасс и волокон.	
4	
	П4	
	Профильные и профессионально значимые элементы содержания.     				
	Консультация	2			
	Экзамен	4			
	Всего	148			

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

		3. условия реализации программы дисциплины
3.1.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины ОУД.12. Химия.
Освоение программы учебной дисциплины ОУД.12.Химия предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП НПО на базе основного общего образования, кабинета химии с лабораторией и лаборантской комнатой, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по химии, создавать презентации, видеоматериалы и т.п.
В состав учебно-методического и материально-технического оснащения кабинета химии входят:
	•многофункциональный комплекс преподавателя;
	•натуральные объекты, модели, приборы и наборы для постановки демонстрационного и ученического эксперимента;
	•печатные и экранно-звуковые средства обучения;
	•средства новых информационных технологий;
	•реактивы;
	•перечни основной и дополнительной учебной литературы;
	•вспомогательное оборудование и инструкции;
	•библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники и учебно-методические комплекты (УМК), рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП НПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен химической энциклопедией, справочниками, книгами для чтения по химии.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Химия» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по химии, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.).
Кроме того, для реализации адаптированной ППССЗ 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, учебные аудитории укомплектованы   оборудованием, предназначенным для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.24 Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
3.1.2. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы                                                               
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной	организации,	а	также	лицами,	привлекаемыми	к	реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 16 Строительство и жилищно- коммунальное хозяйство и имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет.
При реализации АОП СПО ППССЗ адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть включены должности специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог - психолог, социальный педагог, сурдопереводчик, специалист по техническим и программным средствам обучения.
Мастера производственного обучения: должны иметь на 1 - 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Преподаватель является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением слуха, его семьи и других участников образовательного процесса.
Для эффективной работы преподавателей и мастеров производственного обучения по созданию условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху должны быть организованы подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфики приѐмапередачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учѐтом различных нарушений функций организма человека.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники: 
1.Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для профессий и специальностей технического профиля. –М., 2015.
2. «Органическая химия. Основной курс»: Учебник / А.Э. Щербина, Л.Г. Матусевич; Под ред. А.Э. Щербины. - М.: НИЦ ИНФРА-М; Мн.: Нов. знание, 2014г. - 808 с.: ил. ЭБС «ZNANIUM. COM»
3.«Неорганическая химия. Краткий курс»/ В.Г. Иванов, О.Н. Гева. - М.: КУРС: НИЦ ИНФРА-М, 2015г. - 256 с. ЭБС «ZNANIUM. COM»
4.«Органическая химия. Краткий курс»: Учебное пособие / В.Г. Иванов, О.Н. Гева. - М.: КУРС: НИЦ ИНФРА-М, 2015г. - 222 с. ЭБС «ZNANIUM. COM»
5.«Ocновы химии»: Учебник / В.Г. Иванов, О.Н. Гева. - М.: КУРС: НИЦ ИНФРА-М, 2014г. - 560 с.: ЭБС «ZNANIUM. COM»
6.Ерохин Ю.М. «Химия». – М.: ИЦ «Академия», 2015г. – 400с.
7.Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для профессий и специальностей социально-экономического и гуманитарного профилей. –М., 2015.
8. Химия для профессий и специальностей технического и естественно – научного профилей: учебник для СПО / Ю.М. Ерохин, И.Б.Ковалева.-6-е изд. Стер.-М.: Издательский  центр  « Академия» ,2019г.,496с.
9. Органическая химия: учебник для СПО Т.Н. Захарова, Н.А. Головлева. -М.: Издательский  центр  «Академия» (топ 50), 2017.-400с.
10. Неорганическая химия : учебник / Т.В. Мартынова, И.И. Супоницкая, Ю.С. Агеева. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 336 с. + Доп. материалы 
11. Неорганическая химия : учебное пособие / И.В. Богомолова. - Москва : ИНФРА-М, 2020. - 336 с
11. Химия: Учебное пособие / Аскарова Л.Х., - 2-е изд., стер. - Москва :Флинта, 2018. - 80 с.

                     Интернет-ресурсы:
•	Открытая химия (chemistry.ru ) электронный учебник по химии
•	Органическая химия (www.chemistry.ssu.samara.ru  ) 
•	Основы химии (www.hemi.nsu.ru ) 
•	Экспериментальный учебник по химии (www.chem.msu.su/rus/school/zhukov1 ) 
•	Экспериментальный учебник по общей химии для 8-11 классов (http://hemi.wallst.ru/  )
•	Российский химический портал (www.chemport.ru )
•	РЭШ https://resh.edu.ru/ 
•	Виртуальная лаборатория по химии http://www.virtulab.net/ 
•	Инфоурок https://infourok.ru/ 

       Дополнительная литература:
1.	Химия: учебник для СПО / Ерохин Ю.М. – М.: ИЦ «Академия», 2014г.-400с.
2.	Химия: тесты, задачи и упражнения: учебное пособия для студ. сред. проф. Учреждений сред. проф. Образования / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысов. – М.: ИЦ «Академия», 2014. – 336 с.
3.	Химия: 11 кл.: рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна «Химия.  Базовый уровень. 11 класс». / О.С. Габриелян, С.А., Сладков. - М.: Дрофа, 2014. – 174с.
4.	Химия: 10 кл.: рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна «Химия.  Базовый уровень. - 10 класс». / О.С. Габриелян, С.А., Сладков. - М.: Дрофа, 2014. – 174с.
5.	Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян.  8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 191 с.
6.	Химия. 11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян.  8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 223с.
7.	Химия: учебник для СПО / Ерохин Ю.М. – М.: ИЦ «Академия», 2010г.-400с.
8.	Химия воды и микробиология: учебник / А.Л. Ивчатов, В.И. Малов. - М.: ИНФРА-М, 2019. - 218с.- (Среднее профессиональное образование)
9.	Аналитическая химия и физико-химические методы анализа : практикум / В. Д. Валова (Копылова), Е. И. Паршина. - 2-е изд., стер. - Москва : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2020. - 198 с. 
10.	Неорганическая химия: химия d- и f-элементов: Практикум / Балдина Л.И., Гусева А.А, Атманских И.Н., - 2-е изд., стер. - Флинта, Изд-во Урал. ун-та, 2017.- 68 с.
11.	Химия: Учебное пособие / Вострикова Н.М., Королева Г.А. – Красноярск: СФУ, 2016. - 136 с.

4 .ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения	Характеристика основных видов деятельности студентов 
(на уровне учебных действий)	
Важнейшие химические понятия	Умение давать определение и оперировать следующими химическими понятиями: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем газообразных веществ, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология	
Основные законы химии	Формулирование законов сохранения массы веществ и постоянства состава веществ.
Установка причинно-следственной связи между содержанием этих законов и написанием химических формул и уравнений.
Установка эволюционной сущности менделеевской и современной формулировок периодического закона Д.И.Менделеева.
Объяснение физического смысла символики периодической таблицы химических элементов Д.И.Менделеева (номеров элемента, периода, группы) и установка причинно-следственной связи между строением атома и закономерностями изменения свойств элементов и образованных ими веществ в периодах и группах.
Характеристика элементов малых и больших периодов по их положению в Периодической системе Д.И.Менделеева 	
Основные теории химии	Установка зависимости свойств химических веществ от строения атомов образующих их химических элементов.
Характеристика важнейших типов химических связей и относительности этой типологии.
Объяснение зависимости свойств веществ от их состава и строения кристаллических решеток.
Формулировка основных положений теории электролитической диссоциации и характеристика в свете этой теории свойств основных классов неорганических соединений.
Формулировка основных положений теории химического строения органических соединений и характеристика в свете этой теории свойств основных классов органических соединений. 	
Важнейшие вещества и материалы	Характеристика состава, строения, свойств, получения и применения важнейших металлов (IА и II А групп, алюминия, железа, а в естественно-научном профиле и некоторых d-элементов) и их соединений.
Характеристика состава, строения, свойств, получения и применения важнейших неметаллов (VIII А, VIIА, VIА групп, а также азота и фосфора, углерода и кремния, водорода) и их соединений.
Характеристика состава, строения, свойств, получения и применения важнейших классов углеводородов (алканов, циклоалканов, алкенов, алкинов, аренов) и их наиболее значимых в народнохозяйственном плане представителей.
Аналогичная характеристика важнейших представителей других классов органических соединений: метанола и этанола, сложных эфиров, жиров, мыл, альдегидов (формальдегидов и ацетальдегида), кетонов (ацетона), карбоновых кислот (уксусной кислоты, для естественно-научного профиля представителей других классов кислот), моносахаридов (глюкозы), дисахаридов (сахарозы), полисахаридов (крахмала и целлюлозы), анилина, аминокислот, белков, искусственных и синтетических волокон, каучуков, пластмасс	
Химический язык и символика	Использование в учебной и профессиональной деятельности 
химических терминов и символики.
Название изученных веществ по тривиальной или международной номенклатуре и отражение состава этих соединений с помощью химических формул.
Отражение химических процессов с помощью уравнений химических реакций 	
Химические реакции	Объяснение сущности химических процессов. Классификация 
химических реакций по различным признакам: числу и составу 
продуктов и реагентов, тепловому эффекту, направлению, фазе, наличию катализатора, изменению степеней окисления элементов, образующих вещества.
Установка признаков общего и различного в типологии реакций 
для неорганической и органической химии.
Классификация веществ и процессов с точки зрения окисления-восстановления. Составление уравнений реакций с помощью метода электронного баланса.
Объяснение зависимости скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов	
Химический эксперимент	Выполнение химического эксперимента в полном соответствии с правилами безопасности.
Наблюдение, фиксация и описание результатов проведенного 
эксперимента	
Химическая информация	Проведение самостоятельного поиска химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета).
Использование компьютерных технологий для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах 	
Расчеты по химическим 
формулам и уравнениям	Установка зависимости между качественной и количественной сторонами химических объектов и процессов.
Решение расчетных задач по химическим формулам и уравнениям	
Профильное и профессионально значимое  содержание	Объяснение химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве.
Определение возможностей протекания химических превращений в различных условиях.
Соблюдение правил экологически грамотного поведения в окружающей среде.
Оценка влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы.
Соблюдение правил безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием.
Подготовка растворов заданной концентрации в быту и на производстве.
Критическая оценка достоверности химической информации, поступающей из разных источников	

5. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Формой итогового контроля является экзамен. К экзамену допускаются студенты, имеющим положительные оценки по всем практическим работам, прошедшим тестирование и выполнившим творческие работы.
 Таблица 1
Результаты обучения 	Формы и методы контроля	
предметные:
•	П1-важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем газообразных веществ, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
•	П2-основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава веществ, Периодический закон Д.И. Менделеева;
•	П3-основные теории химии; химической связи, электролитической диссоциации, строения органических и неорганических соединений;
•	П4-важнейшие вещества и материалы: важнейшие металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; благородные газы, водород, кислород, галогены, щелочные металлы; основные, кислотные и амфотерные оксиды и гидроксиды, щелочи, углекислый и угарный газы, сернистый газ, аммиак, вода, природный газ, метан, этан, этилен, ацетилен, хлорид натрия, карбонат и гидрокарбонат натрия, карбонат и фосфат кальция, бензол, метанол и этанол, сложные эфиры, жиры, мыла, моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза), полисахариды (крахмал и целлюлоза), анилин, аминокислоты, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
•	П5-называть: изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре;
•	П6-определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических и органических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к разным классам неорганических и органических соединений;
•	П7-характеризовать: элементы малых периодов по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных неорганических и органических соединений;
•	П8-объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи (ионной ковалентной, металлической и водородной), зависимость скорости химической реакции и положение химического равновесия от различных факторов;
•	П9-выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших неорганических и органических соединений;
•	П10-проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
•	метапредметные:
•	М1-  связывать: изученный материал со своей профессиональной деятельностью;
•	М2-решать: расчетные задачи по химическим формулам и уравнениям;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
•	М3-объяснять химические явления, происходящие в природе, быту и на производстве;
•	М4-определять возможность протекания химических превращений в различных условиях и оценивать их последствия;
личностные
 Л1-для экологически грамотного поведения в окружающей среде;
Л2-для оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
Л3-для безопасного обращения с горючими и токсичными веществами и лабораторным оборудованием;
Л4-для приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
Л5-для критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Самостоятельная работа 1,2
Практическое занятие 1,2
Лабораторная работа 1,2,3
Тест 1,2,3
Контрольная работа 1
Устный зачет 1. 
Диф. зачет. Экзамен

Практическая работа 3
Тест 4.Диф. зачет. Экзамен

Тест 5. Устный зачет 2

Тест 7,8,9.
Лабораторные работы 6,7,8,9.
Устный зачет3
Диф. зачет. Экзамен

Устный зачет 4

Рефераты. Краткие сообщения.
Самостоятельная работа 4,5
Диф. зачет. Экзамен

Самостоятельная работа 6,7.
Рефераты. Диф.зачет. Экзамен

Творческая работа (рисунок).Сообщение.
Диф. зачет. Экзамен

Лабораторные работы 1-4

Рефераты.
Лист самооценки

Индивидуальные проекты  

Лист самооценки
Портфолио обучающегося ( оценка личностных результатов)